2023年教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）模擬試題及答案考試試卷B卷一、單選題1．教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有（）。A.順序性和階段性B.不均衡性C.穩(wěn)定性和可變性D.個(gè)別差異性答案：：B解析：：教育者只有在關(guān)鍵期內(nèi)施以相應(yīng)的教育，才能最有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展在每一階段都有所不同，具有不均衡性。2．直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是（）A.認(rèn)知地圖B.探試搜索C.嘗試錯(cuò)誤D.頓悟答案：：C解析：：直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是嘗試錯(cuò)誤。3．兒童能以命題形式思維，則其認(rèn)知發(fā)展已達(dá)到（）。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：：D解析：：形式運(yùn)算階段的兒童已能理解組成命題各概念之間的關(guān)系。能運(yùn)用命題進(jìn)行思維。4．幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)（）A、以行政人員評(píng)價(jià)為主，專家等參與評(píng)價(jià)為輔B、以園長(zhǎng)自評(píng)為主，教師等參與評(píng)價(jià)為輔C、以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)為輔D、以家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主，幼兒等參與評(píng)價(jià)為輔答案：：C解析：：幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)的制度。5．兒童性別角色的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段，其中3～4歲兒童性別角色的發(fā)展階段是()A.知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)B.自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色C.刻板地認(rèn)識(shí)性別角色D.去自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色答案：：B解析：：兒童性別角色的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段，對(duì)于學(xué)前兒童而言，主要經(jīng)歷了前三個(gè)階段的發(fā)展：知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)(2～3歲)；自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色(3～4歲)；刻板地認(rèn)識(shí)性別角色(5～7歲)。6．冬春是流感流行的季節(jié)，流感病毒的傳播主要通過(guò)()。A.血液B.食物C.空氣、飛沫D.皮膚接觸答案：：C解析：：據(jù)醫(yī)學(xué)研究表明，流感病毒主要是經(jīng)呼吸道飛沫近距離接觸和接觸病毒污染的物體表面?zhèn)鞑?，可在短時(shí)間內(nèi)造成大量人群的感染，其中兒童、老年人及慢性病患者感染率較高。7．在大班下學(xué)期幼兒園可以()。A.帶領(lǐng)大班幼兒參觀小學(xué)B.布置小學(xué)化，不設(shè)游戲區(qū)角C.采取小學(xué)作息制度，一天上6節(jié)課D.布置至少2個(gè)小時(shí)的家庭作業(yè)答案：：A解析：：A項(xiàng)做法可以讓幼兒了解小學(xué)的生活，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。B、C、D三項(xiàng)的做法過(guò)于小學(xué)化，不符合幼兒身心發(fā)展的水平和特點(diǎn)。8．語(yǔ)音意識(shí)明顯發(fā)展起來(lái)的時(shí)間是（）A.1歲左右B.2歲左右C.3歲左右D.4歲左右答案：：D解析：：所謂對(duì)語(yǔ)音的意識(shí)，就是指對(duì)語(yǔ)音的自覺態(tài)度。從4歲左右開始，能夠把語(yǔ)音作為自覺意識(shí)到的對(duì)象，也就是說(shuō)．語(yǔ)音的意識(shí)明顯地發(fā)展起來(lái)。9．生日宴會(huì)上，小朋友聽到一首《生日快樂(lè)》這首樂(lè)曲時(shí)，就知道自己曾經(jīng)唱過(guò)，這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做（）。A.再認(rèn)B.識(shí)記C.回憶D.保持答案：：A解析：：完整的記憶環(huán)節(jié)包括識(shí)記、保持和恢復(fù)，上述題干明顯是恢復(fù)的階段，恢復(fù)義分為再認(rèn)和回憶，再認(rèn)指識(shí)記過(guò)的事物重新出現(xiàn)，感到熟悉，確知以前感知或經(jīng)歷過(guò)，題干聽到曲子后想起，所以選擇A。10．在兒童的游戲活動(dòng)中，“娃娃家”“理發(fā)店”“醫(yī)院”等各種游戲?qū)儆冢ǎ?。A.移情訓(xùn)練B.角色扮演C.模擬活動(dòng)D.玩?；顒?dòng)答案：：B二、問(wèn)答題11．某幼兒園園長(zhǎng)開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)頗為自豪地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“我們幼兒園的孩子能力特別強(qiáng)，不僅認(rèn)識(shí)拼音，還會(huì)寫，20以內(nèi)的加減法也不在話下。希望各位家長(zhǎng)多幫我們宣傳，把孩子送到我們幼兒園來(lái)?！?1)這是幼兒園教育中的什么現(xiàn)象?它的危害有哪些?(2)如何做才能更好地避免此類現(xiàn)象?(3)這位幼兒園園長(zhǎng)的做法顯然是不對(duì)的，如果讓你跟園長(zhǎng)進(jìn)行談話，你會(huì)說(shuō)些什么?解析：：(1)這是幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象。它的危害主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①過(guò)早進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不符合幼兒心理的發(fā)展水平，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不利于幼兒的心理健康。②影響幼兒身體健康。把幼兒封閉在教室里，束縛在座位上。這樣使幼兒缺乏運(yùn)動(dòng)，心肺功能缺少應(yīng)有的鍛煉，不利于其身體健康。③幼兒學(xué)習(xí)了部分小學(xué)知識(shí)，進(jìn)入小學(xué)后會(huì)因?yàn)橐褜W(xué)過(guò)這些知識(shí)而不想再聽老師講，導(dǎo)致注意力分散，沒有形成上課認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，不利于良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。④影響教師發(fā)展。幼兒園教育“小學(xué)化”使幼兒教師習(xí)慣于簡(jiǎn)單的管理和灌輸，缺乏對(duì)幼兒教育規(guī)律的探究和保教業(yè)務(wù)的鉆研，影響其專業(yè)化成長(zhǎng)。⑤偏離辦園宗旨。幼兒園以各種名目舉辦特長(zhǎng)班、興趣班，亂買濫購(gòu)教材和教輔資料，向幼兒家長(zhǎng)違規(guī)收費(fèi)，嚴(yán)重脫離了幼兒園的辦園宗旨和保教任務(wù)。(2)避免幼兒教育小學(xué)化的措施：①改變家長(zhǎng)的觀念。引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒園階段主要是培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及與人交往的能力，為幼兒的后繼學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。②教育行政部門加強(qiáng)對(duì)幼兒園和小學(xué)的管理。教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理，加強(qiáng)對(duì)幼兒園的質(zhì)量評(píng)估以及處罰力度。幼兒園必須按照規(guī)定開展教學(xué)，這樣才能從根源上杜絕“小學(xué)化”的傾向。同時(shí)教育行政部門要嚴(yán)格規(guī)范小學(xué)招生和起始年級(jí)教學(xué)，嚴(yán)禁小學(xué)以各種名義進(jìn)行選拔性入學(xué)考試，一年級(jí)嚴(yán)格實(shí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度不得提前，解除家長(zhǎng)“怕跟不上”的擔(dān)心。(3)園長(zhǎng)您好，至于您說(shuō)的“園所里的孩子能力都特別強(qiáng)，不僅認(rèn)識(shí)拼音、會(huì)寫拼音，還會(huì)20以內(nèi)的加減法”，我認(rèn)為這不該成為我們幼兒園宣傳的方向。幼兒園應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)別差異，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合，寓教于樂(lè)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。這才是幼兒園對(duì)幼兒應(yīng)該做的事情，而不是在學(xué)前階段讓幼兒學(xué)小學(xué)才學(xué)的知識(shí)，我們不能用知識(shí)的多少來(lái)評(píng)價(jià)孩子能力的高低，否則將會(huì)適得其反。我們應(yīng)當(dāng)扭轉(zhuǎn)這種觀念，充分認(rèn)識(shí)到游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。幼兒園應(yīng)該通過(guò)游戲來(lái)發(fā)展幼兒的各種能力，為幼兒一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。12．請(qǐng)簡(jiǎn)要回答“發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能”這一幼兒園教育特殊原則的內(nèi)涵。解析：：幼兒園一日活動(dòng)是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動(dòng)。它包括由教師組織的活動(dòng)和幼兒的自主自由活動(dòng)。“發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能”的原則是指幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中。(1)一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢。無(wú)論是幼兒吃喝拉撒睡等一類的生活活動(dòng)，還是作業(yè)課、參觀訪問(wèn)等教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論是有組織的活動(dòng)還是幼兒自主自由的活動(dòng)，都各具重要的教育作用，對(duì)幼兒的發(fā)展都是不可缺少的。因此不能顧此失彼，隨意削弱或取消任何一種活動(dòng)。(2)各種活動(dòng)必須有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體。每種活動(dòng)不是分離地、孤立地對(duì)幼兒發(fā)揮影響力的。一日活動(dòng)必須統(tǒng)一在共同的教育目標(biāo)下，形成合力，才能發(fā)揮整體教育功能。因此，如何把教育目標(biāo)滲透到各種活動(dòng)中，每個(gè)活動(dòng)怎樣圍繞目標(biāo)來(lái)展開，就成為實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問(wèn)題。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)題13．圍繞保護(hù)牙齒的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班活動(dòng)方案。要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等。解析：：潔白的牙齒一、活動(dòng)目標(biāo)1.讓幼兒認(rèn)識(shí)牙齒，了解牙齒的功用。2.知道如何才能長(zhǎng)出整齊、潔白的牙齒。3.使幼兒懂得如何保護(hù)牙齒。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.牙齒的掛圖。2.關(guān)于保護(hù)牙齒的圖片。三、活動(dòng)過(guò)程1.呈現(xiàn)牙齒的掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察牙齒。(1)呈現(xiàn)牙齒的掛圖。(2)引導(dǎo)幼兒觀察牙齒，包括牙齒的顏色、大小、形態(tài)。2.讓幼兒互相觀察牙齒。(1)讓幼兒互相觀察牙齒的顏色和整齊度。(2)比較誰(shuí)的牙齒更加整齊、潔白。3.引導(dǎo)幼兒思考并討論。為什么有的人牙齒整齊、潔白，而有的人牙齒不整齊、發(fā)黃或發(fā)黑？4.介紹如何才能生長(zhǎng)出整齊、潔白的牙齒。(1)換牙時(shí)應(yīng)注意不用手搖動(dòng)松動(dòng)的牙齒。(2)換牙時(shí)不要吃很多軟糖。(3)堅(jiān)持早晚刷牙。5.呈現(xiàn)有關(guān)保護(hù)牙齒的圖片，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)如何保護(hù)好牙齒。(1)酸甜食物會(huì)破壞牙齒的保護(hù)層，使牙齒受到細(xì)菌的侵害，因而睡前不應(yīng)吃酸甜食物。(2)堅(jiān)持早晚刷牙，能夠清除口腔和牙縫中的食物殘?jiān)瑲缈谇恢械募?xì)菌。6.教師進(jìn)行小結(jié)。想擁有整齊、潔由的牙齒，就要注意保護(hù)牙齒。四、論述題14．論述積極師幼關(guān)系的意義，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)如何建立積扱的師幼關(guān)系。解析：：【答案要點(diǎn)】(1)積極的師幼關(guān)系指的是民主、平等的師幼關(guān)系，是幼兒在幼兒園中的主要人際關(guān)系之一。積極師幼關(guān)系對(duì)幼兒及教師發(fā)展的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得關(guān)愛幼兒教師的基本要求和責(zé)任就是關(guān)愛幼兒，幼兒可以體驗(yàn)到來(lái)自幼兒教師的關(guān)愛，從中獲得精神需要的滿足,是良好師幼關(guān)系的體現(xiàn)。因此，良好的師幼關(guān)系是幼兒獲得真正關(guān)愛的基礎(chǔ)和保障。②良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得安全感幼兒的安全感主要是指心理上的安全感，一般而言，幼兒的安全感多來(lái)自于幼兒可信賴的人。在幼兒教育活動(dòng)中，幼兒教師即為幼兒最可信賴的人，可以使幼兒更安全、自信、從容地進(jìn)行活動(dòng)。③良好的師幼關(guān)系有助于幼兒之間建立同伴關(guān)系良好的師幼關(guān)系有助于教師幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，而不良的師幼關(guān)系可能破壞幼兒之間的同伴關(guān)系。④良好的師幼關(guān)系有助于教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展師幼關(guān)系直接影響教師對(duì)幼兒行為的理解和關(guān)注，良好的師幼關(guān)系有利于教師順利地開展教育教學(xué)活動(dòng)，提高教育質(zhì)量，促使教師在自己的教育教學(xué)活動(dòng)中不斷地進(jìn)行反思，而后在反思中提高，從而實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的完善和發(fā)展。(2)建構(gòu)良好師幼關(guān)系的策略①幼兒園教師要樹立正確的教育觀和兒童觀國(guó)家教師資格考試網(wǎng)提供幼兒教師要樹立適合新時(shí)期幼兒成長(zhǎng)且與幼兒心理相適應(yīng)的新型教育觀。因?yàn)?，教師教育觀念的變化一定會(huì)帶來(lái)教育行為的變化。幼兒教師應(yīng)該設(shè)身處地的體驗(yàn)并理解幼兒的所作所為，以真誠(chéng)、友愛和關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待每一名幼兒。②教師對(duì)幼要持支持、尊重、接受的情感態(tài)度和行為教師在教育過(guò)程中要充分考慮幼兒身心發(fā)展及興趣的需要，尊重幼兒人格的獨(dú)立，保護(hù)他們的自尊心。讓幼兒根據(jù)自己的主觀恧望和需要，用自己喜歡的方式,主動(dòng)積極地參與活動(dòng)，獲取成功感。同時(shí)注意這種尊重和需要不是無(wú)原則的遷就和放任自流。③教師對(duì)待幼兒應(yīng)善于疏導(dǎo)而不是壓制。幼兒教師在曰常的教學(xué)、游戲和交往互動(dòng)中，注意體現(xiàn)幼兒真正的主體性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。④教師對(duì)幼要盡量使用多種適宜的身體語(yǔ)言動(dòng)作教師對(duì)幼兒的觀察領(lǐng)悟能力，對(duì)自身行為的反思能力都必須提高，教師還要對(duì)幼兒在活動(dòng)中的興趣與動(dòng)作，與同伴的交往與合作進(jìn)行觀察和記錄，及時(shí)調(diào)整自己的工作方式，采取適宜幼兒年齡特征及個(gè)性特征的身體語(yǔ)言以促進(jìn)師幼互動(dòng)關(guān)系的健康發(fā)展。五、材料分析題15．東東因打了人，沒有拿到小紅花，而其他小朋友都拿到了。當(dāng)天媽媽來(lái)接他時(shí)，他不肯回家，非要拿到小紅花才肯回家。經(jīng)過(guò)說(shuō)理，他明白了道理。從第二天起，他自覺控制自己的行為，每天都要問(wèn)老師：“我今天表現(xiàn)好嗎”一天，老師說(shuō)他有進(jìn)步，給他一朵小紅花，他高興極了。請(qǐng)用學(xué)前兒童自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)的相關(guān)理論對(duì)材料進(jìn)行分析。解析：：幼兒還不能進(jìn)行獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)，他們的自我評(píng)價(jià)常常依賴于成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，特別是在幼兒初期，幼兒往往不加考慮地相信成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)只是成人評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)單重復(fù)。幼兒的自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性，過(guò)高評(píng)估自己，自我評(píng)價(jià)受到認(rèn)識(shí)水平的限制。東東沒有得到老師的表?yè)P(yáng)就不肯回家，并且每天都要問(wèn)老師自己表現(xiàn)好不好，體現(xiàn)了幼兒的自我評(píng)價(jià)依賴于成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)只是成人評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)單重復(fù)。16．在一次語(yǔ)言活動(dòng)中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對(duì)故事的理解，教師利用活動(dòng)玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動(dòng)的教具，同時(shí)伴隨相關(guān)的輕音樂(lè)。假如你旁聽了這節(jié)課，請(qǐng)用感知覺規(guī)律理論對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。解析：：【知識(shí)點(diǎn)】感知覺規(guī)律。幼兒期，兒童對(duì)世界的認(rèn)識(shí)處于感性認(rèn)識(shí)階段，幼兒是借助于顏色、形狀、聲音和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)世界的。利用感知覺規(guī)律組織教學(xué)，可以提高教學(xué)效果。例如，在固定不變的背景下，活動(dòng)的刺激物容易被幼兒知覺為對(duì)象。根據(jù)這個(gè)規(guī)律.教師應(yīng)當(dāng)盡量多地利用活動(dòng)模仿、活動(dòng)玩具(本例中教師利用了活動(dòng)玩具“貓”和“魚”)、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺。另外，根據(jù)感知覺規(guī)律理論。刺激物本身的結(jié)構(gòu)常