古詩文閱讀詩歌表達技巧第1頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月表達技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達思想感情時所采取的表現(xiàn)手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法的選用，也包括藝術構思上的巧妙運用。

鑒賞表達技巧辨識詩歌中各種表達技巧的使用分析其本身的藝術效果評價其對表現(xiàn)情感主旨的作用第2頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月一、(2010·全國卷Ⅰ)閱讀下面這首詩，然后回答問題。詠素蝶詩劉孝綽【注】隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風乍共歸。出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依?！咀ⅰ縿⑿⒕b(481～539)：南朝梁文學家，彭城(今江蘇徐州)人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數起數伏。第3頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月【賞析表達方式】這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？是怎樣描寫的？(3分)【解題點撥】這道題的第二問考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。細讀全詩，可發(fā)現(xiàn)本詩主要運用細節(jié)描寫的方法描寫了素蝶的活動，如追隨著蜜蜂繞著綠色的蕙蘭飛，為了躲避黃雀藏在綠葉之中，在太陽的映照之下忽然飛起，和風一起歸去。在花中出沒，順著高低不同的綠葉飛翔。詩句從遠近高低不同方位描寫，并以蜂、雀、日、風、花、葉作襯托。整合答案時，要先寫出素蝶的活動，然后點明描寫方法。第一問只需具體描述，難度較低；第二問首先判斷作者描寫素蝶時使用的表達方式，然后結合具體詩句進行分析即可。第4頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月【閱卷手札】現(xiàn)場答案展示得失分分析①這首詩描寫了素蝶的遠近高低不同方位的動作。②寫素蝶，以蜂、雀、日、風、花、葉作襯托。①沒有結合詩句寫出素蝶隨蜜蜂飛，遇黃雀而躲藏……順著綠葉飛翔的具體活動，內容過于簡略，失1分。②沒有點明詩人是運用細節(jié)描寫來寫素蝶的活動的，失1分。實際得分：1分。第5頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月現(xiàn)場答案展示得失分分析閱卷人點評：沒有真正理解題干中“描寫了素蝶的哪些活動”的含意，導致答題時沒有結合詩句點出素蝶的具體活動，答案過于籠統(tǒng)，無實質性內容。這首詩歌的描寫方式主要是細節(jié)描寫，答案卻忽視了這個重點。從中體現(xiàn)出該考生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。提醒廣大考生記?。鹤鲞@類題，分析表達方式，首先要明確作者使用了哪種表達方式，具體描寫了哪些內容，有時還需要點出取得了怎樣的藝術效果。第6頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月滿分答案：①這首詩描寫了素蝶隨蜂悠游，遇雀躲藏；映襯日光騰起，順著風勢返回；在花叢中時出時沒，于樹葉間上下翻飛。②寫素蝶的動作，采用細節(jié)描寫的方式，通過素蝶和周圍事物的關系、對不同情況的反應來描寫的。請你組織答案：______________________________________________________________________________________________第7頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月二、(2011·福建卷)閱讀下面這首詩歌，回答問題。曉至湖①上清·厲鶚出郭曉色微，臨水人意靜。水上寒霧生，彌漫與天永。折②葦動有聲，遙山淡無影。稍見初日開，三兩列舴艋。安得學野鳧，泛泛逐清景③。(選自《清詩選》)【注】①湖：杭州西湖。②折：彎曲。③景：影。第8頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月【賞析修辭方式】請從表達技巧的角度對“折葦動有聲，遙山淡無影”進行賞析。(3分)

【解題點撥】本題考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力。該題結合賞析煉句進行考查，設題相當開放，不管從哪個角度分析都可以，只要能有根有據，言之成理即可，關鍵要圍繞表達技巧答題。解答時首先熟讀全詩，然后重點分析“折葦動有聲，遙山淡無影”這兩句詩的內容及藝術特色。這兩句是寫景名句，從第9頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月表達技巧的角度看，采用了對比的手法，以有聲與無影對比；采用了對偶的手法，以折葦對遙山，以動有聲對淡無影。通過各種意象的選擇和組合構建了開闊、淡雅、幽靜、清新的意境。解答此題，可遵循以下思維軌跡：點明使用的修辭手法結合詩歌內容分析其具體運用點明使用效果第10頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月【閱讀手札】現(xiàn)場答案展示得失分分析①對比：以“有聲”與“無影”對比，聲覺和視覺結合寫景物。②對偶：以“折葦”對“遙山”，以“動有聲”對“淡無影”。考生能有條理并全面地說出用了什么手法和技巧，也結合詩句分析了這些手法的運用。得2分。但沒有分析為什么運用這些手法。失1分。實際得分：2分。第11頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月現(xiàn)場答案展示得失分分析閱卷人點評：解答表達技巧題目，要準確指出用了何種手法，更要結合詩句闡釋為什么用這種手法，總結這種手法的作用。指出此手法的作用是關鍵之一。我們分析要深刻到位才行。第12頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月滿分答案：①對比：以“有聲”與“無影”對比，近寫聲覺，遠寫視覺，突出層次的遠近和景致的深闊。②對偶：以“折葦”對“遙山”，近景與遠景相結合；以“動有聲”對“淡無影”，聽覺與視覺相結合；節(jié)奏優(yōu)美(或形象豐富，或層次分明)，意境深闊、淡雅(或幽靜、清新)。(其他看法，言之成理亦可)第13頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月【我來閱卷和點評】現(xiàn)場答案展示我的分析①對偶：以“折葦”對“遙山”，近景與遠景相結合；②以“動有聲”對“淡無影”，聽覺與視覺相結合；節(jié)奏優(yōu)美。我的點評：第14頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月參考答案：我的分析：答案按要求較為詳盡地分析了“對偶”這一修辭手法，但是沒有分析“有聲”與“無影”的對比，失1分。該答案得2分。我的點評：賞析古代詩歌的表達技巧，要從表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、結構等方面入手。選準切入口后，必須緊扣原詩詞的字詞句，不能空洞抽象地分析。一句詩或一首詩詞往往運用多種表達技巧，考生往往答上這一種而忽視了另一種，如本題考生答案就遺漏了“對比”這種表達技巧。請記?。捍鸢敢妫灰羞z漏。第15頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月三、(2011·新課標全國卷)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。春日秦國懷古周樸①荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆③傍遠村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數里黃沙行客路，不堪回首思秦原?！咀ⅰ竣僦軜??～878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。②消魂：這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國。縈紆：旋繞曲折。第16頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月【賞析表現(xiàn)手法】你認為這首詩在寫作上是如何處理情景關系的?(6分)【解題點撥】本題考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力。解答該題可按以下思路進行：通讀全詩圈定景物分析景物歸納特點依景品情據情賞景判斷情與景的關系第17頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月這是一首懷古詩，首句統(tǒng)攝全篇，點明作者的情感極其哀愁，這哀愁是由荒郊中看到的景色引起的?？吹竭@荒涼的景色，想當年秦國何等強盛，再回想唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。詩歌用了觸景生情、寓情于景的手法，借涇水、春草、古碑、蒼山、殘陽、綠樹、黃沙等凄涼敗落的景物，表達了自己的懷古傷今之情。在情景關系的處理上，用極富特征的荒涼景物抒發(fā)了對唐王朝國勢日衰的悲嘆。頸聯(lián)采用擬人，寫景細致入微。

第18頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月【解題指南】

第一步：理解詩歌，分析景情之間的關系。這是一首懷古詩，從詩人選取的景物看，有遠村、古碑、殘陽、黃沙、積雪等意象，這些意象共同的特點是荒涼、衰頹。從詩人直接描寫的詞語看，有“消魂”“不堪”等，兩相聯(lián)系，基本能夠把握詩詞的感情基調。

【想一想】解答該題應該遵循哪些步驟呢？第19頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月第二步：分析題干，確定答題思路。分析詩歌的目的是回答問題，所以對題干的分析尤為重要。題干要求從寫作的角度分析詩人處理景、情的技巧。一般的答題思路就是確定情與景之間的關系，比如是襯托還是借景抒情，是以哀景襯托哀情還是以樂景襯托哀情。比如本詩，很明顯作者將自己的情感融入到景物的選擇中，本來作者很苦悶，意欲一望荒郊消魂，孰知哀愁的雙眼掃描的都是荒涼的事物：春草已盡，古碑已破，殘陽斜照，煙籠綠樹，客路黃沙。如此頹敗的景象更加重了詩人蒼涼的情感。情景完全交融在一起。第三步：確定關系，以恰當的術語進行總結和歸納。如本題，點出寓情于景或觸景生情。

第20頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月【閱卷手札】現(xiàn)場答案展示得失分分析詩人由眼前的“荒郊”“破古碑”“積雪”“殘陽”“黃沙行客路”頓生一種傷今哀情，將這種古盛今衰的慨嘆融入眼前的景物描寫之中。由眼前破敗荒涼的景物寄托一種懷古傷今的慨嘆。該考生能抓住具體景物準確分析情與景的關系，景物總結全面，情感把握準確到位。得5分。但沒能提煉成簡潔凝練的語言點明本詩對于情與景的處理方法。失1分。實際得分：5分。第21頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月請你組織答案：________________________________________滿分答案：①觸景生情；②寓情于景；③寫哀景抒哀情?，F(xiàn)場答案展示得失分分析閱卷人點評：答案要點要明晰，形式清晰。這樣能讓閱卷者迅速捕捉住采分點。此外，提醒考生注意，答案如用敘述性語言表述，那么一定把要點放在醒目之處。

第22頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月四、(2011·大綱版全國卷)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。關河令周邦彥①秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲②，云深無雁影③。

更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永!【注】①周邦彥(1056～1121)：字美成，號清真居士，錢塘(今浙江杭州)人。②寒聲：指秋聲，如風聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認為雁能傳書。第23頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月【賞析結構】從上、下兩闋的首句看，這首詞是以什么為線索來寫的？請簡要說明。(4分)【解題點撥】本題考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力。題干已經提示要從兩闋的首句看，這是一個非常關鍵的信息。通過仔細揣摩上闋的首句“漸向暝”和下闋的首句“更深人去”，很容易看出這首詞的線索是時間。詞的上闋寫“漸向暝”時作者站在庭院等候親人的消息，但盼來的只是“寒聲”“無雁影”；下闋作者本想在“更深人去”之時借酒澆愁，誰知酒醒之后，卻愁上加愁，使孤棲之愁更深一層。根據題目要求組織答案時必須具備以下要素：第24頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月【閱卷手札】現(xiàn)場答案展示得失分分析這首詞是以時間推移為線索來寫的。

①點明了這首詞的線索，得2分。②沒有簡要分析上闋寫的日間“漸向暝”的情景，失1分。③沒有簡要分析下闋寫作者難以入眠的情景，失1分。實際得分：2分。

第25頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月現(xiàn)場答案展示得失分分析閱卷人點評：直接點明了這首詞的線索，但是審題不細心，沒有按題目的要求去“簡要說明”，導致答案不完整。審清題干要求,明確答題方向和重點,是考生應該養(yǎng)成的應考素養(yǎng)之一,也是我們常忽視的一點。

第26頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月請你組織答案：______________________________________________________________________________________________滿分答案：是以時間推移為線索來寫的。上闋寫的情景發(fā)生在日間“漸向暝”時，下闋寫作者難以入眠的情景已經推移至更深、人去、夜寂靜時。第27頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月一、掌握類型，熟記術語表達技巧鑒賞題是考生失分較嚴重的一類考題，相關鑒賞知識的匱乏是失分的直接原因。因此，做好相關鑒賞知識的積累和儲備工作，熟悉相關的答題角度和術語應是解答這類題的前提和關鍵。應認真歸納分類，熟悉掌握。二、聯(lián)系課文詩詞，挖掘源頭活水

1.夯實教材：品讀課內詩詞，打基礎高考古詩鑒賞中一些重要的表達技巧類型，在教材中幾乎都能看到，其中借景抒情、寓情于景最為常見，其他類型也并不鮮見，如：

第28頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月課內詩詞列舉手法這次第，怎一個愁字了得！(李清照《聲聲慢》)

直抒胸臆磐石方且厚，可以卒千年；蒲葦一時紉，便作旦夕間。(《孔雀東南飛》)

對比明月松間照，清泉石上流。(王維《山居秋暝》)

以動襯靜自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。(姜夔《揚州慢》)

比擬

第29頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月此外還有蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中的“烘托”(上闋寫大江，寫亂石穿空、江山如畫，旨在烘托突出下闋周瑜的建功立業(yè))，劉禹錫《石頭城》中的“借古諷今”等，不一而足。鑒賞時我們可以把它們作為“樣板”詩歌加以細心體會，精心揣摩。

第30頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月2.內勾外連：賞析課外詩詞，求遷移高考中的詩詞閱讀材料一般都是課外的，在鑒賞時我們如果聯(lián)系教材中已有的表達技巧相同的篇目，賞析的難度就會降低了，方向也就明確了，準確率就大大提升了。如杜甫的《絕句二首(其二)》采用了“以樂景寫哀情”手法，而蘇軾的《蝶戀花·花褪殘紅青杏小》等一些課外篇目也采用了這種手法，我們就可以把它們“合并同類項”——這種課內勾連課外、通過對同類表達技巧在不同詩歌中運用情況的分析和了解的賞析方法，可以使我們的復習事半功倍。第31頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月三、探究高考設題題型，尋求答題啟示在高考中古詩鑒賞表達技巧類的設題角度大致可分為兩大類：一類是“小角度”設題，一類是“大角度”設題。

1.“小角度”設題此類設問的切入點較小，考查的針對性強，題干要求上明確規(guī)定了從表達技巧中的某一個具體方面鑒賞。如：2011年高考新課標全國卷第9題“你認為這首詩在寫作上是如何處理情景關系的？”，題干中明確要求考生從情與景的角度鑒賞。2011年高考安徽卷第9題“請從虛實結合的角度對詩中三、四兩句進行賞析”，題干明確要求從虛實結合的角度賞析。答題時不能泛化內容，隨意鑒賞，我們只要根據題干要求的相關表達技巧知識，結合詩歌的具體內容作出分析即可。

第32頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月

2.“大角度”設題

此類設題往往泛泛而談，沒有具體的角度要求，出現(xiàn)在題干中的關鍵詞通常是“表現(xiàn)手法”“表達效果”“藝術手法”或“手法”等較為寬泛的概念。如：2011年高考天津卷古詩詞鑒賞第(2)題“請結合全詩，賞析‘雨勢驟晴山又綠’一句”。2011年高考湖南卷古代詩歌鑒賞只設一題，即：請任選一個角度賞析本詩。第33頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月此類題目比上一類型鑒賞難度要大，因未規(guī)定表達技巧的具體類型，所以答案的不確定性因素很大，答案有可能是表達技巧中的任何一種甚至幾種類型。做這種題要注意兩點：一是平時復習時對高考題目進行分析和探究，歸納高考設題的特點、答題的模式、切入的方式、語言的組織等。二是答題時抓住重要的、典型的、最具代表性的表達技巧，只要看準就深入挖掘分析。尋找切入口是關鍵，最忌答非所問。

第34頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月解答這類題可遵循以下幾步：第一步：品讀全詩，品味詩意，揣摩該詩(句)最突出的表達技巧是哪種。第二步：結合內容分析該技巧的運用過程及詩人運用該技巧的目的。第三步：依據內容和目的賞析該技巧最終達到的效果。第四步：根據要求答題，分析時不必面面俱到，但必須重點突出。

第35頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月四、立足詩詞整體，聯(lián)系思想內容綜觀近幾年高考詩詞考查題目，雖然著眼于具體詞句的鑒賞評價，但局部分析必須建立在整體把握的基礎上。特別要注意的是，表達技巧只是形式上的講究，藝術形式都是為內容服務的，只有全面把握詩詞的內容主旨，才能更好地體會表達技巧所產生的藝術效果。如2010年高考新課標全國卷：“詩人把‘旗彩壞’、‘鼓聲低’分別接在‘天寒’、‘地暗’之后，這樣寫有什么好處？這首詩表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？”回答這類問題，必須立足詩歌內容，從描寫的具體場面、情節(jié)上探尋表達的藝術技巧，推斷戍卒內心的心理感受和思想情感。

第36頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月【想一想】賞析古代詩詞的表達技巧方式方法還有很多，除了賞析的角度，還有其他方面要注意的。結合自己的經驗，想想還有哪些？【拓展延伸】

分析表達技巧，就是分析詩人表達思想感情的方法。首先，要區(qū)分鑒賞要求，即試卷設題是要我們從修辭角度，還是從表現(xiàn)手法、篇章結構角度，還是兼而有之進行鑒賞，必須準確地指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧。第37頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月其次，對相關表達技巧的具體鑒賞。結合相關詩句說說這個手法的內容，在詩歌中的具體運用。最后，解釋這種手法表達了詩人怎樣的情感，傳達了怎樣的旨趣，運用該手法的好處。在鑒賞過程中的語言表述必須是將詩歌的意境和形式技巧的鑒賞結合在一起的流暢優(yōu)美的賞析。第38頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月【答題步驟】

第一步：總說，準確指出運用何種表達技巧。即回答是什么。第二步：分說，結合作品具體詩句分析為什么用了這種方法。即回答為什么。第三步：小結，該方法有什么突出的效果和好處，表達詩人怎樣的思想感情。即回答怎么樣。第39頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月【答題模板】賞析表達方式：怎樣敘述(描寫)+敘述(描寫)什么+抒怎樣的情賞析修辭手法：解釋手法+分析表達的作用(句意+文意+主旨情感)賞析表現(xiàn)手法：手法+表達作用(句意+文意+主旨情感)

第40頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月附口訣：記敘議論有區(qū)別，描寫抒情是重點。修辭手法真美妙，運用過程要呈現(xiàn)。表現(xiàn)手法經常考，托物言志加用典。象征抑揚虛與實，借景抒懷真情見。理清結構找線索，內容概括應全面。作用效果必分析，仔細審題是關鍵。

第41頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月對詩歌表達技巧的鑒賞是高考中對古詩詞閱讀考查的熱點之一?？商嵝褜W生在賞析時，注意以下兩點：

1.細致審題，強化四個留意。①細讀題干，留意賞析范圍和對象。②留意鑒賞表達技巧必須與具體的詩詞形象、語言和詩詞內容主旨等結合起來。第42頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月③留意表達技巧具有多樣性的特點。不同詩詞會各有側重，要根據題干要求，選取具體的表達技巧作答。④留意回答表達技巧時要具體完善，特別是要結合具體詩句來分析，不要只羅列術語，搞“空對空”式的分析。

2.規(guī)范答題意識，嚴謹組織答案。組織答案要規(guī)范嚴謹，表意完整全面。如可按照“寫什么怎樣寫為何寫”的思路組織答案。

第43頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月(一)賞析表達方式1.閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。姑蘇①懷古許渾②宮館余基輟棹過，黍苗無限獨悲歌?；呐_麋鹿爭新草，空苑鳧鹥占淺莎③。吳岫雨來虛檻冷，楚江風急遠帆多?？蓱z國破忠臣死，日日東流生白波。第44頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月【注】①姑蘇，即姑蘇臺，夫差曾在臺上備宮妓千人，又造春宵宮，為長夜之飲。②許渾，晚唐詩人。③莎，多年生草本植物，地下的塊根稱“香附子”，可入藥。詩歌尾聯(lián)在抒情方式上有何特色？試分析這種寫法的妙處。答：________________________________________________________________________________________________________答案：直接抒情(直抒胸臆)和借景抒情相結合。由直接抒情過渡到景物描寫，表達了作者對人世無常、自然永恒的人生感慨，給人無限聯(lián)想和想象。第45頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月(二)賞析修辭手法2.閱讀下面詩歌，完成后面的題。山房春事二首(其二)岑參梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時花?！咀ⅰ俊渡椒看菏隆饭矁墒?，作于安史之亂后。這是第二首。梁園，漢梁孝王的宮苑。第46頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月詩的后兩句頗受世人推崇，請從修辭手法角度加以賞析。答：________________________________________________________________________________________________________【解析】該題考查鑒賞文學作品的表達技巧的能力。細讀全詩，可發(fā)現(xiàn)“庭樹不知人去盡”采用了擬人的修辭手法，賦予庭樹以人的感情，傷感之情躍然紙上?！芭f時花”反襯“極目蕭條”的梁園，采用了襯托的修辭手法，慨嘆梁園蕭條衰敗。答案：運用擬人的修辭手法，寫出了庭樹的無知，寄寓了作者的傷時感慨。開花的庭樹反襯出梁園的荒蕪，抒發(fā)了昔盛今衰的悲情。第47頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月(三)賞析表現(xiàn)手法3.閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。鷓鴣天·建康上元作①趙鼎客路那知歲序移，忽驚春到小桃枝。天涯海角悲涼地，記得當年全盛時?；ㄅ?，月流輝，水精宮殿五云飛。分明一覺華胥夢②，回首東風淚滿衣?！咀ⅰ竣僮饔谀隙珊蟮脑?jié)。②華胥夢：傳說黃帝夢游華胥之國，該國社會繁榮祥和。第48頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月本詞主要運用了對比手法，請作簡要分析。答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第49頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月【解析】該題考查鑒賞文學作品的表達技巧的能力。此詞通過今昔元宵節(jié)的對比，抒發(fā)了國破家亡之悲。開頭兩句，點明身在客地，不覺時序推移之快，原來春天已經到了。天涯海角悲涼地——這時的建康，一方面是南宋駐有重兵，準備抵抗金侵略者；另一方面，又聚集了許多從北方逃難過來的流離失所者，真是一個悲涼地。在這樣的情勢下過元宵，只能令人心酸。下片緊接上片的思路：花弄影，月流輝。水精宮殿五云飛。這就是變亂前“全盛時”的情形。這樣寫的用意在于抒發(fā)對已經失掉的過去的懷念和眷戀。用來和眼下的慘痛現(xiàn)實進行對比，從而反襯當前的慘象?！胺置饕挥X華胥夢”是連結全詞的關鍵：從幻夢中醒來，再回頭看眼下的慘痛現(xiàn)實，黍離之悲涌上心頭，禁不住東風淚滿衣——作者赤誠的愛國情懷。第50頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月答案：上片實寫南渡后客居的悲涼，下片轉入對當年全盛時的歡樂，結尾兩句又從歡樂的高潮跌入悲愴的深淵，對比手法使作者沖破了時空的束縛，把悲國之思、愛國之情表達得淋漓盡致。第51頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月4.閱讀下面的一首詞，然后回答問題。轉應曲唐·戴叔倫邊草，邊草，邊草盡來兵老。山南山北雪晴，千里萬里月明。明月，明月，胡笳一聲愁絕。這首詞運用了多種表現(xiàn)手法，試就其中的兩種舉例說明。答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第52頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月【解析】該題考查鑒賞文學作品的表達技巧的能力。這首詞寫邊地生活，“愁絕”為一篇之骨，也是全詞的眼睛，很容易看出詞作反映的是士兵對長期戍邊的愁怨之情。而“邊草”“雪晴”“明月”“胡笳”皆為意象，寓情于景。寫這些景象都是為了烘托彰顯“守邊之愁”，寫來恰似無聲勝有聲，更能形象地表達感情。另外，這首詞還運用了頂真、反復等修辭方法，也可選擇一種進行分析。第53頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月答案：①起興。開頭三句以邊草起興，感嘆長期戍邊的士兵如同邊草。在望草嘆老中也含有這種悲涼的感觸，思鄉(xiāng)之切與愁怨之深交織在一起。②烘托。通過邊草、白雪、明月，烘托了士兵靜夜思歸的心境。(或頂真、反復。“明月，明月”，增強了抒情色彩，再強調一下月色，望月思鄉(xiāng)的中心更突出了，感嘆之情溢于言表。)第54頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月(四)賞析結構方式5.閱讀下面一首詩，然后回答問題。渡湘江杜審言遲日園林悲昔游，今春花鳥作邊愁。獨憐京國人南竄，不似湘江水北流。

【注】杜審言，唐代詩人；唐中宗時被貶到極為偏遠的峰州，此詩是他被貶途中所作。簡析“獨憐京國人南竄”在整首詩中的作用。答：_______________________________________________________________________________________________________第55頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月【解析】該題考查鑒賞文學作品的表達技巧的能力。這首詩，通篇運用反襯、對比的手法。詩的前兩句是今與昔的襯比，哀與樂的襯比，以昔日對照今春，以園游對照邊愁；詩的后兩句是人與物的襯比，南與北的襯比，以京國逐客對照湘江逝水，以斯人“南竄”對照江水“北流”。詩的首句“遲日園林悲昔游”，是因眼前的春光回憶起往昔的春游，這一句詩是用現(xiàn)在的情移過去的景，為昔日的歡樂景物注入了此時的悲傷心情。詩的第二句“今春花鳥作邊愁”，是從昔游的回憶寫到今春的邊愁。一般說來，鳥語花香是令人歡樂的景物；可是，這些景物卻使詩人想起自己正在流放去邊疆的途中。鳥語也好，花香第56頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月也好，在詩人心目中只構成了遠去邊疆的哀愁。這一句詩是以心中的情移眼前的景。詩人緣情寫景，因而景隨情遷。詩的第三句“獨憐京國人南竄”，是整首詩的中心，起承上啟下的作用。上兩句，憶昔游而悲，見花鳥成愁，以及下一句為江水北流而感嘆，都因為詩人遠離京國，正在“南竄”途中。上下三句都是圍繞著這一句，從這一句生發(fā)出來的。但這一句還沒有點到“渡湘江”這個題目。最后一句“不似湘江水北流”，才提到湘江，點破詩題，而以“水北流”來烘托“人南竄”，也是用反襯手法來加強詩的中心內容?；卮鹪擃}，按題目要求簡析“獨憐京國人南竄”在整首詩中的作用，不必分析反襯、對比的手法。第57頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月答案：這是全詩的中心，從結構上說，承上啟下。前兩句憶昔游而悲，見花鳥成愁，后一句望江水北流而嘆，都是詩人遠離京國，正在“南竄”途中的感慨。這三句都是從“獨憐京國人南竄”生發(fā)出來的。第58頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月一、高考題組6.(2011·江蘇卷)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。春日憶李白杜甫白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細論文?！咀ⅰ库组_府、鮑參軍：指庾信、鮑照，均為南北朝時著名詩人。渭北、江東：分別指當時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區(qū)。論文：此處指論詩。第59頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月(1)這首詩的開頭四句從哪三個方面對李白的詩作出了什么樣的高度評價？答：_______________________________________________________________________________________________________【解析】該題考查評價詩歌的思想內容的能力?；卮鹪擃}，必須結合歷史上的李白，知人論世。這首詩抒發(fā)了詩人對李白的贊譽和懷念之情，同時也充滿著對李白詩文深深的懷念。該詩首句總寫李白詩歌當世無雙，次句贊李白思想卓爾不群，三、四兩句評價李白的詩風。明白了各詩句的內容，整合答案就容易了。答案：①詩壇地位，無人可比；②詩的思想情趣，灑脫不凡；③詩歌風格，清新、俊逸。第60頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月★(2)“渭北春天樹，江東日暮云”一聯(lián)表達了什么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法？答：_______________________________________________________________________________________________________【解析】該題考查鑒賞詩歌的表現(xiàn)技巧的能力。回答該題，必須結合注釋，“渭北”和“江東”是杜、李二人所在之地，兩個地名對舉，意在表明彼此的牽掛，再結合試題中的“憶”，便不難分析出作者的思念與牽掛之情。表現(xiàn)手法可從情與景、虛與實的角度切入，也可以考慮聯(lián)想、想象或象征、擬人、對偶等手法的運用。答案：表達了雙方翹首遙望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表現(xiàn)手法。第61頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月★(3)說說這首詩的構思脈絡。答：_______________________________________________________________________________________________________【解析】該題考查鑒賞詩歌的表現(xiàn)技巧的能力?；卮鹪擃}，必須把握本詩的“構思脈絡”。本詩開頭四句，筆力峻拔，熱情洋溢，首聯(lián)的“也”“然”兩個語助詞，既加強了贊美的語氣，又加重了“詩無敵”“思不群”的分量。前四句是因憶其人而憶其詩，贊詩亦即憶人。但作者并不明說此意，而是通過第三聯(lián)寫離情，自然地加以補明。這樣處理，不但簡潔，還可避免平鋪直敘，而使詩意前后勾連，曲折變化。第三聯(lián)兩句將離情寫得極深極濃，這就引出了尾聯(lián)的熱切希望。把酒論詩，第62頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月這是作者最難忘懷、最為向往的事，以此作結，正與詩的開頭呼應。說“重與”，是說過去曾經如此，這就使眼前不得重晤的悵恨更為悠遠，加深了對友人的懷念。用“何時”作詰問語氣，把希望早日重聚的愿望表達得更加強烈，使結尾余意不盡，回蕩著作者的無限思情。答案：立足于詩，懷念李白：從贊美李白的詩歌開始，轉為對李白的思念，最后以渴望相見、切磋詩藝作結。第63頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月7.(2011·江西卷)閱讀下面這首詩，按要求回答問題。清明①黃庭堅佳節(jié)清明桃李笑，野田荒垅自生愁。雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。人乞祭余驕妾婦，士②甘焚死不公侯。賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔谠娙吮毁H宜州期間。②士：指介之推，春秋時晉人。從晉文公出亡十九年，功成后拒絕做官，隱居綿山被燒死。第64頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月★(1)這首詩首聯(lián)寫景抒情有什么特點？答：________________________________________________________________________________________________________【解析】該題考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力。抓住首聯(lián)中“笑”和“愁”，它們同時運用了擬人、對比兩種修辭手法，然后綜合其表達效果和作用作答。答案：運用擬人、對比的修辭手法，描寫清明時節(jié)兩種不同的景色，以樂景寫哀情，哀景襯哀情。第65頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月(2)指出“人乞祭余驕妾婦”用典的出處。這首詩尾聯(lián)表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？答：_______________________________________________________________________________________________________第66頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月【解析】該題考查典故的出處及鑒賞詩歌的思想感情的能力。該詩是作者觸景生情之作，通篇運用對比手法，抒發(fā)了人生無常的慨嘆。由清明掃墓想到齊人乞食，由寒食禁煙想到介之推焚死，不論賢愚，到頭來都是一抔黃土。作者看到大自然的一片生機，想到的卻是人世間不可逃脫的死亡的命運，表達了一種消極虛無的思想，悲涼的情緒纏繞于詩行間。這與作者一生政治上的坎坷以及他所受的禪宗思想的濃厚影響是分不開的。但作品體現(xiàn)了作者的人生價值取向，鞭撻了人生丑惡，看似消極，實則憤激。答案：《孟子》或《齊人有一妻一妾》。表現(xiàn)了詩人對賢愚混雜、是非不分的世道的憤慨；表現(xiàn)出詩人一種無奈的超脫。第67頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月8.(2010·浙江卷)閱讀下面這首詩，完成后面的題。定林①宋·王安石漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。因脫水邊屨，就敷巖上衾。但留云對宿，仍②值月相尋。真樂非無寄，悲蟲亦好音?！咀ⅰ竣俣郑核略好?，位于金陵(今南京)。作者罷官后常到此游憩。②仍：又。第68頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月★(1)簡析第三聯(lián)中詩人表現(xiàn)情感的手法。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。首先聯(lián)系前后聯(lián)，把握頸聯(lián)“但留云對宿，仍值月相尋”的內容及詩人所抒發(fā)的感情，詩人在定林寺游玩休憩高興之際，吟出的只想留下白云對宿，又逢明月相尋的佳句，很顯然運用了擬人手法。注意分析要結合具體詩句。答案：運用擬人手法，詩人把“云”和“月”人格化。詩人欲和白云對宿，又逢明月相尋，寫出在定林流連忘返的愉悅心境。第69頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月(2)詩人為什么認為“悲蟲”也會有“好音”？結合全詩簡要分析。答：_______________________________________________________________________________________________________第70頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月【解析】“結合全詩簡要分析”是要在把握全詩內容的基礎上加以分析。王安石變法觸犯了大地主、大官僚的利益，兩宮太后、皇親國戚和保守派士大夫聯(lián)合起來，共同反對變法。因此，王安石在熙寧七年(1074)第一次罷相。次年復拜相。王安石復相后得不到更多支持，不能把改革繼續(xù)推行下去，于熙寧九年(1076)第二次辭去宰相職務，從此閑居江寧府。宋哲宗元祐元年(1086)，保守派得勢，此前的新法都被廢除。王安石不久便第71頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月郁郁病逝。本詩首聯(lián)，寫定林清涼的泉水和空曠的地勢帶來的好處，山水林壑之美不言而喻；第二聯(lián)寫自己高興時的動作。最后兩句抒寫自己曠達的胸懷，極富理趣。這樣，再聯(lián)系背景，抓住詩人罷官失意后寄情山水的心理加以分析“悲蟲亦好音”的原因即可。答案：詩人罷官后，寄情自然，認為只要超越凡塵，便能隨處尋到自己的快樂，即使悲鳴的蟲聲也是美妙的音樂。第72頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月9.(2010·全國卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。夢中作①歐陽修夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。棋罷不知人換世②，酒闌③無奈客思家。【注】①本詩約作于皇祐元年(1049)，當時作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說晉時有一人進山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結束，斧已爛掉?；丶液蟀l(fā)現(xiàn)早已換了人間。③酒闌：酒盡。第73頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月(1)這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的心情？答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本題考查評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度?！奥钒祷浴北憩F(xiàn)了作者對前途的迷茫，結合注釋可知這是因為仕途失意所致，“無奈”“思家”等詞語則表現(xiàn)了無可奈何之情和渴望回家之情。答案：表現(xiàn)了：①因仕途失意而對前途憂慮和無可奈何的心情；②希望脫離官場返回家鄉(xiāng)的心情。第74頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月★(2)你認為這首詩在寫作上有什么特色？答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】該題考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力。本詩最明顯的寫作特色是四個場景組合在一起，一句一個場景；夜、笛、千山月，路、百種花，這些景物表達了作者對前途的迷茫，是擬景寫情，情景交融；在修辭上使用了工整的對仗。答案：①一句一個場景；②擬景寫情，情景交融；③對仗十分

工巧。第75頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月二、新課標地區(qū)模擬題組10.(2012·正定模擬)閱讀下面這首詩歌，完成后面的題。送別杜審言宋之問臥病人事絕，嗟君萬里行。河橋不相送，江樹遠含情。別路追孫楚①，維舟吊屈平?？上埲獎Β?，流落在豐城?！咀ⅰ竣賹O楚:西晉文學家，名重一時，但“多所凌傲，缺鄉(xiāng)曲之譽”，年四十始參鎮(zhèn)東軍事。②龍泉劍：傳說在豫章豐城有紫氣，識寶之人挖地四余丈，得一石函，光氣非常。中有雙劍，一曰龍泉，一曰太阿。第76頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月★(1)請從情與景的角度賞析本詩的頷聯(lián)。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：頷聯(lián)寓情于景?！昂訕虿幌嗨汀保号c好友別離固已難堪，但作者又因病不能相送，寂寞感傷之外，又增添了一種遺憾之情。“江樹遠含情”：想象送別情景，友人遠去了，唯江邊垂柳，臨風依依，惜別之情，無窮無盡，運用擬人手法，形象而含蓄地寫出了自己與友人的深厚情誼。第77頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月(2)古人評此詩“一個‘嗟’字，自然蘊藉，寫盡了作者的復雜心情”，請結合全詩進行具體分析。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：一個“嗟”字，直貫篇末，渲染了一種悲涼沉重的氣氛。一寫惜別之情，因同知己離別而悵惘。二寫傷懷之情，為故人不得志而感傷。用孫楚、屈原的典故，借他們的身世遭遇喻友人仕途之坎坷，寄托了作者對友人的同情和惋惜。三寫對友人的撫慰與希冀，以龍泉劍終于被有識之士發(fā)現(xiàn)，喻友人也終將脫穎而出，再得起用。于憤懣不平中寄托了對友人的深情撫慰與熱切期望。第78頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月11.(2012·南陽模擬)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題。舟中二首(其一)陳師道①惡風橫江江卷浪，黃流湍猛風用壯②。疾如萬騎千里來，氣壓三江五湖上。岸上空荒火夜明，舟中坐起待殘更。少年行路今頭白，不盡還家去國情?！咀ⅰ竣偎握茏诮B圣元年(1094)，作者因黨爭之禍受牽連被罷職。這首詩作于離任途中。②風用壯，表示風力壯猛。第79頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月★(1)第三、四句運用了哪些修辭手法？請作簡要賞析。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：比喻和夸張。將迅猛的風浪夸張地比做瞬息千里的萬馬，將風浪的氣勢夸張地形容為能橫壓三江五湖；生動形象地寫出風浪的威勢。第80頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月(2)這首詩表現(xiàn)出作者怎樣的復雜情感？請簡要分析。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①“惡風”“黃流”寓示作者生活環(huán)境的險惡，借此表達出作者被罷職后的憤懣之情；②“空荒”“待殘更”則表達出歸家途中的孤寂落寞之感；③借“今頭白”、“情不盡”表達出韶光易逝、壯志未酬的悲辛。(言之成理即可)第81頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月12.(2012·豫南九校模擬)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題。春寒①梅堯臣春晝自陰陰，云容薄更深。蝶寒方斂翅，花冷不開心。亞樹青簾②動，依山片雨臨。未嘗辜景物，多病不能尋?！咀ⅰ竣龠@首詩寫于慶歷六年初春。當時作者支持的范仲淹革新政治活動(慶歷新政)正處于低潮，個人生活中，梅堯臣妻子謝世后次子病逝。②青簾：指酒旗。第82頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月(1)這首詩表達了作者怎樣的感情？請簡要分析。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：詩歌表達了作者內心感情的凄苦、心情的悲涼。作者借景抒情，首聯(lián)點明春陰的季節(jié)特征，薄云密布，是作者心境的流露；頷聯(lián)“不開心”三字一語雙關，寫景寫人，移情手法，別有意味；尾聯(lián)“病”字既寫了身體狀況，也流露出作者此時的心情。第83頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月★(2)梅堯臣在藝術上注重詩歌的形象性，請結合頷聯(lián)和頸聯(lián)，分析作者是如何表現(xiàn)抽象的“春寒”的。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：中間兩聯(lián)，通過具體物象，來表現(xiàn)春寒，三、四句寫因寒氣襲來，蝴蝶收斂雙翅，花蕾無力舒展，這是選取春天最有代表性的蝶和花寫天氣之寒。五、六句寫壓掛在樹枝上的酒旗翻動，足見風很猛；依傍山丘的陰云挾帶著陣雨壓來，表明雨勢之急。這四句從不同視角形容春寒，這一派峭寒，使天宇充塞著凄冷寥落的氣氛，這就把春寒真切地刻畫了出來。第84頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月13.(2012·哈爾濱模擬)閱讀下面的宋詞，完成后面的題。浣溪沙晏幾道唱得紅梅①字字香，柳枝桃葉②盡深藏。遏云③聲里送離觴。才聽便拚④衣袖濕，欲歌先倚黛眉長。曲終敲損燕釵梁?！咀ⅰ竣佟懊贰?，指歌曲《落梅花》《梅花引》之類，多述離情。②“柳枝”，指樂府《楊柳枝》曲，亦指歌女名；“桃葉”，晉朝王獻之愛妾之名，臨江相別時王獻之作《桃葉歌》。③《列子·湯問》載，秦青唱歌送薛譚，“聲振林木，響遏行云”。④“拚”(pàn),甘愿、不顧惜。第85頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月★(1)詞的上闋用了多種修辭手法，請選擇其中兩種修辭手法，結合詞句簡要賞析。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：修辭手法有：通感、對比、夸張、雙關。①通感。“紅”添色彩，讓讀者由樂曲之名聯(lián)想到紅梅熱烈綻放、鮮麗詩意的畫面；“香”添味道，以紅梅之香寫其樂聲，生動別致地表現(xiàn)出其歌聲甜美動人。聽覺與視覺、嗅覺交織起來，使描繪的樂曲更富藝術魅力。第86頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月②對比。其他歌女所唱的《桃葉歌》《楊柳枝》與這位姑娘所唱的《落梅花》進行對比，更顯出這位歌女歌聲不同凡響，情感真摯動人，與后面的“遏云聲里”相呼應，銜接緊密自然。③夸張。描繪歌曲阻遏行云，更加突顯出這位歌女歌聲高亢動人，離別之情熱烈深沉。④雙關?！傲Α薄疤胰~”既可指曲名，亦可指人名，語意雙關，表達離情、歌聲更加含蓄有味，同時，也巧妙地進行了對比，使表意變得豐富起來。(任選其二即可)第87頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月★(2)一般的送別詩詞，常借離別之景，抒離別之情。而同為送別詞，此詞的寫法卻很新巧，請就這一點，分別結合上下闋的內容作簡要賞析。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：上闋，著力描寫歌女唱曲的優(yōu)美動人，從側面襯托出悲傷離別的感傷，虛實相生，別有韻味。下闋，用獨特的細節(jié)來表現(xiàn)離情別緒。如歌女欲歌之時，作者沒有描述傷感之語，而是描繪修長眉黛，間接顯現(xiàn)出歌女離別時的脈脈深情；結尾句行人聽歌以玉釵按拍擊節(jié)，曲終釵斷，釵斷暗示分離，表達出離人凄絕之情，其味更是有余不盡了。第88頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月14.(2012·太原模擬)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。遺懷杜甫愁眼看霜露，寒城菊自花。天風隨斷柳，客淚墮清笳。水凈樓陰直，山昏塞日斜。夜來歸鳥盡，啼殺后棲鴉。第89頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月(1)古人評論說：“愁眼”二字，便見所懷?！俺钛邸彼姷氖鞘裁?這兩個字在全詩中有什么作用?答：________________________________________________________________________________________________________答案：“愁眼”所見的是霜露、菊花、斷柳、凈水、樓陰、山日、歸鳥、啼鴉等自然景物和“客淚”的情景。作用：①用“愁眼”作線索，即景物從愁眼看出，從而把它們串聯(lián)在一起。②領起全詩，奠定了全詩的感情基調。第90頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月★(2)清人仇兆鰲說此詩“處處是詠景，句句是言情”。請以二、三聯(lián)為例，從景與情的關系上進行簡要賞析。答：________________________________________________答案：第二聯(lián)寫“柳”因“天風”而斷，“客”因聽到“清笳”聲而墮淚；第三聯(lián)寫“樓”因“水凈”而“陰直”，因“塞日斜”而顯得“山昏”。這兩聯(lián)情景交融，以凄涼、清凈之景，表達了哀傷、惆悵之情。(寫“以哀景寫哀情”亦可)第91頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月15.(2012·丹東模擬)閱讀下面一首宋詞，完成(1)、(2)題。江城子南宋·李好古平沙淺草接天長。路茫茫，幾興亡。昨夜波聲，洗岸骨如霜。千古英雄成底事，徒感慨，漫悲涼。少年有意伏中行①，馘②名王，掃沙場。擊楫中流，曾記淚沾裳。欲上治安③雙闕遠，空悵望，過維揚?！咀ⅰ竣僦行校褐行姓f，西漢文帝時太監(jiān)，后降匈奴，成為漢朝大患。②馘(ɡuó)：割耳朵。③治安：賈誼曾給文帝上《治安策》。第92頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月(1)從全詞看，“徒感慨”“空悵望”分別表達了作者怎樣的思想感情？答：________________________________________________________________________________________________________答案：上闋作者既描寫了揚州(維揚)經過戰(zhàn)爭劫難后的荒涼景象，又陳述了古往今來的英雄都隨著時間消逝的史實，在此基礎上，“徒感慨”表現(xiàn)了作者對歷史興衰、英雄已逝的深沉思索與感嘆。下闋作者先寫自己年輕時的志向遠大，但隨著時間流逝，壯志成空，“空悵望”表現(xiàn)了作者年華已逝、壯志難酬的惆悵心情。

第93頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月★(2)這首詞主要運用了哪些表現(xiàn)手法？請列舉出兩種，并作簡要分析。答：_______________________________________________________________________________________________________答案：①借景抒情。作者運用了單調的景物，形成遼遠、凄迷的意境，抒發(fā)了對國事的擔憂、惆悵之情。②運用典故。作者運用了“少年有意伏中行，馘名王，掃沙場”“擊楫中流”等典故，書寫了自己年輕時的雄心壯志。③直接抒情。作者直接運用“徒感慨，漫悲涼”“空悵望”抒發(fā)悲傷、惆悵之情。④對比。作者把年輕時的遠大理想與現(xiàn)在的愿望成空進行對比。(任選其二即可)第94頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月1.(2011·張家口模擬)閱讀下面的唐詩，然后回答問題。齊安郡晚秋［注］杜牧柳岸風來影漸疏，使君家似野人居。云容水態(tài)還堪賞，嘯志歌懷亦自如。雨暗殘燈棋散后，酒醒孤枕雁來初?？蓱z赤壁爭雄渡，唯有蓑翁坐釣魚?！咀ⅰ魁R安郡，即黃州。此詩為杜牧受權貴排擠，謫任黃州刺史時作。第95頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月(1)頷聯(lián)和頸聯(lián)分別表達了詩人什么樣的感情？請簡要概括。答：______________________________________________________________________________________________________答案：頷聯(lián)中詩人游山賞水，吟嘯抒懷，看似閑適自得；但頸聯(lián)中雨夜人散，酒醒聞雁，詩人倍感孤獨寂寞。第96頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月★(2)尾聯(lián)運用了什么樣的藝術手法？請簡要分析。答：______________________________________________________________________________________________________答案：對比。以當年英雄在赤壁爭雄和如今只有蓑翁坐此釣魚進行對比。用以表達自己雖有建功立業(yè)的雄心，卻遭人排擠，壯志難酬。第97頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月2.(2011·本溪模擬)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。過勤政樓①杜牧千秋佳節(jié)②名空在，承露絲囊③世已無。唯有紫苔偏稱意，年年因雨上金鋪④。【注】①勤政樓：唐玄宗開元前期所建，是玄宗處理政務、舉行國家重大典禮的地方。②千秋佳節(jié)：開元十七年(729)八月五日，玄宗為慶祝自己的生日，在此樓批準宰相奏請，欽定這一天為千秋節(jié)，布告天下。③承露絲囊：群臣贈送的禮物。④金鋪：大門上的一種裝飾物，常常做成獸頭或龍頭形狀，用以銜門環(huán)，用銅或鍍金做成。第98頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月(1)這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？答：______________________________________________________________________________________________________答案：詩人感昔傷今，對“勤政樓”當年之盛的緬懷，對今日之衰的傷感。同時也流露了自己慘淡失意的心情。第99頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月★(2)這首詩在表現(xiàn)手法上有哪些特點？試作具體分析。答：______________________________________________________________________________________________________答案：①融情于景。詩人通過寫長在陰暗潮濕地方的紫苔，后兩句表面上是寫勤政樓的實景，但細細體味，卻包含詩人感昔傷今的情感。②襯托或烘托。詩人以紫苔見意，又從紫苔說開去，用紫苔的滋長反襯唐朝的衰落，小中見大，詞淺意深。紫苔上了金鋪，當年威嚴可畏的龍頭獸首，而今綠銹滿身，如同長滿青苔一般，進一步烘托了勤政樓被人遺忘而常年冷落的凄涼衰敗景象。第100頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月3.(2012·長春外國語學校模擬)閱讀下面這首唐詩，然后完成后面的題。始聞秋風劉禹錫昔看黃菊與君別，今聽玄蟬我卻回。五夜颼飗【注】枕前覺，一年顏狀鏡中來。馬思邊草拳毛動，雕眄青云睡眼開。天地肅清堪四望，為君扶病上高臺。

【注】颼飗：形容風聲。第101頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月★(1)這首詩的首聯(lián)運用了怎樣的表現(xiàn)手法?請作簡要分析。答：______________________________________________________________________________________________________答案：運用了擬人、對比的手法。擬人手法：作者創(chuàng)造了一個有知有情的形象“我”，也即詩題中的“秋風”，當她重返人間，就去尋找久別的“君”，也即詩人。對比手法：秋風去年與詩人分別，而今聽到秋蟬鳴叫又回到詩人身邊，今昔對比形象而準確地點明秋風去而復還的特點。第102頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月(2)秋天的一景一物無不觸動著詩人的情懷。請結合“動”“開”二字分析這首詩的頸聯(lián)，說說詩人在詩中抒發(fā)了怎樣的情懷?答：______________________________________________________________________________________________________答案：頸聯(lián)描寫駿馬思念邊塞秋草，昂起頭，抖動蜷曲的毛；鷙雕睜開睡眼，顧盼著萬里青云，這一“動”一“開”，極為傳神地刻畫出駿馬一展驥足，奔馳疆場和鷙雕展翅藍天，搏擊長空的形象。不僅反映了它們內心的“思”和“盼”，還從側面顯示出秋風給它們帶來了虎虎生氣。情懷：抒發(fā)了詩人不服老，還想為國立功的昂揚斗志和積極進取的豪情。第103頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月4.(2011·河津模擬)閱讀下面這首詩，完成后面的題。秋日懷九華舊居杜荀鶴吾道在五字①，吾身寧陸沈②。涼生中夜雨，病起故山心。燭共寒酸影，蛩添苦楚吟。何當遂歸去，一徑入松林。

【注】①五字：即儒家提倡的“仁、義、禮、智、信”。②陸沈：比喻沉淪不被人知。第104頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月★(1)請從“景”與“情”的角度，簡要賞析本詩的頸聯(lián)。答：______________________________________________________________________________________________________答案：用燭影、蛩鳴襯托詩人的孤獨和酸楚，營造了孤寂、凄清的氛圍，情景交融。第105頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月(2)聯(lián)系全詩，詩人表達了怎樣的思想情感？答：______________________________________________________________________________________________________答案：①身在異地，對故鄉(xiāng)的思念。②棄官歸隱的思想。③為自己的處境深感悲苦。④在艱難處境中堅守自己的人生道德標準。第106頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月5.(2011·雞西二模)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。宿府杜甫清秋幕府井梧寒，獨宿江城蠟炬殘。永夜角聲悲自語，中天月色好誰看？風塵荏苒①音書絕，關塞蕭條行路難。已忍伶俜②十年事，強移棲息一枝安?！咀ⅰ竣亠L塵荏苒：喻戰(zhàn)亂不絕，輾轉流離。②伶俜：飄零之意。第107頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月(1)詩中表現(xiàn)了詩人當時怎樣的經歷？請結合全詩描述。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：戰(zhàn)亂中四處漂泊，親朋音書皆斷；人生路途艱難，忍受困苦；經過十年漂泊，總算勉強有了一處棲息之地。第108頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月★(2)試從情景關系的角度鑒賞詩歌一、二兩聯(lián)。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：詩歌前兩聯(lián)借景抒情、情景交融，詩人從戶外的梧桐到戶內的蠟炬，又從戶內到戶外的角聲和月色，視覺和聽覺相結合，以動襯靜。借幕府的清秋寂寞蕭條的景象，表達人生的孤苦悲涼。第109頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月6.(2011·瓊海模擬)閱讀下面的宋詞，然后回答問題。謁金門李好古【注】花過雨，又是一番紅素。燕子歸來愁不語，舊巢無覓處。誰在玉關勞苦？誰在玉樓歌舞？若使胡塵吹得去，東風侯萬戶?！咀ⅰ坷詈霉?，南宋詞人。第110頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月★(1)“燕子歸來愁不語，舊巢無覓處”主要運用了什么藝術手法？表現(xiàn)了怎樣的社會現(xiàn)實？答：________________________________________________________________________________________________________答案：借物抒情(借景抒情)。借燕子無法找到舊巢，表現(xiàn)了國家山河破碎，百姓流離失所，無家可歸的社會現(xiàn)實。第111頁，課件共154頁，創(chuàng)作于2023年2月(2)“若使胡塵吹得去，東風侯萬戶”是什么意思？表達了作者怎樣的情感？答：_______________________________________________________________________________________________________答案：意思是如果東風能把敵人吹走，那就把東風封為萬戶侯。表達了作者渴望恢