（圖片大小可自由調(diào)整）2023年醫(yī)技類-心理治療師［代碼：212］歷年重點(diǎn)考題集錦含答案第1卷一.綜合考核題庫(共100題)1.嬰兒獲得形狀恒常性是在()A、2個(gè)月以前B、3個(gè)月時(shí)C、4個(gè)月以前D、6個(gè)月以前E、8、9個(gè)月以前2.下列關(guān)于性格的描述，錯(cuò)誤的是()A、性格是一種與社會(huì)相關(guān)最密切的人格特征B、主要體現(xiàn)在對(duì)自己、別人、事物等的態(tài)度和所采取的言行上C、性格是在后天社會(huì)文化環(huán)境中逐漸形成的D、性格不能掩蓋氣質(zhì)E、性格有好壞之分3.斯金納認(rèn)為，處理非期望行為的合適方式是()A、連續(xù)強(qiáng)化B、部分強(qiáng)化C、負(fù)強(qiáng)化D、懲罰E、忽視4.A.一朝被蛇咬，十年怕井繩B.守株待兔C.殺雞給猴看D.屈打成招E.懲奸罰惡屬于替代強(qiáng)化的是()5.下面有關(guān)本能的描述，錯(cuò)誤的是()A、人的一切活動(dòng)都由本能決定B、本能對(duì)行為的影響都是間接的C、本能分為生的本能和死的本能D、性本能的概念包括一切追求快樂的行為和情感活動(dòng)E、本能的基本活動(dòng)過程可用精神投入和反精神投入來描述6.哪些不是維持與協(xié)調(diào)人際關(guān)系交往的原則①相互性原則②自我保護(hù)價(jià)值原則③包容原則④交換性原則⑤溝通原則()A、①⑤B、②④C、③④D、②③E、③⑤7.在弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)理論中，關(guān)于自我的描述，錯(cuò)誤的是()A、自我是從本我中分化出來的B、自我是現(xiàn)實(shí)化了的本我C、自我是理性的、識(shí)時(shí)務(wù)的D、自我遵循現(xiàn)實(shí)原則，追求無條件的即刻滿足E、自我是本我的唯一出路8.俄狄蒲斯情結(jié)出現(xiàn)在()A、口唇期B、肛門期C、生殖器期D、潛伏期E、青春期9.關(guān)于老年期認(rèn)知發(fā)展的描述，正確的是()A、最早衰退的是視覺B、味覺在55歲以后的感受性急劇下降C、視覺在60歲后衰退嚴(yán)重D、機(jī)械記憶減退，回憶力顯著下降E、智力全面減退10.在一定范圍內(nèi)，個(gè)體從眾的數(shù)量會(huì)隨著群體規(guī)模的增加而上升，到超過一定范圍，則對(duì)影響作用不明顯，這個(gè)區(qū)分的臨界值大致在多少人，()A、1～2B、2～5C、3～4D、3～5E、4～511.最近發(fā)展區(qū)是指()A、現(xiàn)有發(fā)展水平B、過去曾有的發(fā)展水平C、由于一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)的結(jié)果而形成的心理發(fā)展水平D、在別人的幫助下，由于教學(xué)所消除的對(duì)所要解決的問題和原有活動(dòng)之間的差異E、將來所要達(dá)到的發(fā)展水平12.以下哪個(gè)因素不會(huì)影響群體凝聚力()A、群體活動(dòng)的定向B、群體領(lǐng)導(dǎo)者的影響與權(quán)威C、群體活動(dòng)的地點(diǎn)D、群體成員的集體意識(shí)E、群體成員的外部壓力13.具有“按固定規(guī)則行事，客觀而冷靜，積極思考問題，武斷，感情壓抑”特征的人格類型是()A、外傾感覺型B、外傾思維型C、內(nèi)傾感覺型D、內(nèi)傾思維型E、外傾直覺型14.下面是有關(guān)語言加工的陳述，錯(cuò)誤的是()A、指對(duì)輸入的語言信息進(jìn)行編碼、轉(zhuǎn)換、存儲(chǔ)、提取的過程B、根據(jù)注意參與的程度，語言加工可以分為自動(dòng)化加工和受控制加工C、受控制加工是一種不需要運(yùn)用注意資源，受人的意識(shí)控制的加工D、模塊化加工認(rèn)為語言各成分的加工是單獨(dú)進(jìn)行的E、交互作用的加工認(rèn)為語言各成分間的加工非單獨(dú)進(jìn)行15.下面的陳述不符合皮亞杰階段理論的是()A、各階段都有它獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，標(biāo)志著一定階段的年齡特征B、由于各種因素，階段可以提前和推遲C、各階段的出現(xiàn)，從低到高是有一定的次序D、每一個(gè)階段都是形成下一個(gè)階段的必要條件E、每個(gè)階段之間都是截然分開的16.與連續(xù)強(qiáng)化相比，部分強(qiáng)化對(duì)行為影響的特點(diǎn)是()A、習(xí)得行為保持時(shí)間較短B、引起反應(yīng)的速度較慢C、習(xí)得行為保持時(shí)間較長(zhǎng)，但引起反應(yīng)的速度較慢D、習(xí)得行為保持時(shí)間較短，但引起反應(yīng)的速度較快E、習(xí)得行為保持時(shí)間較長(zhǎng)，引起反應(yīng)的速度較快17.文化沖擊的含義是()A、文化是發(fā)展變化的，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程B、不同族群之間持久的直接交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)展出兼容彼此特性的新文化成分C、本族內(nèi)的文化創(chuàng)新D、文化經(jīng)過少數(shù)人或媒體的接觸和散播，逐漸在更廣泛的群體中擴(kuò)散開E、族群和個(gè)體在優(yōu)勢(shì)文化中接受同化，新文化與母體文化存在巨大差異，人們?cè)谡{(diào)整過程中，身心適應(yīng)中產(chǎn)生的各種體驗(yàn)，可能引發(fā)心身性障礙18.關(guān)于行為主義的心理發(fā)展觀，描述錯(cuò)誤的是()A、它是一種學(xué)習(xí)理論，把發(fā)展視為以獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰和模仿為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的主要功能B、操作性條件反射理論是斯金納在經(jīng)典條件反射理論下進(jìn)一步發(fā)展的學(xué)習(xí)理論C、經(jīng)典條件反射是中性的特殊刺激和已存在的生物和情緒反應(yīng)之間建立的紐帶D、操作性條件反射并不強(qiáng)調(diào)塑造、強(qiáng)化與消退、及時(shí)強(qiáng)化等原則E、操作條件反射關(guān)注的是某種類型的后果對(duì)行為出現(xiàn)頻率的作用效果19.下列有關(guān)人際吸引的表述，正確的是①人際吸引是個(gè)體與他人之間情感上的相互親密狀態(tài)，是人際關(guān)系的一種肯定形式②人際吸引包括親和、喜歡和愛情三個(gè)層次③交往頻率越高，彼此喜歡的程度越高④真誠是人格的吸引的首要因素()A、①②B、①②③C、①③④D、①②④E、①②③④20.下列關(guān)于情緒理論的描述，正確的是()A、沙赫特認(rèn)為情緒是對(duì)身體變化的知覺B、伊扎德認(rèn)為情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，是人格系統(tǒng)的動(dòng)力核心C、拉扎勒斯認(rèn)為情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情景一評(píng)估一情緒D、阿諾德認(rèn)為情緒是個(gè)體對(duì)環(huán)境事件知覺到有害或有益的反應(yīng)，是人與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物E、詹姆斯認(rèn)為情緒狀態(tài)是由認(rèn)知過程、生理狀態(tài)和環(huán)境因素在大腦皮層中整合的結(jié)果21.下面有關(guān)意識(shí)和注意的陳述，說法錯(cuò)誤的是()A、注意是一種心理活動(dòng)或心理動(dòng)作B、意識(shí)是一種心理內(nèi)容或體驗(yàn)C、注意和意識(shí)密不可分D、注意所指向的內(nèi)容，一般不處于意識(shí)活動(dòng)的中心E、注意不等同于意識(shí)22.人的自然生物鐘節(jié)律周期是()A、22小時(shí)B、23小時(shí)C、24小時(shí)D、25小時(shí)E、26小時(shí)23.關(guān)于原始情緒的種類，正確的是()A、主觀體驗(yàn)、外部表現(xiàn)、生理喚醒B、強(qiáng)度、肌張力水平、快感度、復(fù)雜度C、憤怒、快樂、恐懼、悲哀D、心境、激情、應(yīng)激E、積極情緒、消極情緒24.社會(huì)贊許性動(dòng)機(jī)對(duì)個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展非常重要，其作用是()A、滿足個(gè)體某些社會(huì)性需要B、減輕心理壓力C、學(xué)會(huì)社會(huì)規(guī)范，對(duì)自己的行為有所選擇和約束D、提高抱負(fù)水平E、可使個(gè)體避免窘境25.道德社會(huì)化的內(nèi)容不包括()A、道德學(xué)習(xí)B、道德情感C、道德判斷D、道德觀念E、道德行為26.主要的功能是調(diào)節(jié)自主神經(jīng)系統(tǒng)功能，對(duì)運(yùn)動(dòng)、感覺、情緒、體溫和內(nèi)分泌均有影響的是大腦的哪一部位()A、額葉B、頂葉C、枕葉D、邊緣系統(tǒng)E、丘腦27.由具體形象思維階段過渡到抽象思維階段的關(guān)鍵年齡是()A、8～9歲B、9～10歲C、10～11歲D、12～15歲E、15～18歲28.在日常生活中，人們?cè)诎察o的辦公室工作了一天之后，回到家里總喜歡放點(diǎn)爵士樂興奮一下。這種現(xiàn)象證明的動(dòng)機(jī)理論是()A、本能論B、喚醒理論C、驅(qū)力降低理論D、誘因理論E、認(rèn)知理論29.小明得知自己考試取得了好成績(jī)時(shí)高興得手舞足蹈，這是情緒的()A、主觀體驗(yàn)B、面部表情C、身段表情D、言語表情E、復(fù)合情緒30.A.觀察學(xué)習(xí)B.強(qiáng)化C.替代性強(qiáng)化D.消退E.自我強(qiáng)化使人類能逐漸形成滿足延遲能力的是()31.通過靜脈注射放射性示蹤劑觀察不同狀態(tài)下大腦不同部位血流灌注的差異，這種腦影像技術(shù)是()A、計(jì)算機(jī)斷層掃描(CT)B、磁共振成像(MRI)C、功能磁共振成像(fMRI)D、單光子發(fā)射型計(jì)算機(jī)斷層攝影(SPECT)E、事件相關(guān)電位檢查(ERP)32.教師在學(xué)生面前作出符合教師這一社會(huì)角色的行動(dòng)，屬于()A、按社會(huì)常模或以對(duì)方的好惡表現(xiàn)自己B、隱藏自我C、按社會(huì)期待表現(xiàn)自己D、投人所好E、偽裝自己33.“自律-羞愧”危機(jī)消極解決的結(jié)果是()A、壞的感覺，不信任自己和他人，悲觀B、刻板嚴(yán)厲，過度自責(zé)、懷疑，關(guān)注自我，空虛C、對(duì)深思的目標(biāo)和取得的成就感到罪疚D、角色混亂，沒有固定標(biāo)準(zhǔn)，感到虛偽E、不適合感和自卑感，不能完成工作34.弗洛伊德把焦慮分為()A、神經(jīng)癥性焦慮、特質(zhì)焦慮、現(xiàn)實(shí)焦慮B、神經(jīng)癥性焦慮、道德焦慮、現(xiàn)實(shí)焦慮C、基本焦慮、特質(zhì)焦慮、道德焦慮D、特質(zhì)焦慮、道德焦慮、現(xiàn)實(shí)焦慮E、基本焦慮、道德焦慮、現(xiàn)實(shí)焦慮35.提出歸因的折扣原則的是()A、凱利B、海德C、布魯姆D、霍夫蘭E、凱爾曼36.能達(dá)到較好的說服效果的畏懼信息的強(qiáng)度應(yīng)該是()A、無強(qiáng)度B、輕微強(qiáng)度C、中等強(qiáng)度D、高強(qiáng)度E、極高強(qiáng)度37.小西在上英語課時(shí)，一邊昕老師講課，一邊做筆記，這體現(xiàn)了()A、注意的選擇性B、注意的穩(wěn)定性C、注意的動(dòng)搖性D、注意的分配性E、注意的廣度性38.下面哪一個(gè)不是觀察學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)()A、注意過程B、認(rèn)知過程C、保存過程D、動(dòng)作再現(xiàn)過程E、強(qiáng)化和動(dòng)機(jī)過程39.心理學(xué)家勒溫認(rèn)為，構(gòu)成心理動(dòng)力場(chǎng)的是()A、外部環(huán)境和心理環(huán)境B、心理環(huán)境和內(nèi)部個(gè)人區(qū)域C、外部環(huán)境和內(nèi)部個(gè)人區(qū)域D、外部環(huán)境、心理環(huán)境和內(nèi)部個(gè)人區(qū)域E、以上都不是40.歸因是指()A、一個(gè)觀察者根據(jù)外在的行為作出有關(guān)行動(dòng)者或他本人的內(nèi)部狀態(tài)的推論過程B、一個(gè)觀察者根據(jù)內(nèi)在的行為作出有關(guān)行動(dòng)者或他本人的外部狀態(tài)的推論過程C、一個(gè)觀察者根據(jù)外在的行為作出有關(guān)行為者的內(nèi)部狀態(tài)的推論過程D、一個(gè)觀察者根據(jù)外在的行為作出有關(guān)本人的內(nèi)部狀態(tài)的推論過程E、以上都不對(duì)41.進(jìn)入青春期所面臨的心理困境不包括()A、煩惱突然增多B、不知怎么出現(xiàn)在眾人面前C、容易出現(xiàn)內(nèi)疚感D、不知如何保持和確立自己在同伴人中應(yīng)有的地位E、心理上的斷乳帶來孤獨(dú)的心境、壓抑的心理42.數(shù)概念形成和發(fā)展的關(guān)鍵年齡是()A、0～1歲，3～4歲B、1～2歲，4～5歲C、2～3歲，5～6歲D、3～4歲，6～7歲E、4～5歲，7～8歲43.下面不是人格差異和發(fā)展影響因素的是()A、遺傳B、社會(huì)文化C、家庭環(huán)境D、早期童年經(jīng)歷E、能力44.A.替代B.認(rèn)同C.壓抑D.反向形成E.合理化“酸葡萄”效應(yīng)所反應(yīng)的防御機(jī)制是()45.心理學(xué)的研究角度不包括()A、神經(jīng)生物學(xué)的研究B、社會(huì)學(xué)的研究C、行為的研究D、認(rèn)知的研究E、心理分析的研究46.下列關(guān)于班杜拉自我強(qiáng)化觀點(diǎn)的描述，正確的是()A、自我強(qiáng)化是指?jìng)€(gè)體根據(jù)社會(huì)行為準(zhǔn)則和對(duì)環(huán)境強(qiáng)化的預(yù)期進(jìn)行自我稱贊或自我責(zé)備，以調(diào)整自己行為的過程B、自我強(qiáng)化與環(huán)境的間接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化一起構(gòu)成班杜拉擴(kuò)展的強(qiáng)化概念C、環(huán)境因素通過個(gè)體評(píng)價(jià)而影響行為，是自我強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展和認(rèn)識(shí)過程D、自我強(qiáng)化間接加快了人類形成滿足延遲的能力E、自我強(qiáng)化的發(fā)展和認(rèn)識(shí)過程體現(xiàn)了個(gè)體一情境交互作用的過程47.兒童不肯吃藥，父母就告訴他，一吃完藥，就可以得到一顆他喜愛的巧克力糖，結(jié)果兒童以后主動(dòng)吃藥的行為增加了，父母也每次都給了他巧克力糖。最能說明此行為訓(xùn)練技術(shù)原理的是()A、連續(xù)強(qiáng)化B、部分強(qiáng)化C、負(fù)強(qiáng)化D、差別強(qiáng)化E、塑造48.關(guān)于嬰幼兒大腦功能發(fā)展的描述，正確的是()A、出生1個(gè)月是嬰兒腦電活動(dòng)發(fā)展的重要階段，腦電逐漸皮質(zhì)化B、約從3歲開始，內(nèi)抑制開始發(fā)展起來，皮質(zhì)對(duì)皮下的調(diào)控作用逐漸加強(qiáng)C、12～36個(gè)月期間，嬰兒腦電活動(dòng)逐漸成熟D、嬰兒腦中的發(fā)展速度最快的是大腦額葉E、嬰兒的大腦具有巨大的可塑性和損傷的不可修復(fù)性49.A.主體通過動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng)B.先天的成熟C.后天的經(jīng)驗(yàn)D.社會(huì)文化-歷史的發(fā)展E.力比多的發(fā)展根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，心理起源于()50.一般認(rèn)為西方社會(huì)心理學(xué)開始于()A、1936年B、1928年C、1926年D、1908年E、1918年51.要解決角色沖突，就要正確地進(jìn)行()A、角色選擇B、角色不清C、角色中斷D、角色失敗E、角色期待52.社會(huì)學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)與大多數(shù)行為理論的區(qū)別在于()A、承認(rèn)潛意識(shí)的作用B、承認(rèn)內(nèi)部認(rèn)知過程C、承認(rèn)環(huán)境的決定作用D、承認(rèn)自我潛能的作用E、承認(rèn)人格的特質(zhì)53.某人活潑好動(dòng)、熱情、好交際、足智多謀，但常常朝三暮四、虎頭蛇尾、粗心大意、任性，此人最可能的氣質(zhì)類型是()A、膽汁質(zhì)B、抑郁質(zhì)C、多血質(zhì)D、黏液質(zhì)E、無法判斷54.動(dòng)機(jī)的沖突的種類不包括()A、雙趨式?jīng)_突B、雙避式?jīng)_突C、接近回避式?jīng)_突D、雙重接近回避式?jīng)_突E、多重接近回避式?jīng)_突55.美國學(xué)者麥克利蘭在哪方面研究中有開拓性貢獻(xiàn)()A、親和動(dòng)機(jī)B、贊許動(dòng)機(jī)C、強(qiáng)化與獎(jiǎng)勵(lì)D、成就動(dòng)機(jī)E、抱負(fù)水平56.下列關(guān)于動(dòng)機(jī)理論的描述，錯(cuò)誤的是()A、本能理論認(rèn)為特定的活動(dòng)是先天內(nèi)在安排好的B、驅(qū)力降低理論認(rèn)為生理需要造成驅(qū)力狀態(tài)，滿足需要?jiǎng)t能降低驅(qū)力C、喚醒理論認(rèn)為人類活動(dòng)不是為了減少驅(qū)力，而是要增加驅(qū)力D、誘因理論強(qiáng)調(diào)外部作為動(dòng)機(jī)起因的重要性E、感覺剝奪實(shí)驗(yàn)證明了驅(qū)力降低理論57.某女，23歲，貪吃，身高158cm，體重80kg，并有咬手指甲的習(xí)慣。弗洛伊德認(rèn)為這是人格發(fā)展一定階段時(shí)出現(xiàn)停滯的結(jié)果，該女出現(xiàn)停滯的人格階段是()A、口唇期B、肛門期C、生殖器期D、潛伏期E、生殖期58.A.成就動(dòng)機(jī)B.社會(huì)贊許性動(dòng)機(jī)C.親和動(dòng)機(jī)D.挫折反應(yīng)E.心理防御機(jī)制小明工作能力很強(qiáng)，但從不愿意參加任何競(jìng)賽，安心做一名普通的職員，他的同事認(rèn)為他是缺乏()59.卡特爾認(rèn)為，人格研究中最好的材料來源是()A、生活記錄材料B、客觀測(cè)驗(yàn)材料C、問卷資料D、他人評(píng)價(jià)材料E、夢(mèng)60.年輕的婦女常模仿電影明星的裝束、發(fā)型和行為風(fēng)格，這是()A、壓抑B、替代C、認(rèn)同D、投射E、合理化61.老年期的情感發(fā)展特點(diǎn)是①容易有消極情感體驗(yàn)②容易激動(dòng)、沖動(dòng)③各種喪失是情緒體驗(yàn)的最重要的誘發(fā)事件④情感體驗(yàn)深刻而持久⑤情感體驗(yàn)喪失()A、①②③B、③④⑤C、①③④D、②③④E、①④⑤62.創(chuàng)造性自我指的是()A、個(gè)體一種與生俱來的潛能B、人格的個(gè)別差異C、個(gè)體運(yùn)用遺傳和環(huán)境這些原材料的獨(dú)特方式D、人類的和諧生活，相互友好的要求E、是兩種因素相結(jié)合的結(jié)果63.道德焦慮指的是()A、本我和自我間的沖突引起的B、當(dāng)自我力量不夠強(qiáng)時(shí)，自我不能控制本我，就體驗(yàn)到一種無對(duì)浮動(dòng)性的恐懼感C、自我受到超我威脅時(shí)產(chǎn)生的，它表現(xiàn)為羞恥感和罪惡感D、來自外界環(huán)境真實(shí)的危險(xiǎn)或威脅性事件E、有明確的對(duì)象，起到有助于自我保存的作用64.下列對(duì)心理治療中的文化屏障的含義理解，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()A、來訪者與心理治療師的教育程度不一樣B、來訪者與心理治療師的國籍不一樣C、來訪者與心理治療師的文化背景不一樣D、來訪者與心理治療師的語言不一樣E、來訪者與心理治療師的生活習(xí)慣不一樣65.艾里克森認(rèn)為，以“發(fā)展信任感，克服不信任感”為發(fā)展任務(wù)的階段是()A、嬰兒期B、學(xué)步期C、兒童早期D、學(xué)齡期E、青年期66.四名同學(xué)通過了大學(xué)入學(xué)考試，談到自己成功的原因，張同學(xué)認(rèn)為是多虧了班主任的管理，王同學(xué)認(rèn)為是自己比較刻苦，趙同學(xué)認(rèn)為是自己一向比較聰明，而馬同學(xué)認(rèn)為是媽媽的關(guān)愛和他本人的堅(jiān)持讓他最終考取了理想的大學(xué)。請(qǐng)問，他們四人的歸因類型應(yīng)該分別是()A、內(nèi)歸因，外歸因，外歸因，混合歸因B、外歸因，內(nèi)歸因，內(nèi)歸因，外歸因C、外歸因，內(nèi)歸因，外歸因，混合歸因D、外歸因，外歸因，內(nèi)歸因，內(nèi)歸因E、外歸因，內(nèi)歸因，內(nèi)歸因，混合歸因67.當(dāng)著某兒童的面將兩杯同樣多的水中的一杯倒進(jìn)一個(gè)細(xì)長(zhǎng)杯子中，然后問他哪個(gè)杯子中的水多些時(shí)，他說高杯子中的水多些，這說明該兒童思維發(fā)展尚處于()A、感覺運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段進(jìn)行E、無法判斷68.心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的時(shí)間標(biāo)志是()A、1798年B、1789年C、1897年D、1879年E、1914年69.下面關(guān)于艾里克森人格發(fā)展理論的陳述，錯(cuò)誤的是()A、遺傳因素決定八個(gè)階段的順序，因而其順序是不變的B、各個(gè)發(fā)展階段以一個(gè)危機(jī)為特征，用它來標(biāo)志一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)C、對(duì)危機(jī)的積極解決會(huì)增強(qiáng)自我D、對(duì)危機(jī)的消極解決會(huì)削弱自我E、對(duì)危機(jī)的解決有三種基本方式70.榮格將人格劃分為()A、意識(shí)、前意識(shí)、潛意識(shí)B、本我、自我、超我C、意識(shí)自我、個(gè)人無意識(shí)、集體無意識(shí)D、樞紐特質(zhì)、核心特質(zhì)、次要特質(zhì)E、人格面具、陰影、阿尼瑪和阿妮姆斯、自身71.社會(huì)化應(yīng)具備兩個(gè)條件，一個(gè)是生活依賴期，另一個(gè)是()A、良好的社會(huì)環(huán)境B、語言及學(xué)習(xí)能力C、優(yōu)越的家庭背景D、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師E、發(fā)達(dá)的社會(huì)文明72.王某一次因闖紅燈被交警扣留，處以罰款200元，王某的同事肖某認(rèn)為王某是故意不遵守交通法規(guī)，應(yīng)該受罰；后來肖某也闖了紅燈，但他認(rèn)為自己是沒注意到紅燈，屬于無心之過.不愿意接受處罰。肖某對(duì)他人和自己做出了不同歸因，這是因?yàn)?)A、自我價(jià)值保護(hù)B、社會(huì)視覺的影響C、肖某為人很自私D、忽視一致性因素E、肖某比王某的道德水準(zhǔn)更高73.關(guān)于嬰兒感覺發(fā)展的描述，正確的是()A、嬰兒3個(gè)月時(shí)的顏色視覺的基本功能已接近成人水平B、聽覺對(duì)于正常、健康的嬰兒來講一生下來就有C、味覺感受器在出生3個(gè)月時(shí)開始發(fā)育D、嗅覺感受器在出生后七八個(gè)月時(shí)已相當(dāng)成熟，且有了初步的嗅覺反應(yīng)E、嬰兒在出生后49天時(shí)已具有初步的觸覺反應(yīng)74.以下有關(guān)文化與心理治療的關(guān)系，正確的說法是①文化治療學(xué)作為一套知識(shí)和技術(shù)體系，本身就是文化的一部分②心理治療學(xué)的內(nèi)容也包括文化在內(nèi)，否則就無“心理”可言③心理治療師本身也受到文化制約④文化能幫助心理治療師變換視角，擴(kuò)展視野，忽略心理治療工作中的文化差異()A、①②B、③④C、①②③D、②③④E、①②③④75.在溝通信息傾向性上，對(duì)一般公眾和文化程度高的信息接受者而言，信息說服效果較好的是()A、單一傾向，正面傾向B、單一傾向，負(fù)面傾向C、正反兩面，正面傾向D、正反兩面，負(fù)面傾向E、單一傾向，正反兩面76.李白5歲通六甲，7歲觀百家；達(dá)爾文年輕時(shí)被人認(rèn)為智力低下，以后成為進(jìn)化論創(chuàng)始人。這說明能力的()A、發(fā)展水平的差異B、表現(xiàn)早晚的差異C、結(jié)構(gòu)的差異D、性別的差異E、以上都不對(duì)77.某男，30歲，主訴自己對(duì)女孩從來都沒感覺，只喜歡長(zhǎng)相英俊的男性，并且只有和男性在一起時(shí)，才有性的沖動(dòng)，自己有個(gè)相好的男朋友，兩人想結(jié)婚，但苦于沒有相應(yīng)的法律法規(guī)，自己父母堅(jiān)決反對(duì)，深感痛苦。弗洛伊德認(rèn)為這是人格發(fā)展一定階段時(shí)出現(xiàn)停滯的結(jié)果，該男出現(xiàn)停滯的人格階段是()A、口唇期B、肛門期C、生殖器期D、潛伏期E、生殖期78.A.趨避式?jīng)_突B.雙趨式?jīng)_突C.雙避式?jīng)_突D.角色內(nèi)沖突E.角色間沖突個(gè)體在不同的身份和扮演的角色中，對(duì)不同的要求產(chǎn)生不相容的現(xiàn)象，叫做()79.溝通信息重復(fù)頻率與說服效果呈什么關(guān)系，效果比較好()A、線形B、倒U形C、倒金字塔形D、波浪形E、折線形80.文化沖擊又叫做()A、文化傳播B、文化休克C、文化涵化D、文化革新E、文化變遷81.文化相關(guān)的精神障礙的起病條件、誘導(dǎo)方式、癥狀內(nèi)容主要與什么密切相關(guān)()A、文化傳播B、文化遷移C、文化革新D、亞文化特征E、文化教育程度82.自我的特點(diǎn)是知覺模式的()A、組織性、整體性、一致性B、現(xiàn)實(shí)性、目的性、和諧性C、理想性、相似性、順應(yīng)性D、現(xiàn)實(shí)性、相似性、一致性E、現(xiàn)實(shí)性、整體性、相似性83.文化存在的發(fā)展是由人類創(chuàng)造和運(yùn)用符號(hào)的能力，以及在此基礎(chǔ)上所構(gòu)建的文化系統(tǒng)決定，這種觀點(diǎn)是由下列哪種理論所提出的()A、傳統(tǒng)的精神分析B、文化相對(duì)主義C、新進(jìn)化論文化學(xué)D、人本主義E、行為主義84.人的心理行為是()A、遺傳作用的結(jié)果B、環(huán)境作用的結(jié)果C、遺傳和環(huán)境平行作用的結(jié)果D、遺傳和環(huán)境交互作用的結(jié)果E、先遺傳作用、后環(huán)境作用的結(jié)果85.米勒和多拉德提出，人們的社會(huì)行為都是通過什么而習(xí)得()A、家庭教育B、本能遺傳C、學(xué)校教育D、模仿E、觀察學(xué)習(xí)86.關(guān)于懲罰，正確的理解是()A、懲罰是一種陰性強(qiáng)化物，往往比獎(jiǎng)賞的效果小B、懲罰可以改變行為，但其后果較獎(jiǎng)賞難以預(yù)測(cè)C、懲罰都是消除了行為而不是鞏固了行為D、當(dāng)不需要學(xué)習(xí)者對(duì)一個(gè)信號(hào)反應(yīng)去逃避懲罰時(shí)，懲罰可以是有效的E、懲罰沒能提供信息87.下列有關(guān)知覺特性的陳述，錯(cuò)誤的是()A、知覺過程就是在背景中分出對(duì)象的過程B、對(duì)象與背景的轉(zhuǎn)換與注意的選擇性有關(guān)C、知覺中對(duì)整體的知覺優(yōu)于對(duì)部分的知覺D、理解可以幫助人們把不完整圖形的缺失部分補(bǔ)充起來E、知覺無恒常性88.人際距離的錯(cuò)誤說法是()A、霍爾根據(jù)美國白人中產(chǎn)階級(jí)的研究提出了4種人際距離B、人際距離的影響因素有文化、民族、社會(huì)地位、性別等人口學(xué)特征C、公眾距離的合適尺度是12～25英尺(3.66～7.62m)D、個(gè)人距離的合適尺度是0～18英寸(0～0.46m)E、社交距離的合適尺度是4～12英尺(1.22～3.66m)89.以下對(duì)合作的基本條件的論述，不正確的是()A、目標(biāo)一致B、雙方?jīng)]有任何沖突C、相互依賴的合作氛圍D、共識(shí)與規(guī)范E、合作者雙方存在人際互動(dòng)90.下面有關(guān)短時(shí)記憶的描述錯(cuò)誤的是()A、編碼方式以聽覺為主，不存在視覺和語義的編碼B、容量有限，大約為7加減2個(gè)單位C、復(fù)述是短時(shí)記憶信息存儲(chǔ)的有效方法D、是感覺記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的中間階段，保持時(shí)間大約在5秒到2分鐘E、短時(shí)記憶的信息在得不到復(fù)述的情況下會(huì)很快遺忘91.弗洛伊德心理發(fā)展階段的分期依次是()A、口唇期；肛門期；潛伏期；生殖器期；青春期B、口唇期；潛伏期；肛門期；生殖器、期；青春期C、口唇期；肛門期；生殖器期；潛伏期；青春期D、口唇期；生殖器期；肛門期；潛伏期；青春期E、口唇期；青春期；肛門期；生殖器期；潛伏期92.巫術(shù)、氣功、流行療法的回潮和興起，不僅僅是治療疾病和健身的問題，還反映出()A、宗教管理比較落后B、文化建設(shè)比較滯后C、文化變遷中的群體性適應(yīng)問題D、文化遷移的劇烈性E、文化變革的深刻性93.A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.刻板印象與定型D.光環(huán)效應(yīng)E.歸因偏差人們經(jīng)常說，“一白遮百丑”，“偉人似乎都是十全十美的”，這是因?yàn)榇嬖?)94.小明在與父母吵架后，生氣地把書摔在了地上，這種防御機(jī)制是()A、壓抑B、替代C、認(rèn)同D、轉(zhuǎn)移E、合理化95.在現(xiàn)代，心理學(xué)被定義為()A、對(duì)心理活動(dòng)的研究B、研究心理生活的科學(xué)C、關(guān)于行為的科學(xué)研究D、對(duì)生物與外部世界接觸中的行為的科學(xué)研究E、研究行為和心理過程的科學(xué)96.下面是羅杰斯對(duì)于健康人格的描述，不包括()A、理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的差距B、自我經(jīng)驗(yàn)的開放態(tài)度C、自我的協(xié)調(diào)D、機(jī)體估價(jià)過程E、無條件的積極關(guān)注97.A.角色沖突B.角色不清C.角色中斷D.角色失敗E.角色選擇不屬于角色失調(diào)的一項(xiàng)是()98.下列關(guān)于大腦各部分及其功能的觀點(diǎn)，正確的是()A、額葉是腦發(fā)展最晚的部分B、顳葉主要與時(shí)間整合有關(guān)C、枕葉是聽覺中樞所在之處D、丘腦的主要功能是調(diào)節(jié)自主神經(jīng)系統(tǒng)功能E、邊緣系統(tǒng)是重要的感覺和運(yùn)動(dòng)的中繼站99.下面有關(guān)社會(huì)學(xué)習(xí)理論的描述錯(cuò)誤的是()A、班杜拉是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)建者B、把人的行為解釋為認(rèn)知、行為和環(huán)境諸決定因素之間的相互作用C、班杜拉認(rèn)為強(qiáng)化只可以直接強(qiáng)化D、觀察學(xué)習(xí)是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的一個(gè)基本概念E、間接學(xué)習(xí)的歷程稱為模仿，模仿的對(duì)象稱為榜樣100.符號(hào)互動(dòng)論的基本假設(shè)包括①個(gè)體對(duì)事物采取的行動(dòng)是以該事物對(duì)其意義為基礎(chǔ)②事物的意義源于個(gè)體與他人的互動(dòng)，而不是存在事物自身中③個(gè)體在應(yīng)付他所遇到的事物時(shí)，往往通過自身的解釋去運(yùn)用和修改事物對(duì)他的意義()A、③B、①②C、①③D、②③E、①②③第1卷參考答案一.綜合考核題庫1.正確答案:E2.正確答案:D3.正確答案:E4.正確答案:C屬于正強(qiáng)化的是()正確答案:B屬于泛化的是()正確答案:A屬于負(fù)強(qiáng)化的是()正確答案:D5.正確答案:B6.正確答案:E7.正確答案:D8.正確答案:C9.正確答案:D10.正確答案:C11.正確答案:D12.正確答案:C13.正確答案:B14.正確答案:C15.正確答案:E16.正確答案:E17.正確答案:E18.正確答案:D19.正確答案:D20.正確答案:B21.正確答案:D22.正確答案:D23.正確答案:C24.正確答案:C25.正確答案:A26.正確答案:D27.正確答案:C28.正確答案:B29.正確答案:C30.正確答案:E斯金