尋隱者不遇賈島教學目標：

1.熟悉、掌握生字生詞。

2.讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。3.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會詩歌的情與境。4.訓練學生把對語言文字的抽象思維變成生動畫面的形象思維，拓展學生的思維能力。教學難點：

如何使抽象思維變成形象思維，理解體會詩歌的情與景。教學思路

“導入—讀—解—背—想—畫”教學步驟

1.導入詩歌，提出課前思考題；

2.簡單介紹了解詩人；

3.學習生字生詞；

4.解讀詩歌，即講解詩歌意思，敘述詩中“我”的情感變化，體會詩歌的情與景；

5.課堂測試，檢測教學效果。圖上的兩個人是誰？圖上看不到隱者，他去了哪兒？

詩人與少童上山采藥賈島（779～843）唐代詩人。字浪仙。范陽（今北京房山）人。早年出家為僧，號無本。公元810年（元和五年）冬，至長安見張籍。次年春，至洛陽，始謁韓愈，以詩深得賞識。后還俗，屢舉進士不第。文宗時因飛謗貶長江（今四川蓬溪）主簿。公元840年（開成五年）遷普州司倉參軍。三年后卒于普州。賈島詩在晚唐形成流派，影響頗大。唐代張為《詩人主客圖》列為“清奇雅正”升堂七人之一。晚唐李洞、五代孫晟等人十分尊崇賈島。賈島著有《長江集》10卷，通行有《四部叢刊》影印明翻宋本。播放生字:

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松松樹松鼠蒼松松緊

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采采集采花采納采取

shēn深深淺深度深遠深刻詩人到什么地方尋隱者？（）見到?jīng)]有？（）隱者到什么地方去了？從哪句詩中表達出來？（）深山遠林不遇上山采藥去了。只、此①尋：尋訪。隱者：古代指不肯做官而隱居在山野之間的人。不遇：沒有見到。②童子：小孩。這是指隱者的弟子。③言：回答說。④云深：指山上云霧繚繞。處：地方。蒼松下，我詢問了年少的學童；他說,師傅已經(jīng)采藥去了山中。他還對我說，就在這座大山里，可山中云霧彌漫，不知道他的行蹤。想一想：作者的感情變化因慕而尋（）－→（）－→（）－→（）一線希望無奈失望失望滿懷希望言師采藥去只在此山中云深不知處這首詩“有聲有色”，它的“聲、色”在哪兒∶你仿佛聽到了什么聲音？你仿佛看到了什么顏色？云白、松翠、山青、草綠…談話聲、風聲、泉聲、松濤聲…深山遠林展現(xiàn)一幅幽靜、深遠的山中美景圖語言寫作特點：

《尋隱者不遇》采用問答體，通過尋訪者與童子的問答形式寫出，詩句自然質(zhì)樸、通俗明快。

《尋隱者不遇》詩詞小測試1、默寫本詩第3、4句()2、本詩作者是()朝詩人()。這首詩表現(xiàn)了隱者()的生活情趣以及作者()的心情。3、解釋：尋()；隱者()；不遇()4、作者尋隱者而不遇的心情變化依次是()、()、()、()5、這首詩“有聲有色”，它的“聲”有()，它的“色”有()6、此詩為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？唐賈島悠然自得

尋訪未