水的表面張力

水的表面張力《水的表面張力》教學(xué)設(shè)計(jì)河北師范高?；瘜W(xué)學(xué)院教學(xué)目標(biāo):,并能設(shè)計(jì)試驗(yàn)討論水的表面張力。

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、試驗(yàn)、記錄等科學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)探究:科學(xué)學(xué)問(wèn):——表面張力,表面張力可以轉(zhuǎn)變。

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情感態(tài)度、價(jià)值觀:、大膽猜測(cè)、仔細(xì)試驗(yàn)科學(xué)的慣。

,進(jìn)一步喜愛(ài)科學(xué)探究活動(dòng)。

教學(xué)預(yù)備:。

:玻璃杯兩個(gè)、玻璃球、硬幣、大頭針、小塊濾紙、滴管、洗潔精。

教學(xué)過(guò)程:一、:看到我們桌上的討論材料,聰慧的同學(xué)肯定能猜到我們今日的討論內(nèi)容和水有關(guān)。

說(shuō)到水,信任同學(xué)們肯定不生疏,那么你們知道水的哪些特點(diǎn)呢,還知道水有什么特點(diǎn)嗎,大家的科學(xué)學(xué)問(wèn)真不少~今日的我們還要連續(xù)來(lái)討論水的一個(gè)新的特點(diǎn)。

假如不借助船、木筏等工具,你們能在水面上閑適拘束的漫步?????嗎,對(duì),確定不行,只有在一些武俠片中,我們才能看到一些輕功高手在水面上奔馳如飛,不過(guò)這都是虛構(gòu)的。

但是在自然界中卻有一些動(dòng)物能在水面上閑適拘束的漫步?????,你們見(jiàn)過(guò)嗎,想不想來(lái)看一下,2.出示:水黽等的圖片。

水黽的本事大吧~看來(lái)它可是真正的輕功高手了。

水黽怎么可以在水面上而不沉下去呢,想不想揭開(kāi)其中的神秘,。

二、:我們首先借助大頭釘來(lái)討論。

把大頭釘丟在水里,會(huì)怎樣,演示直接在杯中丟大頭釘敘述:真的沉下去了,許多金屬做的物體丟在水里往往都會(huì)沉下去。

但是及金老師卻可以使金屬做的大頭釘待在水面上而不沉下去,你們信任嗎,2.出示:事先預(yù)備的釘漂在水面的杯子,并投影展現(xiàn)一樣的大頭釘怎么能待在水面上而不沉下去的,你們想知道老師是怎么使大頭釘待在水面上的嗎,你們很想知道吧~可我現(xiàn)在不告知你們~先請(qǐng)大家猜猜老師可能用了什么奇妙的方法,我沒(méi)有在水里加鹽給大家一點(diǎn)提示:留意觀看這個(gè)杯子的底部有什么,有紙對(duì),可以告知大家的是老師的確是借助了這張后來(lái)沉究竟部的小紙片才使大頭釘待在了水面上的。

那怎么做才能勝利呢,:小組同學(xué)可以爭(zhēng)論一下方法,但不要先試。

同學(xué)爭(zhēng)論匯報(bào):說(shuō)說(shuō)你們的想法。

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)邊講邊試,并引導(dǎo)得出正確的方法。

留意讓同學(xué)講出詳細(xì)操作的方法,如:放紙片和釘子的時(shí)候要留意什么,~留意:老師為大家預(yù)備好幾個(gè)釘子及紙片,只要做勝利一個(gè),其余的就不要再放入水面了,我是怕大家一開(kāi)頭失敗才預(yù)備得多一點(diǎn)的。

下面就請(qǐng)小組合作試一試。

同學(xué)分組試驗(yàn):哪幾組勝利了,為什么將大頭釘放在紙片上再一起放入水面就可以勝利地使它不沉下去呢,為什么平常我們順手把大頭釘往水里一丟它就立刻沉下去了呢,大頭釘?shù)闹亓坑袥](méi)有變化,水有沒(méi)有變化,那是什么力氣使大頭釘待在水面上的呢,有同學(xué)知道嗎,不知到了吧~這是一種同學(xué)們還不了解的力氣。

想不想來(lái)了解,請(qǐng)看大屏幕。

6.出示:水的表面張力概念講解:其實(shí)“水的表面有一股收縮、拉緊的力,就是水的表面張力”。

:水的表面張力:收縮、拉緊講解:水表面的這股收縮、拉緊的表面張力使水的表面形成了一層膜一樣的東西,就像人的皮膚一樣。

假如我們把大頭釘順手丟在水里,就把這層“皮膚”撕破了,所以大頭釘就沉下去了。

而像我們剛才這樣,紙漸漸被浸潤(rùn)后,沉了下去,但是在紙上面的大頭釘卻沒(méi)有將水表面的皮膚撕開(kāi),待在了這層“皮膚”的上面。

爭(zhēng)論:1所以是什么力氣托住了大頭釘而使它沉不下去,水的表面張力托住了大頭釘2對(duì),那么現(xiàn)在你能揭開(kāi)水黽能在水面上閑適拘束漫步?????的神秘了嗎,是什么力氣托起了水黽,讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)三、:水表面的這股收縮、拉緊的張力不僅可以托起像大頭釘、水黽這樣比較輕的物體,有時(shí)還可以使水的表面形成一種特別的外形。

讓我們連續(xù)觀看水的表面張力。

在另一個(gè)玻璃碟子里有一個(gè)硬幣,演示假如我們用滴管往硬幣上滴紅色的水,大家猜測(cè)一下硬幣表面能容納多少滴水,匯報(bào)出示:記錄表待會(huì)試驗(yàn)前請(qǐng)各組現(xiàn)將猜測(cè)記錄在表格中。

:試驗(yàn)前想一想要留意些什么,怎么記錄容納的水滴數(shù),假如滴到20滴后水溢出來(lái)了,那么只能統(tǒng)計(jì)為容納多少滴水,每滴水應(yīng)用怎樣的力擠,講解:另外,還有一個(gè)要求:要畫出水溢出之前從側(cè)面觀看到的外形。

可以蹲下來(lái)從側(cè)面觀看硬幣上水的外形并畫記錄表上指著表中的框說(shuō),這就代表是硬幣。

小組內(nèi)的同學(xué)要分工合作,一位同學(xué)負(fù)責(zé)滴水,其他同學(xué)分別數(shù)數(shù)及觀看側(cè)面水的外形。

請(qǐng)一組同學(xué)在講臺(tái)上來(lái)做。

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:你們的試驗(yàn)結(jié)果中硬幣可以容納多少滴水,每組都匯報(bào)一枚小小的硬幣竟然可以容納這么多滴的水~想不到吧~那水在溢出來(lái)之前是什么外形的,水怎么能高出來(lái)一段形成這樣圓弧形呢,是什么力氣使水形成這樣的外形的,自然界里的水也有類似的外形,我們一起來(lái)看一下。

出示:水的表面張力現(xiàn)象圖片提問(wèn):葉子上的水珠為什么不散開(kāi)來(lái),是什么力氣把它收縮拉緊團(tuán)成圓球形的,:對(duì),都是由于水的表面張力,才把水收縮拉緊成圓球形的。

奇妙吧~:讓我們連續(xù)來(lái)討論。

我把這個(gè)碟子里的硬幣取出,放入這個(gè)空杯演示:往杯中裝滿水現(xiàn)在杯中裝滿水了嗎,你們憑什么認(rèn)為杯子裝滿了呢,:假如我們往里面放玻璃球,會(huì)怎樣,水會(huì)溢出來(lái)嗎,演示往杯中加玻璃球看來(lái)還能往里面裝玻璃球,你們猜測(cè)杯子里面能裝多少個(gè)玻璃球,待會(huì)試驗(yàn)前記錄在表中。

:試驗(yàn)前想一想要留意什么,留意:一個(gè)一個(gè)往杯中加玻璃球,假如有水溢出杯外了,就只能記錄溢出前的玻璃球數(shù)。

要當(dāng)心翼翼,不能晃動(dòng)桌子和杯子。

還得側(cè)面觀看杯口水面的外形,并畫在記錄表中。

講解:這個(gè)就代表杯子,在杯口畫水的外形同學(xué)分組試驗(yàn),請(qǐng)一組同學(xué)到講臺(tái)試驗(yàn):剛才大家試驗(yàn)時(shí)很仔細(xì),觀看得特別認(rèn)真。

那么大家的猜測(cè)精確?????嗎,最多可以放多少個(gè)玻璃球,在放玻璃球的過(guò)程中,大家觀看到水面有什么變化嗎,為什么水面鼓起來(lái)卻而不立刻溢出來(lái),是什么力氣拉住了杯口的水,四、:通過(guò)討論,我們發(fā)覺(jué)水的表面張力還真不小,可以使水面鼓得這么高都不溢出來(lái)。

那假如我們?cè)趧偛牌浦箢^針的杯中加一滴洗潔精會(huì)怎樣呢,2.分別滴水及洗潔精大家觀看到了什么,:為什么會(huì)這樣,原來(lái)是什么力氣托住了釘子,現(xiàn)在釘子下沉了,說(shuō)明什么,是什么破壞了水的表面張力,4敘述:原來(lái)是洗潔精破壞了水的表面張力。

五、,大家有什么收獲,:我們現(xiàn)在知道了水有表面張力現(xiàn)象,那么其它的液體是否有表面張力呢,你們預(yù)備怎么來(lái)討論呢,請(qǐng)大家在課后自己討論其它液體的表面張力。

1熟悉水教學(xué)目的:一科學(xué)探究目標(biāo):1、獵取證據(jù),能用語(yǔ)言、文字、繪圖等方式描述對(duì)肯定量的水的外形變化的觀看結(jié)果。

2、能設(shè)計(jì)比較水的多少的試驗(yàn)方案,并實(shí)施。

能對(duì)各組實(shí)施的方案及效果進(jìn)行評(píng)價(jià),在了解各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)和易操作性、簡(jiǎn)便性的基礎(chǔ)上,評(píng)出1~2個(gè)最優(yōu)方案。

3、學(xué)會(huì)使用量筒進(jìn)行測(cè)量。

二情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):1、1、敬重證據(jù),用證據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。

2、在探究過(guò)程中,能夠細(xì)心觀看;在設(shè)計(jì)方案時(shí),能樂(lè)觀思索,方案嚴(yán)密、可行。

三科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo):熟悉水沒(méi)有固定的外形但有肯定的體積。

教學(xué)重點(diǎn):熟悉水沒(méi)有固定的外形但有肯定的體積。

教學(xué)難點(diǎn):能設(shè)計(jì)比較水的多少的試驗(yàn)方案,并實(shí)施。

教學(xué)預(yù)備:水、燒杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同外形的其他容器若干、尺、調(diào)匙、滴管等。

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)導(dǎo)入一、閱讀單元頁(yè),說(shuō)說(shuō)你想到了什么,二、提問(wèn):關(guān)于水,我們有哪些熟悉,有哪些問(wèn)題,教學(xué)新課一、拿出清水、杯瓶等各種容器。

二、試猜想:將水倒入這些容器中,水的外形會(huì)是什么樣子,三、同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn),驗(yàn)證自己的猜想。

四、溝通匯報(bào):用自己喜愛(ài)的方式描述容器內(nèi)水的外形。

拓展延長(zhǎng)你能畫出容器里水的外形嗎,其次課時(shí)教學(xué)導(dǎo)入教學(xué)新課一、提出猜想。

1、出示三瓶大小、外形、顏色不同的水。

2、誰(shuí)的肚子里裝的水最多呢,同學(xué)回答3、老師統(tǒng)計(jì)同學(xué)所持觀點(diǎn)狀況。

二、試驗(yàn)驗(yàn)證。

1、你們有什么方法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)是正確的呢,2、同學(xué)分小組爭(zhēng)論。

3、匯報(bào)溝通。

依據(jù)現(xiàn)有材料選擇最簡(jiǎn)潔、最有效的方法。

4、方法可行嗎,這需要咱們親自動(dòng)手試一試。

教學(xué)過(guò)程:溫馨提示:1你們小組預(yù)備使用哪種試驗(yàn)方法,需要什么材料呢,2小組內(nèi)的同學(xué)怎樣分工,5、分組試驗(yàn),老師指導(dǎo)。

6、匯報(bào)溝通試驗(yàn)結(jié)果。

三、反思猜想。

通過(guò)剛才的猜想和動(dòng)手試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,說(shuō)說(shuō)你有什么想法呢,四、熟悉量筒。

1、為了精確地測(cè)量水的多少,我向大家推舉一個(gè)特地用來(lái)測(cè)量水的儀器——量筒,它是測(cè)量液體多少的儀器之一。

2、小組觀看量筒,熟悉“毫升”。

3、介紹量筒的使用方法。

4、競(jìng)賽:老師說(shuō)出多少毫升水,同學(xué)立刻量出水。

比一比,哪個(gè)小組倒得快,5、先估測(cè),再用量筒測(cè)量一號(hào)瓶的水,并填寫試驗(yàn)記錄單。

拓展延長(zhǎng)在生活中,你見(jiàn)到過(guò)哪些有刻度的物體,可以來(lái)測(cè)量液體的體積呢,板書設(shè)計(jì):1熟悉水一、關(guān)于水,我們有哪些熟悉,有哪些問(wèn)題,二、水的特點(diǎn):沒(méi)有顏色,沒(méi)有氣味,沒(méi)有味道,有肯定的體積但沒(méi)有肯定的外形教學(xué)后記:2流淌的水教學(xué)目的:一科學(xué)探究目標(biāo):1、能在老師的指導(dǎo)下,根據(jù)教材圖示,小組分工合作制作小水輪模型。

2、對(duì)如何使小水輪轉(zhuǎn)得快做出設(shè)想,并用試驗(yàn)證明。

能找到兩種以上的方法使小水輪轉(zhuǎn)得快。

二情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):1、1、樂(lè)觀思索,大膽設(shè)想。

2、2、注意實(shí)踐,敬重事實(shí)。

3、能意識(shí)到任何事物都有兩面性,都有有利和有害的一面,科學(xué)能關(guān)心人們熟悉事物的本質(zhì),能關(guān)心人們來(lái)合理利用自然資源、自然力氣,趨利避害,甚至化害為利。

三科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo):1、能列舉實(shí)例說(shuō)明流水有力氣。

2、能初步了解人類科學(xué)利用流水的歷史。

教學(xué)重點(diǎn):小組分工合作制作小水輪模型。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)如何使小水輪轉(zhuǎn)得快做出設(shè)想,并用試驗(yàn)證明。

教學(xué)預(yù)備:紅蘿卜、小塑料片若干、鐵絲支架、水槽、燒杯或可樂(lè)瓶、與流水有關(guān)的圖片和聲像資料等教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)教學(xué)導(dǎo)入一、閱讀指南車信箱,介紹古時(shí)水磨及這一技術(shù)創(chuàng)造給人類帶來(lái)的好處和它制造的價(jià)值。

二、提問(wèn):水磨是怎樣利用水力的,教學(xué)新課自制小水輪。

1、老師出示一個(gè)小水輪范例。

2、介紹制作小水輪的材料及基本制作方法。

3、同學(xué)動(dòng)手制作。

4、簡(jiǎn)潔測(cè)試后展現(xiàn)自己的作品,溝通制作閱歷。

拓展延長(zhǎng)鼓舞同學(xué)發(fā)揮自己的聰慧才智,課后做出更多的各具特色、新穎好玩的水水輪。

其次課時(shí)教學(xué)導(dǎo)入一、展現(xiàn)同學(xué)課后制作的作品。

二、讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái),想想,怎樣才能使小水輪轉(zhuǎn)得更快呢,教學(xué)新課一、討論爭(zhēng)論。

1、小組爭(zhēng)論:小水輪轉(zhuǎn)得快的條件和緣由有哪些,試做猜想。

2、匯報(bào)溝通,相互補(bǔ)充。

二、試驗(yàn)探究。

1、提問(wèn):我們的小水輪還可以在哪些方面進(jìn)行改進(jìn),2、同學(xué)試驗(yàn)嘗試,老師指導(dǎo)。

留意引導(dǎo)同學(xué)思索如何掌握變量。

3、匯報(bào)溝通。

通過(guò)試驗(yàn)體驗(yàn)“流淌的水有力氣”和如何用好這種力氣。

拓展延長(zhǎng)1、老師展現(xiàn)有關(guān)水利和水害的圖片,讓同學(xué)談?wù)勊?duì)人們的