第一章小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)目標(biāo)了解建國后小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)編寫概況；理解與把握語文課程標(biāo)準(zhǔn)的四大基本理念；理解掌握語文課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)及其在工具性和人文性方面提出的新要求；理解和把握現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的知識和能力、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法三個維度的關(guān)系及它們在課程目標(biāo)中的整合。主要內(nèi)容語文課程標(biāo)準(zhǔn)的涵義小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)概述現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和實施建議語文課程標(biāo)準(zhǔn)的定義表述一：語文課程標(biāo)準(zhǔn)也稱為“教學(xué)大綱”“課程綱要”，是國家教育行政部門制定的語文教學(xué)的指導(dǎo)性文件。它是根據(jù)國家教育行政部門頒布的課程計劃（也稱教學(xué)計劃）制定的，體現(xiàn)了國家對語文教材和教學(xué)的基本要求。語文課程標(biāo)準(zhǔn)的定義表述二：語文課程標(biāo)準(zhǔn)是國家教育行政部門依據(jù)國家頒布的教育方針和教學(xué)計劃制定的關(guān)于語文課程的帶有法律意義的文件。它是有關(guān)語文課程編制和教學(xué)活動的基本準(zhǔn)則，規(guī)定了語文學(xué)科的性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、要求、教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，教材編寫的體系和結(jié)構(gòu)，提出對教學(xué)的原則要求。語文課程標(biāo)準(zhǔn)的功能

編寫教材的依據(jù)教師教學(xué)的準(zhǔn)則檢查教學(xué)效果的重要標(biāo)尺什么是課程目標(biāo)？課程目標(biāo)是按照國家的教育方針，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，通過完成規(guī)定的教育任務(wù)和學(xué)科內(nèi)容，使學(xué)生達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)。它受國家為基礎(chǔ)教育規(guī)定的教育目的的制約，是總的人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。課程目標(biāo)是課程編制、課程實施和課程評價的準(zhǔn)則和指南，在課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于主體部分。什么是課程目標(biāo)？課程目標(biāo)是按照國家的教育方針，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，通過完成規(guī)定的教育任務(wù)和學(xué)科內(nèi)容，使學(xué)生達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)。

——華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》制定組成員方智范什么是語文課程目標(biāo)？語文課程目標(biāo)則是從語文學(xué)科的角度規(guī)定的人才培養(yǎng)的具體規(guī)格和質(zhì)量要求。小學(xué)語文課程目標(biāo)是指導(dǎo)小學(xué)語文整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。它是從語文學(xué)科的角度規(guī)定的人才培養(yǎng)的具體規(guī)格和質(zhì)量要求。語文新課程的目標(biāo)體系由總目標(biāo)和階段目標(biāo)組成。語文課程目標(biāo)的特點（一）九年一貫整體設(shè)計九年一貫，通盤安排；突出主體，注重實踐；階段分明，大體有序。（二）五個領(lǐng)域協(xié)調(diào)一致（三）三個維度有機(jī)融合凸顯“情感態(tài)度和價值觀”；關(guān)注“過程和方法”；落實“知識和能力”。課程總目標(biāo)的思想強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位；努力體現(xiàn)語文課程的性質(zhì)；凸顯了現(xiàn)代社會對語文能力的新要求；突出了語文課程的實踐性本質(zhì)。什么是“三個維度”？知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀為何要從三個維度來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)？這是由語文課程的性質(zhì)決定的；這是由語文教育的特點決定的；這是由語文教學(xué)任務(wù)決定的。語文課程的四大基本理