蘇教版唐詩(shī)宋詞選讀《定風(fēng)波》教案及教學(xué)反思引言《唐詩(shī)宋詞選讀》是初中語(yǔ)文課程中的重要組成部分，旨在通過(guò)閱讀經(jīng)典詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。其中，《定風(fēng)波》是一篇膾炙人口的名篇，具有深邃的詩(shī)意和獨(dú)特的文學(xué)價(jià)值。為了更好地教授這篇詩(shī)文，本文將解析蘇教版唐詩(shī)宋詞選讀《定風(fēng)波》教案，并對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思。教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解《定風(fēng)波》這篇唐詩(shī)的背景和意義，并能熟練朗讀、理解和欣賞該篇詩(shī)詞。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和藝術(shù)表達(dá)能力，讓他們?cè)谛蕾p詩(shī)詞的過(guò)程中感受到詩(shī)歌的美和情感。教學(xué)重點(diǎn)了解《定風(fēng)波》的背景和意義；熟悉該篇詩(shī)詞的語(yǔ)言風(fēng)格、修辭手法等；能夠準(zhǔn)確朗讀、理解和欣賞該篇詩(shī)詞。教學(xué)策略與方法教學(xué)策略情境教學(xué)法：通過(guò)充分利用課文中的情境背景，使學(xué)生更容易理解詩(shī)詞的意義和情感，從而提高學(xué)習(xí)效果；以學(xué)生為中心的教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、分析和交流課程中的知識(shí)和感受，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的積極性和主動(dòng)性；互動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)師生互動(dòng)、小組合作等形式，讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)方法閱讀方法：讓學(xué)生在閱讀《定風(fēng)波》的過(guò)程中，逐步發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞中的重點(diǎn)內(nèi)容和情感表達(dá)，理解其中的含義和情感，加深對(duì)它的認(rèn)識(shí)和體味；注釋方法：在節(jié)選的《定風(fēng)波》中，如果出現(xiàn)了生詞生句、詞語(yǔ)難解等情況，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)注釋來(lái)理解，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量；互動(dòng)討論方法：通過(guò)師生或小組合作的方式，進(jìn)行情境再現(xiàn)、課文解析討論和擴(kuò)展閱讀等形式來(lái)加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解。教學(xué)步驟第一步：導(dǎo)入通過(guò)圖片、音頻、視頻、情境等多種形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和對(duì)《定風(fēng)波》詩(shī)詞的好奇心?？梢酝ㄟ^(guò)以下方式：播放《定風(fēng)波》的現(xiàn)代版朗誦，引導(dǎo)學(xué)生理解該篇詩(shī)詞的背景和內(nèi)容；通過(guò)圖片或視頻展示蘇軾、黃州等的相關(guān)文化地理信息，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)詞的背景和含義；進(jìn)行情境化激活，設(shè)計(jì)相關(guān)的小游戲或小任務(wù)等，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。第二步：朗讀讓學(xué)生朗讀《定風(fēng)波》的原文，逐句領(lǐng)讀，同時(shí)結(jié)合教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和體味其中的情感和表達(dá)方式。第三步：解讀在深入閱讀后，教師可以通過(guò)以下方式進(jìn)行詩(shī)詞的解讀：給學(xué)生呈現(xiàn)精美的注釋版《定風(fēng)波》，讓學(xué)生通過(guò)注釋理解生疏的句子、詞語(yǔ)等重點(diǎn)內(nèi)容；老師指導(dǎo)學(xué)生了解該篇詩(shī)詞的底蘊(yùn)和歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)；老師講解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義、構(gòu)造或者修辭手法，幫助學(xué)生理解它們所蘊(yùn)含的詩(shī)意。第四步：體驗(yàn)通過(guò)情境再現(xiàn)、音樂(lè)、圖文等各種方式，讓學(xué)生對(duì)《定風(fēng)波》的情感進(jìn)行體驗(yàn)，從而深入體會(huì)此篇詩(shī)詞的情感和所表達(dá)的含義?？梢源钆湟韵路椒ǎ夯T一處、樹(shù)陰幾重等景象的情境再現(xiàn)，讓學(xué)生感受《定風(fēng)波》的氣息和美感；聽(tīng)取流傳后人的音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)等藝術(shù)形式的表達(dá)，讓學(xué)生理解《定風(fēng)波》的文化價(jià)值和藝術(shù)魅力；結(jié)合視頻、圖文資料等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解該篇詩(shī)詞產(chǎn)生的社會(huì)背景、作者的情感等方面的信息，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)該篇詩(shī)詞的理解和體驗(yàn)。第五步：總結(jié)結(jié)合生活實(shí)踐和個(gè)人體驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人總結(jié)、感悟和配樂(lè)等創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，相互分享。教學(xué)反思通過(guò)開(kāi)展唐詩(shī)宋詞選讀教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受文學(xué)之美。但是，也存在以下問(wèn)題和不足：部分學(xué)生文化底蘊(yùn)不足，對(duì)于古代文化背景和詞匯難以理解。為此，教師需要加強(qiáng)文化滲透，降低閱讀難度。在注釋教學(xué)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)關(guān)存字眼過(guò)多，且過(guò)于繁瑣的現(xiàn)象。解決這一問(wèn)題，既要注重講解必要的關(guān)鍵字，也要輔之以合適的引導(dǎo)和講解，防止太過(guò)碎片化。在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)間安排不足，容易導(dǎo)致課程過(guò)于趕飛，影響學(xué)生的理解和體味。因此，教師需要更好地把握授課的時(shí)間和進(jìn)度，精細(xì)化管理教學(xué)過(guò)程。結(jié)論唐詩(shī)宋詞選讀教學(xué)，是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和人文歷史修養(yǎng)的有效途徑。蘇教版唐詩(shī)宋詞選讀《定風(fēng)波》教案，既考慮到