兒童文學(xué)本科課程教學(xué)大綱一、課程基本信息課程名稱中文：兒童文學(xué)英文：Children'sLiterature課程代碼051201621課程性質(zhì)專業(yè)限定選修課總學(xué)時(shí)理論學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)課程學(xué)分4816322先修課程無后修課程兒童繪本課程開發(fā)與設(shè)計(jì)二、主要教材（指導(dǎo)書）及參考用書（一）選用教材《兒童文學(xué)》，趙燕主編，中南大學(xué)出版社，2021年1月。（二）參考書目1.《兒童文學(xué)教程》，王全根主著，北京師范大學(xué)出版社，2009年9月。2.《兒童文學(xué)教程》（第二版），黃云生著，浙江大學(xué)出版社，2021年9月。3.《兒童文學(xué)教程》，方衛(wèi)平主編，復(fù)旦大學(xué)出版社，2015年3月。（三）在線資源慕課，幼兒文學(xué)（咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）./course/XIANYANGZHIYUAN-1207186805?from=searchPage慕課，兒童發(fā)展（沈陽師范大學(xué)）./course/TJSFDX-1002598024?from=searchPage愛閱讀/學(xué)術(shù)期刊1.兒童文學(xué)2.中國少年報(bào)3.中國文學(xué)研究4.少年兒童研究三、課程簡(jiǎn)介本課程旨在系統(tǒng)介紹兒童文學(xué)相關(guān)理論知識(shí)，通過理論講授、作品鑒賞、閱讀指導(dǎo)、朗讀訓(xùn)練、教學(xué)指導(dǎo)等板塊的學(xué)習(xí)實(shí)踐，要求學(xué)生系統(tǒng)掌握兒童文學(xué)發(fā)展規(guī)律，熟悉兒童文學(xué)各主要體裁的文體特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)兒童文學(xué)的審美情趣，使其具備一定的鑒賞、朗讀、運(yùn)用、創(chuàng)編等能力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童文學(xué)在兒童成長(zhǎng)、語文教學(xué)等方面的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)上自覺運(yùn)用兒童文學(xué)資源的意識(shí)，為學(xué)生日后從事中學(xué)教育工作打下良好基礎(chǔ)。課程目標(biāo)1：具有較強(qiáng)的教師職業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任感，樹立正確的教師觀和學(xué)生觀，具備較強(qiáng)的人文學(xué)科素養(yǎng)和教育情懷，教育過程中做到立德樹人、愛崗敬業(yè)，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，能恰當(dāng)運(yùn)用兒童文學(xué)素材為中學(xué)語文教育、課程思政等提供資源與支撐點(diǎn)?！井厴I(yè)要求2教育情懷2.2】課程目標(biāo)2：掌握兒童文學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟悉兒童文學(xué)發(fā)展的歷史和規(guī)律，較為全面地了解兒童文學(xué)整體風(fēng)貌，并具備一定的實(shí)踐應(yīng)用能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)兒童文學(xué)的審美鑒賞力，以及兒童作品朗讀、評(píng)論、創(chuàng)作等綜合能力?！井厴I(yè)要求3學(xué)科素養(yǎng)3.1】課程目標(biāo)3：認(rèn)識(shí)兒童文學(xué)與其他學(xué)科之間的關(guān)系，能有機(jī)將其融合貫穿，有跨學(xué)科研究與實(shí)踐的意識(shí)。能將兒童文學(xué)與中小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)有效結(jié)合在一起，并形成完整、系統(tǒng)的語文教學(xué)知識(shí)?！井厴I(yè)要求3學(xué)科素養(yǎng)3.2】課程目標(biāo)4：了解中學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，能運(yùn)用兒童文學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，在語文教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)真善美的追求。初步掌握語文學(xué)科育人的內(nèi)容、途徑和方法，能利用兒童文學(xué)組織教學(xué)活動(dòng)，有效開展文化育人?！井厴I(yè)要求6綜合育人6.1】四、課程目標(biāo)與畢業(yè)要求的關(guān)系畢業(yè)要求支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)2.教育情懷2.2具備教師職業(yè)道德，關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，教學(xué)中能做到因材施教。工作耐心細(xì)致、態(tài)度端正、有責(zé)任心。有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神，語文學(xué)科素養(yǎng)過關(guān)。課程目標(biāo)13.學(xué)科素養(yǎng)3.1明確兒童文學(xué)的學(xué)科定位、基本知識(shí)、理論和方法，對(duì)兒童文學(xué)有基本的鑒賞、分析、創(chuàng)作、應(yīng)用能力。樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀、兒童觀等，培養(yǎng)良好的兒童文學(xué)素養(yǎng)和兒童語言素養(yǎng)。課程目標(biāo)23.學(xué)科素養(yǎng)3.2了解兒童文學(xué)與其他學(xué)科之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)跨學(xué)科整合資源。通過兒童文學(xué)課程明確中學(xué)語文教學(xué)的基本方法和行為模式，形成基本的語文教學(xué)知識(shí)體系。課程目標(biāo)36.綜合育人6.1了解中學(xué)語文教學(xué)與兒童文學(xué)的關(guān)聯(lián)情況，學(xué)會(huì)靈活利用相關(guān)兒童文學(xué)理論與資源組織開展教學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)的在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀，培養(yǎng)高雅健康的審美意識(shí)。課程目標(biāo)4五、課程內(nèi)容與課程目標(biāo)的關(guān)系課程內(nèi)容教學(xué)方法支撐的課程目標(biāo)學(xué)時(shí)安排講授學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)討論、習(xí)題課等學(xué)時(shí)第一章緒論講授法、多媒體展示課程目標(biāo)1、220第二章兒童文學(xué)的定義及其特征講授法、多媒體展示、討論法課程目標(biāo)1、2、3、42022第三章兒童文學(xué)的功能與地位講授法、案例分析、多媒體展示、討論法課程目標(biāo)1、2、32022第四章兒童文學(xué)發(fā)展的歷史講授法、多媒體展示、討論法課程目標(biāo)1、2、3202第五章兒童文學(xué)文體論講授法、文本分析、討論法、多媒體展示課程目標(biāo)1、2、36062第六章兒童文學(xué)作品閱讀指導(dǎo)講授法、案例分析、多媒體展示課程目標(biāo)1、2、42040第七章兒童文學(xué)作品的朗讀講授法、實(shí)習(xí)法、討論法、多媒體展示課程目標(biāo)1、2、30042第八章兒童文學(xué)教學(xué)講授法、實(shí)習(xí)法、討論法、多媒體展示課程目標(biāo)1、2、30022小計(jì)1602012合計(jì)48學(xué)時(shí)六、教學(xué)安排第一章緒論【教學(xué)目標(biāo)】明確兒童文學(xué)產(chǎn)生的源頭，知道兒童文學(xué)的主要研究任務(wù)及其教育意義，對(duì)兒童文學(xué)形成初步印象，了解兒童文學(xué)課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和方法?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：兒童文學(xué)的范圍及研究任務(wù)2.難點(diǎn)：兒童文學(xué)的研究任務(wù)【課程內(nèi)容】1.兒童文學(xué)的源頭；2.兒童文學(xué)的范圍；3.兒童文學(xué)的研究任務(wù)；4.兒童文學(xué)教育的意義?！窘虒W(xué)方法】1.利用多媒體課件和講授法相結(jié)合，闡明兒童文學(xué)發(fā)生的源頭，重點(diǎn)介紹其范圍劃分；2.分析相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生了解兒童文學(xué)的基本任務(wù)及研究任務(wù)；3.通過師生互動(dòng)、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生了解兒童文學(xué)的教育意義?！緩?fù)習(xí)思考】1.兒童文學(xué)的范圍是什么？如何理解童年文學(xué)的概念？2.閱讀易海貝的詩歌《清晨》，以此為例，說說兒童文學(xué)的審美特征。第二章兒童文學(xué)的定義及其特征【教學(xué)目標(biāo)】掌握兒童文學(xué)的基本定義，了解不同階段中西方對(duì)兒童文學(xué)的不同認(rèn)知。明確兒童文學(xué)獨(dú)特的審美特征、語言特征及其特殊性，引導(dǎo)學(xué)生初步感知兒童文學(xué)的獨(dú)特魅力。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：兒童文學(xué)的定義及其特征難點(diǎn)：兒童文學(xué)的審美特征、語言特征【課程內(nèi)容】什么是兒童文學(xué)兒童文學(xué)獨(dú)特的審美特征、語言特征；3.兒童文學(xué)的特殊性【教學(xué)方法】1.通過具體案例引入，讓學(xué)生分辨哪些作品屬于兒童文學(xué)，從而利用多媒體課件和講授法，闡明兒童文學(xué)的定義，以及中西方學(xué)者對(duì)兒童文學(xué)的不同認(rèn)識(shí)。2.結(jié)合《龜兔賽跑》《我的兒子皮卡》《皮皮魯外傳》等作品，利用多媒體展示、講授法、討論等方法，將文本分析與理論相結(jié)合，讓學(xué)生更具象地明確兒童文學(xué)獨(dú)特的審美特征及語言特征。3.分析相關(guān)文章案例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童文學(xué)特殊的趣味性、游戲精神及教育性，整體感知兒童文學(xué)獨(dú)特的魅力?！緩?fù)習(xí)思考】請(qǐng)查閱資料，簡(jiǎn)述“兒童”是如何被發(fā)現(xiàn)的。對(duì)目前學(xué)界對(duì)于兒童文學(xué)的定義進(jìn)行歸納劃分。第三章兒童文學(xué)的功能與地位【教學(xué)目標(biāo)】熟記并理解兒童文學(xué)的四大功能，掌握兒童文學(xué)在文學(xué)史中的地位，明確其在兒童成長(zhǎng)過程中的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的兒童文學(xué)觀念，并認(rèn)識(shí)到其重要性?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：兒童文學(xué)的四大功能2.難點(diǎn)：兒童文學(xué)在兒童成長(zhǎng)中的地位【課程內(nèi)容】1.兒童文學(xué)的認(rèn)知功能、教育功能、審美功能、娛樂功能；2.兒童文學(xué)的文學(xué)地位；3.兒童文學(xué)在兒童成長(zhǎng)中的地位。【教學(xué)方法】結(jié)合《四季歌謠》《小兔子“我知道”》《我要做好孩子》《小飛人卡爾松》等具體作品及相關(guān)案例，利用多媒體課件和講授法，分別介紹魯兒童文學(xué)的認(rèn)知、教育、審美、娛樂四大功能，從中引導(dǎo)學(xué)生整體感知兒童文學(xué)的獨(dú)特功能。運(yùn)用講授、討論、小組探究等方法，帶領(lǐng)學(xué)生了解兒童文學(xué)的文學(xué)地位，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)兒童文學(xué)之于兒童成長(zhǎng)的積極意義和重要性。3.在思想情感上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。【復(fù)習(xí)思考】?jī)和膶W(xué)的歷史地位經(jīng)過了怎樣的變化？結(jié)合安徒生童話《丑小鴨》，試分析其中體現(xiàn)了兒童文學(xué)的哪些功能。第四章兒童文學(xué)發(fā)展的歷史【教學(xué)目標(biāo)】明確中國兒童文學(xué)發(fā)展地歷史發(fā)展進(jìn)程，了解其歷史分期及各時(shí)段的主要特點(diǎn)，對(duì)中國兒童文學(xué)的整體發(fā)展風(fēng)貌有較為清晰的認(rèn)知。掌握世界兒童文學(xué)的發(fā)展情況及代表作家作品，知道其發(fā)生發(fā)展的歷史原因及簡(jiǎn)要?dú)v程?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：中國兒童文學(xué)發(fā)展的過程2.難點(diǎn)：世界兒童文學(xué)發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v程20世紀(jì)兒童文學(xué)發(fā)展的新特點(diǎn)【課程內(nèi)容】中國兒童文學(xué)發(fā)展的階段；世界兒童文學(xué)產(chǎn)生的原因3.世界兒童文學(xué)發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v程；4.20世紀(jì)兒童文學(xué)發(fā)展的新特點(diǎn)【教學(xué)方法】利用多媒體課件和講授法，結(jié)合相關(guān)案例及作品，概述中國兒童文學(xué)從史前到現(xiàn)代再到當(dāng)代的發(fā)展過程，幾個(gè)階段歷史特點(diǎn)。運(yùn)用討論法、講授法等，對(duì)世界兒童文學(xué)產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析講解。3.通過文本分析、討論、多媒體展示等手段，帶領(lǐng)學(xué)生全面了解世界兒童文學(xué)發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v程，重點(diǎn)關(guān)注19-20世紀(jì)具有代表性的作家作品。4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)案例總結(jié)20世紀(jì)兒童文學(xué)新的特點(diǎn)?！緩?fù)習(xí)思考】1.請(qǐng)簡(jiǎn)述中國兒童文學(xué)發(fā)展的過程2.20世紀(jì)兒童文學(xué)有哪些新的發(fā)展特點(diǎn)？第五章兒童文學(xué)文體論【教學(xué)目標(biāo)】本章系全書重點(diǎn)部分，也是內(nèi)容最為豐富之章節(jié)。通過對(duì)兒童文學(xué)主要文體進(jìn)行系統(tǒng)講授，使學(xué)生掌握各文體的基本概念、藝術(shù)特征、表現(xiàn)形式、功能效果等基礎(chǔ)理論。結(jié)合各文體經(jīng)典作品，開展針對(duì)性的文本閱讀與分析，逐步提升鑒賞、批評(píng)、創(chuàng)編、實(shí)踐的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典，培養(yǎng)高雅健康的文學(xué)審美力，樹立追求真善美的價(jià)值觀?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：圖畫書的基本特征、表現(xiàn)方式與創(chuàng)作、重點(diǎn)作品賞析兒歌的特點(diǎn)、分類和特殊形式、重點(diǎn)作品賞析兒童詩的概念、藝術(shù)特征、表現(xiàn)形式、重點(diǎn)作品賞析童話的概念、基本特征與分類、重點(diǎn)作品賞析、創(chuàng)作寓言與童話的區(qū)別、重點(diǎn)作品賞析故事的藝術(shù)特點(diǎn)、分類、重點(diǎn)作品賞析兒童小說的藝術(shù)特點(diǎn)、重點(diǎn)作品賞析2.難點(diǎn)：圖畫書的表現(xiàn)方式與創(chuàng)作兒歌與兒童詩的異同童話與寓言的異同童話的基本特征及其作品鑒賞故事的藝術(shù)特點(diǎn)【課程內(nèi)容】圖畫書；2.兒歌、兒童書、謎語；3.童話、寓言；4.故事、兒童小說；5.散文、報(bào)告文學(xué)；6.兒童科學(xué)文藝；7.兒童戲劇與影視文學(xué)?！窘虒W(xué)方法】1.利用多媒體課件和講授法，概述各主要文體的基礎(chǔ)理論知識(shí)。2.在課堂開展文本細(xì)讀，結(jié)合具體作品或案例逐一分析各文體的不同藝術(shù)特征和表現(xiàn)形式。3.運(yùn)用文本對(duì)比、討論法、師生互動(dòng)等方法，啟發(fā)學(xué)生分辨兒歌與兒童詩、童話與寓言、故事與兒童小說等文體之間的異同。4.開展課堂實(shí)踐活動(dòng)，利用小組匯報(bào)、讀書手賬等形式，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣和能力，并逐步引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作圖畫書、兒歌、兒童詩、童話等。【復(fù)習(xí)思考】1.什么是圖畫書？圖畫書有哪些藝術(shù)特征？2.試用兒童故事的姜書記喬講述一篇你喜歡的民間故事。3.兒童小說有哪些主要文體特征？怎樣分析小說中的兒童形象？4.“在所有的文體里，散文恐怕是最需要投入真生命的”，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。第六章兒童文學(xué)作品閱讀指導(dǎo)【教學(xué)目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生正確選擇兒童文學(xué)圖書的能力，要求能根據(jù)不同年齡段兒童特點(diǎn)指導(dǎo)其開展閱讀活動(dòng)。明確親子閱讀的意義，掌握親子閱讀的方法，正確認(rèn)識(shí)成人在兒童閱讀中的作用?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：閱讀啟蒙階段的指導(dǎo)閱讀起步階段的指導(dǎo)2.難點(diǎn)：對(duì)圖畫書的閱讀賞析親子共讀的意義與方法【課程內(nèi)容】1.閱讀啟蒙階段的指導(dǎo)2.閱讀起步階段的指導(dǎo)3.閱讀初級(jí)階段的指導(dǎo)4.閱讀成熟階段的指導(dǎo)【教學(xué)方法】綜合運(yùn)用文本案例法、討論法、講授法等，對(duì)四個(gè)閱讀階段的指導(dǎo)進(jìn)行講解。通過小組合作實(shí)踐的形式，分別讓學(xué)生設(shè)計(jì)不同年齡階段兒童閱讀指導(dǎo)的方案或策略，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。【復(fù)習(xí)思考】閱讀啟蒙階段成人要怎樣培養(yǎng)兒童對(duì)閱讀的興趣？閱讀初級(jí)階段與成人階段，成人的作用發(fā)生了哪些變化？第七章兒童文學(xué)作品的朗讀【教學(xué)目標(biāo)】要求學(xué)生掌握兒童文學(xué)作品朗讀的技巧和方式方法，學(xué)會(huì)選擇合適的朗讀材料，了解不同文體之間朗讀技巧的差異，并對(duì)此開展朗讀實(shí)踐活動(dòng)，在具體實(shí)操中訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技巧。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：兒童文學(xué)朗讀的方法和技巧各文體朗讀實(shí)踐難點(diǎn)：朗讀的內(nèi)部、外部技巧作品朗讀實(shí)踐【課程內(nèi)容】朗讀作為實(shí)踐活動(dòng)的意義朗讀的方法和技巧朗讀材料的選擇兒童文學(xué)各文體朗讀實(shí)踐【教學(xué)方法】1.首先利用多媒體課件和講授法，對(duì)朗讀實(shí)踐的意義和相關(guān)理論進(jìn)行講授；2.結(jié)合相關(guān)案例及作品開展課堂朗讀活動(dòng)，并利用文本精讀、理論總結(jié)、聽音模仿等方式，在具體訓(xùn)練操作中使學(xué)生掌握朗讀的方法和技巧。3.組織實(shí)踐課堂，讓學(xué)生自由選擇相關(guān)材料進(jìn)行朗讀展示或比賽，將理論落地到實(shí)踐中來?！緩?fù)習(xí)思考】1.選擇自己喜歡的兒歌、兒童詩，進(jìn)行朗讀聯(lián)系，和同伴進(jìn)行朗讀交流。2.為童話《小蝌蚪找媽媽》寫一份朗讀活動(dòng)指導(dǎo)方案。第八章兒童文學(xué)教學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】掌握兒童文學(xué)各文體組織設(shè)計(jì)活動(dòng)的方法策略，明確不同學(xué)習(xí)方式所需采取的不同教學(xué)方法。學(xué)會(huì)撰寫不同文體、不同年齡段的兒童文學(xué)相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)，了解多種學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)步驟與方法，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生兒童文學(xué)的教學(xué)能力與活動(dòng)組織能力?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：圖畫書、童話故事、兒童詩歌、兒童散文、兒童戲劇、作品講述的教學(xué)設(shè)計(jì)圖畫書、幼兒故事、兒童詩、散文的學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)2.難點(diǎn)：圖畫書、童話故事、兒童詩歌的教學(xué)設(shè)計(jì)與活動(dòng)組織【課程內(nèi)容】1.各類文體學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)2.作品講述、作品欣賞、故事編構(gòu)等不同學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)組織與設(shè)計(jì)3.圖畫書、童話故事、兒童詩歌、兒童散文等不同文體的教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)方法】利用多媒體課件展示、講授法，結(jié)合具體教學(xué)案例，概述不同文體、不同年齡、不同學(xué)習(xí)方式中兒童文學(xué)相關(guān)活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)策略。通過討論法、小組合作、案例分析等方法，讓學(xué)生掌握進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求和具體方法，出示具體教學(xué)文本內(nèi)容，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)教案，并給出反饋。開展課堂實(shí)踐活動(dòng)，利用教案展示、說課比賽、微課堂展示等手段，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)兒童文學(xué)教學(xué)的全過程?！緩?fù)習(xí)思考】1.挑選一部適合幼兒園中班的圖畫書作品，思考如何開展講述活動(dòng)，并形成一份完整的活動(dòng)方案。2.閱讀童話故事《三只小豬蓋房子》，將其改編成兒童劇，形成劇本，并形成教學(xué)設(shè)計(jì)。七、課程考核內(nèi)容及考核方式課程目標(biāo)考核內(nèi)容及占比（%）考核方式課程目標(biāo)11.尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、因材施教，工作耐心負(fù)責(zé)。（5%）2.學(xué)習(xí)態(tài)度端正，具備扎實(shí)的語文基本功，有良好的人文學(xué)科素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)（10%）課堂表現(xiàn)（10%）期末考試（5%）課程目標(biāo)21.掌握兒童文學(xué)基礎(chǔ)的理論知識(shí)，能將理論與實(shí)踐結(jié)合。（10%）2.具有良好的兒童文學(xué)鑒賞能力和分析能力，掌握基本的兒童文學(xué)評(píng)價(jià)、朗讀、創(chuàng)編能力。（15%）3.能夠發(fā)現(xiàn)兒童文學(xué)相關(guān)的文化現(xiàn)象，并利用所學(xué)理論知識(shí)分析、解決現(xiàn)實(shí)問題。（10%）讀書筆記（10%）小組討論（10%）課后作業(yè)（5%）期末考試（10%）課程目標(biāo)31.明確兒童文學(xué)的開放性與綜合性，具有跨學(xué)科研究的思維意識(shí)，能將兒童文學(xué)與其他學(xué)科有效融合。（10%）2.了解兒童文學(xué)課程與中學(xué)語文教學(xué)的關(guān)系，并通過課程初步形成中學(xué)語文教學(xué)的知識(shí)體系。（15%）課堂表現(xiàn)（5%）小組討論（10%）讀書筆記（10%）課程目標(biāo)41.熟悉中學(xué)語文教學(xué)中的兒童文學(xué)要素，能利用兒童文學(xué)相關(guān)資源、素材、理論方法等獨(dú)立完成教學(xué)設(shè)計(jì)并組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。（15%）2.有意識(shí)在中學(xué)語文課堂中培養(yǎng)中學(xué)生健康高雅的審美，引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。（10%）課后作業(yè)（10％）期末考試（15%）八、課程評(píng)價(jià)（一）評(píng)定方式1.考核方式本課程考核方式分為過程性考核（平時(shí)考核）和結(jié)果性考核（期末考核）。其中，平時(shí)考核內(nèi)容包括課堂學(xué)習(xí)積極性（課堂表現(xiàn)）、小組討論中的表現(xiàn)、課后作業(yè)等多種方式；期末考核采取課堂考查的方式。2.總成績(jī)?cè)u(píng)定總成績(jī)=過程性考核（平時(shí)考核）成績(jī)×50%+結(jié)果性考核（期末考核）成績(jī)×50%3.過程性考核（平時(shí)考核）方式及比例：（1）課堂表現(xiàn)（20%）：通過學(xué)生在課堂上的聽講情況、問題回應(yīng)情況、主動(dòng)思考情況等對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）小組討論（40%）：通過學(xué)生在小組討論中準(zhǔn)備、參與、發(fā)言等情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）課后作業(yè)（20%）：通過學(xué)生在平時(shí)作業(yè)中的態(tài)度、完成度、完整性、思維深度等對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4）讀書筆記（20%）：通過學(xué)生閱讀作品撰寫讀書筆記的態(tài)度、內(nèi)容質(zhì)量、行文邏輯、思考深度等情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.結(jié)果性考核（期末考核）成績(jī)?cè)u(píng)定（1）考核范圍：考核內(nèi)容原則上覆蓋教學(xué)大綱90%以上內(nèi)容，突出課程的應(yīng)用性。（2）考核方式：課堂考查（3）考核要求：要求掌握兒童文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)律，具備一定的批評(píng)、朗讀、創(chuàng)編、教學(xué)能力，能將所學(xué)知識(shí)對(duì)兒童文學(xué)相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行分析并提出解決的措施。（二）課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)依據(jù)1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（合格標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)達(dá)成度）課程目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）課程目標(biāo)1【畢業(yè)要求2學(xué)教育情懷2.2】1.學(xué)習(xí)態(tài)度端正，課堂聽講專注度高、遵守紀(jì)律、筆記認(rèn)真整潔。2.互動(dòng)積極，愿意主動(dòng)思考并交流，回答問題思路清晰、有見解。3.對(duì)教師職業(yè)有認(rèn)同感，責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)中學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)心關(guān)愛、能做到因材施教。1.學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正，聽課專注度較高，較為遵守課堂紀(jì)律，筆記較認(rèn)真整潔。2.互動(dòng)比較積極，可以做到思考并交流，回答問題思路較為清晰、有自己的看法。3.對(duì)教師職業(yè)比較認(rèn)同，有一定的責(zé)任心，對(duì)中學(xué)生表現(xiàn)出較為關(guān)心關(guān)愛，有因材施教的意識(shí)。1.學(xué)習(xí)態(tài)度一般，聽課專注度和效率一般，有筆記。2.有時(shí)能思考并交流，回答問題思路不太明朗。3.對(duì)教師職業(yè)無過多認(rèn)同感，對(duì)中學(xué)生態(tài)度一般。1.基本能聽課，不影響其他同學(xué)聽課效果。2.思考與互動(dòng)意愿不強(qiáng)，回答問題無嚴(yán)重錯(cuò)誤觀點(diǎn)。3.無不正確的教師教育觀念。1.缺勤或者聽課態(tài)度不佳甚至出現(xiàn)影響課堂的行為。2.拒絕課堂思考與交流，回答問題邏輯混亂或答非所問。3.對(duì)待教師教育職業(yè)態(tài)度不端正，展現(xiàn)出錯(cuò)誤的價(jià)值觀念。課程目標(biāo)3【畢業(yè)要求3學(xué)科素養(yǎng)3.2】1.課堂互動(dòng)中表現(xiàn)出優(yōu)秀的跨學(xué)科知識(shí)整合能力。2.互動(dòng)中展現(xiàn)出完整的中學(xué)語文教學(xué)知識(shí)體系和優(yōu)秀的語文素養(yǎng)。1.課堂互動(dòng)中表現(xiàn)出良好的跨學(xué)科知識(shí)整合能力。2.互動(dòng)中展現(xiàn)出較為完整的中學(xué)語文教學(xué)知識(shí)體系和良好的語文素養(yǎng)。1.課堂互動(dòng)中表現(xiàn)出一定程度的跨學(xué)科知識(shí)整合能力。2.互動(dòng)中展現(xiàn)出部分中學(xué)語文教學(xué)知識(shí)體系，具備一定的語文素養(yǎng)。1.課堂互動(dòng)中表現(xiàn)出跨學(xué)科學(xué)習(xí)的意識(shí)。2.有將兒童文學(xué)與中學(xué)語文教學(xué)相聯(lián)系的意識(shí)。1.課堂互動(dòng)中完全沒有表現(xiàn)出跨學(xué)科學(xué)習(xí)的意識(shí)。2.完全缺乏將兒童文學(xué)與中學(xué)語文教學(xué)相聯(lián)系的意識(shí)。2.小組討論評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（合格標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)達(dá)成度）課程目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）課程目標(biāo)2【畢業(yè)要求3學(xué)科素養(yǎng)3.1】1.在小組內(nèi)活躍度高，參與討論積極主動(dòng)，討論或匯報(bào)內(nèi)容質(zhì)量?jī)?yōu)秀。2.觀點(diǎn)正確且論述精彩，討論完成度高，表現(xiàn)出對(duì)兒童文學(xué)的獨(dú)立思考和見解。1.小組內(nèi)活躍度較高，參與討論較積極，能夠配合做好匯報(bào)或者制作相關(guān)匯報(bào)文件。2.能有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)大部分正確，對(duì)兒童文學(xué)的思考較少。1.能參與到小組討論中。2.在小組中能表達(dá)一些自己的想法，觀點(diǎn)基本正確。1.很少參與討論，有時(shí)會(huì)有一些支持小組討論的行為。2.無錯(cuò)誤的態(tài)度或觀點(diǎn)。1.不參與討論。與小組組員基本無互動(dòng)。2.不表達(dá)自己的觀點(diǎn)或觀點(diǎn)錯(cuò)誤。課程目標(biāo)3【畢業(yè)要求3學(xué)科素養(yǎng)3.2】1.討論中將兒童文學(xué)與其他學(xué)科高質(zhì)量融合。2.熟練掌握兒童文學(xué)理論知識(shí)，對(duì)中學(xué)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)行為和模式有清楚認(rèn)知。1.討論中能將兒童文學(xué)與其他學(xué)科較好融合。2.較為熟練地掌握兒童文學(xué)理論知識(shí)，對(duì)中學(xué)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)行為和模式有較為清晰地認(rèn)知。1.討論中能將兒童文學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行一定融合。2.基本掌握兒童文學(xué)理論知識(shí)，對(duì)中學(xué)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)行為和模式有一定的認(rèn)知。1.討論中將兒童文學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行融合的質(zhì)量較低、內(nèi)容較差。2.對(duì)兒童文學(xué)理論知識(shí)掌握不牢固，對(duì)中學(xué)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)行為和模式認(rèn)知不準(zhǔn)確。1.在討論中完全缺乏或不接受跨學(xué)科的理念。2.無法掌握兒童文學(xué)理論知識(shí)，對(duì)中學(xué)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)行為和模式缺乏基礎(chǔ)的認(rèn)知。3.課后作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（合格標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)達(dá)成度）課程目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）課程目標(biāo)2【畢業(yè)要求3學(xué)科素養(yǎng)3.1】1.按時(shí)完成提交作業(yè)，作業(yè)整潔，字跡端正，條理清晰。2.作業(yè)中能展示出利用兒童文學(xué)相關(guān)理論方法解決問題的能力，表現(xiàn)出優(yōu)秀的評(píng)、讀、寫和獨(dú)立思考的能力。3.作業(yè)中能很好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)理論對(duì)現(xiàn)實(shí)問題及相關(guān)文化現(xiàn)象進(jìn)行深入分析。1.按時(shí)完成提交作業(yè)，作業(yè)較整潔，字跡較端正，條理較清晰。2.作業(yè)中能利用兒童文學(xué)理論解決問題的方法，評(píng)、讀、寫和獨(dú)立思考的能力一般。3.作業(yè)中能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)理論對(duì)現(xiàn)實(shí)問題及相關(guān)文化現(xiàn)象進(jìn)行較為深入的分析。1.按時(shí)完成、提交作業(yè)，書寫基本清晰，陳述基本清楚。2.作業(yè)中能夠顯示部分利用兒童文學(xué)理論解決問題的方法，評(píng)、讀、寫和獨(dú)立思考的能力較弱。3.作業(yè)中能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)理論對(duì)現(xiàn)實(shí)問題及相關(guān)文化現(xiàn)象進(jìn)行一定的分析。1.能按時(shí)完成、提交作業(yè)。2.作業(yè)和所學(xué)知識(shí)理論有一定關(guān)系，評(píng)、讀、寫和獨(dú)立思考的能力差。3.作業(yè)中能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)理論對(duì)現(xiàn)實(shí)問題及相關(guān)文化現(xiàn)象有部分分析。1.未按時(shí)完成作業(yè)。2.作業(yè)與知識(shí)點(diǎn)無關(guān)，且觀點(diǎn)錯(cuò)誤。作業(yè)完全抄襲，不具備任何知識(shí)運(yùn)用能力，無任何獨(dú)立思考的內(nèi)容。3.作業(yè)中缺乏對(duì)理論的實(shí)踐性應(yīng)用。課程目標(biāo)2【畢業(yè)要求6綜合育人6.1】1.作業(yè)完成度高，質(zhì)量?jī)?yōu)秀，態(tài)度端正。2.作業(yè)中能有效、合理利用兒童文學(xué)相關(guān)理論資源組織教育教學(xué)活動(dòng)。能做到學(xué)以致用，舉一反三。3.作業(yè)中價(jià)值觀念正確，體現(xiàn)出高雅健康的審美。1.作業(yè)完成度較高，質(zhì)量良好，態(tài)度較端正。2.作業(yè)中體現(xiàn)出利用兒童文學(xué)相關(guān)理論資源組織教育教學(xué)活動(dòng)。有知識(shí)遷移與運(yùn)用的意識(shí)。3.作業(yè)中價(jià)值觀念合理，體現(xiàn)出正確的審美。1.作業(yè)完成度一般，質(zhì)量一般，態(tài)度敷衍。2.作業(yè)有兒童文學(xué)與語文教學(xué)的聯(lián)系，表現(xiàn)出對(duì)理論的運(yùn)用。知識(shí)遷移與運(yùn)用的意識(shí)淡薄。3.作業(yè)中價(jià)值觀念合理，審美傾向一般。1.作業(yè)完成度較低，質(zhì)量較差，態(tài)度不端正。2.作業(yè)缺乏兒童文學(xué)與語文教學(xué)的聯(lián)系，沒有表現(xiàn)出對(duì)理論的運(yùn)用。缺乏知識(shí)遷移與運(yùn)用的意識(shí)淡薄。3.作業(yè)中價(jià)值觀念不清晰，審美傾向不明確。1.作業(yè)完成度極低，質(zhì)量極差，態(tài)度惡劣。2.作業(yè)排斥兒童文學(xué)與語文教學(xué)的聯(lián)系，拒絕理論與實(shí)踐結(jié)合。3.作業(yè)中價(jià)值觀念錯(cuò)誤，審美傾向低級(jí)。4.讀書筆記評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（合格標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)達(dá)成度）課程目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）【畢業(yè)要求3學(xué)科素養(yǎng)3.1】1.按時(shí)完成、提交讀書筆記，筆記內(nèi)容整潔，字跡端正，陳述清晰。2.讀書筆記中能很好地反映閱讀后的深刻觀點(diǎn)和獨(dú)立的思考，體現(xiàn)出對(duì)兒童文學(xué)優(yōu)秀的審美鑒賞能力。1.按時(shí)完成、提交讀書筆記，內(nèi)容整潔，字跡端正，陳述清晰。2.筆記中能反映閱讀后的感悟和部分思考內(nèi)容，體現(xiàn)出對(duì)兒童文學(xué)鑒賞分析的能力。1.按時(shí)完成、提交讀書筆記，內(nèi)容較為整潔，字跡比較端正，陳述比較清晰。2.筆記中有自己的閱讀體會(huì)，表現(xiàn)出一定的兒童文學(xué)審美鑒賞能力。1.基本能完成、提交讀書筆記。內(nèi)容不太整潔，字跡不端正，陳述混亂。2.筆記有小部分自己閱讀的見解與反思，對(duì)兒童文學(xué)的審美鑒賞能力較差。1.不能按時(shí)完成讀書筆記。2.讀書筆記抄襲他人內(nèi)容，沒有獨(dú)立思考或觀點(diǎn)錯(cuò)誤。不具備兒童文學(xué)審美鑒賞能力?！井厴I(yè)要求3學(xué)科素養(yǎng)3.2】1.讀書筆記內(nèi)容篇幅符合要求，能很好地體現(xiàn)多學(xué)科或交叉學(xué)科的閱讀認(rèn)識(shí)，對(duì)相關(guān)問題有深入的思考。2.讀書筆記內(nèi)容完整、條理清晰，對(duì)兒童文學(xué)與中學(xué)語文知識(shí)的關(guān)聯(lián)性有深入的認(rèn)識(shí)。1.讀書筆記內(nèi)容篇幅符合要求，能較好地體現(xiàn)多學(xué)科或交叉學(xué)科的閱讀認(rèn)識(shí)，對(duì)相關(guān)問題有較為深入的思考。2.讀書筆記內(nèi)容完整、條理較為清晰，對(duì)兒童文學(xué)與中學(xué)語文知識(shí)的關(guān)聯(lián)性有較為深入的認(rèn)識(shí)。1.讀書筆記內(nèi)容篇幅符合要求，能一定程度上體現(xiàn)出對(duì)多學(xué)科或交叉學(xué)科的閱讀認(rèn)識(shí)，對(duì)相關(guān)問題有一定的思考。2.讀書筆記內(nèi)容較為完整、條理基本清晰，對(duì)兒童文學(xué)與中學(xué)語文知識(shí)的關(guān)聯(lián)性有一定的認(rèn)識(shí)。1.讀書筆記內(nèi)容篇幅基本符合要求，有跨學(xué)科閱讀的意識(shí)。2.讀書筆記內(nèi)容基本完整，對(duì)兒童文學(xué)與中學(xué)語文知識(shí)的關(guān)聯(lián)性有大致的了解。1.讀書筆記內(nèi)容篇幅不符合要求，缺乏跨學(xué)科閱讀的意識(shí)。2.讀書筆記內(nèi)容不完整，對(duì)兒童文學(xué)與中學(xué)語文知識(shí)的關(guān)聯(lián)性缺乏基本的認(rèn)知。5.期末考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（合格標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)達(dá)成度）課程目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）【畢業(yè)要求2教育情懷2.2】知識(shí)結(jié)構(gòu)完整，基礎(chǔ)扎實(shí)，熟悉學(xué)生身心發(fā)展和養(yǎng)成教育規(guī)律，