2019高考漫畫作文審題立意解析

漫畫類作文題，其實(shí)也是材料作文題。

考生需要仔細(xì)觀察和思考畫面特征與構(gòu)圖要素之間的關(guān)系，仔細(xì)品味畫中的語(yǔ)言文字，從特征中找到畫面“主題”，從關(guān)系中找到“內(nèi)在關(guān)聯(lián)”，從而準(zhǔn)確畫面的顯性主題或內(nèi)在寓意。

還需依據(jù)畫面寓意，展開(kāi)聯(lián)想，分別從相關(guān)、相似、相對(duì)、相反、因果、條件等方面聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，從不同的角度、不同的領(lǐng)域、不同的側(cè)面來(lái)思考畫面與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)，從而確定主題及立意的方向。2019哈三中：“漫畫作文”之網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人們對(duì)生活的反思要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲。

審題限制性1.立意限制。這是一則漫畫式材料作文，考查考生的讀圖能力、圖文轉(zhuǎn)換思維、寓意探究能力。兩幅圖所針對(duì)的對(duì)象都是“人類”——指“今天”的人們。第一幅強(qiáng)調(diào)歷史性，畫出了人類進(jìn)化的幾個(gè)階段，并將“鼠標(biāo)”與“木石工具”“火”并舉，用意在于點(diǎn)明現(xiàn)實(shí)：網(wǎng)絡(luò)已深刻影響到人們生活的方方面面，甚至把控了人們的生存、生活；第二幅的文字說(shuō)明十分易懂，通過(guò)“屏幕”大小、“按鍵”“娛樂(lè)”“思考”多少的比較，亮明觀點(diǎn)：娛樂(lè)化時(shí)代，人們的思考正變得越來(lái)越少。綜合兩幅漫畫，可知立意上的限制：要對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、娛樂(lè)時(shí)代人們生活狀態(tài)進(jìn)行反思。2.內(nèi)容限制。漫畫后的文字要求提示考生必須“結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度”，脫離材料的時(shí)代性泛泛而談則視為偏題或跑題。3.價(jià)值判斷限制。雖然第一幅漫畫并未體現(xiàn)出明確的價(jià)值判斷傾向，似乎對(duì)“今天，人類維持生存的工具——鼠標(biāo)”肯否皆可，但結(jié)合第二幅漫畫就會(huì)明確：此題的價(jià)值判斷是反思型的，考生應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、娛樂(lè)時(shí)代的弊病進(jìn)行思辨。價(jià)值判斷不可模糊化?？梢哉劶熬W(wǎng)絡(luò)時(shí)代的現(xiàn)實(shí)必然性，但決不可停留在此，應(yīng)針砭時(shí)弊，深入反思。4.思維限制。思辨性是高分作文的重要指征。兩幅漫畫的共同點(diǎn)在于議論的前提為當(dāng)今時(shí)代（網(wǎng)絡(luò)時(shí)代/娛樂(lè)化時(shí)代），若脫離這一限制空談娛樂(lè)與思考的關(guān)系，或大談時(shí)代特征、人類進(jìn)步，都是缺乏整體思維的表現(xiàn)，屬于典型的偏題、跑題。立足當(dāng)下，思維跨越古今，從正反等方面拓展寫作外延，才能成就很好的文章。5.文體限制。題目要求“明確文體”，雖未要求一定寫成議論文，但就題目蘊(yùn)含的思辨性而言，仍以寫成議論文為宜。

開(kāi)放性1.素材選用是開(kāi)放的。此題指向現(xiàn)實(shí)思辨，但絕不意味著論據(jù)素材只能選自當(dāng)代。無(wú)論是進(jìn)行歷史性的比較分析，還是對(duì)當(dāng)代現(xiàn)實(shí)進(jìn)行辯證認(rèn)識(shí)，都無(wú)礙于取材古今中外，縱論時(shí)代特征，倡導(dǎo)勤于思考的時(shí)代風(fēng)尚。援引的素材、成文的詳略比重、組合方式等等，都可以各有差異。

2.文章的側(cè)重點(diǎn)是開(kāi)放的?？梢詡?cè)重談“娛樂(lè)時(shí)代反思精神的重要性”，也可以側(cè)重談“如何扭轉(zhuǎn)當(dāng)下的娛樂(lè)化風(fēng)向”；還可以側(cè)重表現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思考的新特征”，對(duì)于讀者在“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何思考”這一問(wèn)題上提出有價(jià)值的意見(jiàn)。

3.聯(lián)想和思考是開(kāi)放的。考生不能囿于材料，停留在同一層面的漫畫圖解上，而要展開(kāi)聯(lián)想和思考。此題目有文化含量和思維深度，考生要盡可能表現(xiàn)自己的人文底蘊(yùn)和思辨力。另外，此題雖有歷史性，但更重在對(duì)現(xiàn)實(shí)價(jià)值的挖掘，考生都能有話可說(shuō)，重要的是要說(shuō)得客觀、深入，富有思辨性；不能停留在口號(hào)式的論點(diǎn)重復(fù)上。解題本題是“漫畫類”材料作文，主要考查考生對(duì)漫畫命意的理解以及理性思考的能力。理解漫畫材料，抓住漫畫中突出、夸張、變形、比較之處是第一個(gè)要點(diǎn)；準(zhǔn)確理解文字說(shuō)明是第二個(gè)要點(diǎn)。將兩幅漫畫的這兩個(gè)要點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，便可得出恰切的立意。此題的深度還在于，議論是否能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，分析出諸如“思考越來(lái)越少”的原因、“重刮思考之風(fēng)”的理由等，以此見(jiàn)出考生思維的深度、論證的精彩和看問(wèn)題的獨(dú)特眼光。完成這篇作文，需要考生對(duì)身邊事、對(duì)周遭環(huán)境、對(duì)時(shí)代時(shí)事有關(guān)切。當(dāng)代學(xué)子反思當(dāng)代，最終落腳點(diǎn)為“當(dāng)代人”。參考立意

切題立意：

1.泛娛樂(lè)時(shí)代需重拾思考之魂。2.勿讓理性精神湮沒(méi)在寬屏大幕的喧囂里。3.進(jìn)步之匙不唯科技工具，猶在思考精神?！?/p>

偏題立意：1.萬(wàn)物互聯(lián)帶給人類的便利。（只依據(jù)第一幅漫畫做有限分析，未將兩幅漫畫寓意結(jié)合起來(lái)）2.時(shí)代之殤。（泛泛議論“時(shí)代”，偏題）3.選好工具，迎接代際進(jìn)步。（片面理解“人類維持生存的工具”的含義）4.科技進(jìn)步的黑暗面。（立意側(cè)重點(diǎn)有偏差）

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泛娛樂(lè)時(shí)代需重拾思考之魂以石木器物為工具，人類得以塑造萬(wàn)物；以爝火驅(qū)走黑暗，人類得以一躍千年。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，以鼠標(biāo)手機(jī)為工具，人類獲得了什么，最需要的又是什么？談?wù)摦?dāng)代是困難的，因?yàn)槲覀儭吧碓诖松街小保徽務(wù)摦?dāng)代又是必要的，因?yàn)槲覀冺氉R(shí)“廬山真面目”。今時(shí)今日，有人充分認(rèn)識(shí)到萬(wàn)物互聯(lián)的利好，為著更快的網(wǎng)速、更大的屏幕、更多的娛樂(lè)消遣絕塵狂奔；也有人在“娛樂(lè)越來(lái)越多，思考越來(lái)越少”的環(huán)境中反思，為時(shí)代把脈，力圖重擎理性思考大旗。前者是存在的合理，后者則是最需要的存在。不容否認(rèn)，寬屏大幕帶給我們舒適和便捷；不需強(qiáng)辯，世人皆知舒適與便捷曾是多少前人的向往。但問(wèn)題是：我們有多大的可能沉浸其中，“反認(rèn)他鄉(xiāng)是故鄉(xiāng)”，被娛樂(lè)消遣支配了閑時(shí)，甚至支配了忙時(shí)，以至于學(xué)習(xí)工作之余非娛樂(lè)節(jié)目不能留神，工作學(xué)習(xí)之中非網(wǎng)絡(luò)消遣不能佐助？忙時(shí)也需頻看手機(jī)，精力耗散，心猿意馬；閑時(shí)更是奮力跳入娛樂(lè)之網(wǎng)，急急如欲奧運(yùn)奪冠的跳水健將。這樣的舒適便捷，早就反客為主，人們被它支配卻不自知。被娛樂(lè)支配是危險(xiǎn)的。不自知時(shí)你會(huì)苦于學(xué)習(xí)工作效率的低下、日常精力的不濟(jì)、理性伙伴在頭腦中的頻頻走失；即便意識(shí)到，長(zhǎng)久耽溺娛樂(lè)碎片之網(wǎng)的你也容易陷入短視，視網(wǎng)絡(luò)如洪水，認(rèn)休閑為猛獸，由一個(gè)極端走入另一個(gè)極端。怨憤時(shí)代，惱怒工具，將過(guò)錯(cuò)統(tǒng)統(tǒng)推給環(huán)境，仍舊是毫無(wú)反思的任性妄為。我們無(wú)法脫離時(shí)代前行，我們無(wú)法徹底遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，我們無(wú)法根除自己對(duì)娛樂(lè)休閑的天然親近，我們無(wú)法遺世獨(dú)立，逃奔到喜馬拉雅山上去。因此，在泛娛樂(lè)時(shí)代，我們最需要做的，不是制造對(duì)立，而是把握根本；不是怨天尤人，而是重掌理性的主導(dǎo)權(quán)，重拾思考之魂。前代有人身處市井而無(wú)車馬喧喧，那是他心之本性做主，不把對(duì)人生、對(duì)時(shí)代的思考拱手讓人；今時(shí)有人置身科技爆發(fā)、網(wǎng)絡(luò)席卷一切的時(shí)代而不與時(shí)俯仰，借助網(wǎng)絡(luò)的便捷與科技的進(jìn)步，在道德、在學(xué)問(wèn)、在事功上星夜奮進(jìn)，成就有為人生。發(fā)覺(jué)時(shí)代之弊，堅(jiān)持思考之根，才是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人們行事為人的正解。寬屏巨幕的娛樂(lè)浪潮下，你是要隨波逐流，裸游其中，還是立足理性思考的沖浪板，借勢(shì)助力，獨(dú)立潮頭？一切在你。唯有正確認(rèn)識(shí)自己與他人，方可擁有自信的風(fēng)采。在學(xué)理科將來(lái)好就業(yè)的實(shí)用主義影響下，我國(guó)高校里的理科大軍對(duì)人文類課程極不重視，長(zhǎng)此以往必然導(dǎo)致學(xué)生的畸形發(fā)展、人文知識(shí)營(yíng)養(yǎng)不良的狀況。24歲留日男生汪佳晶，不肯承擔(dān)打工勞動(dòng)之苦，因一次次向母親索要高額費(fèi)用被拒，竟向母親舉起了屠刀。（論述靠自己的力量對(duì)脫離險(xiǎn)境的意義。漫畫的主要內(nèi)容是乘坐豪車的女子和乘坐自行車的女子都無(wú)視自己的擁有，卻去羨慕對(duì)方擁有而自己缺失的幸福。仔細(xì)觀察下面一幅漫畫，根據(jù)漫畫內(nèi)容及其寓意寫作。自知莫能忘，后路照四方。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，以鼠標(biāo)手機(jī)為工具，人類獲得了什么，最需要的又是什么？培養(yǎng)德智體美勞均衡發(fā)展、全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的人是教育的目標(biāo)，一味追求高分，“高分薄德”“高分弱體”“高分輕美”“高分惡勞”的教育都是畸形的教育，只會(huì)造就畸形的人。盛行的“娘炮”之風(fēng)和女大學(xué)生求職前的爭(zhēng)相整容促使我們探討什么是真正的美、怎樣認(rèn)識(shí)美、怎樣創(chuàng)造美；只有當(dāng)自己（代指“樹(shù)”）足夠強(qiáng)大時(shí)，才不怕來(lái)自外界的傷害。唯有正確認(rèn)識(shí)自己與他人，方可擁有自信的風(fēng)采?？忌枰鶕?jù)漫畫特點(diǎn)，先讀出畫面要素，并弄清要素之間的關(guān)系，準(zhǔn)確解讀畫面寓意。立意限制：逃生者在即將被熊熊烈火吞噬時(shí)，拿著被放大了的“滅火器使用說(shuō)明書”驚慌失措地奔逃，顯然強(qiáng)調(diào)了這個(gè)時(shí)候再學(xué)習(xí)使用說(shuō)明書為時(shí)已晚；然而，在他的喜劇生涯中這恰恰成為一種優(yōu)勢(shì)，他主演的無(wú)聲喜劇電影達(dá)到了無(wú)聲勝有聲的境界，這不得不說(shuō)是他那“不佳”的容貌促成了他“上佳”的表演。（分論點(diǎn)二，從正面論述憑借自己能力的意義。高考漫畫作文審題立意解析課件共作為家長(zhǎng)，理性教育孩子、引導(dǎo)孩子全面發(fā)展，成為社會(huì)有用之人。22．閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫作。（60分）[河南省天一大聯(lián)考2019屆高三階段性測(cè)試（四）

寫作提示：在全國(guó)教育大會(huì)上再次強(qiáng)調(diào)十九大提出的“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”以及“引導(dǎo)學(xué)生要堅(jiān)定理想信念、加強(qiáng)道德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)”，本次命題依照上述會(huì)議的指示精神，采用漫畫作文的形式，關(guān)注家庭和學(xué)校教育，高考和中考改革，人才培養(yǎng)、選拔和社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制等熱點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)也貼近學(xué)生實(shí)際。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

審題限制性

1.立意限制。本次作文是漫畫類材料作文，漫畫正中有位母親模樣的女子，臉上帶著甜蜜的笑容，正在給懷中標(biāo)有“分”的娃娃喂奶，盡管那個(gè)娃娃喂得胖胖大大，飽得口角流奶，其他象征“德”“體”“美”“勞”的娃娃，瘦瘦小小，餓得哇哇大哭，涕泗交流，卻不被理會(huì)。這個(gè)“母親，可以指家長(zhǎng)，也可以指考生，也可以指教育部門，也可以指社會(huì)。題目要求考生對(duì)這一現(xiàn)象、這一現(xiàn)象的后果等問(wèn)題進(jìn)行思考。任何脫離教育中片面強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)這一思考基點(diǎn)的構(gòu)思和寫作都是跑題。

2.價(jià)值判斷限制。漫畫作者的感情傾向非常明顯，是對(duì)教育中“分?jǐn)?shù)至上”現(xiàn)象的批評(píng)。培養(yǎng)德智體美勞均衡發(fā)展、全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的人是教育的目標(biāo)，一味追求高分，“高分薄德”“高分弱體”“高分輕美”“高分惡勞”的教育都是畸形的教育，只會(huì)造就畸形的人。認(rèn)為“高分萬(wàn)能，毋論其它”的教育思想與教育方式，與國(guó)家的教育目的、漫畫作者和出題人的意圖都是相悖的。任何片面強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)高于一切的寫作都是跑題。

3.內(nèi)容和思維限制?！敖Y(jié)合材料內(nèi)容和寓意”作文，材料中有幾組對(duì)比：“分?jǐn)?shù)至上”的現(xiàn)實(shí)狀況和其它“四育萎縮”現(xiàn)實(shí)狀況的對(duì)比，人們對(duì)待“分?jǐn)?shù)”的態(tài)度和對(duì)其它“四育”的態(tài)度的對(duì)比；學(xué)生因“得分”發(fā)生的變化和其它“四育”缺乏產(chǎn)生的自身變化的對(duì)比。漫畫往往有寓言性質(zhì)，考生構(gòu)思時(shí)要立足于漫畫強(qiáng)調(diào)的“片面追求高分”，“只”追求分?jǐn)?shù)，追求高分走極端，而導(dǎo)致出現(xiàn)了種種社會(huì)問(wèn)題，并據(jù)此提出解決方法。寫作不得脫離漫畫內(nèi)容及寓意范圍作文。

開(kāi)放性

1.對(duì)問(wèn)題的價(jià)值判斷和思考方式是見(jiàn)仁見(jiàn)智的。漫畫正中喂奶的母親般的人物代表誰(shuí)？如果是教育基層主管部門，怎樣制定政策評(píng)價(jià)、監(jiān)管學(xué)校、老師，以免造成只追求分?jǐn)?shù)排名的局面？如果是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，怎樣應(yīng)對(duì)學(xué)校之間的排名？如果是老師，怎樣平衡考試和學(xué)生素養(yǎng)之間的關(guān)系？如果是家長(zhǎng)，面對(duì)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)該怎樣教育孩子，讓孩子全面健康成長(zhǎng)？這些都為考生構(gòu)思寫作提供了一定的開(kāi)放性。

2.立意角度是開(kāi)放的。材料中包含以下思考問(wèn)題的角度。一是社會(huì)角度。應(yīng)該摒棄“萬(wàn)般皆下品，唯有分?jǐn)?shù)高”的論調(diào)。應(yīng)該思考在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，營(yíng)造學(xué)生個(gè)性發(fā)展的氛圍，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，多途徑成才。二是從教育主管部門角度。制定合理的多元化的考評(píng)監(jiān)督機(jī)制，不搞一刀切，不按考試分?jǐn)?shù)排名站隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色。三是從學(xué)校的角度。學(xué)校站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)教育負(fù)責(zé)的角度，合理設(shè)置課程，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。四是從家庭的角度。作為家長(zhǎng)，理性教育孩子、引導(dǎo)孩子全面發(fā)展，成為社會(huì)有用之人。五是從學(xué)生自身角度。應(yīng)該在全面發(fā)展中，找到自己的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，不能用單一的分?jǐn)?shù)來(lái)阻礙了自己的發(fā)展。這些都為考生構(gòu)思寫作提供了一定的開(kāi)放性。

3.文體是自由的?？忌梢詫懽h論文，也可以寫成記敘文。當(dāng)然文體的形式可以多樣。如記敘文可以采用書信體、回憶錄、訪談式等形式，議論文可以直接發(fā)表對(duì)漫畫的看法。這些都為考生在文體選擇上提供了一定的開(kāi)放性。參考立意

正確立意1.只有高分，輸?shù)粑磥?lái)。2.莫讓“高分”遮望眼。3.不唯分?jǐn)?shù)論英雄。4.分?jǐn)?shù)與素養(yǎng)齊升。5.不要在高分中迷失自我。6.失衡的教育，殘缺的人生。7.教育不能舍本逐末。8.是愛(ài)還是礙？9.不能以“分”概全。10.“分?jǐn)?shù)至上”論當(dāng)休矣。錯(cuò)誤立意1.厚分薄德不可取。2.沒(méi)有高分，你會(huì)失去當(dāng)下。3.魚與熊掌不可兼得。4.靜待花開(kāi)。5.教育應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)。6.捍衛(wèi)童年。

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不唯分?jǐn)?shù)論英雄有了分?jǐn)?shù)就有一切，高分為王，一直大行其道。有幅漫畫生動(dòng)形象地揭示了教育中的“偏科”現(xiàn)象，畫中的母親，只關(guān)注代表智商的分?jǐn)?shù)，不顧德、體、美、勞的發(fā)展。但我要說(shuō)，分?jǐn)?shù)不是萬(wàn)能的，它不是衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。反觀當(dāng)下，人們已經(jīng)把分?jǐn)?shù)推崇到無(wú)以復(fù)加的地步。在求學(xué)求職的道路上，沒(méi)有分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)直寸步難行。想上重點(diǎn)高中，需要高分；想上重點(diǎn)大學(xué)，需要高分；想找好工作，需要高分……但是，“分?jǐn)?shù)至上”的片面思維帶來(lái)的禍患還少嗎？那些高學(xué)歷低素養(yǎng)的現(xiàn)象不值得我們深思嗎？唯有分?jǐn)?shù)高，未必真英雄，未必是社會(huì)需要的真正的人才。曾是韓國(guó)某大學(xué)的博士、高鐵霸座男孫赫，再一次令公眾質(zhì)疑高分與高素養(yǎng)之間的關(guān)系；近年中小學(xué)生近視率居高不下，且有低齡化傾向的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和前幾年數(shù)起校園體育猝死案，又上演了重分?jǐn)?shù)輕體育的悲劇。盛行的“娘炮”之風(fēng)和女大學(xué)生求職前的爭(zhēng)相整容促使我們探討什么是真正的美、怎樣認(rèn)識(shí)美、怎樣創(chuàng)造美；“雞蛋沒(méi)縫怎么剝”的少年大學(xué)生，早已作為高分低能的代表，成為人們的笑柄；24歲留日男生汪佳晶，不肯承擔(dān)打工勞動(dòng)之苦，因一次次向母親索要高額費(fèi)用被拒，竟向母親舉起了屠刀。這些人，大多數(shù)都曾擁有過(guò)令人炫目的高分，但是他們是人才嗎？一樁樁戳心的事實(shí)一次次告訴我們，不要僅憑分?jǐn)?shù)論優(yōu)劣，不唯分?jǐn)?shù)論英雄，分?jǐn)?shù)不是衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

美國(guó)一所中學(xué)的校長(zhǎng)，一位德國(guó)納粹集中營(yíng)的幸存者，曾泣血告誡老師們：“你們的努力決不應(yīng)當(dāng)被用于創(chuàng)造學(xué)識(shí)淵博的怪物，多才多藝的變態(tài)狂，受過(guò)高等教育的屠夫?！逼鋵?shí)，分?jǐn)?shù)不高的人未必不是人才。成功屬于那些全面發(fā)展有目標(biāo)的人，屬于一直前行，堅(jiān)持不懈的人。“京派作家”沈從文，小學(xué)畢業(yè)，卻成為詩(shī)體小說(shuō)的里程碑式的人物。小學(xué)都沒(méi)畢業(yè)的鄭淵潔，寫出了大量膾炙人口的童話作品，成為廣受少年兒童喜愛(ài)的“童話大王”。阿里巴巴的創(chuàng)始人馬云，據(jù)說(shuō)高考考了兩次才考上一所師范學(xué)院，他的分?jǐn)?shù)并不高，但絲毫不影響他的成功；“快遞小哥”雷海為，沒(méi)有高深的教育背景，卻在詩(shī)詞大會(huì)上擊敗一流大學(xué)眾多的才子，成為年度冠軍。他們學(xué)歷不高，分?jǐn)?shù)不出眾，但誰(shuí)又能否認(rèn)他們的優(yōu)秀呢？其實(shí)，一般情況下，高分?jǐn)?shù)和高素養(yǎng)并不矛盾，二者并不沖突，分?jǐn)?shù)高素養(yǎng)高的人比比皆是。且不說(shuō)“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙?、錢學(xué)森，天眼之父南仁東，地球物理學(xué)家黃大年等人的高分高素養(yǎng)的事跡。就當(dāng)下來(lái)說(shuō)，年輕的一代大學(xué)村官秦玥飛，從基層做起，譜寫當(dāng)代青年勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新篇章。北大才女宋璽，熱愛(ài)歌唱，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，大三結(jié)束時(shí)，投身軍營(yíng)，奏響了新時(shí)代大學(xué)生參軍報(bào)效祖國(guó)的最強(qiáng)音。分?jǐn)?shù)里有著素養(yǎng)，素養(yǎng)里也包含著分?jǐn)?shù)。不唯分?jǐn)?shù)論英雄，并不是我們不重視高分，而是要既要重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，又要重視學(xué)生的德、體、美、勞均衡發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都成為有個(gè)性、有素養(yǎng)全面發(fā)展的人。山西省太原市2019屆高三模擬作文審題立意各有絕活要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲?！窘馕觥勘绢}考查寫作能力。這是一則漫畫材料，先觀察畫面，分析寓意。漫畫分為兩幅，第一幅是一個(gè)身材高大強(qiáng)壯人大力士正在舉重，第二幅是一個(gè)矮小的人在舉重的橫桿是那個(gè)做運(yùn)動(dòng)。可以看出兩人身體條件不同，各自擅長(zhǎng)的事也不同。再結(jié)合題目《各有絕活》，不難推知立意：從兩個(gè)人各有所長(zhǎng)的角度，可以寫根據(jù)自己的特點(diǎn)，做適合自己的事；從矮小的人的角度，可以寫找到適合自己的事，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)；從在舉重桿上做體操的角度，可以寫善于打破常規(guī)，或善于借助外物?！玖⒁鈪⒖肌?、走出符合自身個(gè)性的成功之路。2、彌補(bǔ)不足，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。3、善于打破常規(guī)。4、善假于物。【可用素材】1、一代喜劇大師卓別林，年少時(shí)因相貌不佳總是成為別人的笑柄。然而，在他的喜劇生涯中這恰恰成為一種優(yōu)勢(shì)，他主演的無(wú)聲喜劇電影達(dá)到了無(wú)聲勝有聲的境界，這不得不說(shuō)是他那“不佳”的容貌促成了他“上佳”的表演。找到適合的路，劣勢(shì)也會(huì)變優(yōu)勢(shì)。2、我們都想跟自己心目中的英雄一樣，但問(wèn)題就在于英雄們都是是“獨(dú)一無(wú)二的”。他們的獨(dú)特、才華讓他們脫穎而出，這才是他們成為英雄的重要原因之一?，F(xiàn)實(shí)就是，我們沒(méi)法通過(guò)照搬英雄來(lái)實(shí)現(xiàn)成為英雄的夢(mèng)想，要想成功，我們必須找到自己的特點(diǎn)，活出自我，憑借個(gè)性走出一條屬于自己的成功之路。3、那些僅僅循規(guī)蹈矩的過(guò)活的人，并不是在使社會(huì)進(jìn)步，只是在使社會(huì)得以維持下去?！└?duì)?、秦晉之好，秦穆公力挺重耳回國(guó)稱王；鴻門之宴，張良力助劉邦脫離險(xiǎn)境；三顧茅廬，諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已，成就帝室之霸業(yè)。古往今來(lái)，多少的豐功偉業(yè)，無(wú)不是在外物的幫助下穩(wěn)固壯大。把握自己的優(yōu)勢(shì)，善于借助外物，千秋偉業(yè)也許不再是可望而不可即的美夢(mèng)?！緟⒖冀Y(jié)構(gòu)】開(kāi)頭概述漫畫內(nèi)容，概述自己的觀點(diǎn)：智者了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，善于借助外物，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。接著引用《勸學(xué)》中的名言，論證善假于物的重要性。寫大自然的啟迪：藤蘿借助樹(shù)木得以登高，向?qū)~幫鯊魚清理牙齒……。然后寫人善假于物是一種智慧，舉浙江義烏小商品城買斷“中國(guó)夢(mèng)年畫版權(quán)”，借力宣傳自己；華為5G網(wǎng)絡(luò)的研發(fā)借助的無(wú)數(shù)科研人員的努力。接著寫善假于物的條件，要清楚自我的優(yōu)缺點(diǎn)，明白要借助什么，比如改革開(kāi)放；要在平等互利的基礎(chǔ)上才能成功，比如一帶一路。最后重申論點(diǎn)。化劣為優(yōu)有人說(shuō)，優(yōu)勢(shì)就是優(yōu)勢(shì)，劣勢(shì)就是劣勢(shì)，這兩者混淆不得。然而我認(rèn)為，兩者不是混淆不得，而是最好能將兩者混淆，來(lái)一個(gè)鄭板橋式的“難得糊涂”，相信收獲定會(huì)不少。漫畫中身材矮小的人，如果要跟大力士比舉重，那自然是非慘敗不可的。然而他卻很智慧，利用自己的特點(diǎn)，在舉重橫桿上練起了體操，結(jié)果不言而喻，一定會(huì)吸引眾多的眼球。為什么呢？他成功地將劣勢(shì)轉(zhuǎn)化成了優(yōu)勢(shì)。如此看來(lái)，劣勢(shì)即優(yōu)勢(shì)，確實(shí)有一定道理。毋庸諱言，沒(méi)有人會(huì)喜歡劣勢(shì)，因?yàn)榱觿?shì)意味著缺陷，事事不順利，要付出努力，經(jīng)過(guò)不少的磨難，才能成就自我。優(yōu)勢(shì)的吸引力是勿庸置疑的，它能使你更容易成功。然而你不可能時(shí)時(shí)順利，處處處于優(yōu)勢(shì)，因此在面臨劣勢(shì)時(shí)候，你的心態(tài)、你的做法是獲得成功的重要籌碼。著名作家張賢亮也是個(gè)把劣勢(shì)變成優(yōu)勢(shì)的大師。他提出了出賣荒涼的理念。將大西北的沙漠、古堡變成了影視城和旅游觀光園。以前一錢不值的荒涼成了滾滾的財(cái)富之源。劣勢(shì)是客觀存在的，但有時(shí)也是一種潛能和優(yōu)勢(shì)。充分利用你的智慧，努力地挖掘這種潛能和優(yōu)勢(shì)，土坷垃就會(huì)變成金疙瘩。就如一位哲人說(shuō)的那樣生活中最重要的一件事是學(xué)會(huì)從你的劣勢(shì)里獲利。這個(gè)故事很好地說(shuō)明了劣勢(shì)也可以轉(zhuǎn)變成優(yōu)勢(shì)，盡管某些方面不如人，但是可以想辦法來(lái)彌補(bǔ)劣勢(shì)。人生在世，應(yīng)該相信自己的能力，也應(yīng)該相信自己的實(shí)力，畢竟一個(gè)人如果連自己都不相信的話，又有誰(shuí)能相信你呢?內(nèi)蒙古高原南緣，是新西伯利亞和蒙古國(guó)冷壓南下的必經(jīng)通道，這里以風(fēng)大風(fēng)多著稱。當(dāng)?shù)赜幸欢涡稳輭紊巷L(fēng)的話：一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬。春天刮出山藥籽，秋天刮出犁底層。風(fēng)，是壩上的劣勢(shì)，過(guò)去人們?cè)癸L(fēng)、討厭風(fēng)?？墒墙┠?，人們卻把風(fēng)這個(gè)劣勢(shì)變成了優(yōu)勢(shì)，安裝了大量的風(fēng)力發(fā)電機(jī)，比比皆是的風(fēng)力發(fā)電機(jī)成了壩上的一大景觀。如今，壩上的風(fēng)力發(fā)電機(jī)裝機(jī)容量已達(dá)到一百多萬(wàn)千瓦，相當(dāng)于一個(gè)大型發(fā)電站。

“自古英雄多磨難，紈绔子弟少偉男”，劣勢(shì)更能鍛煉人，更能磨練意志，使你具備了獲得更大成功的條件，這個(gè)劣勢(shì)就變成了你自身的優(yōu)勢(shì)。而只要有了堅(jiān)強(qiáng)的意志，無(wú)論是處于順景還是面臨逆境，都能游刃有余，不會(huì)怨天尤人，只會(huì)想著怎樣克服這些困難，怎樣把暫時(shí)的劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)?？墒?，讓認(rèn)識(shí)到優(yōu)勢(shì)即劣勢(shì)，心理上并非容易接受，更別說(shuō)在實(shí)踐中能保持寬松的心態(tài)了，甚至，當(dāng)自己處于劣勢(shì)，他人卻不斷享受時(shí)，心理會(huì)產(chǎn)生嫉妒和不平衡，然而臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)，如果一直悲觀自嘆，自甘墮落，那就是神仙也救不了你的了。所以，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，要真正做到劣勢(shì)即優(yōu)勢(shì)，還有需要具備一定的條件的，那就是你自己本身是一個(gè)上進(jìn)的人，否則一切的一切都免談。其實(shí)，在成功的路上，沒(méi)有所謂的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，把握好自己的條件和機(jī)遇，劣勢(shì)就是優(yōu)勢(shì)。如果白白讓機(jī)會(huì)溜走，那么優(yōu)勢(shì)也會(huì)變?yōu)榱觿?shì)，甚至連劣勢(shì)不如。如果把自身的不足之處轉(zhuǎn)化為別人難以擊破的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，成功就不會(huì)遠(yuǎn)了。有的人之所以失敗，就是因?yàn)槠溥^(guò)于拘泥于自己的劣勢(shì)，而不是想方設(shè)法地借勢(shì)而上，把劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為自己的優(yōu)勢(shì)，終日為自己的不足而苦惱，任由機(jī)會(huì)從身邊溜走，這樣的結(jié)果只能有一個(gè)，那就是失敗。借勢(shì)而上，順勢(shì)而上，借力打力，因勢(shì)利導(dǎo)，這是不容易做到的，要有敏捷的思維，把劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，變被動(dòng)為主動(dòng)，就可以使事情向著自己理想的方向發(fā)展，最終走向勝利。所以，有了優(yōu)勢(shì)不一定就能勝利，面臨劣勢(shì)不一定就注定是失敗，劣勢(shì)還是優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵在于自身的心態(tài)和處事態(tài)度。閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。屈原是誰(shuí)？2019鄭州三檢懷揣著對(duì)生活最誠(chéng)摯的尊重，活出自己擁有的詩(shī)意人生，便能面朝大海，春暖花開(kāi)。高考漫畫作文審題立意解析課件共一味倚仗外物，必然受制于人。接著寫善假于物的條件，要清楚自我的優(yōu)缺點(diǎn)，明白要借助什么，比如改革開(kāi)放；（回扣觀點(diǎn)，發(fā)出呼吁。（題目太大，沒(méi)有扣“傳統(tǒng)文化”的主題）在傳承傳統(tǒng)文化中學(xué)校、家庭、社會(huì)各應(yīng)該負(fù)什么責(zé)任；（論述靠自己的力量對(duì)脫離險(xiǎn)境的意義。每個(gè)人都是在塵世間走一遭的客人，生活也是你選擇旅行的方式。找到適合的路，劣勢(shì)也會(huì)變優(yōu)勢(shì)。愿華夏青年皆發(fā)展自我之能，圓中華龍騰之夢(mèng)！漫畫的細(xì)節(jié)和夸張之處，是考生要重點(diǎn)思考的地方。不需強(qiáng)辯，世人皆知舒適與便捷曾是多少前人的向往。（分論點(diǎn)二，從正面論述憑借自己能力的意義。通過(guò)對(duì)比可得出漫畫的深層義：外物是靠不住的，重要的是強(qiáng)大自身，提升自己的能力和素養(yǎng)。開(kāi)頭概述漫畫內(nèi)容，概述自己的觀點(diǎn)：智者了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，善于借助外物，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。也可以選擇記敘文，將自己要表達(dá)的道理寄寓在對(duì)傳播、傳承傳統(tǒng)文化事例的敘述中，且在篇末點(diǎn)題，卒章顯志。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；材料中包含以下思考問(wèn)題的角度。（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，重申靠自己的力量的作用，號(hào)召我輩要靠自己的力量，與國(guó)同行，不負(fù)韶華。審題限制性

1.立意限制。這是一道漫畫作文，漫畫是考生構(gòu)思立意的基礎(chǔ)。屈原是世界級(jí)歷史文化名人，然而對(duì)于“屈原是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題，畫面中四個(gè)年輕人給出的答案竟匪夷所思。漫畫揭示了年輕一代對(duì)歷史文化名人和傳統(tǒng)文化知之甚少的現(xiàn)狀，他們不知自己傳統(tǒng)文化知識(shí)貧乏竟還洋洋自得，實(shí)在令人痛心?？忌鷮忣}立意必須以漫畫寓意為基礎(chǔ)，脫離這一寓意的寫作即為跑題。

2.思維限制。漫畫中年輕人不知道“屈原是誰(shuí)”，折射的是當(dāng)下的一種現(xiàn)象，考生須立足這一基礎(chǔ)，由表及里，由淺入深，透過(guò)現(xiàn)象探究本質(zhì)，思考“傳統(tǒng)文化”傳承中出現(xiàn)如此尷尬的現(xiàn)狀的原因，探究“年輕人”傳統(tǒng)文化知識(shí)過(guò)度貧乏的原因。不能僅僅抓住畫面內(nèi)容中的“屈原是誰(shuí)”不放，寫作時(shí)忌表面化和淺顯化。

3.社會(huì)背景限制。對(duì)于“屈原是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題，四個(gè)年輕人的回答具有很強(qiáng)的時(shí)代特征，暗示考生審題立意時(shí)要有當(dāng)下意識(shí)，要立足于今天這樣一個(gè)時(shí)代，不可脫離當(dāng)前時(shí)代來(lái)談“傳統(tǒng)文化”的傳承。開(kāi)放性

1.寫作角度是開(kāi)放的?？忌梢哉驹凇皞鹘y(tǒng)文化”的角度，談傳統(tǒng)文化的傳承問(wèn)題。如傳統(tǒng)文化在傳承中為何會(huì)遭遇如此尷尬的現(xiàn)狀；如何才能更好地傳承傳統(tǒng)文化；在傳承傳統(tǒng)文化中學(xué)校、家庭、社會(huì)各應(yīng)該負(fù)什么責(zé)任；在外來(lái)文化和娛樂(lè)文化的沖擊下，如何更好地傳播傳統(tǒng)文化等。也可以站在“不了解傳統(tǒng)文化的年輕人”的角度，探究他們不了解傳統(tǒng)文化的原因，及如何對(duì)他們進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育等。

2.聯(lián)想和思考是開(kāi)放的?！皞鹘y(tǒng)文化”內(nèi)涵豐富，中華文化博大精深，詩(shī)詞曲賦、民族音樂(lè)、地方戲曲、中醫(yī)中藥、刺繡服飾、曲藝評(píng)彈、書法國(guó)畫、陶瓷玉雕等，只要和傳統(tǒng)文化傳承有關(guān)的內(nèi)容，均可以作為寫作素材。另外，從“年輕人”的角度來(lái)說(shuō)，導(dǎo)致他們對(duì)傳統(tǒng)文化漠視的原因是多方面的，如傳統(tǒng)文化和當(dāng)前快速發(fā)展的時(shí)代距離較遠(yuǎn)，傳統(tǒng)文化本身晦澀難懂不易傳播，外來(lái)文化的強(qiáng)勢(shì)沖擊，年輕人的浮躁心理，經(jīng)濟(jì)建設(shè)背景下生存壓力過(guò)大導(dǎo)致年輕人無(wú)暇顧及傳統(tǒng)文化等。這就為考生的選材和寫作提供了極大的開(kāi)放性。

3.文體是開(kāi)放的。考生可以選擇議論文，側(cè)重于思考與分析；也可以選擇記敘文，將自己要表達(dá)的道理寄寓在對(duì)傳播、傳承傳統(tǒng)文化事例的敘述中，且在篇末點(diǎn)題，卒章顯志。

參考立意

切題立意：1.增強(qiáng)文化認(rèn)同，弘揚(yáng)民族文化。2.樹(shù)立文化自信，傳播傳統(tǒng)文化。3.弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，我們責(zé)無(wú)旁貸。4.向年輕一代傳播傳統(tǒng)文化刻不容緩。5.學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)攜起手來(lái)，營(yíng)造傳承傳統(tǒng)文化的良性環(huán)境。

偏題立意：1.仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。（“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”是因?yàn)榱?chǎng)不同或角度不同而有不同的看法，且都有一定的合理性，而漫畫中的四個(gè)年輕人卻是胡亂猜測(cè)，錯(cuò)誤荒誕）2.要敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。（敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解是建立在一定的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知思辨上的，此立意脫離漫畫寓意）3.年輕人應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。（題目太大，沒(méi)有扣“傳統(tǒng)文化”的主題）

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正視尷尬析原因，加強(qiáng)傳播齊努力吃著粽子長(zhǎng)大的年輕人竟然會(huì)誤認(rèn)為屈原是歌手、廚子、醫(yī)生、運(yùn)動(dòng)員。這尷尬的一幕無(wú)異于“法國(guó)人不知道拿破侖，美國(guó)人不知道華盛頓”。漫畫內(nèi)容雖然夸張，但折射出的問(wèn)題不容忽視：年輕人傳統(tǒng)文化知識(shí)貧乏的現(xiàn)狀堪憂。是什么導(dǎo)致了這尷尬的現(xiàn)狀？是傳統(tǒng)文化的日漸式微。傳統(tǒng)文化雖然源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，但因其年度久遠(yuǎn)而和現(xiàn)代生活有了一定的隔閡。在當(dāng)前的年輕人中，不知道寒食節(jié)、上元節(jié)的大有人在，不知道“天干、地支”的大有人在，說(shuō)不全12屬相的大有人在。甚至有人在清明節(jié)放假時(shí)還會(huì)給親友發(fā)“節(jié)日快樂(lè)”的祝福短信。年輕人傳統(tǒng)文化知識(shí)如此貧乏，如果任其發(fā)展下去，“數(shù)典忘祖”之歷史鬧劇將會(huì)重演。是外來(lái)文化的強(qiáng)勢(shì)沖擊?，F(xiàn)在年輕人中有很多“漫威”迷，前一段《復(fù)仇者聯(lián)盟4：終局之戰(zhàn)》午夜首映，“漫威粉”竟不顧第二天的上學(xué)和上班，搶票搶到使售票系統(tǒng)癱瘓。隨著前幾年日韓影視劇在中國(guó)的大量上映，日韓音樂(lè)、日韓服飾在中國(guó)也開(kāi)始大肆流行，90后中哈韓哈日現(xiàn)象嚴(yán)重，有的年輕人頭發(fā)染得五顏六色，衣著怪異。在外來(lái)文化的強(qiáng)勢(shì)沖擊下，年輕人容易喪失自我，人生觀和世界觀錯(cuò)位，對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感變得淡漠。是重理輕文帶來(lái)的危害。在學(xué)理科將來(lái)好就業(yè)的實(shí)用主義影響下，我國(guó)高校里的理科大軍對(duì)人文類課程極不重視，長(zhǎng)此以往必然導(dǎo)致學(xué)生的畸形發(fā)展、人文知識(shí)營(yíng)養(yǎng)不良的狀況。人的發(fā)展需要人文精神的關(guān)懷，這就要求我們應(yīng)以學(xué)生終生發(fā)展為本，培養(yǎng)出既具有縝密嚴(yán)謹(jǐn)、求異創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)，又具備高尚的道德情操、正確的價(jià)值觀念、積極的人生態(tài)度、良好的文化氣質(zhì)等人文素養(yǎng)的人才。基于此，對(duì)年輕人乃至全社會(huì)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育刻不容緩。加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，國(guó)家正有所作為，“經(jīng)典詠流傳”“詩(shī)詞大會(huì)”等文化類節(jié)目的強(qiáng)勢(shì)上映，增加“清明節(jié)”和“端午節(jié)”兩個(gè)假日，不提倡過(guò)“圣誕節(jié)”等西方節(jié)日。學(xué)校正有所作為，“京劇進(jìn)校園”的大范圍推進(jìn)，校園“經(jīng)典誦讀”的持續(xù)開(kāi)展，“我們的節(jié)日”等的文化宣傳。個(gè)人也可以有所作為，馮驥才老師多年來(lái)對(duì)民俗的研究和宣傳，樊錦詩(shī)開(kāi)發(fā)的“數(shù)字敦煌”宣傳平臺(tái)，“京劇偶像”王佩瑜傳播京劇文化的積極行動(dòng)。“為者常成，行者常至?！眰鹘y(tǒng)文化無(wú)處不在，傳播方式更是多樣，相信只要用心，你我也能成為傳播傳統(tǒng)文化的達(dá)人。我們更要堅(jiān)信，到那時(shí)“屈原是誰(shuí)”的尷尬鬧劇將在中華大地永遠(yuǎn)絕跡。閱讀下面題為《彼此羨慕》的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，立意自定，文體自選，題目自擬。解題這是一則漫畫材料，對(duì)漫畫寓意的個(gè)性化解讀程度能顯示出考生獨(dú)特的見(jiàn)地。本題在新材料作文和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文之間尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)，圍繞一個(gè)核心話題，既考查考生的價(jià)值觀和人生觀，又考查考生的觀察能力、理性思維能力和表達(dá)能力。對(duì)于所選漫畫，第一層次的理解沒(méi)有難度，但“寓意”層面的理解有一定難度，隱藏考查考生的理性思維能力和干預(yù)生活的責(zé)任意識(shí)。漫畫“彼此羨慕”由兩幅畫面構(gòu)成，兩對(duì)夫婦，一豪車（車牌號(hào)888888）、一自行車。豪車的女主人公羨慕單車夫婦“真恩愛(ài)”，自行車的女主人公羨慕豪車夫婦“有車真好”。漫畫表意的重點(diǎn)在于兩位女主人公的言語(yǔ)內(nèi)容上。如何能把看似矛盾的語(yǔ)言統(tǒng)一起來(lái)，可以體現(xiàn)出考生的價(jià)值判斷和思維水平。任務(wù)設(shè)置的主要意圖在于引導(dǎo)考生正確認(rèn)識(shí)自己、定位自己，引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，積極樂(lè)觀地面對(duì)生活，活出自己的幸福。審題

限制性

1.立意限制。這是一則漫畫材料作文題，漫畫是作文的立意基礎(chǔ)。漫畫的主要內(nèi)容是乘坐豪車的女子和乘坐自行車的女子都無(wú)視自己的擁有，卻去羨慕對(duì)方擁有而自己缺失的幸福?？忌诹⒁鈺r(shí)，需要抓住漫畫內(nèi)容、漫畫標(biāo)題“彼此羨慕”和漫畫中的說(shuō)明性文字“真恩愛(ài)……”“有車真好……”等，在整體構(gòu)思的基礎(chǔ)上確定立意。脫離這一核心的構(gòu)思和寫作都是偏題甚至跑題的。

2.價(jià)值判斷限制。漫畫貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活，考生在構(gòu)思寫作時(shí)必須聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)，抓住漫畫的靈魂，并要明確自己的價(jià)值取向和感情傾向。這則漫畫材料貼近考生熟悉的生活，命題人意在引導(dǎo)考生對(duì)漫畫內(nèi)容進(jìn)行深入思考、理性思辨?？忌诹⒁鈺r(shí)，需要評(píng)判兩位女子做法的對(duì)與錯(cuò)，并進(jìn)一步探究她們對(duì)與錯(cuò)的原因，抓住漫畫中所隱含的價(jià)值取向和感情傾向，堅(jiān)決不能違背主流價(jià)值觀而盲目拜金。

3.思維限制。“結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意”是立意限制，也是思維限制?？忌臉?gòu)思必須立足于整體材料，堅(jiān)持整體原則和全面原則，提取出兩位女主人公的“共性”?？忌鷳?yīng)注意這里所強(qiáng)調(diào)的“寓意”二字，即要通過(guò)材料的表面現(xiàn)象，去挖掘材料背后所隱含的關(guān)于社會(huì)、人生的深刻道理。

開(kāi)放性

1.對(duì)問(wèn)題思考的角度有多種?？梢詮暮儡嚺嵌确治銎洹皟?yōu)勢(shì)”和“不足”，也可以從自行車女角度分析其“優(yōu)勢(shì)”和“不足”，但最好是將兩者結(jié)合起來(lái)，從整體角度進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

2.立意的切入點(diǎn)有多種?？忌梢苑治鏊齻兏髯缘摹皟?yōu)勢(shì)”和“不足”對(duì)人的心理和生活的影響，也可以探究導(dǎo)致她們這種只見(jiàn)“不足”不見(jiàn)“優(yōu)勢(shì)”的心理的深層原因等?？忌€可以在這個(gè)立意的基礎(chǔ)上總結(jié)出人們的共性心理，比如人們總是盯著別人的優(yōu)勢(shì)看，而忽略了自己的優(yōu)勢(shì)。比如老婆總是別人的好，孩子總是別人家的優(yōu)秀，月亮總是外國(guó)的圓。這些顯然都不是正向的價(jià)值觀，應(yīng)該予以批判、質(zhì)疑。

3.文體是自由的?？梢赃x擇論述類文體，直接發(fā)表看法；可以選擇敘述類文體，通過(guò)故事和事件表達(dá)自己的見(jiàn)解；也可以選擇書信等類文體。參考立意

切題立意：1.珍惜自己擁有的美好，活出人生的幸福。2.你無(wú)視的生活，也許正是別人渴望的美好。3.唯有正確認(rèn)識(shí)自己與他人，方可擁有自信的風(fēng)采。4.與其歆羨他人，不如做最好的自己。5.不必仰視他人，自己亦是風(fēng)景?！}立意：1.正確理解幸福。2.魚和熊掌不可兼得。3.學(xué)會(huì)換位思考。4.正確理解物質(zhì)生活和精神生活的關(guān)系。5.女性當(dāng)自強(qiáng)。

范文展示不羨他人，自存芳華

（標(biāo)題即觀點(diǎn)，開(kāi)門見(jiàn)山，簡(jiǎn)潔有力）奈保爾曾在《米格爾街》中說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都像鹽一樣平凡，卻也像鹽一樣珍貴！”是啊，你我雖平凡，然卻不必驚羨他人，只需珍惜自己擁有的芳華?。ㄩ_(kāi)篇引用已顯不凡，進(jìn)而表明觀點(diǎn)，巧妙點(diǎn)題。作者的閱讀積累可見(jiàn)一斑。）從某種意義上說(shuō)，人是時(shí)間單位，我們所擁有的只不過(guò)是一段流逝的時(shí)光。不錯(cuò)過(guò)自己擁有的每一寸光陰和每一份美即是人生之幸運(yùn)，何來(lái)閑暇再把目光落于他處，如同漫畫中的兩位女子，忽略自己擁有的風(fēng)景，而盲目羨慕他人中徒勞嗟嘆？（反問(wèn)有力，直擊問(wèn)題的核心。）有人說(shuō)過(guò)：“人生天地間，忽如遠(yuǎn)行客”。每個(gè)人都是在塵世間走一遭的客人，生活也是你選擇旅行的方式。陶淵明甘居于南山腳下，不羨爭(zhēng)名逐利的官場(chǎng)，不被官場(chǎng)的富貴束縛，在“種豆南山下，草盛豆苗稀”的生活中自得其樂(lè)，在“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的美景中逍遙陶醉。他能夠安于自己的生活，堅(jiān)守自己的精神和風(fēng)骨，盡管物質(zhì)匱乏、生活貧困，照樣把日子過(guò)得芳香四溢、悠閑美好。（將老材料析出新意來(lái)。）將坐在單車上的生活活出佳境，照樣能活出自信和風(fēng)采。（扣題巧妙！）作家白落梅靜開(kāi)一茶室，名喚：茶緣過(guò)客。她在《世間所有相遇，都是久別重逢》一書中袒露心聲：甘居于水鄉(xiāng)一隅，不慕城市的繁華。以禪意的文字抒寫出美好詩(shī)意，活出人生的自在與悠然。（由古到今，娓娓自然。）他們?nèi)绱?，我們也?yīng)該相信，無(wú)需羨慕他人，做好自己，依然可以活得美好與浪漫。（結(jié)論有水到渠成之感。）

羨慕他人，自然會(huì)放大缺憾。（結(jié)論先行，由正到反，老道嫻熟。）即使擁有一片草原，也會(huì)抱怨草原上羊不成群，白云不成片。只有懂得立足于自己所處現(xiàn)實(shí)的人，才能悟出井口雖狹小，卻自有其美好的禪意。這樣，即便蝸居于一間陋室，也能從墻角的旮旯里窺見(jiàn)盛開(kāi)的繁華。（富有文學(xué)氣息，彰顯語(yǔ)文特色。）也有人說(shuō)過(guò)，“人生如逆旅，我亦是行人”，我們只是滾滾紅塵中的一個(gè)過(guò)客，渴望逆流而上。寶馬生活何人不慕？（蕩開(kāi)一筆，嚴(yán)密有序。）然中國(guó)首富王健林出乘“寶馬”，穿行于車水馬龍、霓虹流淌的城市，被全中國(guó)人捧得極高，但人們不知的卻是“萬(wàn)達(dá)”背負(fù)的巨額貸款，早已壓得他夜不能寐。韓國(guó)前總統(tǒng)樸槿惠，曾令萬(wàn)人歆羨，她將自己的一生“嫁”給了韓國(guó)，為大韓民國(guó)的興旺而奮斗不止，卻終不料因“閨蜜門”事件從神壇上摔至深淵，尊嚴(yán)盡失，自由受限。名人的人生盡管輝煌，但也有不盡人意之處，名人心中也有自己難以言說(shuō)的苦楚，我們無(wú)需羨慕。（人人艷羨的對(duì)象，也有自己的苦楚。第三次強(qiáng)調(diào)，層層推進(jìn)。）一個(gè)人幻想自己不曾擁有的事物，便很容易帶上浪漫色彩，有意無(wú)意間給事物附上一層耀眼的光環(huán)，將其定義為人生的美好，甚至定義成人生應(yīng)該追求的真諦。殊不知，這“車”望著那“車”好的人越多，失落的人便越多。（析根源揭實(shí)質(zhì)，再進(jìn)一層。）

生活不該是：坐在寶馬車?yán)铮瑓s羨慕自行車上的恩愛(ài)；坐在自行車后，卻羨慕坐寶馬車的富貴。生活本該是：風(fēng)起時(shí)，笑看落花；雪舞時(shí)，舉杯邀月。立于山巔之上，便俯覽萬(wàn)物，享游目騁懷之娛；處于幽谷之內(nèi)，茅屋之中，便細(xì)嗅芳草百花，享靜謐美好之樂(lè)。（聯(lián)系漫畫，給出解決問(wèn)題的方法。）不羨他人，自存芳華。懷揣著對(duì)生活最誠(chéng)摯的尊重，活出自己擁有的詩(shī)意人生，便能面朝大海，春暖花開(kāi)。（人人都擁有美好，何必艷羨他人？再次點(diǎn)題，富有詩(shī)意。）仔細(xì)觀察下面一幅漫畫，根據(jù)漫畫內(nèi)容及其寓意寫作。（60分）

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

審題限制性1.內(nèi)容限制：這是一道漫畫作文題，漫畫是考生構(gòu)思立意的基礎(chǔ)?？忌枰鶕?jù)漫畫特點(diǎn)，先讀出畫面要素，并弄清要素之間的關(guān)系，準(zhǔn)確解讀畫面寓意。

2.立意限制：逃生者在即將被熊熊烈火吞噬時(shí)，拿著被放大了的“滅火器使用說(shuō)明書”驚慌失措地奔逃，顯然強(qiáng)調(diào)了這個(gè)時(shí)候再學(xué)習(xí)使用說(shuō)明書為時(shí)已晚；而相對(duì)于“使用說(shuō)明書”而言，又高又重的滅火器被縮小了，倒在一旁，這又暗示了滅火器在火災(zāi)發(fā)生時(shí)的無(wú)能為力和我們平時(shí)對(duì)滅火器使用的忽視。漫畫的細(xì)節(jié)和夸張之處，是考生要重點(diǎn)思考的地方?？忌豢苫\統(tǒng)地、淺層次地談?wù)摗胺纻渑c禍患”的關(guān)系，而要深入地思考，準(zhǔn)確挖掘立意：平時(shí)要有防患意識(shí)、學(xué)會(huì)儲(chǔ)備生活常識(shí)、多掌握生活技能，這樣當(dāng)天災(zāi)人禍發(fā)生時(shí)才能夠保護(hù)自己。

3.思維限制。畫面展示的僅是一種現(xiàn)象，考生要做的是透過(guò)現(xiàn)象思考問(wèn)題的本質(zhì)，并思考這一現(xiàn)象暴露出的社會(huì)人生問(wèn)題以及解決問(wèn)題的策略?！疤由摺薄盎鹈纭薄皽缁鹌鳌薄皽缁鹌魇褂谜f(shuō)明書”，這些要素是考生構(gòu)思立意的基礎(chǔ)。但考生的構(gòu)思又不能過(guò)分拘泥于畫面內(nèi)容，不能只淺顯地將題目解讀成火災(zāi)發(fā)生時(shí)我們?cè)撛趺崔k，也不能只談理論聯(lián)系實(shí)際，更不能談要鍛煉好身體，以便在災(zāi)難發(fā)生時(shí)能快速撤離。而要重點(diǎn)看下面三個(gè)方框里的內(nèi)容，思考為什么火災(zāi)發(fā)生了才去讀滅火器說(shuō)明書，這才是構(gòu)思立意的核心。古往今來(lái)，多少的豐功偉業(yè)，無(wú)不是在外物的幫助下穩(wěn)固壯大?！熬由钱愐?，善假于物也?？咳丝刻炜孔嫔希凰闶呛脻h。天空只允許依靠自己翅膀搏擊長(zhǎng)空的雄鷹永恒地飛翔，所有靠風(fēng)吹起的飛翔只能是短暫的?！蹲髠鳌分杏醒裕骸熬影菜嘉?，思則有備，有備無(wú)患。加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，國(guó)家正有所作為，“經(jīng)典詠流傳”“詩(shī)詞大會(huì)”等文化類節(jié)目的強(qiáng)勢(shì)上映，增加“清明節(jié)”和“端午節(jié)”兩個(gè)假日，不提倡過(guò)“圣誕節(jié)”等西方節(jié)日。只憑外力收獲的成功是虛無(wú)縹緲、不切實(shí)際的?？墒牵屨J(rèn)識(shí)到優(yōu)勢(shì)即劣勢(shì)，心理上并非容易接受，更別說(shuō)在實(shí)踐中能保持寬松的心態(tài)了，甚至，當(dāng)自己處于劣勢(shì)，他人卻不斷享受時(shí)，心理會(huì)產(chǎn)生嫉妒和不平衡，然而臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)，如果一直悲觀自嘆，自甘墮落，那就是神仙也救不了你的了。制定合理的多元化的考評(píng)監(jiān)督機(jī)制，不搞一刀切，不按考試分?jǐn)?shù)排名站隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色。中國(guó)科技的彎道超車更不是閉門造車的結(jié)果。不能停留在口號(hào)式的論點(diǎn)重復(fù)上。本文思路清晰，簡(jiǎn)潔明了，論證有力。盛行的“娘炮”之風(fēng)和女大學(xué)生求職前的爭(zhēng)相整容促使我們探討什么是真正的美、怎樣認(rèn)識(shí)美、怎樣創(chuàng)造美；自知莫能忘，后路照四方。）即使擁有一片草原，也會(huì)抱怨草原上羊不成群，白云不成片。（回扣觀點(diǎn)，發(fā)出呼吁。自知莫能忘，后路照四方。現(xiàn)實(shí)就是，我們沒(méi)法通過(guò)照搬英雄來(lái)實(shí)現(xiàn)成為英雄的夢(mèng)想，要想成功，我們必須找到自己的特點(diǎn)，活出自我，憑借個(gè)性走出一條屬于自己的成功之路。不羨他人，自存芳華。強(qiáng)化實(shí)踐演練，沉著應(yīng)對(duì)問(wèn)題。開(kāi)放性1.聯(lián)想、想象的開(kāi)放性。“火苗”可以指向各種天災(zāi)，諸如“洪災(zāi)”“地震”“霧霾”甚至《流浪地球》中預(yù)測(cè)的地球未來(lái)等；也可指向各種人禍，諸如“學(xué)習(xí)”“生活”“工作”“健康”等方面出現(xiàn)的意外情況。小至個(gè)人，中至集體，大至國(guó)家，每個(gè)人都需要掌握相關(guān)的常識(shí)和技能。這就給考生的立意和選材提供了較大的開(kāi)放性。2.寫作角度的開(kāi)放性。寫作要求中的“選好角度”，暗示考生可以從不同角度進(jìn)行立意。最明顯的角度是漫畫中的人物角度，即面對(duì)災(zāi)禍的個(gè)體；當(dāng)然也可以合理深入探究，從政府角度或管理者角度，談平時(shí)要加強(qiáng)宣傳、注重指導(dǎo)、強(qiáng)化演練，讓人人都掌握生活必備常識(shí)和技能，而不是急來(lái)抱佛腳，紙上談兵。

3.體裁的開(kāi)放性。“選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題”的要求，給予考生極大的自由度，可用不同文體、不同方式表達(dá)自己對(duì)“防備與禍患”這一問(wèn)題的深入思考。參考立意正確立意：1.既要掌握防范知識(shí)，更要掌握防范技能。2.掌握實(shí)踐技能，重在平時(shí)。3.強(qiáng)化實(shí)踐技能，防患于未然。4.注重實(shí)踐，有備無(wú)患。5.強(qiáng)化實(shí)踐演練，沉著應(yīng)對(duì)問(wèn)題。6.強(qiáng)化配套措施，更要強(qiáng)化實(shí)踐能力。偏題立意：1.細(xì)節(jié)與成功。2.理論與實(shí)踐。3.防患與火災(zāi)。參考標(biāo)題

1.天災(zāi)人禍無(wú)小事，未雨綢繆乃大計(jì)

2.防患未然，無(wú)險(xiǎn)之憂3.禍患必將偷襲無(wú)準(zhǔn)備者4.防患未然需早備范文展示天災(zāi)人禍無(wú)小事，未雨綢繆乃大計(jì)

（題目運(yùn)用對(duì)偶句，觀點(diǎn)鮮明、生動(dòng)、形象，言簡(jiǎn)意豐。）天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福，步于人生征途需有防患意識(shí)。洪水未到先筑堤，豺狼未來(lái)先磨刀。正所謂防患于未然，對(duì)突發(fā)問(wèn)題要有預(yù)先防備。有備，則需全；有備，則需豐；有備，則需精。（開(kāi)門見(jiàn)山、旗幟鮮明地表達(dá)自己觀點(diǎn)。）未雨綢繆，莫言早；亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)晚?；馂?zāi)來(lái)臨，卻不知滅火器如何使用，驚慌失措地在火海中閱讀說(shuō)明書而棄滅火器于一旁，此般看來(lái)，葬身火海即是必然。水火本無(wú)情，一場(chǎng)火災(zāi)帶來(lái)的損失更是不容小覷，與其在事故發(fā)生后再想方設(shè)法補(bǔ)救，不如提前準(zhǔn)備、提早防范。比起在風(fēng)暴之后重建損毀的房屋，在洪水來(lái)時(shí)抗洪救災(zāi)，不如在風(fēng)暴來(lái)之前修固建筑，在洪水來(lái)之前修筑堤壩，亡羊而補(bǔ)牢，不如防患于未然。（結(jié)合畫面內(nèi)容，敘議結(jié)合，有理有據(jù)地進(jìn)一步闡述觀點(diǎn)。）居安思危，甚好；防患未然，需行。

《左傳》中有言：“居安思危，思則有備，有備無(wú)患?！笨梢?jiàn)，若想真正免燃眉之急，還需有備而行。一架客機(jī)飛行在萬(wàn)米高空時(shí)出現(xiàn)故障，機(jī)長(zhǎng)劉傳健在昏暗的艙內(nèi)，面對(duì)爆裂的右窗玻璃和被嚴(yán)重?fù)p壞的儀表盤，憑借著精湛的操作技術(shù)使嚴(yán)重傾斜的飛機(jī)成功迫降，保全乘客安全。試想，若沒(méi)有豐富的技能儲(chǔ)備、嫻熟的飛行技術(shù)和強(qiáng)大的防范意識(shí)，又怎會(huì)在此般危急關(guān)頭泰然處之，化險(xiǎn)為夷呢？相反，某校教師在家突遇火災(zāi)卻不知如何正確自救，荒謬的是堂堂高中教師竟然不知家門口的滅火器可供住戶在緊急情況下使用，更不知滅火器使用方法?？梢?jiàn)，我們的安全意識(shí)有多么淡漠。人們?cè)跒?zāi)難面前無(wú)計(jì)可施，結(jié)果只能是被災(zāi)難吞噬。化解之法唯有防微杜漸，在平日里儲(chǔ)備技能，并將準(zhǔn)備工作做足、做豐、做精。（通過(guò)引用、正反對(duì)比、假設(shè)等論證方法，增強(qiáng)了論證力量。）痛定思痛，警鐘長(zhǎng)鳴，天災(zāi)難止，人禍可防。每一次事故，都讓人痛惜；每一場(chǎng)意外，背后都有跡可尋。因不會(huì)有效急救而耽誤生命的案例已不再令人咋舌，因不懂逃生措施而被困車內(nèi)、葬身水底者也屢見(jiàn)不鮮。逝者已逝，最重要的是，你是否仍抱僥幸心理，認(rèn)為心肺復(fù)蘇知識(shí)的掌握與自己無(wú)關(guān)；你是否仍懷無(wú)畏心理，認(rèn)為車輛落水之類的災(zāi)難事件與自己無(wú)緣。思想上的惰性、疏忽和大意都會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)法挽回的傷痛。我們應(yīng)該給予足夠的警惕，學(xué)會(huì)自保，遠(yuǎn)離傷害和侵襲。（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，合理拓展，增強(qiáng)了文章的現(xiàn)實(shí)意義。）“禍患常積于忽微”，生存要重視能力。若不想有亡羊補(bǔ)牢的遺憾，就請(qǐng)把握今日，未雨綢繆。人生難順，如彎彎曲曲的水；世事難料，似重重疊疊的山。未雨綢繆的防備就像這一旅程中必不可缺的行囊。背上它，讓你化險(xiǎn)為夷，多一份坦途；裝滿它，讓你從容不迫，笑傲江湖。（最后兩段通過(guò)化用對(duì)聯(lián)、比喻再次彰顯主題。）點(diǎn)評(píng)本文作者一方面抓住畫面寓意，合理聯(lián)想、拓展，另一方面抓住畫面的細(xì)節(jié)和夸張?zhí)幧钊胨伎?，運(yùn)用靈活多變的手法條分縷析、鞭辟入里。天災(zāi)人禍無(wú)小事，未雨綢繆乃大計(jì)——觀點(diǎn)具有現(xiàn)實(shí)意義，引人深思。在行文上，首段提出觀點(diǎn)，第二段用材料進(jìn)行印證，第三段用事實(shí)論據(jù)論證分析，接下來(lái)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)我們?cè)撛趺崔k，最后回扣題目，強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，收束全文。起承轉(zhuǎn)合，思路清晰。

閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

一只站在樹(shù)上的鳥(niǎo)兒，從來(lái)不害怕樹(shù)枝斷裂，因?yàn)樗嘈诺牟皇菢?shù)枝，而是翅膀。

要求：結(jié)合材料內(nèi)容和寓意，選好角度，自定立意，自選文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。1.漫畫作文綜合考查考生的讀圖能力、聯(lián)想想象能力、理性思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等。考生在審題立意時(shí)，要抓住畫面要素、細(xì)節(jié)、夸張?zhí)幒吐嬛械恼f(shuō)明性文字等，理清漫畫各要素間的關(guān)系。2.解析漫畫內(nèi)容要抓好漫畫的深層義，即寓意，只有抓住深層義來(lái)立意，才能直達(dá)哲學(xué)層面，才能顯示出考生思想的深刻性和思維的思辨性。畫面中的鳥(niǎo)與人形成對(duì)比：鳥(niǎo)不害怕樹(shù)枝斷裂，是因?yàn)樗谐岚?，無(wú)需依賴外物；而人卻懼怕樹(shù)枝斷裂，是因?yàn)樗蕾囍鴺?shù)枝。通過(guò)對(duì)比可得出漫畫的深層義：外物是靠不住的，重要的是強(qiáng)大自身，提升自己的能力和素養(yǎng)。高考漫畫作文審題立意解析課件共高考漫畫作文審題立意解析課件共

參考立意切題立意：

1.能力為雙翼，枝斷又何懼？

2.增強(qiáng)實(shí)力，才能無(wú)懼險(xiǎn)境。

3.強(qiáng)大自己，擺脫依賴。

4.豐己羽翼，恃才無(wú)恐。

5.憑己之能，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

6.以己之能，振翅枝頭。偏題立意：

1.自知莫能忘，后路照四方。

2.認(rèn)清自己，成就人生。

（1和2立意：缺乏深度思考，考生看到人因不具備鳥(niǎo)兒“翅膀”這一條件而恐懼，故歸結(jié)為人沒(méi)有認(rèn)清自己或沒(méi)有自知之明，很明顯，考生沒(méi)有抓住出題人的命題意圖，不能深層次地理解“翅膀”的內(nèi)涵。）

3.相信自己，永不言棄。

（抓錯(cuò)關(guān)鍵詞，考生只抓住漫畫說(shuō)明性文字中的“相信”二字，卻忽略了最重要的詞語(yǔ)“翅膀”。）

4.只有當(dāng)自己（代指“樹(shù)”）足夠強(qiáng)大時(shí)，才不怕來(lái)自外界的傷害。

（抓錯(cuò)了寫作對(duì)象，本題應(yīng)圍繞“人”與“鳥(niǎo)”來(lái)立意，而此考生卻把“樹(shù)”作為寫作對(duì)象。）高考漫畫作文審題立意解析課件共高考漫畫作文審題立意解析課件共范文展示一憑己之能，行穩(wěn)致遠(yuǎn)攀在樹(shù)枝上的人膽戰(zhàn)心驚，唯恐樹(shù)枝斷裂而摔落；站在枝上的鳥(niǎo)兒卻怡然自得，毫無(wú)顧慮，這是因?yàn)榭v然枝斷，它仍可憑翅飛翔。漫畫內(nèi)容發(fā)人深思：人擔(dān)憂，是因?yàn)闃?shù)枝是其唯一的倚仗；鳥(niǎo)怡然，是因?yàn)樗凶约旱某岚蚩梢缿{。（闡述并分析材料。）由此觀之，倚仗外物之力非長(zhǎng)久之計(jì)，依憑自我能力方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。（提出中心論點(diǎn)。）一味倚仗外物，必然受制于人。因?yàn)橐姓掏馕?、有求于人，便不得不?yīng)下許多不平等條件以換得自己存活；一旦他人的援助、外物的支撐被切斷，自己便會(huì)一下子陷入極其困窘乃至近乎滅頂?shù)木硾r。這般光景，豈不是任人拿捏、受制于人？中興事件足以發(fā)人深省，一味倚仗美國(guó)芯片的中興受制于美國(guó)，徹頭徹尾地失去自主權(quán)；而建國(guó)初的新中國(guó)亦曾舉國(guó)面臨此般屈辱之境遇，受蘇聯(lián)科技封鎖，被迫在窘迫中艱難起步。以此為鑒，一味倚仗外物絕非長(zhǎng)久之計(jì)，只會(huì)落得處處受制于人的光景。（分論點(diǎn)一，從反面論述一味倚仗外物的危害。）依憑自我能力，方可行穩(wěn)致遠(yuǎn)。“萬(wàn)貫家財(cái)不如一技傍身。”自己有能力，哪