—體化教案首頁學習任務

任務一 任課教師

侯宇李旭東

批閱 授課時數(shù)教學方法教學媒體根本教材授課班級

講授法 演示法 練習法 啟發(fā)法 任務教學法多媒體教學 一體化實訓室《照明線路安裝與檢修》中國勞動社會保障出版社

理論課時實訓課時合計課時授課時間任務三 職業(yè)感知與安全用電工作任務描述

對物理課中電學局部涉及到的電壓修電工應當具備那些根本技能？對于剛剛走入職業(yè)學校的學生來講一無所知素養(yǎng)教育，了解修理電工的職業(yè)特征。學問目標：感知修理電工的職業(yè)特征，培育修理電工的職業(yè)素養(yǎng)。教學目標 2．力量目標：了解安全用電學問，建立自覺遵守電工安全操作規(guī)程的意識。素養(yǎng)目標：分析觸電事故案例，了解常見的觸電方式，正確實行措施、預防觸電。教學分析

本任務主要介紹修理電工必需承受安全教育，在具有遵守電工安全操作規(guī)程意識、了解安全用電常識后，經(jīng)過專業(yè)學習與訓練，才能走上崗位。教學重點教學難點教案說明

提高處理突發(fā)大事的力量。能正確實施觸電急救該課題內容較多，一體化教學，需40課時完成，后面課時為學生實訓時間。組織教學創(chuàng)設情境復習舊課引入課切入重點媒體演示教學設計 7．典型示范8．仿照練習學習評價歸納小結作業(yè)提示板書、時間設計

組織教學復習舊課引入課講授課、仿照練習歸納總結布置作業(yè)板書設計—體化教案內容教學環(huán)節(jié)組 開頭上課

教學內容

教學方式

教學意圖

學生活動織 穩(wěn)定學 學生起教學 生心情 立引 圖片入 多媒 體演課 示

內容1你知道圖片中的這些人在干什么嗎？你的親友、鄰居有干電工的嗎？表達你所了解的人和事。小組活動：一個學生講，組內其他學生聽。組內學生互評，主要評價學生的語言表述力量、理解力量：課題：—理論講解一、由各種電壓的電力線路將發(fā)電廠、變電站和電力用戶聯(lián)系起來的講 發(fā)電、輸電、變電、配殿和用電的整體，叫做電力系統(tǒng)。授 ⑴發(fā)電 發(fā)電就是電力的生產(chǎn)生產(chǎn)電力的工廠稱為發(fā)電廠發(fā)電廠的作用課 是將其他形式的能量轉換成電能的場所發(fā)電廠按所使用的能源不同可任 分為火力發(fā)電廠、水力發(fā)電廠、核能發(fā)電廠等。發(fā)電廠產(chǎn)生的電能電壓務2分 為3.15～15.75kV多媒教師引體播使學生導，學多媒教師引體播使學生導，學放圖了解常生觀看用的開示關及名稱②水力發(fā)電：水機械能轉化成水輪機的機械能再轉化為發(fā)電機轉子的機械能再轉化為電能。③核能發(fā)電：核能轉化為水和蒸氣的內能再轉化為發(fā)電機轉子的機械能再轉化為電能。⑵電能的輸送。因此發(fā)電廠發(fā)出的電能還需要經(jīng)過肯定距離的輸送，才能安排給用3.56.310.515.75電能在數(shù)十、數(shù)百公里輸電線路上的損失，因此還必需經(jīng)過升壓變壓器上升到35～500千伏后再進展遠距離輸電。目前，我國常用的輸電電壓35110220330500電壓的凹凸。要依據(jù)輸電距離和輸電容量而定，其原則是，容量越大，距離越遠，輸電電壓就越高。的各種電壓。⑶工廠中的變、配電變電即變換電網(wǎng)電壓的等級，配電即電力的安排。變電分輸電電壓講 的變換和配電電壓的變換。完成前者任務的稱變電站或變電所，完成后授 者任務的稱變配電站或變配電所假設只具備配電功能而無變電設備的 稱為配電站或配電所。大、中型工廠都有自己的變、配電站，通常由高課 壓配電室、變壓器室和低壓配電室組成。用電量在1000千瓦以下的工 實際

使學生把握開關的區(qū)分及檢測方

讓學生觀看后教師提出問題，引任 廠由于承受低電壓(在電力系統(tǒng)中1千伏以上為高電壓，1千伏以下為動手 法務 低電壓)供電。只需要一個低壓配電室就夠了。分 電能輸送到工廠后，經(jīng)高壓配電室配電后，由變壓器室的降壓變壓

導學生答復。析 器將6～10千伏的電源電壓降至380伏/220伏的低電壓再經(jīng)過低壓配電裝置，對各車間用電設備進展配電。使學生承受回把握工路分析作原理使學生承受回把握工路分析作原理的方法設疑，講授使學生⑷電力系統(tǒng)的供電方式方式就是由頻率和振幅一樣、相位互差120°的三個正弦溝通電源同時3供電的方式。 思考三相溝通電與單相溝通電在發(fā)電越性：②在輸電距離、輸電電壓、輸送功率和線路損耗一樣的條件下，25％的有色金屬。③單相電路的瞬時功率隨時間交變，而對稱三相電路的瞬時功率是恒定的，這使得三相電動機具有恒定轉矩，比單相電動機的性能好，構造簡潔，便于維護。⑸相電壓與線電壓相電源的負極性端連接為一點，稱為電源中性點，用N表示，如以下圖所示。每根端線與工作零線之間的電壓就是每一相的相電壓。端線之間的3380V220V。二、觸電方式講授課任務分 多媒析 體演示

使學生把握配線的安

學生觀裝工藝，看多媒養(yǎng)學生標準的安裝習慣。

體，思考具體的安裝實施方法觸電方式學問的介紹依據(jù)人體觸電及帶電體的方式和電流通過人體的途徑以下幾種狀況：4⑴單相觸電單相觸電是指在地面或其它接地導體上，人體某一部位觸及一帶電體的觸電事故。⑵兩相觸電兩相觸電是指人體兩處同時觸及同一電源任何兩帶電體而發(fā)生的觸電。⑶跨步電壓觸電當帶電體接地有電流流入地下時，電流在接地點四周土壤中產(chǎn)生電壓降。人在接觸接地點四周，兩腳之間消滅的電位差即為跨步電壓。由此造成的觸電稱為跨步電壓觸電。380V的供電網(wǎng)中如一根線掉在水中或潮濕的地面，在此水中或潮濕的地面上就會產(chǎn)生跨步電壓。在高壓故障接地處同樣會產(chǎn)生更加危急的跨步電壓壓設備接地故障時，室內不得接近故障點4m以內，室外不得接近故障8m⑷懸浮電路觸電是電通過有初、次級線圈相互絕緣的變壓器后(即:初、次級之間沒有直接電路聯(lián)系而只有磁路聯(lián)系)從次級輸出的電壓零線不接地，相對于大地處于懸浮狀態(tài)，假設人站在地面上接觸其中一根帶電線，一般沒有觸電感覺。但在大量的電子設備中，如收、擴音機等一局部接觸底板〔所以在這種狀況下，一般都要求單手操作電流對人身的損害一般我們常說的觸電是指電流流過人體,對人體造成損害,也叫做電擊.講當通過人體的電流較小時,授肉痙攣收縮；當通過人體的電流較大時，會引起呼吸困難，血壓上升，心臟跳動不規(guī)章，昏迷等病癥，甚至會造成呼吸停頓和心臟停頓跳動，

教師和學生一起分析總結課 導致死亡。教師引教師引學生觀教師納出優(yōu)看實巡回點驗，分指導，組練啟發(fā)習。教學。務1mA左右電流，就會引起人的感覺，如針刺感。電流大分15mA時，人就無法自己擺脫握在手中的帶電導體。電流超過30mA析就會導致死亡。觸電電流的大小主要取決于電壓和人體綜合電阻2kΩ左右，而且人的表皮電阻大，體內電阻只有600~800Ω，但是由于人總是穿著衣服鞋襪，綜合電阻可以到達幾十kΩ。所以電工在操作時，應穿絕緣良好的電工鞋，增大人體綜合電阻。觸電時間短，電流小，不會對人體造成很大損害，但觸電時間一加長，由于人體的生理反響，緊急出汗，減小了表皮電阻，使觸電電流進一步增大，到達損害電流的程度，就會造成死亡事故?？梢杂糜|電電流和觸電時間的乘積來鑒定觸電損害事故，當乘積大于50mAs時，就會造成較嚴峻的損害，甚至死亡。我國規(guī)定30mAs為極限值。5三、觸電急救講授課任務分析6三觸電急救人觸電后，由于產(chǎn)生痙攣和失去知覺而抓住帶電體不能解脫，因此正確的觸電緊急搶救工作，是使觸電人盡快地脫離電源，切勿直接碰觸觸電人。 教① 低壓觸電時的脫離電源 師課低壓觸電時，應馬上斷開近處的電源開關〔或拔去電源插頭。如后總果不能馬上斷開，搶救人員可用枯燥的手套、衣服等作為絕緣物使觸電結者脫離電源。假設觸電者因抽筋而緊握電線，則可用木柄斧、鏟或膠把鉗把電線弄斷。②高壓觸電時的脫離電源高壓觸電時，應馬上通知電工斷開電源側高壓開關。1、觸電者脫離電源后的檢查觸電者脫離電源后，應馬上進展檢查，假設是已經(jīng)失去知覺，則要著重檢查觸電者的雙目瞳孔是否己經(jīng)放大，呼吸是否已經(jīng)停頓，心臟跳動狀況如何等。在檢查時應使觸電者仰面平臥，松開衣服和腰帶，翻開窗戶加強空氣流通，但要留意觸電者的保暖，并準時通知醫(yī)院前來搶救。2、依據(jù)觸電人員的身體狀況選擇急救的方法①觸電傷員如神志糊涂者，應使其就地躺平，嚴密觀看，臨時不要站立或走動。②觸電傷員神志不清者或呼吸困難，應就地仰面躺平，確保其氣道通暢，快速測心跳狀況，制止搖動傷員頭部呼叫傷員，要嚴密觀看觸電傷員的呼吸和心跳狀況，并馬上聯(lián)系醫(yī)療部門接替救治。10s員的呼吸、心跳狀況。如呼吸停頓馬上在現(xiàn)場承受口對口呼吸、如呼吸心跳均停頓馬上在現(xiàn)場承受心肺復蘇法搶救。在運送傷員過的途中，要連續(xù)在車上對傷員進展心肺復蘇法搶救?？矗簜麊T的胸部、腹部有無起伏動作。聽：用耳貼近傷員的口鼻處，聽有無呼氣聲音。試：試測口鼻有無呼氣的氣流再用兩手指輕試一〔左或右〕喉講 結旁凹陷處的頸動脈有無博動。授3、心肺復蘇的方法課任 快速用一個手指或用兩手指穿插從口角處插入，取出異物，操作中要注務 意防止將異物推到咽喉深部。分 ⑵通暢氣道后可承受仰頭抬頜法，見圖1—4。用左手放在觸電者

教師先演示試驗分組試驗理解 學生觀看實驗，分組練習。析 前額另一只手的手指將其下頜骨向上抬起兩手協(xié)同將頭部推向后仰，使觸電者鼻孔朝上舌根隨之抬起氣道即可通暢(如圖1一4a所示)。7嚴禁用枕頭或其它物品墊在傷員頭下。頭部抬高前傾，或頭部平躺會加重氣道堵塞(如圖1—4b所示)，并且使胸處按壓時流向腦部的血流削減。

講練結出重點。①在保持觸電者氣道通暢的同時，搶救人員用放在傷員額上的手指捏住傷員的鼻翼，搶救人員深吸氣后。與傷員口對口貼緊，在不漏氣的狀況下，先連續(xù)大口吹氣兩次，每次吹氣為l～1.53.5～4講 每5秒鐘一次)。兩次吹氣后速測頸動脈。如無搏動，可判為心跳已經(jīng)授停頓，要馬上同時進展胸外心臟按壓。②除開頭時大口吹氣兩次外，正?？趯?鼻)呼吸吹氣量不需過課大，以免引起胃膨脹。吹氣和放松時要留意傷員胸部應有起伏的呼吸動任務 作。吹氣時如有較大阻力，可能是頭部后仰不夠，應準時訂正。分 ③觸電者如牙關緊閉，可進展口對鼻人工呼吸?？趯Ρ侨斯ず粑?/p>

直觀法破難點析 吹氣時，要將傷員嘴唇緊閉，防止漏氣。⑷胸外心臟按壓法壓位置的步驟：①搶救人快速的雙腿跪在被救人右側的肩膀旁，右手的食指和中指并攏沿觸電者的兩側最下面的肋弓下緣向上，找到肋骨接合處的中點。兩手指并齊，中指放在切跡中點(劍突底部)。左手的掌根(即大姆指最終的一節(jié)l/3處)緊挨食指上緣，左手置于胸骨上，即為正確按壓位置8講授課任務 ②使觸電者仰面躺在平硬的地方搶救人員跪在傷員右側肩位旁，分 兩臂伸直，肘關節(jié)固定不屈，兩手掌根相疊，手指翹起，不接觸傷員胸

讓學生充分參與教學，加深學生印象，析 壁以髖關節(jié)為支點利用上身的重力垂直將傷員胸骨壓陷3～5cm(兒童和瘦弱者酌減)。壓至要求程度后，馬上全部放松，但放松時搶救人任1—7務過程中可以觸摸到傷員頸動脈搏動。講解歸納③操作頻率胸外按壓要均勻速度進展，每分鐘80～100次，每次按壓和放松時間相等。胸外按壓與口對口(鼻)呼吸要同時進展時，單人搶救時每按壓152(15：2515：1)，反復進展。⑸搶救過程中的判定①按壓吹氣54個12用看、聽、試方法，在5～7秒鐘時間內完成對傷員呼吸和心跳是否恢復的判定。②假設判定頸動脈已有搏動但無呼吸，則暫停胸外按壓，而再進展口對口人工呼吸?？趯谌斯ず粑?12脈搏和呼吸均未恢復，則連續(xù)堅持心肺復蘇法搶救。③在搶救過程中，要每隔數(shù)分鐘再判定一次，每次判定時間均不得超過5—7秒。在醫(yī)生未接替搶救前，現(xiàn)場搶救人員不得放棄搶救?，F(xiàn)場9

小結本節(jié)課的內容觸電搶救，對承受腎上腺素等藥物應持慎重態(tài)度。如沒有必要的診斷設備條件和足夠的把握。不得亂用。在醫(yī)院內搶救觸電者時，由醫(yī)務人員總 經(jīng)醫(yī)療儀器設備診斷，依據(jù)診斷結果打算是否承受。結 【理論課小節(jié)】本任務主要把握了安全用電和觸電急救的根本常識。實訓操作一、實訓目的教 1.生疏使觸電者盡快脫離電源的方法。2.把握現(xiàn)場急救的根本處理師 步驟及急救方法。演示 二、實訓內容1.口述使觸電者盡快脫離電源的方法。學生 2.口述現(xiàn)場急救的根本處理步驟。完成 3、心肺復蘇法救人——單人操作口對口〔鼻〕人工呼吸法和胸外心臟擠壓法。歸 四、實訓過程納總 1.口述使觸電者盡快脫離電源的方法。結五、學習評價：布 1．評價標準：置 附：評價表作 六、歸納總結業(yè)