教師資格證考試《綜合素質(zhì)(小學(xué))》練習(xí)卷卷5一、單選題1．文藝復(fù)興時期的藝術(shù)宣揚個性解放、尊重人、愛人等人文主義思想，下列這一時期的藝術(shù)家與其作品配伍正確的是（）A.達芬奇-《春》B.米開朗琪羅-《大衛(wèi)》C.拉斐爾-《圣母子》D.波提切利-《最后的晚餐》2．班主任王老師在班上開展“悅讀悅享”活動，與同學(xué)們同讀一本書，經(jīng)常撰寫“師讀心得”與同學(xué)們分享。下列分析不恰當?shù)氖??)。A.王老師注重師生同讀互促，率先垂范B.王老師注重營造讀書氣氛，激趣后智C.王老師注重學(xué)習(xí)，不斷提升自我修養(yǎng)D.王老師注重公正，對同學(xué)們一視同仁3．《中華人民共和國教師法》適用于（）A.各級各類學(xué)校的管理B.中小學(xué)學(xué)生管理C.民辦學(xué)校教學(xué)管理D.各級各類學(xué)校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師4．張老師在平時的教學(xué)活動中非常注意觀察和記錄學(xué)生的發(fā)言、動作、交往等各種情況，并進行深入的反思，為以后改進教學(xué)做好準備。張老師在這里承擔的角色是()A.教育實踐的研究者B.學(xué)生發(fā)展的促進者C.學(xué)生與社會的中介D.學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者5．“冬天已經(jīng)來臨，春天還會遠嗎”這句是出自（）的《西風頌》。A.雪萊B.拜倫C.雨果D.普希金6．在PowerPoint中，“格式”菜單中的（）命令可以用來改變某一幻燈片的布局。A、背景B、幻燈片版面設(shè)置C、幻燈片配色方案D、字體7．（2021年上半年）小明學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，汪老師安排小明獨自坐到教室最后面，還不讓其他同學(xué)跟小明做朋友，汪老師的做法有違()。A.教育公正的可互換性B.教師關(guān)懷的連續(xù)性C.教師關(guān)懷的傳遞性D.教育公正的對等性8．英國科學(xué)家指出，在南極上空，大氣層中的散逸層頂在過去40年中下降了大約8公里。在歐洲上空，也得出了類似的觀察結(jié)論?？茖W(xué)家認為，由于溫室效應(yīng)，大氣層可能會持續(xù)收縮。在21世紀，預(yù)計二氧化碳濃度會增加數(shù)倍，這會使太空邊界縮小20公里，使散逸層以上區(qū)域熱電離層的密度繼續(xù)變小，正在收縮的大氣層至少對衛(wèi)星會有不可預(yù)料的影響。這段文字的主要意思是()。A、太空邊界縮小的幅度會逐漸加大B、溫室效應(yīng)會使大氣層繼續(xù)收縮C、大氣層中的散逸層頂會不斷下降D、正在收縮的大氣層對衛(wèi)星的影響不可預(yù)料9．在PowerPoint中．要插入一個在每張幻燈片中都在相同位置顯示的小圖片．應(yīng)進行的設(shè)置是（）。A.配色方案B.自定義動畫C.幻燈片母版D.幻燈片切換10．學(xué)習(xí)障礙：是指從發(fā)育的早期階段起，兒童獲得學(xué)習(xí)技能的正常方式受損，這種損害不是單純?nèi)狈W(xué)習(xí)機會的結(jié)果；不是智力發(fā)展遲緩的結(jié)果；也不是后天的腦外傷或疾病的結(jié)果。這種障礙來源于認知處理過程的異常，表現(xiàn)在閱讀、拼寫、計算等方面有特殊的障礙。根據(jù)上述定義，下列屬于學(xué)習(xí)障礙的是()A.小華原本學(xué)習(xí)優(yōu)秀，隨父母移居國外后由于聽課困難，學(xué)習(xí)成績大幅下降B.九歲的小強剛從國外回來，不能識別簡體字，在閱讀學(xué)習(xí)材料時面臨不少困難C.小明的成績不好，三年級時接受了專業(yè)的智力測驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他的智力只相當于六歲兒童的水平D.小紅聰明可愛，但上學(xué)之后讀書時常出現(xiàn)跳行跳字的現(xiàn)象，雖經(jīng)老師多次糾正，但她仍然難以改正11．現(xiàn)代教育理論認為，學(xué)生在教育過程中處于（）地位。A.從屬B.被動C.主體D.主要12．小學(xué)生宋某因多次偷竊，被所在學(xué)校申請送工讀學(xué)校進行矯治。對于這一申請具有審批權(quán)的機構(gòu)是（）。A、公安部門B、檢查機關(guān)C、教育行政部門D、民政部門13．為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）。A.終身教育B.普通教育C.職業(yè)教育D.義務(wù)教育14．下列作家中，以短篇小I說創(chuàng)作而著稱于世的是（）Ａ.莫泊桑Ｂ．巴爾扎克Ｃ．托爾斯泰Ｄ．普希金15．某縣中學(xué)教師李某對學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機構(gòu)是（）。A、當?shù)乜h教育行政主管部門B、當?shù)乜h級人民政府C、學(xué)校教工代表大會D、所在省教育行政主管部門16．下列選項中，不屬于項羽事跡的是()A.胯下受辱B.無顏見江東父老C.霸王別姬D.破釜沉舟17．甲、乙、丙、丁四位球迷有一段對話。甲說：“Y球隊能進人決賽?！币艺f：“如果X球隊能進入決賽，那么Y球隊也能進入決賽?！北f：“我看Y球隊不能進入決賽，但x球隊能進入決賽。”丁說：“X球隊不能進入決賽。”如果四人中只有一人是對的，那么可以推出（）。A.X和Y球隊都不能進入決賽B.X和Y球隊都能進人決賽C.X球隊不能進入決賽，Y球隊能進入決賽D.X球隊能進入決賽，Y球隊不能進入決賽18．下列關(guān)于消防常識的表述，不正確的是（）A、煤氣泄漏充滿室內(nèi)時，應(yīng)首先打開門窗通風B、當汽車因燃油泄漏著火時，應(yīng)立即用水澆滅C、電器因短路著火時，可用干粉滅火器撲滅D、當森林發(fā)生火災(zāi)時，可以用覆土方式撲滅19．《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學(xué)校對學(xué)生安全負有的職責是（）A.教育、教學(xué)和監(jiān)護B.教育、管理和保護C.教育、教學(xué)和監(jiān)管D.教育、監(jiān)管和救護20．五年級學(xué)生陳某逃課去網(wǎng)吧上網(wǎng)，學(xué)校在得知消息后，應(yīng)當（）。A.向當?shù)亟逃姓块T報告情況B.向當?shù)毓矙C關(guān)報告情況C.及時與陳某的父母取得聯(lián)系D.與當?shù)丶o檢監(jiān)察部門取得聯(lián)系21．未成年人的父母或者其他監(jiān)護人，不得讓不滿（）周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨居住。A.十二B.十四C.十六D.十八22．宋應(yīng)星的代表著作是（）A、《夢溪筆談》B、《本草綱目》C、《天工開物》D、《九章算術(shù)》23．熱帶雨林地區(qū)降水類型主要是()A.對流雨B.鋒面雨C.臺風雨D.地形雨24．某縣在當?shù)刎斦容^緊張的情況下，依然對中小學(xué)校在資金上重點投入。這體現(xiàn)了()A.政府對教育在財政上的支持B.政府對教育在文化上的支持C.政府對教育在政治上的支持D.政府對教育在管理上的支持25．陸機是西晉時期杰出的書法家，他的《平復(fù)帖》是我國古代存世最早的名人書法真跡。在詩文方面，陸機也頗有建樹，他與弟弟陸云俱為著名文學(xué)家，合稱“二陸”。下列作品中，不屬于陸機作品的一項是()。A、《文賦》B、《赴洛道中作》C、《吊魏武帝文》D、《西北有高樓》26．教育法律救濟的根本目的是()A.避免損害B.避免糾紛C.補救受害者的合法權(quán)益D.獲得賠償27．教師成長與發(fā)展的最高目標是（）。A.特級教師B.教學(xué)熟手C.優(yōu)秀班主任D.專家型教師28．關(guān)于師生關(guān)系，有兩種對立的觀點，即教師中心論和兒童中心論。其中，兒童中心論的代表人物是（）。A.赫爾巴特B.凱洛夫C.杜威D.贊科夫29．對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，優(yōu)秀老師總是能夠耐心地給予反復(fù)輔導(dǎo)，支持他們這樣的關(guān)鍵因素是其（）A、知識水平B、敬業(yè)精神C、教學(xué)水平D、教學(xué)風格二、材料分析題30．閱讀下面的文章，按要求回答問題。那一扇門周海亮少年只有16歲。之前他干過許多糊涂和愚蠢的事情：他偷過郊區(qū)的蘋果，偷過城市的盆花，偷過同學(xué)的鉛筆和餅干，偷過鄰居的茶杯和臘肉，還偷過大街上的自行車。他一次次被帶進派出所又被一次次放出來。某一天，他猛然意識到自己長大了，意識到自己錯了，意識到自己應(yīng)該懸崖勒馬痛改前非了。他后悔，他想改，可是他已經(jīng)挽回不了自己的聲譽和尊嚴，他已經(jīng)沒有了任何的朋友。他一出現(xiàn)總會引來一些異樣的目光。少年并不記恨他們，認為這是對他的懲罰。少年望著窗外，天陰沉沉的，沒有一絲陽光。整整一個夏天，每天上午，少年都把自己關(guān)在家中，透過窗子看外面的樹。他忍受不了寂寞。到下午時，他悄悄出去，在小區(qū)轉(zhuǎn)一圈，吸兩口清新空氣，看兩眼空中的飛烏——他還是少年。人們一見著他，或扭過頭去，或老遠就避開。鄰居們防他，就像防一條帶著傳染病的狗。少年不敢上前，不敢與他們對視——他失去了與任何人交流的勇氣。他無奈，他自卑，似乎世界在他面前關(guān)起一扇門，又加上無數(shù)把鎖。他垂著頭慢慢地走，腳尖輕踢著一粒石子。沒有陽光，少年卻感覺到后背灼熱。忽然有人喊他，是一位坐在涼亭里的老人。老人朝他招手：“喂，年輕人!”他抬頭，一愣，不敢相信眼睛和耳朵?！澳窃诤拔覇帷彼钢缸约??！斑^來，年輕人!”老人說。他走過去，膽戰(zhàn)心驚。他想逃離，可是卻說服不了自己的腳步。老人叼一根沒有點燃的香煙，摸著口袋，問他：“有火柴嗎”“沒有?！薄按蚧饳C呢”“也沒有。”說完，他急急地低了頭，試圖離開?！皠e急著走?！崩先嗽僖淮魏白∷?，“去幫我取來打火機吧，我的家，你知道的?！彼斎恢?。老人與他同住一個單元，他住七樓，老人住一樓?！拔业耐饶_不中用?！崩先诵呛堑卣f，“打火機放在茶幾上，麻煩你幫我取來?！鄙倌晷闹袆澾^一道閃電?？墒悄情W電轉(zhuǎn)瞬即逝?！拌€匙呢”他問?！伴T沒有鎖?！崩先苏f，“我從來不鎖門的。住咱們這個小區(qū)，根本不必鎖門。”少年心中又是一道轉(zhuǎn)瞬即逝的閃電。少年飛奔而去，途中流下眼淚。一縷陽光從云縫里鉆了出來。那扇看起來冷冰冰的防盜門果然沒有上鎖，他伸手輕輕一推，便開了。茶幾上放著果盤。放著零錢，放著鑰匙和打火機。少年抓起打火機，返身跑出屋子。老人點著了煙，鄭重地對少年表示感謝。然后，他對少年說：“如果你有時間，如果你愿意，我們下一盤象棋，好嗎”少年當然愿意。他坐下來，聚精會神地和老人下起了象棋。不久。少年便敗下陣來，可他臉上露出了久違的笑容。涼亭外，陽光燦爛……少年后來成為一名警察，老人的身體仍然很好，閑時，他們?nèi)匀粫惖揭黄鹣孪笃?。他多次跟老人談起那件事情，他說那天你故意不鎖門，那天，你口袋里，其實裝著打火機。老人只笑不語。問急了，老人就說：我忘記了，我真的忘記了?；蛟S真如你說，那天的一切都是我故意的；或許那幾年里，我出門真的從不鎖門；或許，那一天其實什么也沒有發(fā)生，一切不過是你的一個美好夢境。不過我認為，這一切都無關(guān)緊要，重要的，是你親手推開了那扇門，而不是別人……問題：(1)題目中的“門”，可以理解成哪些門聯(lián)系全文，分別簡要說明。(2)探究：有人認為這篇小說的主人公是“少年”，有人認為是“老人”，你的看法是什么請結(jié)合內(nèi)容說說理由。31．某學(xué)校在不久前發(fā)生了一起小學(xué)女教師在學(xué)生臉上刺字的駭人聽聞的事件。該校某班一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)其文具盒中的10元錢在課間不見了，遂報告班主任。班主任把學(xué)生王某叫來詢問，王某不承認偷拿同學(xué)的錢。批評訓(xùn)斥過程中，該教師用錐子在王某臉上刺了一個“賊”字，并抹上紅墨水。事件發(fā)生后，引起極大震動。該教師受到開除處分，學(xué)校和該教師共同承擔了6萬元的賠償金。司法機關(guān)根據(jù)該教師事后的態(tài)度和對學(xué)生王某造成的損害，決定免予追究刑事責任。請你分析材料中的法律關(guān)系的類型；此案提及的法律關(guān)系的主體、主體的權(quán)利與義務(wù)；此案涉及的法律責任有哪些?32．材料：在優(yōu)秀班主任報告會上，古老師這樣回顧自己的教育工作：一個新生小磊剛剛轉(zhuǎn)來，不喜歡說話，下課后也不和其他的同學(xué)一起去玩，上課時注意力不集中，學(xué)習(xí)成績一般。于是，在課間活動中，古老師領(lǐng)著這個學(xué)生和其他學(xué)生們一起玩“老鷹捉小雞”的游戲，小磊在“雞媽媽”的保護下玩得很開心。從此以后，小磊的性格也逐漸開朗了許多，成績也提高了。小明學(xué)習(xí)成績不好，同學(xué)不喜歡他，古老師后來發(fā)現(xiàn)小明的手工玩具做得很棒，就鼓勵他帶領(lǐng)幾名同學(xué)參加學(xué)校手工制作工藝品大賽，結(jié)果小明所在的小組拿了第一名。從這以后，同學(xué)們都請小明教如何做手工制品，小明也愛學(xué)習(xí)了，還擔任了科學(xué)小組組長。一個學(xué)生喜歡偷拿別人的東西，盡管古老師不喜歡她的行為，但還是做了家訪了解情況，分析她這樣做的原因。于是，古老師觀察她的行為，找她談心，給她講道理，直到她改正。教學(xué)十余載，古老師每周寫一篇教學(xué)心得體會，最近又參加了網(wǎng)上教師職業(yè)培養(yǎng)活動，不斷學(xué)習(xí)理論知識，提高知識素養(yǎng)。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析古老師的教育行為。三、寫作題33．閱讀下面的材料，按照要求作文。蘇軾《題西林壁》詩中有“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”之句，從不同的角度觀察廬山看到了不同的景象。在我們生活、工作、學(xué)習(xí)也是如此。根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。要求：角度自選。立意自定，標題自擬；不少于800字?！緟⒖即鸢浮恳弧芜x題1．：B解析：：A是拉斐爾的《圣母子》，B是米開朗基羅《大衛(wèi)》，C是波提切利的《春》，D是達?芬奇《最后的晚餐》。2．D解析：班主任王老師與同學(xué)們同讀一本書，可以在班級內(nèi)營造讀書氛圍，給學(xué)生做出表率，同時也可以提升自我，故A、B、C項分析均正確。而該案例中王老師的行為沒有體現(xiàn)其注重公平，對學(xué)生一視同仁，D項分析與題干案例無關(guān)。3．D解析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》第二條規(guī)定，本法適用于各級各類學(xué)校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師。4．A解析：教師具有“研究者”的角色。教師的研究，不僅是對科學(xué)知識的研究，更有對教育對象即學(xué)生的研究，對教師和學(xué)生交往的研究。題干中張老師的行為屬于對學(xué)生的研究。5．A解析：英國著名的文學(xué)家、詩人雪萊在《西風頌》寫道：“如果冬天已經(jīng)來臨，春天還會遠嗎”6．B解析：選B。在PowerPoint中，“格式”菜單中的“幻燈片版面設(shè)置”命令用來選擇幻燈片的版式，可以改變某一幻燈片的布局。7．D解析：本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。汪老師的做法有悖教育公正?！安蛔屍渌瑢W(xué)跟小明做朋友”這忽視了教育公正的對等性，故D項正確。教育公正的可互換性是對等性的要求和保證。要真正做到對人對己一個標準，就必須能夠讓自己處在對方的位置時，仍然接受自己原先承認的法則。所謂“己所不欲，勿施于人”。故A項有誤。題干中老師的做法與“關(guān)懷”無關(guān)，BC兩項排除。8．B解析：材料先介紹了大氣層中的散逸層下降的現(xiàn)象，然后指出導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因——溫室效應(yīng)，最后說明這種現(xiàn)象將持續(xù)發(fā)生，并產(chǎn)生嚴重后果。由此可知，文段的論述重點是溫室效應(yīng)對大氣層的影響。因此，正確答案是B。9．C解析：幻燈片母版用于設(shè)置幻燈片的樣式，可供用戶設(shè)定各種標題文字、背景、屬性等，只需更改一項內(nèi)容就可更改所有幻燈片的設(shè)計。10．D解析：“學(xué)習(xí)障礙”不是智力發(fā)育遲緩，排除C項?！皩W(xué)習(xí)障礙”也不是因為缺乏學(xué)習(xí)機會，所以排除A、B兩項。11．C解析：現(xiàn)代教育理論認為，學(xué)生在教育過程中處于主體地位，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，但這種主導(dǎo)作用的發(fā)揮必須以充分調(diào)動學(xué)生的主觀參與性為前提。因此本題正確答案為C。12．C解析：《預(yù)防未成年人犯罪法》第35條規(guī)定：“對有本法規(guī)定嚴重不良行為的未成年人，其父母或者其他監(jiān)護人和學(xué)校應(yīng)當相互配合，采取措施嚴加管教，也可以送工讀學(xué)校進行矯治和接受教育。對未成年人送工讀學(xué)校進行矯治和接受教育，應(yīng)當由其父母或者其他監(jiān)護人，或者原所在學(xué)校提出申請，經(jīng)教育行政部門批準。”13．A解析：終身教育主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。終身教育思想已經(jīng)成為很多國家教育改革的指導(dǎo)思想。終身教育是為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。14．A解析：本題主要考查對文學(xué)常識j的掌握。莫泊桑是法國短篇小說作家，以短篇小說創(chuàng)作聞名于世。15．A解析：《教師法》第三十九條規(guī)定：教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。李某對學(xué)校給予他的處分不服，可以依法向?qū)W校的上級主管部門——當?shù)乜h教育行政主管部門提出申訴。16．A解析：A項說的是韓信。17．D解析：乙和丙矛盾，必有一真。甲錯，可知Y球隊不能進入決賽。丁錯，可知X球隊能進入決賽。故選D。18．B解析：因為油和水不相溶，而且油比水輕，會浮在水面上。如果用水滅火，油在水上面，水起不到隔絕空氣的作用，而且因為有水托著，油的表面積反而會更大，所以接觸空氣的面積會更大，火也就著的更大了。所以給油滅火不能用水，而是需要取滅火器滅火，故選B。19．B解析：學(xué)校對學(xué)生的安全教育負有教育、管理和保護的職責。20．C解析：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定：“中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當及時與其父母或者其他監(jiān)護人取得聯(lián)系。未成年人擅自外出夜不歸宿的，其父母或者其他監(jiān)護人、其所在的寄宿制學(xué)校應(yīng)當及時查找，或者向公安機關(guān)請求幫助。收留夜不歸宿的未成年人的，應(yīng)當征得其父母或者其他監(jiān)護人的同意，或者在二十四小時內(nèi)及時通知其父母或者其他監(jiān)護人、所在學(xué)?；蛘呒皶r向公安機關(guān)舉報?！惫蔬xC。專家點撥：要正確作答該題，熟悉相關(guān)法條是關(guān)鍵。關(guān)于《預(yù)防未成年人犯罪法》的重要考點還有：未成年人“嚴重不良行為”、對未成年人重新犯罪預(yù)防的最根本方針（“教育、感化、挽救”“堅持教育為主、懲罰為輔”）、預(yù)防未成年人犯罪的原則（教育保護原則、及時防治原則、綜合治理原則、科學(xué)性原則）等。21．C解析：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨居住。22．C解析：沈括的《夢溪筆談》，李時珍的《本草綱目》，宋應(yīng)星的《天工開物》，《九章算術(shù)》是由東漢人劉輝所著。23．A解析：熱帶雨林地區(qū)，維度低，氣溫高，大氣形成對流運動，在上升過程中氣溫降低，形成降水，為對流雨。24．A解析：該縣在當?shù)刎斦容^緊張的情況下，依然對中小學(xué)校在資金上重點投入，體現(xiàn)了政府對教育在財政上的支持。25．D解析：《西北有高樓》是《古詩十九首》中的一首，不屬于陸機的作品。26．C解析：教育法律救濟的目的在于補救相對人受損害的合法權(quán)益，為其合法權(quán)益提供法律保護。27．D解析：專家型教師是教師成長與發(fā)展的最高目標。28．C解析：兒童中心論的代表人物有法國的盧梭和美國的杜威，赫爾巴特和凱洛夫是教師中心論的代表人物。29．B解析：愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，題干中教師認真輔導(dǎo)學(xué)生是愛崗敬業(yè)的具體體現(xiàn)。二、材料分析題30．(1)實指的“門”：①少年的家門：少年把自己關(guān)在家里的門；②老人的家門：老人有意為少年未鎖的那扇門。虛指的門：①少年的心門：少年因為自卑，將自己封閉起來，不敢與別人交往。或者：少年在老人的引導(dǎo)激勵下，終于重啟心門，恢復(fù)了生活的信心。②人們的信任之門：別人厭惡他、防范他，不再信任他，對他關(guān)起一扇門。或者：老人主動接近他，與他交往，巧妙地為他打開的一扇信任之門、自信之門。(2)①主人公是“少年”。小說以“少年”的心路歷程為線索，敘寫了他痛改前非，最終走上正途的故事，表達了只要有改過自新的決心，勇敢地推開“那扇門”，就能走向光明的主題，所以主人公是“少年”。②主人公是“老人”。因為在別人遠離、防范少年時，老人卻主動接近他并給他信任；老人用智慧保護了少年的尊嚴，巧妙地重塑少年的自信。老人對少年的教育體現(xiàn)了他的智慧，所以“老人”是主人公。③“少年”和“老人”都是主人公。沒有少年的改過自新，沒有老人的巧妙引導(dǎo)，就沒有這個故事，“那扇門”是老人和少年合力打開的。所以，這篇小說的主人公是他倆。31．(1)此材料中法律關(guān)系的類型有：行政法律關(guān)系、民事法律關(guān)系、刑事法律關(guān)系。(2)法律關(guān)系主體分別是：行政法律關(guān)系中的學(xué)校、教師與行政機關(guān)；民事法律關(guān)系中的學(xué)校、教師與受害者；刑事法律關(guān)系中的教師與司法機關(guān)。在行政法律關(guān)系中行政機關(guān)有管理權(quán)、處分權(quán)；在民事法律關(guān)系中受害者有請求賠償權(quán)、加害人有賠償義務(wù)；在刑事法律關(guān)系中司法機關(guān)有司法權(quán)。(3)此材料涉及的法律責任分別是：行政責任(開除)；民事責任(賠償)；刑事責任(免責)。32．(1)古老師踐行了“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。古老師注重責任意識，面對學(xué)生出現(xiàn)的種種聞題，能夠盡職盡責地處理，積極與家長溝通，與學(xué)生一起游戲，在教育實踐中履行著自己作為一名教師應(yīng)盡的職責。(2)古老師踐行了“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正的對待學(xué)生；對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友。古老師將全身心的愛投入到工作中，和學(xué)生一起游戲，挖掘?qū)W生的“閃光點”，耐心幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣等，都是出于對學(xué)生的關(guān)愛。(3)古老師踐行了“教書育人”的職業(yè)道德。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展；不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準。古老師通過細致的觀察，“發(fā)現(xiàn)小明的手工玩具做得很棒”；通過耐心的教導(dǎo)，改正“一個學(xué)生喜歡偷拿別人的東西”的習(xí)慣。沒有因為學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，而放棄學(xué)生，反映了他循循善誘、誨人不倦、因材施教，并且注意培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，進而促進學(xué)生全面發(fā)展。(4)古老師踐行了“終身學(xué)習(xí)”的職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求教師樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)；潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。古老師“每周寫一篇教學(xué)心得體會”，“參加網(wǎng)上教師職業(yè)培養(yǎng)活動”，是潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的體現(xiàn)。三、寫作題33．【參考范文】換個角度看問題“學(xué)高為師。身正為范”，教師是學(xué)生學(xué)知和做人的楷模，但是同時教師也是普通人，也有七情六欲和喜怒哀樂。作為