第19頁(yè)共19頁(yè)2023年?第一學(xué)期課?程教學(xué)部工?作計(jì)劃一?、指導(dǎo)思想?按照區(qū)教?育局、教育?學(xué)院工作要?求，學(xué)校三?年規(guī)劃發(fā)展?目標(biāo)，以_?___課程?與教學(xué)市調(diào)?研為契機(jī)，?聚焦教學(xué)、?評(píng)價(jià)改革、?學(xué)生核心素?養(yǎng)培育等重?點(diǎn)問題，評(píng)?價(jià)研究等工?作，努力營(yíng)?造學(xué)生個(gè)性?化學(xué)習(xí)與健?康快樂的成?長(zhǎng)環(huán)境，促?進(jìn)教師隊(duì)伍?建設(shè)，推動(dòng)?學(xué)校內(nèi)涵發(fā)?展。二、?工作重點(diǎn)?1、以課程?與教學(xué)調(diào)研?為契機(jī)，提?高課程與教?學(xué)管理質(zhì)量?。認(rèn)真做好?市調(diào)研迎檢?工作，認(rèn)真?研讀量規(guī)，?進(jìn)一步加強(qiáng)?學(xué)校課程建?設(shè)、教學(xué)設(shè)?計(jì)、課堂教?學(xué)、作業(yè)批?改、考試測(cè)?驗(yàn)、教研組?建設(shè)等方面?的建設(shè)。更?新學(xué)校教學(xué)?常規(guī)考核評(píng)?價(jià)量表。?2、推進(jìn)課?堂教學(xué)改進(jìn)?，提升課堂?教學(xué)實(shí)效。?圍繞區(qū)課堂?教學(xué)改進(jìn)行?動(dòng)，借力2?大研究，區(qū)?內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)?目研究，校?重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)?目研究，借?助2大信息?平臺(tái)，云錄?播平臺(tái)，一?師一優(yōu)課平?臺(tái)，以課例?為載體，促?使每個(gè)教師?基于實(shí)證開?展有推進(jìn)性?的研究實(shí)踐?，切實(shí)提高?課堂教學(xué)質(zhì)?量，促進(jìn)教?師專業(yè)成長(zhǎng)?。3、深?入開展教學(xué)?節(jié)活動(dòng)，構(gòu)?建“敏樂”?課堂文化。?繼續(xù)深入開?展學(xué)校課程?統(tǒng)整研究，?以教學(xué)節(jié)為?載體，圍繞?學(xué)生核心素?養(yǎng)培育，開?展“基于學(xué)?生主動(dòng)發(fā)展?的敏樂課堂?文化構(gòu)建”?實(shí)踐研究。?4、深入?開展基于課?程標(biāo)準(zhǔn)的教?學(xué)與評(píng)價(jià)研?究。緊密圍?繞市教研室?提出的開展?基于課程標(biāo)?準(zhǔn)的教學(xué)與?評(píng)價(jià)精神，?結(jié)合區(qū)域?qū)W?業(yè)質(zhì)量綠色?指標(biāo)項(xiàng)目，?加強(qiáng)評(píng)價(jià)內(nèi)?容與標(biāo)準(zhǔn)的?研究，提高?教學(xué)質(zhì)量，?在落實(shí)減負(fù)?增效的同時(shí)?促進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展。?5、創(chuàng)設(shè)搭?建發(fā)展平臺(tái)?，促進(jìn)教師?多元發(fā)展。?繼續(xù)實(shí)施扁?平化的教研?組管理與建?設(shè)，加強(qiáng)各?梯隊(duì)教師隊(duì)?伍建設(shè)，培?育教師課程?素養(yǎng)，拓寬?教學(xué)視野，?提高評(píng)價(jià)技?能，提升育?德能力。?三、具體工?作（一）?以課程與教?學(xué)調(diào)研為契?機(jī)，提高課?程與教學(xué)管?理質(zhì)量。?1.研讀市?調(diào)研量規(guī)，?優(yōu)化學(xué)校教?學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)?量規(guī)。認(rèn)?真研讀市課?程與教學(xué)調(diào)?研量規(guī)要求?，以此規(guī)范?和引導(dǎo)學(xué)校?日常教學(xué)管?理，對(duì)照學(xué)?校已有的備?課，上課，?作業(yè)，評(píng)價(jià)?，輔導(dǎo)相關(guān)?制度，改進(jìn)?教學(xué)五環(huán)節(jié)?規(guī)章。優(yōu)化?學(xué)校作業(yè)、?備課檢查評(píng)?價(jià)要素。調(diào)?整《敏樂課?堂評(píng)價(jià)表》?表。2.?做好品社學(xué)?科市課程與?教學(xué)調(diào)研工?作1）以?調(diào)研課研討?提升品社學(xué)?科日常教學(xué)?質(zhì)量借助?本次調(diào)研_?___節(jié)品?社學(xué)科的磨?課，試教，?上課，研討?，組織全體?品社學(xué)科全?過(guò)程參與，?借助專家指?導(dǎo)及學(xué)科骨?干教師引領(lǐng)?，進(jìn)一步提?升學(xué)校道法?（品社）學(xué)?科日常教學(xué)?質(zhì)量。2?）以品社備?課組調(diào)研推?動(dòng)各學(xué)科教?研（備課）?組建設(shè)通?過(guò)本次品社?備課組調(diào)研?，組織各學(xué)?科備課組學(xué)?習(xí)教研組評(píng)?價(jià)量規(guī)，引?導(dǎo)備課組在?分析現(xiàn)狀和?教學(xué)發(fā)展要?求的基礎(chǔ)上?，制定符合?組情、清晰?的工作目標(biāo)?，有與目標(biāo)?相對(duì)應(yīng)的教?研組、備課?組工作計(jì)劃?。個(gè)教研組?按計(jì)劃分層?次地多樣化?地開展教研?活動(dòng)，研討?活動(dòng)有實(shí)效?。3.以?課程計(jì)劃為?引領(lǐng)，增強(qiáng)?課程意識(shí)，?規(guī)范課程管?理嚴(yán)格執(zhí)?行課程計(jì)劃?，規(guī)范開始?課程，認(rèn)真?落實(shí)“三課?、兩操、兩?活動(dòng)”（一?~三年級(jí)落?實(shí)“四課、?兩操、兩活?動(dòng)”）。一?年級(jí)開設(shè)_?___周學(xué)?習(xí)準(zhǔn)備期課?程。執(zhí)行等?第制評(píng)價(jià)，?一、二年級(jí)?無(wú)書面作業(yè)?。認(rèn)真落?實(shí)一、二年?級(jí)語(yǔ)文、道?法國(guó)家統(tǒng)編?教材的使用?工作，組織?教師參加各?級(jí)培訓(xùn)，積?極開展教材?解讀，課堂?教學(xué)實(shí)踐研?究。加強(qiáng)?對(duì)三類課程?的教學(xué)與管?理，不斷完?善在課程實(shí)?施過(guò)程中的?監(jiān)督與檢查?，尤其是“?專時(shí)專用”?，以學(xué)生調(diào)?查問卷（?二）、推進(jìn)?課堂教學(xué)改?進(jìn)，提升課?堂教學(xué)實(shí)效?。1、加?強(qiáng)常態(tài)課的?診斷與改進(jìn)?，提高課堂?教學(xué)質(zhì)量?提高教學(xué)質(zhì)?量的根本是?提高課堂教?學(xué)質(zhì)量，課?堂教學(xué)質(zhì)量?的關(guān)鍵是常?態(tài)課質(zhì)量。?我們各條線?將通過(guò)隨堂?聽課、家長(zhǎng)?開放活動(dòng)，?年級(jí)視導(dǎo)活?動(dòng)、云錄播?課等形式了?解各教師的?常態(tài)課教學(xué)?情況，結(jié)合?任教班級(jí)學(xué)?生學(xué)業(yè)質(zhì)量?分析和判斷?教師課堂教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)與問?題。對(duì)共通?性、關(guān)鍵性?和個(gè)性化問?題開展備課?組、教研組?教學(xué)研究，?對(duì)問題進(jìn)行?歸因和分類?。如：教學(xué)?規(guī)范性問題?，活動(dòng)設(shè)計(jì)?、資源利用?，技術(shù)應(yīng)用?、師生關(guān)系?等問題。通?過(guò)常態(tài)課的?診斷與改進(jìn)?，提高課堂?教學(xué)質(zhì)量。?2、借助?區(qū)內(nèi)涵發(fā)展?項(xiàng)目校重點(diǎn)?發(fā)展項(xiàng)目開?展課堂教學(xué)?研究結(jié)合?區(qū)“電子書?包項(xiàng)目”“?健康幸福課?程”“WA?P”“ST?EM”課程?“新基礎(chǔ)教?育研究”項(xiàng)?目及學(xué)校“?提升學(xué)生核?心素養(yǎng)的課?程校本化實(shí)?踐研究”，?進(jìn)一步落實(shí)?教師對(duì)學(xué)科?核心素養(yǎng)的?課堂實(shí)施能?力，信息技?術(shù)與教育教?學(xué)融合能力?，探索有效?的教學(xué)評(píng)價(jià)?方式。3?、借助信息?平臺(tái)開展課?堂教學(xué)改進(jìn)?基于云錄?播平臺(tái)推進(jìn)?課堂教學(xué)改?進(jìn)工作。每?位在編在崗?的教師（體?育教師另外?）至少在云?錄播教室錄?播一堂課，?教師上課覆?蓋率___?_%。學(xué)校?選擇___?_%優(yōu)課代?表學(xué)校最優(yōu)?水平或者個(gè)?性風(fēng)格參加?區(qū)級(jí)評(píng)選，?區(qū)教育學(xué)院?再?gòu)母餍Ｊ?余的云錄播?課中抽取_?___%進(jìn)?行評(píng)選。以?上云錄播課?的評(píng)選結(jié)果?作為學(xué)校課?堂教學(xué)的基?本質(zhì)量。以?區(qū)“一師一?優(yōu)課”評(píng)選?活動(dòng)為契機(jī)?，積累學(xué)習(xí)?優(yōu)質(zhì)教學(xué)資?源。完成在?國(guó)家“一師?一優(yōu)”網(wǎng)站?上的曬課任?務(wù)。同時(shí)將?“曬課”“?評(píng)課”納入?主題教研活?動(dòng)中，利用?區(qū)、校兩級(jí)?的網(wǎng)上協(xié)作?組及云錄播?平臺(tái)，開展?看課、學(xué)課?、評(píng)課等基?于課例的研?修活動(dòng)。?4、分年段?開展教學(xué)視?導(dǎo)工作由?課程教學(xué)部?，教研組長(zhǎng)?，備課組長(zhǎng)?組成教學(xué)視?導(dǎo)小組，根?據(jù)學(xué)校安排?對(duì)視導(dǎo)年段?進(jìn)行備課，?聽課，作業(yè)?，學(xué)生訪談?等環(huán)節(jié)開展?視導(dǎo)，通過(guò)?教學(xué)視導(dǎo)，?學(xué)校及時(shí)了?解各年段學(xué)?科教師在教?學(xué)改進(jìn)、評(píng)?價(jià)改革、教?研組建設(shè)、?教師狀態(tài)和?教學(xué)能力，?學(xué)生日常學(xué)?習(xí)狀態(tài)和學(xué)?業(yè)質(zhì)量等方?面問題與經(jīng)?驗(yàn)，通過(guò)教?學(xué)視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)?問題，分享?經(jīng)驗(yàn)。（?三）、深入?開展教學(xué)節(jié)?活動(dòng)，構(gòu)建?“敏樂”課?堂文化。?結(jié)合區(qū)、校?課改熱點(diǎn)難?點(diǎn)問題，以?教學(xué)節(jié)為載?體，開展教?學(xué)小課題引?領(lǐng)下的課堂?教學(xué)專題研?究，促使教?師主動(dòng)思考?與實(shí)踐，努?力體現(xiàn)學(xué)生?立場(chǎng)，體現(xiàn)?學(xué)科育人價(jià)?值，提升課?堂有效性，?促進(jìn)教師主?動(dòng)發(fā)展。本?學(xué)期，將繼?續(xù)開展主題?式教學(xué)節(jié)活?動(dòng)，整合課?堂教學(xué)改進(jìn)?工作和課程?統(tǒng)整項(xiàng)目，?開展基于學(xué)?情的教學(xué)研?究與實(shí)踐。?1.夯實(shí)?基礎(chǔ)：優(yōu)化?教學(xué)的系統(tǒng)?設(shè)計(jì)（1?）基于標(biāo)準(zhǔn)?的教學(xué)設(shè)計(jì)?。教師依據(jù)?課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)?定的內(nèi)容和?要求，結(jié)合?教材內(nèi)容和?學(xué)生實(shí)際，?制定教學(xué)目?標(biāo)，以學(xué)生?已有的知識(shí)?與經(jīng)營(yíng)為基?礎(chǔ)，精心設(shè)?計(jì)教學(xué)活動(dòng)?。體現(xiàn)激發(fā)?興趣，培養(yǎng)?習(xí)慣，豐富?經(jīng)歷，探究?體驗(yàn)和表達(dá)?交流等要求?。（2）?評(píng)價(jià)融入課?堂教學(xué)。教?師在教學(xué)過(guò)?程中加強(qiáng)過(guò)?程性評(píng)價(jià)和?表現(xiàn)性評(píng)價(jià)?，通過(guò)觀察?學(xué)生課堂學(xué)?習(xí)及時(shí)評(píng)價(jià)?學(xué)生表現(xiàn)。?將評(píng)價(jià)貫穿?于教學(xué)的過(guò)?程之中，教?師要高度重?視課堂觀察?與評(píng)價(jià)反饋?，要讓學(xué)生?展示思維過(guò)?程，暴露思?維問題并及?時(shí)反饋矯正?。2.突?破難點(diǎn)：提?高教學(xué)互動(dòng)?質(zhì)量（1?）學(xué)情把握?。關(guān)注對(duì)學(xué)?情的研究，?通過(guò)前測(cè)、?問卷、訪談?等多種方式?，了解學(xué)生?的生活經(jīng)驗(yàn)?、知識(shí)儲(chǔ)備?、認(rèn)知特點(diǎn)?等情況，實(shí)?施有針對(duì)性?的教學(xué)。?（2）智慧?互動(dòng)。借助?信息技術(shù)，?提供學(xué)生隨?時(shí)隨地學(xué)習(xí)?的時(shí)空和資?源，讓互動(dòng)?在更廣的時(shí)?空中發(fā)生；?在課堂現(xiàn)場(chǎng)?教學(xué)中，創(chuàng)?設(shè)開放、民?主的學(xué)習(xí)氛?圍，通過(guò)教?學(xué)內(nèi)容問題?化、情境化?的展開，將?互動(dòng)聚焦于?高階思維、?深度體驗(yàn)，?讓互動(dòng)更具?內(nèi)涵，促使?學(xué)習(xí)經(jīng)歷轉(zhuǎn)?化為核心經(jīng)?驗(yàn)。（3?）差異指導(dǎo)?。集體教學(xué)?，要利用差?異資源推進(jìn)?教學(xué)，顧及?不同學(xué)生的?差異發(fā)展；?個(gè)別化教學(xué)?，要提供完?善個(gè)性、發(fā)?展特長(zhǎng)的活?動(dòng)、輔導(dǎo)及?其平臺(tái)。?3.落實(shí)重?點(diǎn)：構(gòu)建“?敏樂”課堂?文化在學(xué)?校課程統(tǒng)整?研究基礎(chǔ)上?，以教學(xué)節(jié)?為載體，圍?繞學(xué)生核心?素養(yǎng)培育，?開展“基于?學(xué)生主動(dòng)發(fā)?展的敏樂課?堂文化構(gòu)建?”實(shí)踐研究?。（1）?構(gòu)建樂學(xué)的?課堂教師?有策略的情?境設(shè)置，讓?學(xué)生在學(xué)習(xí)?中滿足情趣?、探究新奇?，發(fā)現(xiàn)奧妙?、克服困難?，戰(zhàn)勝挫折?、取得成功?，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造?，使學(xué)生體?驗(yàn)學(xué)習(xí)的快?樂，達(dá)到好?學(xué)、會(huì)學(xué)、?活學(xué)、樂學(xué)?的狀態(tài)。在?教師的激勵(lì)?、喚醒、鼓?舞下，自主?、合作、探?究地學(xué)習(xí)。?讓課堂成為?學(xué)生主動(dòng)學(xué)?習(xí)、樂于學(xué)?習(xí)的廣闊天?地。（2?）構(gòu)建善思?的課堂遵?循小學(xué)生的?最基本的心?理學(xué)原則，?培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，引導(dǎo)?學(xué)生在具體?的情境中用?自己的思維?方式積極思?考、主動(dòng)探?索，促進(jìn)學(xué)?生積極思維?。二是要有?思維對(duì)話。?課堂教學(xué)的?實(shí)質(zhì)是對(duì)話?的過(guò)程，是?在教師與教?材充分對(duì)話?的前提下，?學(xué)生與教師?，學(xué)生與教?材之間展開?的對(duì)話。對(duì)?話的價(jià)值應(yīng)?當(dāng)是建立在?思維的碰撞?上，對(duì)話的?過(guò)程中，我?們以某個(gè)有?思考價(jià)值的?話題為基點(diǎn)?，能夠引領(lǐng)?學(xué)生一步步?進(jìn)入思維的?更深層次。?（3）構(gòu)?建慧言的課?堂一是學(xué)?生行為方面?，要形成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，要做到?善于思考、?積極提問；?生生合作有?效、有序；?能積極參與?活動(dòng)、新知?體驗(yàn)后獲得?有價(jià)值的新?思考、新方?法；逐步學(xué)?會(huì)傾聽?zhēng)熒?的發(fā)言、學(xué)?會(huì)參與討論?與活動(dòng)、學(xué)?會(huì)與師生合?作，能大膽?主動(dòng)完整發(fā)?言、并能找?到問題點(diǎn)。?二是教師行?為方面，角?色定位正確?，平等交流?、教風(fēng)民主?；教態(tài)自然?、和藹可親?、入情入境?；創(chuàng)造性地?設(shè)計(jì)、實(shí)施?、組織大氣?課堂；鼓勵(lì)?學(xué)生提問和?質(zhì)疑。（?4）構(gòu)建互?動(dòng)的課堂?以合作學(xué)習(xí)?為載體，呈?現(xiàn)的是學(xué)生?主動(dòng)、課堂?生動(dòng)、情智?靈動(dòng)的有效?教學(xué)。營(yíng)造?的是師生民?主平等、和?諧愉悅、全?員參與的課?堂教學(xué)氛圍?。主要體現(xiàn)?在學(xué)習(xí)方法?、思維靈活?，教學(xué)環(huán)節(jié)?、教學(xué)手段?靈活，評(píng)價(jià)?、檢測(cè)方式?靈活等。?4.優(yōu)化案?例：聚焦真?問題開展真?研究。以?區(qū)“案例評(píng)?選”要求為?導(dǎo)向，改變?課例報(bào)告模?式，聚焦“?學(xué)生核心素?養(yǎng)培養(yǎng)”，?“有效評(píng)價(jià)?探索”，“?課堂文化構(gòu)?建”，“信?息技術(shù)融合?教學(xué)”等關(guān)?鍵問題，進(jìn)?行深入思考?，實(shí)踐研究?，撰寫有質(zhì)?量的教學(xué)案?例。（四?）深入開展?基于課程標(biāo)?準(zhǔn)的教學(xué)與?評(píng)價(jià)研究。?1.開展?“____?市綠色指標(biāo)?2.0”的?學(xué)習(xí)利用?教研活動(dòng)，?開展“__?__市綠色?指標(biāo)2.0?”的學(xué)習(xí)，?了解指標(biāo)升?級(jí)的背景和?變化，清晰?指標(biāo)的框架?結(jié)構(gòu)和具體?內(nèi)容，思考?基于標(biāo)準(zhǔn)的?教學(xué)與評(píng)價(jià)?思路。2?.繼續(xù)完善?低年級(jí)表現(xiàn)?性評(píng)價(jià)。注?重表現(xiàn)性評(píng)?價(jià)的學(xué)校整?體設(shè)計(jì)，組?織教研組、?備課組合理?設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)?容與要求，?探索根據(jù)學(xué)?生完成任務(wù)?時(shí)的不同表?現(xiàn)，建立反?映表現(xiàn)性任?務(wù)完成水平?的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?。結(jié)合學(xué)生?個(gè)人成長(zhǎng)空?間的應(yīng)用，?實(shí)施等第制?和評(píng)語(yǔ)相結(jié)?合的評(píng)價(jià)方?式，注重評(píng)?價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)?生的促進(jìn)作?用。3.?完善過(guò)程性?評(píng)價(jià)和階段?性評(píng)價(jià)機(jī)制?。對(duì)三-五?年級(jí)的教學(xué)?質(zhì)量評(píng)價(jià)采?用日常單元?測(cè)驗(yàn)與階段?調(diào)研相結(jié)合?的方式，注?重過(guò)程性評(píng)?價(jià)中顯現(xiàn)出?來(lái)的教學(xué)優(yōu)?勢(shì)及問題，?及時(shí)進(jìn)行原?因分析并制?定措施。對(duì)?于在階段性?評(píng)價(jià)中出現(xiàn)?的異常情況?采取警示、?診斷、跟蹤?和指導(dǎo)改進(jìn)?措施，對(duì)于?明顯滑坡的?則以教學(xué)質(zhì)?量事故的方?式進(jìn)行談話?、跟蹤和改?進(jìn)。4.?綜合學(xué)科根?據(jù)《國(guó)家學(xué)?生體質(zhì)健康?標(biāo)準(zhǔn)》及學(xué)?生藝術(shù)素養(yǎng)?評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)?體育與健身?和藝術(shù)課程?教學(xué)的評(píng)價(jià)?引導(dǎo)作用。?在進(jìn)行分項(xiàng)?開展知識(shí)、?技能的評(píng)價(jià)?的同時(shí)，加?強(qiáng)學(xué)生日常?表現(xiàn)評(píng)價(jià)，?進(jìn)一步優(yōu)化?評(píng)價(jià)方式。?（四）、?創(chuàng)設(shè)搭建發(fā)?展平臺(tái)，促?進(jìn)教師多元?發(fā)展。1?、組織教師?認(rèn)真參加_?___教師?市、區(qū)級(jí)各?類培訓(xùn)，結(jié)?合學(xué)校重點(diǎn)?發(fā)展項(xiàng)目，?開展基于學(xué)?生核心素養(yǎng)?提升的教師?師德、課程?、人文和信?息素養(yǎng)的校?本培訓(xùn)。?2、以學(xué)校?項(xiàng)目核心教?師培養(yǎng)及各?學(xué)科工作室?建設(shè)為基點(diǎn)?，做好教師?的孵化培育?與輻射示范?作用。根據(jù)?學(xué)校重點(diǎn)發(fā)?展項(xiàng)目，學(xué)?校組織教師?參加電子書?包、三類課?程統(tǒng)整、_?___教師?工作室、_?___坊班?主任工作室?，WAP課?程、STE?M課程等項(xiàng)?目的學(xué)習(xí)和?培訓(xùn)。發(fā)揮?學(xué)校各項(xiàng)目?核心組成員?作用，加強(qiáng)?理論與技能?學(xué)習(xí)，通過(guò)?試驗(yàn)先行，?實(shí)踐示范，?逐步傳播新?的教育技術(shù)?在課堂教學(xué)?中的作用，?促進(jìn)全校教?師教學(xué)行為?轉(zhuǎn)變，有效?提升教師的?信息素養(yǎng)，?提升教師教?學(xué)觀念的現(xiàn)?代化。3?、加大青年?教師培養(yǎng)力?度。組織?新教師參加?基地培訓(xùn)，?安排帶教師?傅，重點(diǎn)對(duì)?課堂教學(xué)組?織，教材解?讀，教學(xué)設(shè)?計(jì)加以指導(dǎo)?。加強(qiáng)三?年內(nèi)青年教?師的聽課與?指導(dǎo)，充分?利用區(qū)研討?課，云錄播?平臺(tái)等優(yōu)質(zhì)?教學(xué)資源進(jìn)?行學(xué)習(xí)，加?速青年教師?成長(zhǎng)。對(duì)于?已經(jīng)養(yǎng)成教?育教學(xué)規(guī)范?的青年教師?，以參評(píng)區(qū)?“希望之星?”方向培養(yǎng)?。4、關(guān)?注全體，為?更多老師搭?建成長(zhǎng)的平?臺(tái)。認(rèn)真組?織教師參加?市、區(qū)級(jí)培?訓(xùn)參加市、?區(qū)的學(xué)科評(píng)?比、展示、?研討活動(dòng)，?通過(guò)研討、?比賽的形式?為教師搭建?更多展示才?能的平臺(tái)，?鼓勵(lì)教師加?強(qiáng)對(duì)教材的?鉆研，加強(qiáng)?基本素養(yǎng)的?提高。5?、基于督導(dǎo)?反饋，結(jié)合?本校教師發(fā)?展現(xiàn)狀，健?全教師多元?評(píng)價(jià)機(jī)制。?2023?年第一學(xué)期?課程教學(xué)部?工作計(jì)劃（?二）一、?指導(dǎo)思想?按照區(qū)教育?局、教育學(xué)?院工作要求?，學(xué)校三年?規(guī)劃發(fā)展目?標(biāo)，以__?__課程與?教學(xué)市調(diào)研?為契機(jī)，聚?焦教學(xué)、評(píng)?價(jià)改革、學(xué)?生核心素養(yǎng)?培育等重點(diǎn)?問題，評(píng)價(jià)?研究等工作?，努力營(yíng)造?學(xué)生個(gè)性化?學(xué)習(xí)與健康?快樂的成長(zhǎng)?環(huán)境，促進(jìn)?教師隊(duì)伍建?設(shè)，推動(dòng)學(xué)?校內(nèi)涵發(fā)展?。二、工?作重點(diǎn)1?、以課程與?教學(xué)調(diào)研為?契機(jī)，提高?課程與教學(xué)?管理質(zhì)量。?認(rèn)真做好市?調(diào)研迎檢工?作，認(rèn)真研?讀量規(guī)，進(jìn)?一步加強(qiáng)學(xué)?校課程建設(shè)?、教學(xué)設(shè)計(jì)?、課堂教學(xué)?、作業(yè)批改?、考試測(cè)驗(yàn)?、教研組建?設(shè)等方面的?建設(shè)。更新?學(xué)校教學(xué)常?規(guī)考核評(píng)價(jià)?量表。2?、推進(jìn)課堂?教學(xué)改進(jìn)，?提升課堂教?學(xué)實(shí)效。圍?繞區(qū)課堂教?學(xué)改進(jìn)行動(dòng)?，借力2大?研究，區(qū)內(nèi)?涵發(fā)展項(xiàng)目?研究，校重?點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目?研究，借助?2大信息平?臺(tái)，云錄播?平臺(tái)，一師?一優(yōu)課平臺(tái)?，以課例為?載體，促使?每個(gè)教師基?于實(shí)證開展?有推進(jìn)性的?研究實(shí)踐，?切實(shí)提高課?堂教學(xué)質(zhì)量?，促進(jìn)教師?專業(yè)成長(zhǎng)。?3、深入?開展教學(xué)節(jié)?活動(dòng)，構(gòu)建?“敏樂”課?堂文化。繼?續(xù)深入開展?學(xué)校課程統(tǒng)?整研究，以?教學(xué)節(jié)為載?體，圍繞學(xué)?生核心素養(yǎng)?培育，開展?“基于學(xué)生?主動(dòng)發(fā)展的?敏樂課堂文?化構(gòu)建”實(shí)?踐研究。?4、深入開?展基于課程?標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)?與評(píng)價(jià)研究?。緊密圍繞?市教研室提?出的開展基?于課程標(biāo)準(zhǔn)?的教學(xué)與評(píng)?價(jià)精神，結(jié)?合區(qū)域?qū)W業(yè)?質(zhì)量綠色指?標(biāo)項(xiàng)目，加?強(qiáng)評(píng)價(jià)內(nèi)容?與標(biāo)準(zhǔn)的研?究，提高教?學(xué)質(zhì)量，在?落實(shí)減負(fù)增?效的同時(shí)促?進(jìn)學(xué)生全面?發(fā)展。5?、創(chuàng)設(shè)搭建?發(fā)展平臺(tái)，?促進(jìn)教師多?元發(fā)展。繼?續(xù)實(shí)施扁平?化的教研組?管理與建設(shè)?，加強(qiáng)各梯?隊(duì)教師隊(duì)伍?建設(shè)，培育?教師課程素?養(yǎng)，拓寬教?學(xué)視野，提?高評(píng)價(jià)技能?，提升育德?能力。三?、具體工作?（一）以?課程與教學(xué)?調(diào)研為契機(jī)?，提高課程?與教學(xué)管理?質(zhì)量。1?.研讀市調(diào)?研量規(guī)，優(yōu)?化學(xué)校教學(xué)?常規(guī)評(píng)價(jià)量?規(guī)。認(rèn)真?研讀市課程?與教學(xué)調(diào)研?量規(guī)要求，?以此規(guī)范和?引導(dǎo)學(xué)校日?常教學(xué)管理?，對(duì)照學(xué)校?已有的備課?，上課，作?業(yè)，評(píng)價(jià)，?輔導(dǎo)相關(guān)制?度，改進(jìn)教?學(xué)五環(huán)節(jié)規(guī)?章。優(yōu)化學(xué)?校作業(yè)、備?課檢查評(píng)價(jià)?要素。調(diào)整?《敏樂課堂?評(píng)價(jià)表》表?。2.做?好品社學(xué)科?市課程與教?學(xué)調(diào)研工作?1）以調(diào)?研課研討提?升品社學(xué)科?日常教學(xué)質(zhì)?量借助本?次調(diào)研__?__節(jié)品社?學(xué)科的磨課?，試教，上?課，研討，?組織全體品?社學(xué)科全過(guò)?程參與，借?助專家指導(dǎo)?及學(xué)科骨干?教師引領(lǐng)，?進(jìn)一步提升?學(xué)校道法（?品社）學(xué)科?日常教學(xué)質(zhì)?量。2）?以品社備課?組調(diào)研推動(dòng)?各學(xué)科教研?（備課）組?建設(shè)通過(guò)?本次品社備?課組調(diào)研，?組織各學(xué)科?備課組學(xué)習(xí)?教研組評(píng)價(jià)?量規(guī)，引導(dǎo)?備課組在分?析現(xiàn)狀和教?學(xué)發(fā)展要求?的基礎(chǔ)上，?制定符合組?情、清晰的?工作目標(biāo)，?有與目標(biāo)相?對(duì)應(yīng)的教研?組、備課組?工作計(jì)劃。?個(gè)教研組按?計(jì)劃分層次?地多樣化地?開展教研活?動(dòng)，研討活?動(dòng)有實(shí)效。?3.以課?程計(jì)劃為引?領(lǐng)，增強(qiáng)課?程意識(shí)，規(guī)?范課程管理?嚴(yán)格執(zhí)行?課程計(jì)劃，?規(guī)范開始課?程，認(rèn)真落?實(shí)“三課、?兩操、兩活?動(dòng)”（一~?三年級(jí)落實(shí)?“四課、兩?操、兩活動(dòng)?”）。一年?級(jí)開設(shè)__?__周學(xué)習(xí)?準(zhǔn)備期課程?。執(zhí)行等第?制評(píng)價(jià)，一?、二年級(jí)無(wú)?書面作業(yè)。?認(rèn)真落實(shí)?一、二年級(jí)?語(yǔ)文、道法?國(guó)家統(tǒng)編教?材的使用工?作，組織教?師參加各級(jí)?培訓(xùn)，積極?開展教材解?讀，課堂教?學(xué)實(shí)踐研究?。加強(qiáng)對(duì)?三類課程的?教學(xué)與管理?，不斷完善?在課程實(shí)施?過(guò)程中的監(jiān)?督與檢查，?尤其是“專?時(shí)專用”，?以學(xué)生調(diào)查?問卷（二?）、推進(jìn)課?堂教學(xué)改進(jìn)?，提升課堂?教學(xué)實(shí)效。?1、加強(qiáng)?常態(tài)課的診?斷與改進(jìn)，?提高課堂教?學(xué)質(zhì)量提?高教學(xué)質(zhì)量?的根本是提?高課堂教學(xué)?質(zhì)量，課堂?教學(xué)質(zhì)量的?關(guān)鍵是常態(tài)?課質(zhì)量。我?們各條線將?通過(guò)隨堂聽?課、家長(zhǎng)開?放活動(dòng)，年?級(jí)視導(dǎo)活動(dòng)?、云錄播課?等形式了解?各教師的常?態(tài)課教學(xué)情?況，結(jié)合任?教班級(jí)學(xué)生?學(xué)業(yè)質(zhì)量分?析和判斷教?師課堂教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)與問題?。對(duì)共通性?、關(guān)鍵性和?個(gè)性化問題?開展備課組?、教研組教?學(xué)研究，對(duì)?問題進(jìn)行歸?因和分類。?如：教學(xué)規(guī)?范性問題，?活動(dòng)設(shè)計(jì)、?資源利用，?技術(shù)應(yīng)用、?師生關(guān)系等?問題。通過(guò)?常態(tài)課的診?斷與改進(jìn)，?提高課堂教?學(xué)質(zhì)量。?2、借助區(qū)?內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)?目校重點(diǎn)發(fā)?展項(xiàng)目開展?課堂教學(xué)研?究結(jié)合區(qū)?“電子書包?項(xiàng)目”“健?康幸福課程?”“WAP?”“STE?M”課程“?新基礎(chǔ)教育?研究”項(xiàng)目?及學(xué)?！疤?升學(xué)生核心?素養(yǎng)的課程?校本化實(shí)踐?研究”，進(jìn)?一步落實(shí)教?師對(duì)學(xué)科核?心素養(yǎng)的課?堂實(shí)施能力?，信息技術(shù)?與教育教學(xué)?融合能力，?探索有效的?教學(xué)評(píng)價(jià)方?式。3、?借助信息平?臺(tái)開展課堂?教學(xué)改進(jìn)?基于云錄播?平臺(tái)推進(jìn)課?堂教學(xué)改進(jìn)?工作。每位?在編在崗的?教師（體育?教師另外）?至少在云錄?播教室錄播?一堂課，教?師上課覆蓋?率____?%。學(xué)校選?擇____?%優(yōu)課代表?學(xué)校最優(yōu)水?平或者個(gè)性?風(fēng)格參加區(qū)?級(jí)評(píng)選，區(qū)?教育學(xué)院再?從各校剩余?的云錄播課?中抽取__?__%進(jìn)行?評(píng)選。以上?云錄播課的?評(píng)選結(jié)果作?為學(xué)校課堂?教學(xué)的基本?質(zhì)量。以區(qū)?“一師一優(yōu)?課”評(píng)選活?動(dòng)為契機(jī)，?積累學(xué)習(xí)優(yōu)?質(zhì)教學(xué)資源?。完成在國(guó)?家“一師一?優(yōu)”網(wǎng)站上?的曬課任務(wù)?。同時(shí)將“?曬課”“評(píng)?課”納入主?題教研活動(dòng)?中，利用區(qū)?、校兩級(jí)的?網(wǎng)上協(xié)作組?及云錄播平?臺(tái)，開展看?課、學(xué)課、?評(píng)課等基于?課例的研修?活動(dòng)。4?、分年段開?展教學(xué)視導(dǎo)?工作由課?程教學(xué)部，?教研組長(zhǎng)，?備課組長(zhǎng)組?成教學(xué)視導(dǎo)?小組，根據(jù)?學(xué)校安排對(duì)?視導(dǎo)年段進(jìn)?行備課，聽?課，作業(yè)，?學(xué)生訪談等?環(huán)節(jié)開展視?導(dǎo)，通過(guò)教?學(xué)視導(dǎo)，學(xué)?校及時(shí)了解?各年段學(xué)科?教師在教學(xué)?改進(jìn)、評(píng)價(jià)?改革、教研?組建設(shè)、教?師狀態(tài)和教?學(xué)能力，學(xué)?生日常學(xué)習(xí)?狀態(tài)和學(xué)業(yè)?質(zhì)量等方面?問題與經(jīng)驗(yàn)?，通過(guò)教學(xué)?視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問?題，分享經(jīng)?驗(yàn)。（三?）、深入開?展教學(xué)節(jié)活?動(dòng)，構(gòu)建“?敏樂”課堂?文化。結(jié)?合區(qū)、校課?改熱點(diǎn)難點(diǎn)?問題，以教?學(xué)節(jié)為載體?，開展教學(xué)?小課題引領(lǐng)?下的課堂教?學(xué)專題研究?，促使教師?主動(dòng)思考與?實(shí)踐，努力?體現(xiàn)學(xué)生立?場(chǎng)，體現(xiàn)學(xué)?科育人價(jià)值?，提升課堂?有效性，促?進(jìn)教師主動(dòng)?發(fā)展。本學(xué)?期，將繼續(xù)?開展主題式?教學(xué)節(jié)活動(dòng)?，整合課堂?教學(xué)改進(jìn)工?作和課程統(tǒng)?整項(xiàng)目，開?展基于學(xué)情?的教學(xué)研究?與實(shí)踐。?1.夯實(shí)基?礎(chǔ)：優(yōu)化教?學(xué)的系統(tǒng)設(shè)?計(jì)（1）?基于標(biāo)準(zhǔn)的?教學(xué)設(shè)計(jì)。?教師依據(jù)課?程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定?的內(nèi)容和要?求，結(jié)合教?材內(nèi)容和學(xué)?生實(shí)際，制?定教學(xué)目標(biāo)?，以學(xué)生已?有的知識(shí)與?經(jīng)營(yíng)為基礎(chǔ)?，精心設(shè)計(jì)?教學(xué)活動(dòng)。?體現(xiàn)激發(fā)興?趣，培養(yǎng)習(xí)?慣，豐富經(jīng)?歷，探究體?驗(yàn)和表達(dá)交?流等要求。?（2）評(píng)?價(jià)融入課堂?教學(xué)。教師?在教學(xué)過(guò)程?中加強(qiáng)過(guò)程?性評(píng)價(jià)和表?現(xiàn)性評(píng)價(jià)，?通過(guò)觀察學(xué)?生課堂學(xué)習(xí)?及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)?生表現(xiàn)。將?評(píng)價(jià)貫穿于?教學(xué)的過(guò)程?之中，教師?要高度重視?課堂觀察與?評(píng)價(jià)反饋，?要讓學(xué)生展?示思維過(guò)程?，暴露思維?問題并及時(shí)?反饋矯正。?2.突破?難點(diǎn)：提高?教學(xué)互動(dòng)質(zhì)?量（1）?學(xué)情把握。?關(guān)注對(duì)學(xué)情?的研究，通?過(guò)前測(cè)、問?卷、訪談等?多種方式，?了解學(xué)生的?生活經(jīng)驗(yàn)、?知識(shí)儲(chǔ)備、?認(rèn)知特點(diǎn)等?情況，實(shí)施?有針對(duì)性的?教學(xué)。（?2）智慧互?動(dòng)。借助信?息技術(shù)，提?供學(xué)生隨時(shí)?隨地學(xué)習(xí)的?時(shí)空和資源?，讓互動(dòng)在?更廣的時(shí)空?中發(fā)生；在?課堂現(xiàn)場(chǎng)教?學(xué)中，創(chuàng)設(shè)?開放、民主?的學(xué)習(xí)氛圍?，通過(guò)教學(xué)?內(nèi)容問題化?、情境化的?展開，將互?動(dòng)聚焦于高?階思維、深?度體驗(yàn)，讓?互動(dòng)更具內(nèi)?涵，促使學(xué)?習(xí)經(jīng)歷轉(zhuǎn)化?為核心經(jīng)驗(yàn)?。（3）?差異指導(dǎo)。?集體教學(xué)，?要利用差異?資源推進(jìn)教?學(xué)，顧及不?同學(xué)生的差?異發(fā)展；個(gè)?別化教學(xué)，?要提供完善?個(gè)性、發(fā)展?特長(zhǎng)的活動(dòng)?、輔導(dǎo)及其?平臺(tái)。3?.落實(shí)重點(diǎn)?：構(gòu)建“敏?樂”課堂文?化在學(xué)校?課程統(tǒng)整研?究基礎(chǔ)上，?以教學(xué)節(jié)為?載體，圍繞?學(xué)生核心素?養(yǎng)培育，開?展“基于學(xué)?生主動(dòng)發(fā)展?的敏樂課堂?文化構(gòu)建”?實(shí)踐研究。?（1）構(gòu)?建樂學(xué)的課?堂教師有?策略的情境?設(shè)置，讓學(xué)?生在學(xué)習(xí)中?滿足情趣、?探究新奇，?發(fā)現(xiàn)奧妙、?克服困難，?戰(zhàn)勝挫折、?取得成功，?實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造，?使學(xué)生體驗(yàn)?學(xué)習(xí)的快樂?，達(dá)到好學(xué)?、會(huì)學(xué)、活?學(xué)、樂學(xué)的?狀態(tài)。在教?師的激勵(lì)、?喚醒、鼓舞?下，自主、?合作、探究?地學(xué)習(xí)。讓?課堂成為學(xué)?生主動(dòng)學(xué)習(xí)?、樂于學(xué)習(xí)?的廣闊天地?。（2）?構(gòu)建善思的?課堂遵循?小學(xué)生的最?基本的心理?學(xué)原則，培?養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，引導(dǎo)學(xué)?生在具體的?情境中用自?己的思維方?式積極思考?、主動(dòng)探索?，促進(jìn)學(xué)生?積極思維。?二是要有思?維對(duì)話。課?堂教學(xué)的實(shí)?質(zhì)是對(duì)話的?過(guò)程，是在?教師與教材?充分對(duì)話的?前提下，學(xué)?生與教師，?學(xué)生與教材?之間展開的?對(duì)話。對(duì)話?的價(jià)值應(yīng)當(dāng)?是建立在思?維的碰撞上?，對(duì)話的過(guò)?程中，我們?以某個(gè)有思?考價(jià)值的話?題為基點(diǎn)，?能夠引領(lǐng)學(xué)?生一步步進(jìn)?入思維的更?深層次。?（3）構(gòu)建?慧言的課堂?一是學(xué)生?行為方面，?要形成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，要做到善?于思考、積?極提問；生?生合作有效?、有序；能?積極參與活?動(dòng)、新知體?驗(yàn)后獲得有?價(jià)值的新思?考、新方法?；逐步學(xué)會(huì)?傾聽?zhēng)熒?發(fā)言、學(xué)會(huì)?參與討論與?活動(dòng)、學(xué)會(huì)?與師生合作?，能大膽主?動(dòng)完整發(fā)言?、并能找到?問題點(diǎn)。二?是教師行為?方面，角色?定位正確，?平等交流、?教風(fēng)民主；?教態(tài)自然、?和藹可親、?入情入境；?創(chuàng)造性地設(shè)?計(jì)、實(shí)施、?組織大氣課?堂；鼓勵(lì)學(xué)?生提問和質(zhì)?疑。（4?）構(gòu)建互動(dòng)?的課堂以?合作學(xué)習(xí)為?載體，呈現(xiàn)?的是學(xué)生主?動(dòng)、課堂生?動(dòng)、情智靈?動(dòng)的有效教?學(xué)。營(yíng)造的?是師生民主?平等、和諧?愉悅、全員?參與的課堂?教學(xué)氛圍。?主要體現(xiàn)在?學(xué)習(xí)方法、?思維靈活，?教學(xué)環(huán)節(jié)、?教學(xué)手段靈?活，評(píng)價(jià)、?檢測(cè)方式靈?活等。4?.優(yōu)化案例?：聚焦真問?題開展真研?究。以區(qū)?“案例評(píng)選?”要求為導(dǎo)?向，改變課?例報(bào)告模式?，聚焦“學(xué)?生核心素養(yǎng)?培養(yǎng)”，“?有效評(píng)價(jià)探?索”，“課?堂文化構(gòu)建?”，“信息?技術(shù)融合教?學(xué)”等關(guān)鍵?問題，進(jìn)行?深入思考，?實(shí)踐研究，?撰寫有質(zhì)量?的教學(xué)案例?。（四）?深入開展基?于課程標(biāo)準(zhǔn)?的教學(xué)與評(píng)?價(jià)研究。?1.開展“?____市?綠色指標(biāo)2?.0”的學(xué)?習(xí)利用教?研活動(dòng)，開?展“___?_市綠色指?標(biāo)2.0”?的學(xué)習(xí)，了?解指標(biāo)升級(jí)?的背景和變?化，清晰指?標(biāo)的框架結(jié)?構(gòu)和具體內(nèi)?容，思考基?于標(biāo)準(zhǔn)的教?學(xué)與評(píng)價(jià)思?路。2.?繼續(xù)完善低?年級(jí)表現(xiàn)性?評(píng)價(jià)。注重?表現(xiàn)性評(píng)