習(xí)作變形記

如果你變成了一只小蜜蜂，你會(huì)過(guò)著怎樣的生活？身邊有什么樣的朋友？會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事？情境導(dǎo)入

或者，假如你變成一朵白云，既有與太陽(yáng)相約漫步藍(lán)天的美好，也有被風(fēng)雨裹挾狼狽不堪的無(wú)奈，那么，你的心情怎樣？你會(huì)怎么做？情境導(dǎo)入

又或者，你變成一棵行道樹(shù)，一滴露珠；一座大山，一幢老屋……又會(huì)看到怎樣的風(fēng)景，遇見(jiàn)怎樣的人？情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入《花之歌》是花的自述，想象奇特，讀來(lái)很有趣味。如果你有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，把自己變成另一種東西，會(huì)發(fā)生什么？1.閱讀習(xí)作內(nèi)容提示，了解習(xí)作要求。2.談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，如談?wù)勛约毫?xí)作的敘事線(xiàn)索，銜接過(guò)渡，怎樣開(kāi)頭結(jié)尾，從而讓其他同學(xué)得到啟示借鑒。3.抓住重點(diǎn)，放飛思想，交流討論。熟悉要求，啟迪思維1.大膽發(fā)揮想象，想象自己可以變成什么東西：

可以變得很大，也可以變得很?。豢梢允撬械挠昔~(yú)，也可以是空中的飛鳥(niǎo)；可以是真實(shí)存在的事物，也可以是虛擬的動(dòng)畫(huà)……審清題意

2.結(jié)合自己所變成的事物，合理聯(lián)想。變形后，你生活的世界將隨著你所變成的事物的不同而不同。

假如你是一條幸福的蚯蚓，每天在大地媽媽的懷抱里打滾、嬉戲，在莊稼的根須上蕩秋千，和掉到地上的小雨滴做游戲……如果你變成一棵大樹(shù)，雖然佇立不動(dòng)，身邊一定不缺少朋友。小鳥(niǎo)每天在你的枝頭鳴唱，春雨秋風(fēng)也會(huì)和你握手，還有或急或緩從樹(shù)下經(jīng)過(guò)的大人、小孩……審清題意3.敘事完整，事情經(jīng)過(guò)應(yīng)具體生動(dòng)。審清題意

在《花之歌》一文中

作者以第一人稱(chēng)的方式直接代花言，寫(xiě)花語(yǔ)，通篇運(yùn)用擬人化的手法行文。花開(kāi)花謝，就像大自然在說(shuō)話(huà)、沉默。技法一：豐富的想象必不可少技法指導(dǎo)技法發(fā)二：想象要結(jié)合實(shí)際

①我是一棵長(zhǎng)在山坡小草，我沒(méi)有漂亮的衣服，也沒(méi)有五顏六色的花冠，只有春姑娘給我的綠色衣服。

②假如我是春雨……我會(huì)讓梧桐樹(shù)發(fā)出綠油油的芽，讓它長(zhǎng)成筆直高大的大樹(shù)；我會(huì)讓柳樹(shù)長(zhǎng)出一串串，一顆顆綠色的小星星，閃爍著耀眼的光芒；還會(huì)讓竹筍破殼而出……技法指導(dǎo)例①寫(xiě)的是一棵小草，就寫(xiě)出了小草樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的精神。例②寫(xiě)的是春雨，因而寫(xiě)出了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，潤(rùn)物無(wú)聲的特點(diǎn)。如果將兩者內(nèi)容互換，那就脫離實(shí)際，張冠李戴了。技法指導(dǎo)

技法三：善用修辭

①我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我的生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。②小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。③不知過(guò)了多久，一組婉轉(zhuǎn)的音符撩起心弦，仿佛是從夜空云朵中飄落下來(lái)似的。技法指導(dǎo)

排比、比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，將鮮花、小鹿、蟋蟀們有如藝術(shù)家一樣的靈性繪聲繪色地傳遞出來(lái)了。技法指導(dǎo)

蟬是我的鄰居。一到夏天，蟬就占據(jù)了我屋子前面的樹(shù)。屋里我是主人，屋外卻是蟬的天下。——《蟬》法布爾

技法四：表達(dá)真情實(shí)感當(dāng)桑喬背著桑桑踏過(guò)松軟的稻草走進(jìn)校園里,桑?？吹搅苏驹谖嗤?shù)下的紙?jiān)?她的頭發(fā)已被雨水打濕,其中幾絲被雨水貼在了額頭上,瘦圓的下巴上,正滴著亮晶晶的雨珠。

——《草房子》曹文軒技法指導(dǎo)

不管是法布爾的《昆蟲(chóng)記》《稻草人》《草房子》《海底兩萬(wàn)里》，還是我們所學(xué)《花之歌》等文章，之所以能打動(dòng)人心，扣人心弦，無(wú)不融入了作者的一腔真情和對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。非真非誠(chéng)不能動(dòng)人，作文之道亦如此。技法指導(dǎo)我是大自然的一員?構(gòu)建了一個(gè)廣闊的想象空間——大自然。?我們以前學(xué)過(guò)《我是什么》這篇課文，講了雨的形成，云朵聚積，碰到冷空氣就變成了雨，科學(xué)真實(shí)。佳作引路我是大自然中的一員——一滴小雨滴。?我原本是一片無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的云朵中的一員，隨著云朵飄揚(yáng)，到過(guò)無(wú)數(shù)美麗的地方。?

一次，風(fēng)婆婆把我和我的伙伴們一起吹到了一個(gè)將要干涸的池塘的空，里面的魚(yú)兒都在痛苦地掙扎著。大家看到這個(gè)場(chǎng)面都奮不顧身地往下跳，可是我還是猶豫不決。雖然在我身邊的每一顆小雨滴都在往下跳，可我還是不敢，生怕摔疼了。這時(shí)，速度極快的閃電哥哥吼叫了起來(lái)，他的聲音鼓勵(lì)我勇敢地跳下去；披著黑袍的烏云姐姐對(duì)我說(shuō)：“妹妹，跳吧！為大自然做點(diǎn)貢獻(xiàn)吧！”聽(tīng)了這句話(huà)，我的心里充滿(mǎn)了勇氣。我和一顆小雨滴手拉手，縱身跳入了池塘。??小雨滴會(huì)猶豫、怕疼，閃電、烏云能說(shuō)話(huà)，就是奇妙的想象形成對(duì)照，使故事有了起伏，增強(qiáng)了它的可讀性。佳作引路不知過(guò)了多久，一只溫柔的手輕輕地托起了我，我慢慢地睜開(kāi)眼睛，原來(lái)我躺在一片荷葉上。我在荷葉上歡快地跳東跳西，當(dāng)我跳到荷葉的邊緣時(shí)，以一個(gè)優(yōu)美的動(dòng)作躍入水中，魚(yú)兒們歡快地迎接我們。這時(shí)，烏云姐姐、閃電哥哥悄悄地離開(kāi)了，太陽(yáng)公公露出了半張臉，好像看到我會(huì)害羞似的，紅得像個(gè)大大的蘋(píng)果。天上的彩虹妹妹用小河當(dāng)鏡子，梳妝打扮“啊啊——好美??！”??解救了池塘的危機(jī)，世界變得那樣美好。魚(yú)兒、烏云、閃電、太陽(yáng)、彩虹的情狀無(wú)一不是“我”歡快心情的寫(xiě)照。佳作引路從此，這就是我的新家了。每天，小魚(yú)們和我一起玩耍，一起嬉鬧。每當(dāng)下雨時(shí)，雨滴落入水中，我們就能交到更多的朋友。雨過(guò)天晴，太陽(yáng)公公總是送給我們彩色的衣裳穿。夜幕降臨，我要睡覺(jué)時(shí)，水草就給我當(dāng)被子蓋，讓我一覺(jué)睡到大天亮。?我是大自然中的一員，我愛(ài)大自然，即使我是一顆無(wú)人知曉的小雨滴。?

?首尾圓合，寫(xiě)出了“我”甘于奉獻(xiàn)，熱愛(ài)自然熱愛(ài)生活的精神風(fēng)貌。?寫(xiě)了小雨滴融入池塘后的幸福生活。佳作引路這是一篇想象力豐富又富有文采的佳作，作者化身為小雨滴，開(kāi)篇點(diǎn)明主題，對(duì)小雨滴的詩(shī)情畫(huà)意般的描述引人入勝，中間總分的事件敘述詳細(xì)具體，細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)逼真，人物個(gè)性鮮明突出，形象豐滿(mǎn)，躍然紙上。思想情感濃烈，突出地表達(dá)出“小雨滴”的微小卻因無(wú)私奉獻(xiàn)而又偉大的主題。評(píng)析：同學(xué)們想好了寫(xiě)什么了嗎？首先給我們的習(xí)作取一個(gè)有表現(xiàn)力的名字吧！地球的自述我是一條幸福的蚯蚓飄在天上的日子夜晚，一棵大樹(shù)下的故事月光下的音樂(lè)會(huì)我是大自然中的一員草地上的交誼舞會(huì)……重點(diǎn)寫(xiě)變形后的經(jīng)歷哦記得用第一人稱(chēng)去寫(xiě)“我”將

變成什么？云朵地球蚯蚓大樹(shù)機(jī)器貓孫悟空……會(huì)遇到哪些朋友？會(huì)發(fā)生什么有趣的事情？想好了嗎？想好了趕緊拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。寫(xiě)好后記得讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，互相交流，聽(tīng)取意見(jiàn)后再行修改。語(yǔ)文園地一六年級(jí)上冊(cè)閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上，還要能從所讀的文章想開(kāi)去。交流平臺(tái)1.閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去。

比如，閱讀《丁香結(jié)》，讀懂這篇課文寫(xiě)了丁香花的顏色、樣子和氣味，就可以想象自己在生活中見(jiàn)到的其他植物，如桂花、梅花、梔子花，是什么顏色，有什么氣味？

比如，閱讀老舍的《草原》，可以想到老舍的其他作品或其他作家寫(xiě)草原的作品。2.閱讀的時(shí)候，還要能從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多。3.讀懂了課文中主客聚會(huì)的歡快場(chǎng)景，可以想象如果自己置身于這個(gè)場(chǎng)景中會(huì)怎樣。4.理解了寫(xiě)景時(shí)融入感受的方法，可以想到在今后的習(xí)作中運(yùn)用。

閱讀的時(shí)候，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，不僅可以深化對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，技法創(chuàng)造力。我們應(yīng)該在這方面多下功夫。讀一讀，看看這些句子有什么特點(diǎn)？詞句段運(yùn)用漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。在輕輕蕩漾的溪流的兩岸，滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。句1的句式：我是……，我是……，我是……。句2的句式：漓江的水真靜啊，靜得……；

漓江的水真清啊，清得……；漓江的水真綠啊，綠得……。句3的句式：……野花，五彩繽紛，像……

那么……，像……那么，像……

那么……。我的發(fā)現(xiàn)：每個(gè)句子間都有三個(gè)意義相關(guān)或相近的詞組或句子，每個(gè)句子間的幾個(gè)詞組或句子結(jié)構(gòu)相同或相似，每個(gè)句子間的幾個(gè)詞組或句子語(yǔ)氣相同。

把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比，這樣的句子就叫排比句。1.溪流的兩岸，到處都是高過(guò)馬頭的野花，有紅色的、黃色的、紫色的、白色的，真是五彩繽紛，好看極了！2.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光

那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。生1：句1雖然說(shuō)好看極了，但究竟怎么好看還是感受不明。生2：句2用了一組排比句描寫(xiě)野花的五彩繽紛，形象多了。生3：排比句讀起來(lái)更順口，更流利。生4：排比句表達(dá)感情更強(qiáng)烈，有氣勢(shì)。比較下面的兩個(gè)句子，感受它們之間有什么不同：用排比來(lái)說(shuō)理，可收到條理分明的效果；用排比來(lái)抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢；用排比來(lái)敘事寫(xiě)景，能收層次清楚、描寫(xiě)細(xì)膩、形象生動(dòng)之效。仿寫(xiě)排比句，感受中華語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。1.希望是春天探出頭的小草，希望是春天歸來(lái)的燕子，希望是希望是希望是……2.難道友誼不是你哭泣時(shí)一句輕聲的安慰嗎？難道友誼不是你心靈受傷時(shí)的一張創(chuàng)可貼嗎？難道友誼不是難道友誼不是難道友誼不是……讀句子，體會(huì)分句的用法詞句段運(yùn)用我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。

以上幾個(gè)句子都由兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡(jiǎn)單分句組成。幾個(gè)單句的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)相近似而且很整齊，意義上又是并列的，像這樣把一連串的幾層相關(guān)而并列的意思組合在一起，構(gòu)成復(fù)句。分號(hào)用來(lái)分開(kāi)并列的語(yǔ)句。1.用于復(fù)句內(nèi)部，并列分句之間；2.多重復(fù)句第一層的前后兩部分之間；3.分項(xiàng)列舉的各部分之間的停頓。分號(hào)的用法注意：簡(jiǎn)單分句不用分號(hào)用逗號(hào)；并列分句內(nèi)有逗號(hào)才能用分號(hào)；分項(xiàng)列舉的各項(xiàng)之間用分號(hào)；分項(xiàng)列舉里余指代詞“等”前也要用分號(hào)；非并列關(guān)系（如轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系等）的多重復(fù)句，第一層的前后兩部分之間，也用分號(hào)。1.大家都各自忙開(kāi)了：有的拾柴火;有的

淘米；有的擇菜……冒號(hào)后的三個(gè)分句之間雖然是并列關(guān)系，但分句間并沒(méi)有更小的停頓，故不能用分號(hào)，而就用逗號(hào)。正確為：大家都各自忙開(kāi)了：有的拾柴火，有的淘米，有的擇菜……2.學(xué)習(xí)貴在自覺(jué)。要有笨鳥(niǎo)先飛的精神，自我加壓；學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。要有鍥而不舍的精神，持之以恒。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范應(yīng)該是：句號(hào)>分號(hào)>逗號(hào)>頓號(hào)，例句中已用了句號(hào)，又誤用分號(hào)，使得標(biāo)點(diǎn)混亂，應(yīng)將前面的兩個(gè)句號(hào)改為逗號(hào)。正確為：學(xué)習(xí)貴在自覺(jué)，要有笨鳥(niǎo)先飛的

精神，自我加壓；學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，

要有鍥而不舍的精神，持之以恒。3.去年12月3日，在省公安廳的配合下，我市

公安局破獲了一起盜竊高壓鐵塔塔材的案件；

抓獲犯罪分子二十余人。非并列關(guān)系的多重復(fù)句第一層可以用分號(hào)，為的是分清分句間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。單重復(fù)句間不存在這個(gè)問(wèn)題，所以不能用分號(hào)。正確為：去年12月3日，在省公安廳的配合下，

我市公安局破獲了一起盜竊高壓鐵塔塔材的案件，抓獲犯罪分子二十余人。在路上行走或坐車(chē)到異地時(shí)，你注意過(guò)路牌嗎？如果路牌上有不認(rèn)識(shí)的字，我們可以借助拼音認(rèn)識(shí)地名。每一條路都有路牌，上面有路的漢字名稱(chēng)，漢字下方是路名的拼音大寫(xiě)，聲母和韻母均大寫(xiě)，但無(wú)聲調(diào)。說(shuō)一說(shuō)，你從路牌上還能獲取什么信息？我們可以通過(guò)路牌辨識(shí)方向。知道距離目的地還有多遠(yuǎn)……正確認(rèn)識(shí)路牌有助于我們準(zhǔn)確地辨識(shí)方向。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你可以像路牌那樣，用拼音寫(xiě)你的名字嗎？過(guò)故人莊日積月累（唐）孟浩然走近詩(shī)人他生活在盛唐開(kāi)元年間，當(dāng)時(shí)社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮，政治清明。詩(shī)人一生沒(méi)有做過(guò)官基本上過(guò)著隱居的生活，早年主要在家閉門(mén)苦讀，四十歲時(shí)，來(lái)到長(zhǎng)安，渴望出仕，但求官失敗。除贏(yíng)得講壇盛名外，失意而歸。其詩(shī)平易清淡，瑯瑯上口，有著自然超妙之趣。

孟浩然（689——740年）襄陽(yáng)人，唐代山水田園派代表詩(shī)人，與王維齊名并稱(chēng)為“王孟”。故人具雞黍，邀我至田家。