創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂上的實踐獲獎科研報告摘

要：近年來，廣大家長對孩子的教育越來越重視。為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，創(chuàng)客教育方式的出現(xiàn)引起了廣大中小學(xué)信息技術(shù)教師的關(guān)注。有著新型教育方式的創(chuàng)客教育打破了傳統(tǒng)的教育方式，其將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)向提高學(xué)生的綜合能力上，在傳授信息技術(shù)基礎(chǔ)知識過程中引導(dǎo)學(xué)生可以實現(xiàn)獨立思考、探究科學(xué)等能力，促使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。因此，本文將對創(chuàng)客教育在信息技術(shù)課堂上的實踐方法進行研究，希望會對相關(guān)方面的研究產(chǎn)生一些參考價值。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;初中信息技術(shù);課堂實踐

引言：

隨著家長對學(xué)生教育的重視程度越來越高，作為一名信息技術(shù)教師，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式向?qū)W生傳授信息技術(shù)知識已經(jīng)不能滿足家長的要求，在新的教育模式下，不僅要讓學(xué)生理解知識，還要鍛煉學(xué)生的思考能力、動手能力、思維擴展以及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生實現(xiàn)全面綜合發(fā)展。那么，作為教師如何實現(xiàn)這些目標(biāo)呢？將創(chuàng)客教育的教育方式融入到信息技術(shù)課堂中，是提高學(xué)生綜合能力的一個不錯選擇。

一、改變教師角色，深化創(chuàng)客理念

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，關(guān)于信息技術(shù)相關(guān)的知識也在不斷地深入。因此，作為一種新型的教育方式，創(chuàng)客教育要求信息技術(shù)教師不能僅僅了解課本上的知識，還要了解更新的、更前沿的信息技術(shù)知識，這樣才能引導(dǎo)和幫助學(xué)生對知識更加深入。在課堂中，教師既是知識的傳播者，也要改變傳統(tǒng)的教師角色成為知識的學(xué)習(xí)者，碰到教師不擅長的內(nèi)容要放下姿態(tài)向?qū)W生求教，與學(xué)生實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，一塊成長。在和學(xué)生互動學(xué)習(xí)時，教師要積極鼓勵學(xué)生獨自思考，積極發(fā)表自己的意見。即使學(xué)生回答錯了也不能直接否定他們，而要引導(dǎo)他們向正確的答案方向思考。

例如，在教學(xué)生們使用“3DOne”軟件進行建模時，學(xué)生在繪制草圖時可能會遇到之前沒有遇到的問題，而對這個問題教師也不知道怎么解決時，此時，作為教師要積極向能解決這個問題的學(xué)生請教，如果大家都不會時，可以分組討論或者課下和其他教師探討這個問題，實現(xiàn)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同成長。

二、開放心態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師使用創(chuàng)客教育的教學(xué)方式進行教學(xué)時大多數(shù)學(xué)生可能接受不了，不能真正享受創(chuàng)客教育帶來的快樂。因此，在使用創(chuàng)客教育方式進行教學(xué)時，教師要時刻保持樂觀的心態(tài)，積極探索合適的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)不斷反思教學(xué)方式，在不斷學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生共同進步。

例如，在組織學(xué)生進行一個綜合性活動時，教師可能會只給學(xué)生一個大方向，其余的讓學(xué)生自己想象，教師認(rèn)為通過這樣的方式可以充分地提高學(xué)生的思考以及動手能力，但是實際情況是學(xué)生們在接到這個任務(wù)時，由于任務(wù)提示太少而完全不知道如何思考，更不能實現(xiàn)親自動手。又如在通過互動方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時，教師可能會通過在課堂上直接問“這個地方哪些同學(xué)還有疑問嗎？”來讓學(xué)生主動提出疑問，但是在實際情況中有些同學(xué)可能會因為性格內(nèi)向而不敢直接在全班學(xué)生面前說出自己的問題，久而久之這些同學(xué)的疑問會越來越多，學(xué)習(xí)的積極性會越來越少。因此，在進行信息技術(shù)教學(xué)時教師要通過在教學(xué)實踐過程中不斷反思改變教學(xué)方法，通過不斷探索來逐漸提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以快樂的學(xué)習(xí)。

三、實現(xiàn)靈活教學(xué)，提高學(xué)生的思維擴展能力

在進行信息技術(shù)教學(xué)時會有很多抽象并且學(xué)生難以理解的概念，為了讓學(xué)生對知識的理解更加深刻并盡可能的拓展學(xué)生的思維，教師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計教學(xué)方案，盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維擴展能力，使學(xué)生全面綜合發(fā)展。

例如，在進行“計算機硬件組成”教學(xué)時，直接向?qū)W生傳達(dá)“計算機硬件包含運算器、控制器、存儲器、輸入輸出設(shè)備”并不能讓學(xué)生理解這些部件。此時，在進行知識講解前教師可以拿一臺電腦到課堂中，然后通過拆分這些計算機部件引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)計算機硬件的組成有哪些，并可以通過問題“這些部件主要作用是什么？”引導(dǎo)學(xué)生進行思考。通過這樣的方式不僅可以加深學(xué)生對知識的理解還能鍛煉他們的思考能力。比如在進行flash軟件教學(xué)時，教師可以通過讓學(xué)生自己制作“櫻花飛舞”的動畫來鍛煉學(xué)生的思維擴展能力，因為在進行這個動畫制作時學(xué)生首先需要想象一下櫻花飛舞的場景才能實現(xiàn)創(chuàng)作，在這個過程中，學(xué)生可以實現(xiàn)自由想象，進而提高他們的思維擴展能力。

四、建立創(chuàng)客活動，提高學(xué)生動手能力

信息技術(shù)課堂上組織學(xué)生親自動手體驗知識讓學(xué)生獲得的技能點，遠(yuǎn)比直接向?qū)W生傳授知識使學(xué)生獲得的技能點多得多。因此，教師在課堂上要積極組織動手活動，讓學(xué)生體驗動手的樂趣，進而提高他們的學(xué)習(xí)能力以及動手能力等，促進學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在進行“網(wǎng)線”這節(jié)課的講解時，教師可以將雙絞線、水晶頭、壓線鉗以及測試儀等網(wǎng)線制作工具都準(zhǔn)備好，然后將學(xué)生按照3人或者4人進行分組，然后讓學(xué)生們脫離課本在組內(nèi)進行討論制作網(wǎng)線的過程，通過組內(nèi)討論可以讓學(xué)生查漏補缺、完善自己的思維。完成討論后讓每個學(xué)生都親自動手實現(xiàn)網(wǎng)線制作測試，通過親自動手制作的過程可以讓學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)問題進而通過獨自思考或與同學(xué)交流的方式解決問題。在這個過程中，教師也要實時觀察每小組的進展，如果哪個小組全員都出現(xiàn)問題要及時予以指導(dǎo)。通過這樣的方式可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。又如，教師可以組織一些課后活動豐富學(xué)生的業(yè)余生活，教師可以讓學(xué)生收集生活中的廢品利用信息技術(shù)知識進行開放性創(chuàng)作，例如易拉罐、塑料瓶等。學(xué)生完成創(chuàng)作后教師可以讓學(xué)生在課堂上分享這些創(chuàng)作想法的來源。通過學(xué)生親自收集材料、親自動手創(chuàng)作不僅能給學(xué)生帶來成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能開發(fā)學(xué)生的思維擴展能力，使學(xué)生實現(xiàn)綜合發(fā)展。

結(jié)束語