初中學生綜合素質(zhì)評價方案為了全面、客觀地評價學生的德、智、體、心理等多方面健康發(fā)展，結(jié)合我校實際，開遠市第十四中學制定了學生綜合素質(zhì)評價方案。評價的指導思想是貫徹國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育的基本要求。評價內(nèi)容應(yīng)該力求全面、客觀，程序科學、規(guī)范，關(guān)注學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，特別關(guān)注學生的特長和潛能，并遵循導向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。初中學生綜合素質(zhì)評價包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。道德品質(zhì)方面，要求學生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義，遵守法律法規(guī)，誠實守信，維護公德，關(guān)心集體，保護環(huán)境。公民素養(yǎng)方面，要求學生自信、自尊、自強、自律、勤奮，對個人行為負責，積極參加公益活動，具有社會責任感。學習能力方面，要求學生有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結(jié)果進行反思的習慣；能夠完成規(guī)定的物理、化學、生物等學科的實驗操作；能夠結(jié)合所學不同學科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題。交流與合作方面，要求學生能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合運用各種交流和溝通的方法進行合作。運動與健康方面，要求學生熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。審美與表現(xiàn)方面，要求學生能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。初中學生綜合素質(zhì)評價通過《初中學生綜合素質(zhì)評價守則》反映，除道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作外，其它各項均以等級呈現(xiàn)，分為A、B、C、D四個等級。道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定，凡符合基本標準者，可評為合格。凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標準，可暫不打等第，但要將突出問題如實記載。有見義勇為等行為得到省市有關(guān)部門表彰；在關(guān)心集體、愛護國家和集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并得到省市有關(guān)部門嘉獎的，將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的“突出表現(xiàn)”欄中。學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分A、B、C、D四級。學生綜合素質(zhì)評價是對學生在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的綜合評價。評價結(jié)果將根據(jù)學生的表現(xiàn)分為A、B、C、D等級。符合基本標準的學生，根據(jù)表現(xiàn)情況可得B或C等級。而符合標準并有突出表現(xiàn)、詳細、明確證據(jù)的學生，經(jīng)學校學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組審定確認，可得A等級。但必須有有效記載，否則視為無效。在學習能力方面，有綜合實踐活動成績顯著，得到社會公認或權(quán)威部門認可；學習主動積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構(gòu)認證或在省市組織的相關(guān)活動中獲獎；在省級以上報刊雜志發(fā)表論文、文學藝術(shù)作品；在省級及以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎等情況之一，可得A等級。在運動與健康方面，達到體育與健康課程標準規(guī)定的四級水平；參加省教育部門組織或認可的體育競賽活動獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員、市教育部門組織或認可的體育競賽活動單項前四名或集體比賽前四名主力隊員等情況之一，可得A等級。在審美與表現(xiàn)方面，參加校內(nèi)外大型文藝活動中有突出表現(xiàn)；參加省教育部門組織或認可的音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的(含集體項目)；參加市教育行政部門組織或認可的各項音樂、美術(shù)等比賽中獲一等獎的(含集體項目)等情況之一，可得A等級。綜合素質(zhì)的總評根據(jù)道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評價結(jié)果，評定為A、B、C、D等級。若道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作為合格，其它8項中有6項以上(含6項)評為A，且無C、D者，總評為A等。若道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作為合格，其它8項中有4項評為A，無D者，總評為B等。若8項中有2項以上(含2項)評為D者，或本學年受到學校紀律處分者，總評為D等。其余情況總評為C等。學校成立學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組，負責制定評價細則，具體組織實施評價工作，審定評價結(jié)果。班級成立綜合素質(zhì)評價小組，由班主任、任課教師和學生代表組成，負責對班級中每個學生進行綜合素質(zhì)評價。綜合素質(zhì)評價一般按照學生自評、同伴互評、教師評價、學校評價的程序進行。各地各?？山Y(jié)合實際情況，在此表基礎(chǔ)上作適當調(diào)整。學生綜合素質(zhì)評價是學校對學生全面發(fā)展情況的綜合評定。評價過程應(yīng)該充分發(fā)揚民主，采用學生自評、同伴互評、任課教師評價、班主任評價和學校評價等方式進行評定。評價過程中，學生應(yīng)該認真學習《評價方案》，廣泛宣傳評價目的和意義，并根據(jù)自己的實際情況在班級展示自己成長記錄中最有代表性的內(nèi)容，對照評價方案的六個方面要求進行自我評定。同學互評是評價過程中的重要環(huán)節(jié)。全班（或小組）所有學生都要對每個學生進行綜合評價，班主任組織匯總。教師評價也是評價過程中的重要環(huán)節(jié)。班主任牽頭召集學科教師共同按六項考評內(nèi)容逐條為每個學生進行綜合評價。教師評價組成員應(yīng)參加學生自我評價活動、考察學生的成長記錄袋，主動了解被評價學生的情況。學校評價是評價過程的最后一步。各班級綜合素質(zhì)評價小組綜合學生自評、同學互評和教師評價意見，確定被評學生的綜合素質(zhì)評價等第，報經(jīng)學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組審核確認。評價結(jié)果必須在班級公示。如果學生及其家長對評價結(jié)果有異議，應(yīng)以書面形式在公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組提出申訴或復議，學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組應(yīng)在收到申訴或復議之日起7日內(nèi)給予書面答復。如學生及其家長對學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組的復議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。評價要求方面，每個學生每學期應(yīng)填寫一張《初中學生綜合素質(zhì)評價表》，并在六個學期表的基礎(chǔ)上形成初中三年的總表。學校還應(yīng)為每個學生建立成長記錄手冊，包括每學期的評價表、三年的總表，學生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面突出表現(xiàn)的材料以及其他有價值的材料。保障制度方面，學校應(yīng)該實行公示制度，將綜合素質(zhì)評價內(nèi)容、方法、程序及評價結(jié)果使用、學校評價工作領(lǐng)導小組名單和各班級評價小組名單等向?qū)W生公示，評價結(jié)果要及時通知學生本人及其家