打通金融血脈助力脫貧攻堅服從真理，就能征服一切事物打通金融血脈助力脫貧攻堅打通金融血脈助力脫貧攻堅服從真理，就能征服一切事物打通金融血脈助力脫貧攻堅X縣金融扶貧探索與實踐XX縣在財政、金融支持脫貧方面存在的問題2X縣金融扶貧探索與實踐3幾點認識和體會一、農(nóng)村中學化學實驗教學的現(xiàn)狀1實驗條件差，嚴重制約著實驗教學的順利開展。農(nóng)村初中大部分學校仍然沒有專門的化學實驗室及專職實驗教師，學校對實驗教學的支持力度不大，藥品配備不齊全，僅僅停留在保證部分演示實驗的基礎上。教師對實驗教學只能以“講”實驗代替做實驗，學生學習時就以“背”實驗代替做實驗。實驗教學只注重實驗理論的講解，沒有重視學生動手操作能力的培養(yǎng)，使實驗教學的意義和作用大打折扣。2教師對實驗理論研究不夠，實驗操作技能普遍缺失。由于近年來中考試題仍然注重考查理論知識，而忽視考查學生的動手能力，因此，教師在平時的實驗教學中，只為驗證某一結(jié)論而進行實驗，只注重實驗考試成績，并不注重學生探究能力和實驗設計能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣一來，學生對化學學習就會失去信心和興趣，更談不上實驗能力的提高，這與新課改中對化學實驗的要求相違背，也從另一個側(cè)而說明了教師在平時教學中對新課改理論鉆研和學習不夠。3教學形式和內(nèi)容機械單調(diào)，不能激發(fā)學生學習興趣。由于部分教師工作進取心不強，對實驗教學不善于鉆研和設計，致使實驗課只滿足于讓學生“照方抓藥”，實施機械簡單的教學模式。先給學生講解實驗的目的、操作步驟，讓學生按照以上程序機械性地做實驗，將大量的時間浪費在“講”實驗上，導致留給學生自己動手操作的時間不夠，這樣就不能調(diào)動學生的積極主動性。同時，實驗操作時間有限，實驗內(nèi)容多而時間少，沒有給學生留下實驗失敗后重做的時間。二、加強化學實驗教學的對策1克服困難，創(chuàng)造條件，保證實驗教學的順利進行。農(nóng)村學校由于受到硬件條件的限制，在教學中存在許多不足之處，作為教師應想方設法解決和克服困難，積極創(chuàng)造條件，保證實驗教學的順利進行。比如，我們在分組實驗中缺少滴管，就可以動手自制滴管；缺少量杯，就收集日常生活中用的塑料杯代替；缺少藥品，如做分子擴散實驗缺少品紅，就用高錳酸鉀代替；缺少材料，如鋅、細鐵絲、細銅絲、生銹鐵釘?shù)?，就用平時收集的廢電池殼、廢舊鐵絲網(wǎng)、老化電線、生銹鐵絲和生銹鐵釘?shù)却?，再作適當處理后使用；還有缺少小刀和剪刀等，就通知學生自帶。2認真鉆研新課改理論，提高教學實效。在新課改中，實驗教學更加強化了教師的指導作用，突出了學生的主體地位。學生應該在教師的指導下，按照科學地認知規(guī)律，在和諧、寬松、民主的氛圍中，創(chuàng)造性地學習新知識。教師應提供給學生實驗的舞臺，讓學生充分施展自己的才能。作為一名化學教師，應當不斷借鑒和吸收一些先進的教學方法，認真學習和鉆研新課改理論，使自己的教學方法始終處于全新狀態(tài)，與時代同步。這樣，學生學習的積極性就一定會高漲起來，實驗教學的效果就會更為明顯。3變驗證性實驗為探索性實驗，培養(yǎng)學生的探索精神。探索性實驗是指在實驗的基礎上，通過問題一實驗一分析一結(jié)論的過程來獲取知識，這一過程能促進學生自主地觀察實驗現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，學生始終處于一種主動探索知識的積極狀態(tài)，對學生科學探索精神的培養(yǎng)非常有利。教材中絕大多數(shù)的演示實驗以驗證性實驗為主，探索性實驗偏少，二者比例關系失衡，導致各自作用的發(fā)揮受到限制，這肯定是不合適的，因此有必要將一些驗證性實驗改為探索性實驗，以增強學生的探索能力。比如，在講《質(zhì)量守恒定律》一課時，首先要創(chuàng)設情境，提出問題：物質(zhì)在化學反應過程中，反應物和生成物之間究竟是什么關系?反應后物質(zhì)的總質(zhì)量是增加、減少，還是不變呢?再通過實驗進行探索。在實驗教學中，讓學生體驗、理解探究的方法和過程，多讓學生經(jīng)歷一些科學探究活動，提高學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的探索精神。文明素質(zhì)是大學生整體素質(zhì)的重要組成部分，提高大學生文明素質(zhì)，對大學生個人的綜合發(fā)展至關重要，對整個社會的進步也有著不可或缺的影響，因此學校在培養(yǎng)大學生業(yè)務素質(zhì)的同時要注重文明素質(zhì)的培養(yǎng)。筆者以揚州市職業(yè)大學開展的文明修身工程為契機，采用問卷調(diào)查和隨機訪談相結(jié)合、文獻查閱和實地觀察相結(jié)合的研究方法，進行了為期一個月的調(diào)查。在調(diào)查研究的基礎上，分析影響大學生文明素質(zhì)的因素，并探討提升大學生的文明素質(zhì)的對策。一、大?W生文明素質(zhì)的現(xiàn)狀從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，有97.5%的大學生認為本校大學生整體文明程度較高，但是對大學生日常生活、學習等方面調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學生文明素質(zhì)存在著差異。1.大學生對學校有關規(guī)定認同度和執(zhí)行力情況不同筆者所調(diào)查的學校制定并實施了《揚州市職業(yè)大學“禁止早餐進教室”有關規(guī)定》、《揚州市職業(yè)大學學生違紀處理規(guī)定（試行）》、《揚州市職業(yè)大學創(chuàng)建無手機文明課堂的有關規(guī)定》和《揚州市職業(yè)大學學生宿舍安全管理規(guī)定》。但是大學生對各項規(guī)定的認同度和執(zhí)行情況卻大不相同，認同度越高，執(zhí)行力越高。在手機關機與夜不歸等方面的規(guī)定，大學生認同度較高，執(zhí)行力較強。在上課時手機關機方面，有95.3%的同學表示一定會關機，有4.7%同學表示經(jīng)常會關機，調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分大學生能做到上課時手機關機。對于夜不歸現(xiàn)象，有81.4%的大學生從不夜不歸宿，有18.6%的大學生在特殊情況下會夜不歸宿，沒有出現(xiàn)經(jīng)常夜不歸宿、難得回宿舍或者想回就回的現(xiàn)象。說明了大部分大學生對學校關于夜不歸現(xiàn)象的規(guī)定比較認同的，執(zhí)行力較高。在留宿外來人員、禁止早餐進教室和手機入袋方面，大學生的認同度不高，執(zhí)行力一般。對大學生留宿外來人員方面的調(diào)查顯示，有70%的大學生從不留宿外來人員，有25%的大學生偶爾會留宿自己的外校同學和學妹（弟），還有5%的大學生表示無所謂，但是不存在經(jīng)常留宿外來人員的大學生。大學生對學校“禁止早餐進教室”的規(guī)定的態(tài)度方面，沒有出現(xiàn)幾乎每天都帶早餐進教室的情況，同時，從不帶早餐進教室的學生占到了79.1%，但依然存在著20.9%偶爾帶早餐進教室的情況。在上課時手機入手機袋方面，大學生的態(tài)度不盡相同，雖然學校制定了相關的規(guī)定，但是有39.6%的學生并不認同手機入袋的規(guī)定。具體如下圖所示：表一：大學生對手機入袋制度的態(tài)度沒有必要設置手機袋也不會手機入袋偶爾手機入袋經(jīng)常手機入袋每節(jié)課都手機入袋覺得沒有必要但是不得不放入總計百分比7%7%14%39.5%32.6%100%在宿舍禁止使用違禁電器規(guī)定方面，大學生的認同度較低，執(zhí)行力較差。在大學生對宿舍禁止使用違禁電器規(guī)定的態(tài)度方面，只有30%的學生認為應當禁止使用違章電器，有57.5%的學生認為有些電器（比如：充電熱水袋、吹風機）應當可以使用，還有12.5%的學生認為應全面放開違禁電器，皆可使用。說明有70%的同學對學校宿舍禁止使用違禁電器的規(guī)定有不認同的態(tài)度。在檢查宿舍時，常常出現(xiàn)違禁電器禁而不止的現(xiàn)象。2.大部分大學生在學校公共區(qū)域能做到自覺性愛護在宿舍衛(wèi)生方面，有81.4%的大學生認為宿舍應當整潔明亮，有18.6%的大學生認為宿舍看得過去就可以了。在宿舍公共衛(wèi)生區(qū)域的打掃方面，有47.5%的大學生認為宿舍公共衛(wèi)生人人有責，有45%的大學生認為宿舍公共衛(wèi)生區(qū)域應該實行輪流責任制，還有7.5%的大學生對宿舍公共衛(wèi)生區(qū)域的打掃表示無所謂的態(tài)度。這兩項調(diào)查結(jié)果顯示，大部分大學生希望宿舍整潔明亮，同時大部分同學愿意打掃宿舍公共衛(wèi)生區(qū)域，說明在宿舍衛(wèi)生方面，大學生的認知和行動有一致性。對于宿舍長明燈現(xiàn)象的態(tài)度，有95.3%會做到勤儉節(jié)約、隨停隨關，有2.3%的大學生表示不甚留意此類現(xiàn)象，只有2.3%的大學生對長明燈無所謂的態(tài)度。調(diào)查顯示，大部分大學生有節(jié)約意識，同時能做到勤儉簡約、隨停隨關。在維護宿舍安全方面，97.5%的大學生認為人人有責，必須放在心上，只有2.5%的大學生表示宿舍已經(jīng)很安全了不用維護。說明大部分大學生有宿舍安全意識，并將宿舍安全視為與自己切身相關的事情。對在圖書館、自習室、教學樓等公共場所小聲說話方面，87.5%的大學生表示很注意，12.5%的大學生表示有時會注意。針對在宿舍大聲喧嘩、飆歌的現(xiàn)象，有47.5%的大學生表示從來不會，有42.5%的大學生表示偶爾會出現(xiàn)此類現(xiàn)象，只有10%的大學生表示會阻止他人此類事情。調(diào)查表明了大學生比較注意公共場所的文明素養(yǎng)，但是針對其他人員不文明現(xiàn)象卻很少制止。3.大部分大學生存在學習欲望，但是同時有一部分大學生存在自主安排時間和選擇聽課內(nèi)容的渴望在對課前十分鐘進教室方面，有34.9%的大學生能總是做到，有30.2%的大學生表示能經(jīng)常做到，有14%的大學生只能偶爾做到，還存在著20.9%的大學生認為沒有必要提前進教室。在課堂紀律方面，48.8%的大學生總是認真聽課并認真記錄筆記，有48.8%的大學生表示重要的內(nèi)容會認真聽課，只有2.3%的大學生表示偶爾認真聽課，調(diào)查結(jié)果顯示，在課堂紀律方面，大學生存在著學習的欲望，并有選擇地接受上課內(nèi)容。在對學生會查課方面的態(tài)度上，2.3%的大學生認為查課頻率過少，應該增強，有65.1%的大學生表示學生會查課頻率適中，應保持，有14%的大學生表示查課頻率太多，應該減少，還有18.6%的大學生認為學生會查課根本沒有必要。二、影響大學生文明素質(zhì)的因素1.社會文明素質(zhì)風氣對大學生的影響。改革開放不僅帶來了我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，同時也帶來了新觀念和新文化。90后的大學生是在我國改革開放中成長起來的一代，他們在享受著豐富物質(zhì)的同時也接受了一些西方文化。自主甚至過于自我成了這一群體的一個特征。因此我們在對大學生進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，他們會自主地選擇執(zhí)行他們認為合理的校紀校規(guī)，而對他們認可度不高的校紀校規(guī)較為抵觸；同時在上課時，他們會自主地選擇自認為重要的或者有興趣的內(nèi)容，對自認為不重要或者不感興趣的內(nèi)容置之不理。2.家庭環(huán)境影響。家庭是基礎文明教育的起點，我國的家庭基礎文明教育情況不一。新時代是一個萬眾創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新的時代，很多家長都意識到了對孩子教育的重要性，但是在對孩子進行教育時，往往只重視了孩子的學習成績，而疏忽了對孩子的良好公德的培養(yǎng)。我們在對調(diào)查問卷進行分析時發(fā)現(xiàn)，依然存在大學生在公共場合大聲喧嘩等不文明現(xiàn)象。在學生宿舍中，因個人衛(wèi)生習慣不良導致的人際關系不和諧也時有發(fā)生。3.學校在文明素質(zhì)方面教育不足的影響。學校提倡學生以學習為本，以學習專業(yè)知識為主。學校教育往往關注學生考試成績的高低，以綜合測評的成績評價一個學生的好壞，對學生文明素質(zhì)的教育不夠重視，或者是文明素質(zhì)教育過于抽象和空洞，如：雖然學校開設了大學生思想政治課程，但是大部分學生表示對這類課程興趣不大。三、提升大學生文明素質(zhì)的初步對策1.學校加強對不文明現(xiàn)象的監(jiān)督與處罰是解決校園不文明現(xiàn)象的直接手段。在調(diào)查如何最有效地解決校園不文明現(xiàn)象時，48.8%的大學生認為可以加強對不文明現(xiàn)象的監(jiān)督和處罰。學校制定一系列校紀校規(guī)規(guī)范大學生的行為，對違反校紀校規(guī)的行為加以適當?shù)膽土P，這一措施使得校園不文明現(xiàn)象得到了遏制。如：針對大學生上課使用手機的現(xiàn)象，揚州市職業(yè)大學制定了《揚州市職業(yè)大學創(chuàng)建無手機文明課堂的有關規(guī)定》，并建立三級監(jiān)督網(wǎng)絡，即學校領導抽查、學院領導和輔導員檢查以及學生會人員普查，各自將檢查結(jié)果反饋到學院學生工作辦公室。學院學生工作辦公室核實檢查結(jié)果后在全院公示，并對不遵守規(guī)定的學生進行教育，對屢教不改的學生進行處分，并將處分結(jié)果在全院公示，以儆效尤。經(jīng)過一段時間的執(zhí)行，大部分學生能做到上課手機入袋，杜絕了學生上課玩手機的現(xiàn)象。2.加強文明宣傳及培訓是培養(yǎng)大學生文明素質(zhì)的重要手段。在調(diào)查如何提升大學生文明素質(zhì)時，32.6%的大學生認為學校有必要開設文明修養(yǎng)的相關課程，39.5%的大學生認為學?？梢越?jīng)常播放校園文明短片或者懸掛橫幅等方式宣傳文明的重要性。大學生只有認同學校的相關制度，才能更好地執(zhí)行制度；只有認識到了文明素質(zhì)的重要性，才能在行為上體現(xiàn)文明的要求。3.發(fā)揮標兵或先鋒的示范作用是提升大學生文明素質(zhì)的有效途徑。大學生是優(yōu)秀的青年群體，本身對社會文明就起著示范作用。而大學生的文明程度則又離不開大學生標兵或先鋒的示范作用。標兵或先鋒既表明倡導的先進道德，也反映社會對大學生文明素質(zhì)發(fā)展的要求。因此盡量挖掘大學生身邊的典型事例，評選先進，用榜樣的力量來感召大學生。4.提高教師素質(zhì)是大學生文明素質(zhì)的關鍵。教師的職責是教書育人，培育合格的大學生是教師的本職工作。而教師的人格魅力對于整個教育過程乃至整個社會的精神文明建設具有不可忽視的重要作用。如：在檢查學生手機入袋情況時，如果任課老師帶頭手機入袋，并要求學生手機入袋，那么學生大都會聽從老師的安排，非常配合地將手機放入袋中，相反如果任課老師自己沒有將手機入袋，也不要求學生手機入袋，那么就會導致有個別學生在上課時手機未入袋現(xiàn)象的產(chǎn)生。高職院校肩負著培養(yǎng)社會主義建設接班人的重任，培養(yǎng)并提升學生文明素質(zhì)對整個社會的精神文明建設有著重要作用。因此高校應該努力加強大學生文明素質(zhì)培養(yǎng)，提升大學生文明素質(zhì)，為實現(xiàn)中國夢貢獻力量。打通金融血脈助力脫貧攻堅服從真理，就能征服一切事物打通金融1打通金融血脈助力脫貧攻堅X縣金融扶貧探索與實踐打通金融血脈助力脫貧攻堅2打通金融血脈-助力脫貧攻堅課件3打通金融血脈-助力脫貧攻堅課件4打通金融血脈-助力脫貧攻堅課件5打通金融血脈-助力脫貧攻堅課件6“血脈不通”。一是金融服務機制不健全,農(nóng)村的金融網(wǎng)點較少,農(nóng)民運用金融的意識較差,金融知識匱乏。二是金融支持“三農(nóng)”成本高、風險大,銀行和保險公司由于信息不對稱的原因,運行成本高;農(nóng)業(yè)的投資周期長、效益不穩(wěn)定、投入回報率低,農(nóng)業(yè)貸款存在較大風險。三是農(nóng)民發(fā)展致富產(chǎn)業(yè)貸款難貸款貴。由于農(nóng)民收入水平低,缺乏有效的資產(chǎn)抵押和擔保,很難達到銀行規(guī)定要求,即使獲得貸款利率也普遍偏高“血脈不通”。一是金融服務機制不健全,農(nóng)村的7“血流不廣”。一是信貸總量不足,存貸比低。銀行在農(nóng)村以吸儲為主,貸款投放不足,我縣2013年存款余額64.7億元,貸款余額19.7億元,存貸比僅為30%二是金融支持覆蓋面窄?？傮w來看,對農(nóng)村發(fā)展致富產(chǎn)業(yè)支持不夠,覆蓋鄉(xiāng)村人口面小。對縣域經(jīng)濟社會發(fā)展支持不足,產(chǎn)業(yè)發(fā)展、基礎設施建設、城鎮(zhèn)建設、社會事業(yè)缺少金融產(chǎn)品和貸款支持。三是金融產(chǎn)品單一,且適地性不強。不能滿足農(nóng)村多層次的金融產(chǎn)品需求,支持縣域經(jīng)濟社會發(fā)展的金融產(chǎn)品不豐富?！把鞑粡V”。一是信貸總量不足,存貸比低。銀8小結(jié):為破解金融進農(nóng)村這一難題,充分發(fā)揮金融助力脫貧攻堅的作用,基于對縣情的把握,借鑒外地先進經(jīng)驗,經(jīng)上級批準,在中央有關部委,特別是中國保監(jiān)會、中國人保集團的大力支持下,在省金融辦、省保監(jiān)局、省人保公司具體指導下,我們以創(chuàng)建金融扶貧示范縣為載體,進行了一些探索實踐小結(jié):9二、XX縣金融扶貧探索與實踐二、XX縣金融扶貧探索與實踐101、基本思路把金融扶貧作為支持群眾脫貧致富的總抓手,把農(nóng)業(yè)保險作為金融扶貧的突破口,把政府與金融部門合作作為關鍵舉措,探索建立“政府+銀行+企業(yè)+農(nóng)戶+保險”的金融扶貧模式,著力解決金融部門經(jīng)營成本高、風險大和農(nóng)戶貸款難、貸款貴,抵御市場風險能力弱的問題,以“金融活起來”,助推“產(chǎn)業(yè)興起來”,實現(xiàn)“群眾富起來”1、基本思路11打通金融血脈-助力脫貧攻堅課件12打通金融血脈-助力脫貧攻堅課件13打通金融血脈-助力脫