秋天的花教案5篇秋天的花教案篇1

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在音樂活動中享受到愉悅的情感體驗，激發(fā)幼兒喜愛大自然的美妙情感。

2、進展幼兒的音樂表現(xiàn)力。在理解歌曲的基礎(chǔ)上，初步有感情的演唱歌曲第一段，穩(wěn)固附點音符的演唱。

3、隨歌曲旋律唱出來。

4、情愿跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，心情開心地參與音樂活動。

活動預(yù)備：

秋天背景圖、棉桃等戰(zhàn)士小圖片一套、錄音機、鋼琴、布置秋天的秀麗場景

活動過程：

一、導(dǎo)入部分

1、發(fā)聲練習(xí)

教師：見到小朋友我很高興，剛剛我送給大家樂一首好聽的歌作為禮物，你們也送給我一首好聽的歌好嗎？我聽聽誰送的歌最好聽。

2、參觀秋季豐收景象

教師：秋天到了一切似乎都在悄悄地改變，我發(fā)覺蘋果豐收了，你發(fā)覺了什么？

秋天是一個豐收的季節(jié),有許多果實都成熟了,讓我們一起去參觀一個秋季果實博覽會吧.(方音樂“秋天多么美〞)

二、展開部分

1、觀看棉桃，以引起幼兒的興趣教師：這是什么？你知道嗎？你看它正咧開嘴在對著我們笑呢，多可愛?。∥覀兙徒兴尢医憬惆?！〔引導(dǎo)幼兒觀看露出的棉花就象他的小百牙〕你知道棉桃姐姐為什么笑的這么快樂嗎？

2、教師范唱兩遍

〔1〕教師：它好象在對著我們說秋天多么美，秋天多么美，你覺得秋天美不美，你也笑著告知棉桃姐姐，秋天多么美，秋天多么美。我還想到了一首歌呢，名字就是秋天多么美我唱給大家聽吧！

提問：你覺得這首歌曲好聽嗎？為什么？

〔2〕你最喜愛哪一句呢？請你在來聽一遍，聽完了告知大家?！步處熢俅畏冻⒂脠D片提示〕

3、語言節(jié)奏學(xué)歌詞

小朋友你最喜愛歌詞的哪一句？

4、幼兒整首跟唱

〔1〕提示幼兒唱歌的姿態(tài)和用自然的聲音來演唱歌曲。

〔2〕第二遍提示幼兒留意心情的表達

教師：小朋友剛剛都說到了聽到這首歌曲感到很歡快很優(yōu)美，就讓我們帶著歡樂的心情用最好聽的聲音來唱出秋天的美吧。

5、分組表演唱

教師：小朋友唱的真好聽，剛剛看到小朋友還邊唱邊加上動作呢，誰想上來表演一下讓大家都聽聽看看?！渤旰笞尯⒆觽冏栽u〕你喜愛誰的表演？為什么？

三、結(jié)束部分

教師演唱后兩段引起幼兒在學(xué)習(xí)的興趣。

教師：小朋友唱的好極了。這首歌曲還有兩段呢，唱到了稻花姐姐和高粱姐姐，我唱給小朋友們聽聽。

帶幼兒走出教師

教師：你們看秋天多美啊，大家都這么的快樂，我還帶來了照相機呢！我想和小朋友到院子里和秋天的美景照張像，留作紀(jì)念，你情愿嗎？好我們?nèi)フ障嗔?！〔放音樂出教室?/p>

活動反思：

?秋天多么美》是一首優(yōu)美、活潑的兒童歌曲，本次活動有三個目標(biāo)：

1、讓幼兒感受優(yōu)美的樂曲，并能用自然的聲音唱出來。唱時要表現(xiàn)出喜悅輕快、活潑的心情。

2、通過歌曲教學(xué)加深幼兒對秋天的認(rèn)識。

3、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。

為了到達本節(jié)活動的目標(biāo)，我把本次活動分為四大環(huán)節(jié)，即秋天的序曲、認(rèn)識秋天、唱歌秋天、秀麗的秋天，從聽、看、動、作、思五個方面入手進行教學(xué)設(shè)計。

一、聽，即用耳朵聽。音樂是聽覺的藝術(shù)，因此在歌曲教學(xué)活動中，我采納多聽多變的形式，變換著不同的形式讓幼兒多聽。如聽mtv唱片、聽老師范唱、帶著問題聽、打著節(jié)奏聽、跳著舞來聽等，讓幼兒潛移默化地學(xué)唱歌曲，培育其獨立學(xué)習(xí)的能力，避開了老師唱一句，幼兒唱一句的灌注式教學(xué)。

二、看，百聞不如一見，活動前我進行了充分的預(yù)備，搜集了棉桃、水稻、高粱三種植物，讓幼兒過目后留下深刻的印象；同時利用多媒體教學(xué)手段，制作了豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，如考慮到城市的孩子大多生活在水泥鋼筋建筑的高樓里，離秋天里農(nóng)村收獲的景象距離很遠，因此，我把農(nóng)村收獲的景象用相機拍下來制成課件，讓幼兒有一種親臨其境的感覺，共享收獲的喜悅，加深了對秋天的認(rèn)識，同時利于歌曲的感情處理

三、動，好動是幼兒的天性，因此不失時機給孩子提供動的機會，讓幼兒心動、腦動、口動、手動、全身動，感情處理讓其心動，歌曲創(chuàng)作讓其腦動，歌曲演唱讓其口動，節(jié)奏強弱讓其手動，豐收舞蹈讓其全身動，使幼兒真正成為活動的主體。

四、作。即創(chuàng)作，在平日的活動中孩子的創(chuàng)新總是令我贊美不已，因此我大膽地進行著教學(xué)試驗，不管是課堂上還是在生活中我都用歌聲與孩子進行溝通，鼓舞孩子把想說的用歌聲唱出來，我想充滿歌聲的童年肯定是歡樂的童年。

秋天的花教案篇2

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有感情地演唱歌曲。

2、借助圖片在理解歌詞的基礎(chǔ)上，將歌詞與旋律相匹配，穩(wěn)固學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱的方法。

活動預(yù)備：鋼琴。

活動過程：

一、律動：《你的眼里有個我》、《好朋友》、《歡樂舞》。

二、練聲：《山谷回音真好聽》、《小鳥醒來了》。

三、學(xué)習(xí)歌曲《秋天多么美》。

1、小朋友，你知道如今是什么季節(jié)嗎?(秋天)秋天到了一切都在悄悄地改變，你們發(fā)覺了什么嗎?(請幼兒依據(jù)自己的閱歷自由地說一說)

2、秋天真是一個豐收的季節(jié)，有許多果實都成熟了。秋天多么美呀!(播放音樂《秋天多么美》)

3、教師示范唱，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲

聽，棉桃姐姐和稻花姐姐給我們帶來了好聽的歌曲。

4、歌曲的名字叫什么?你從歌曲里聽到了什么?

5、你最喜愛哪一句呢?請你再來聽一遍，聽完了告知大家。

6、幼兒學(xué)唱歌曲。

7、集體練習(xí)歌曲。

8、全體幼兒完好演唱歌曲。

四、復(fù)習(xí)歌曲《國旗紅紅的哩》

秋天的花教案篇3

活動目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)朗誦散文詩，理解、感受散文詩所表達的秋天的多姿多彩，產(chǎn)生對秋天的寵愛之情。

2.嘗試依據(jù)散文詩的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩。

3.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。

4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動預(yù)備

1.幼兒觀看過秋天的樹木、花朵、水果等景色和物品。

2.《秋天的顏色》語言cd、教師教學(xué)資源、教學(xué)掛圖。

3.繪有藍天、白云背景的大圖紙，彩色記號筆。

4.幼兒學(xué)習(xí)資源③第1頁。

活動過程

1.共享“找秋天〞的收獲，說說自己找到的秋天的顏色。

前幾天我們一起去找秋天，想一想，你找到的秋天是什么的顏色的?從哪里找到的?

2.觀看《秋天的顏色》教師教學(xué)資源，感受、理解散文詩所表達的秋天的多姿多彩，學(xué)習(xí)朗誦散文詩。

(1)觀看教師教學(xué)資源，完好觀賞散文詩一遍，請幼兒說說：誰告知了我們秋天的顏色?它們是怎樣說的?

(2)逐一觀看教師教學(xué)資源，理解散文詩的內(nèi)容。

為什么小草說秋天是黃色的?(以此類推)大地為什么說秋天是多彩的?

小結(jié)：小草到秋天會變黃，楓葉到了秋天才變紅，白菊花在秋天開放，松樹是一年四季常綠樹。大地因為有了這么多顏色，所以就變成了絢麗多彩的。

(3)引導(dǎo)幼兒商量：為什么小草要輕輕地說?楓葉要沙沙地說?松樹大聲地說?大地傲慢地說?嘗試用不同的聲音和語氣學(xué)說小草、楓葉、菊花、松樹、大地的話。

(4)教師、幼兒跟隨教師教學(xué)資源，一起有感情地朗誦散文詩。

3.依據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)，仿編單句散文詩。

(1)啟發(fā)幼兒思索：秋天還有些什么顏色?是誰告知我們的?教師示范創(chuàng)編：“我問葡萄，葡萄輕輕地告知我：秋天是紫色的。〞

(2)鼓舞幼兒大膽說出自己的想法，創(chuàng)編詩歌，教師用簡筆畫的形式記錄幼兒創(chuàng)編出的內(nèi)容。

(3)引導(dǎo)幼兒把自己想出的內(nèi)容編入散文詩中，并一起朗誦新編的散文詩。

活動延長：

1.進餐、午睡前輕聲朗讀或播放配樂散文詩《秋天的顏色》請幼兒聽賞，進一步理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩優(yōu)美的意境。

2.用繪畫、剪貼等不同的形式繼續(xù)創(chuàng)編散文詩，并與同伴進行溝通。

教學(xué)反思：

幼兒獲得學(xué)問總是從已有閱歷進行轉(zhuǎn)移的。因此，我們在學(xué)習(xí)這篇詩歌時，主要采納了商量法，聯(lián)系法、游戲法。

秋天的花教案篇4

教材解讀

?北大荒的秋天》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文教科書三年級〔上冊〕第二單元一篇文質(zhì)兼美的文章。以飽滿的感情和濃郁的色彩，為我們描繪了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾畫了一幅獨具魅力的北大荒的秋景圖。引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐，是本文教學(xué)的重點，也是教學(xué)之難點。

設(shè)計理念

1、探究式閱讀教學(xué)理念。以“疑〞為主線，讓學(xué)生的閱讀活動從“生疑〞開始，讓學(xué)生的“釋疑〞過程在閱讀中進行，讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑〞中延長。

2、對話式閱讀教學(xué)理念。以“讀〞為載體，讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話，與文本對話，與對話。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入：與課題對話，激趣挾疑入文

1、〔教師板書：秋天〕看到這個詞，你想到了哪些詞語？哪些詩句？〔師生溝通〕

2、〔教師板書：北大荒〕這是一個地名。看到這個地名，你猜測它會是一個怎樣的地方？〔師生溝通〕

3、今日的北大荒并不荒蕪。它位于什么地方呢？〔出示中國地圖，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己所在的省份，在此基礎(chǔ)上指明北大荒的相對位置〕

4、補充文題，學(xué)生質(zhì)疑。

?設(shè)計意圖】閱讀課堂不僅僅召喚瑯瑯的書聲，更召喚閱讀過程中的思維與思辨。讓學(xué)生首先與文題中的“秋天〞一詞對話，不僅僅是溫故知新的過程，更是為學(xué)生與“北大荒的秋天〞進行對話做“言語鋪墊〞；讓學(xué)生再與文題中的“北大荒〞一詞對話，而且讓這一對話首先從“望文生義〞開始，這既是一個激趣的過程，更是為學(xué)生與展開對話做“思維鋪墊〞。閱讀需要期盼，置身于這樣的“對話場〞中的學(xué)生，他們的閱讀期盼必定劇烈。

二、初讀：與詞句對話，掃清閱讀障礙

1、自由讀課文。把生詞以及難讀的句子多讀幾遍。

2、分組出示詞語，在學(xué)生讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上適時引導(dǎo)學(xué)生揣摩每組詞語之間的聯(lián)系。

?分組出示】

第一組：一碧如洗五彩斑斕幾縷流云

第二組：嘩啦啦樂呵呵沉甸甸

第三組：銀灰橘黃血紅金黃

3、把詞語帶入文章再讀課文。思索：北大荒的秋天給你留下什么印象？

〔讀后師生溝通，溝通中理清文章條理?！?/p>

?設(shè)計意圖】教材是閱讀的范本，師生的一切閱讀對話活動都需要在品文析句中進行。但是，精彩的閱讀對話卻又不能囿于教材這一范本。因此，教師智慧地利用教材是讓課堂對話提速，進而讓閱讀對話高效的關(guān)鍵。本文語言生動，詞匯豐富。鑒于此，教者將文中的優(yōu)美詞句打亂重組，并以“組〞為單位逐條出示，讓學(xué)生進行“只要意會，未必言傳〞的組塊式詞語學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生在積累詞匯的過程中進展了言語思維，培植了言語智慧，同時也為學(xué)生即將與文本展開的對話活動掃清了閱讀的障礙。

三、精讀：與文本對話，感受景美物豐

品讀二、三自然段，感受“景美〞。

1、默讀。思索：北大荒的秋天有什么特點？從哪些詞句中能感受到這些特點？

2、讀后溝通。

?預(yù)設(shè)語段一：天空一碧如洗，只有在黃昏，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)瞬間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是秀麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞?！?/p>

○怎樣的天空才是“一碧如洗〞的天空？〔溝通中感悟式理解“一碧如洗〞〕

○黃昏時分天空會出現(xiàn)怎樣的美景呢？〔通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫〞等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕〞的意思〕

?預(yù)設(shè)語段二：小河清亮見底，猶如一條透亮的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。】

你認(rèn)為筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩？

〔通過引導(dǎo)體會“藍綢子〞、“躺〞等詞語，想象北大荒秋天的美景?！?/p>

3、此時，北大荒的秋天就是一幅秀麗的畫。這幅畫中天空是怎樣的？天底下又是怎樣的？用自己的彩筆簡潔地畫一畫“北大荒的天空〞與“北大荒的天空下〞。

4、北大荒的秋天美，描寫秋天的語句也同樣美。試著用自己優(yōu)美的朗讀表現(xiàn)這份美。

〔指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。〕

品讀四、五自然段，感受“物豐〞。

1、北大荒的秋天天空一碧如洗，小河清亮見底，此時北大荒的原野卻“喧鬧非凡〞。

〔理解“喧鬧非凡〞的意思。〕

2、哪些語句能讓你感受到“原野喧鬧非凡〞呢？專心聽老師讀課文，劃出相關(guān)語句。

?溝通】大豆嘩啦啦的笑聲

高粱樂呵呵地演唱

榛樹葉子像一團團火

3、重點體會：“大豆搖鈴千里金〞。

生活在這里的人，為什么喜愛說此時的北大荒是“大豆搖鈴千里金〞呢？哪些詞句能告知我們此時的北大荒確實是“千里金〞？

〔〔1〕山坡上，大路邊，村子口……；(2)這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……〕

4、這里的人們用“大豆搖鈴千里金〞來贊美此時的北大荒，如今你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？

〔班級溝通，溝通中引導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀表達這份贊美之情?！?/p>

秋天的花教案篇5

設(shè)計思路：

因為有了前一節(jié)課的學(xué)唱作為鋪墊，這一節(jié)課要讓幼兒能在教師的指揮下，自然地與教師和伙伴之間進行接唱。

活動目標(biāo)

1.知道可通過畫圖來記憶歌詞，并能觀賞和理解歌詞。

2.在教師的指揮下能過與教師和伙伴之間自然地接唱歌曲。

活動預(yù)備

圖譜、高粱和稻子的實物

?評：圖譜需分開來畫，一句3張畫?！?/p>

活動過程

一．復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的第一段歌曲

師：聽說上節(jié)課你們向樓老師學(xué)了一首特殊好聽的歌曲。題目叫做《秋天多么美》。你們還記得怎么唱嗎？我們一起來唱一唱。

?評：個別句子唱不好，單獨拎出來唱；大體唱不好念一遍歌詞再唱一次。】師：恩！唱的真棒，給自己鼓鼓掌“啪啪啪啪…〞

二．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲第二段

1.比較第一段歌詞與第二段的不同與相同之處

師：上節(jié)課樓老師已經(jīng)告知你們這首歌曲還有其他兩段，那么今日呢，我們就來學(xué)習(xí)其他兩段。你們有信念學(xué)好它嗎？

幼：有！

師：好的！那接下來張老師來清唱第二段，請你們豎起小耳朵認(rèn)真聽，里面唱到的是誰？她在干什么呢？

?評：幼兒第一段沒聽清唱的是誰，就有必要時清唱第二遍。然后再問在干什么。

唱的時候重點詞匯咬字清晰，聲調(diào)需要加重?！?/p>

〔清唱〕

師：歌曲唱完了，你們聽到這里面唱的是誰呀？

幼：稻子

師：哦，是稻子姐姐啊，那你們知道稻子長什么樣呢？

幼：不知道。

師：今日張老師帶來了稻子姐姐，有誰知道稻子姐姐是我們平常吃的什么呀？〔出示稻子實物〕

幼：米飯…

師：是的?；卮鸬恼婧?！表揚你。

師：那你們聽到稻子姐姐在干什么呢？

幼：在揮手

師：“稻子姐姐，揮呀把手揮…〞

師：還有沒有小朋友聽到不一樣的地方？

幼：梳頭發(fā)…

師：哦，梳頭發(fā)，那你有沒有聽到她梳的頭發(fā)是什么顏色的呀？

幼：金色的！

師：你聽的真認(rèn)真！咦？那她的頭發(fā)為什么是金色的呀？

幼：太陽曬得；秋風(fēng)吹得；因為秋天到了

師：哦，原來是因為秋天到了，太陽公公把稻子姐姐的頭發(fā)都曬成了金色，秋風(fēng)吹得稻子姐姐把手揮呀揮~“你看她，梳著金呀金頭發(fā)，結(jié)出串串金穗穗…〞師：這個金穗穗是稻子姐姐的什么呢？

幼：果實，頭發(fā)..

師：恩，你們都說的很棒，這些金穗穗呢就是他的果實，很像金頭發(fā)，所以說稻子姐姐梳著金頭發(fā)。

〔幼兒提到一句、范唱一句，梳理歌詞〕

2.第二段范唱第二次，結(jié)合圖譜師：好的，如今我請你們跟我一起念一念第二段的歌詞

3.學(xué)唱第二段，加上肢體語??

?評：肢體動作別忘了加進去，有助于認(rèn)識歌詞】

4.小結(jié)：哦，原來這第二段里面講的是稻子姐姐在向我們揮手，她呢梳著金頭發(fā)，結(jié)出了一串串的金穗穗。

?評：小結(jié)與小結(jié)之間過渡的不自然；歌詞梳理的不夠清楚；圖譜放置要整齊，一句歌詞至少要3張圖譜?！?/p>

三．學(xué)習(xí)第三段歌詞

1.師：