百鳥朝鳳教學(xué)內(nèi)容賞識嗩吶獨(dú)奏《百鳥朝鳳》。教學(xué)目標(biāo)1、通過賞識《百鳥朝鳳》，鼓舞學(xué)生樂觀主動地感受、體驗、仿照音響，并指導(dǎo)學(xué)生賞識音樂的方法和養(yǎng)成良好的傾聽音樂的習(xí)慣。2、生疏嗩吶及常見的中西樂器，體驗嗩吶的音樂表現(xiàn)力。能用語言〔繪畫〕或動作表達(dá)自己對音樂心情、情景的感受與理解。3、培育疼惜鳥類和樂觀樂觀的生活態(tài)度。教學(xué)重點樂。教學(xué)難點在感受、理解音樂的根底上，用自己的方式方法有獨(dú)創(chuàng)性地表現(xiàn)音樂。教學(xué)預(yù)備多媒體計算機(jī)、本課題所需課件、投影儀、嗩吶等樂器。教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：我們一起做個填空玩耍，好嗎？請大家看屏幕。教師操作電腦。古詩詞填空：春眠不覺曉，處處聞啼〔鳥。學(xué)生：觀看屏幕說出答案“鳥”字。仿照、表現(xiàn)它們的叫聲或形態(tài)。〔麻雀、鸚鵡、海鷗、烏鴉等〕教師播放一段《苗嶺的早晨》引子局部的音樂。設(shè)問：這是我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)第四單元《綠色的夢》中賞識的樂曲《苗嶺的早晨》中的一段音樂，其中就有描寫鳥叫聲，大家還記得是用什么樂器演奏的嗎？學(xué)生初步傾聽并答復(fù)以下問題。1：是小提琴演奏的。生2：我還知道用口笛模擬的“鳥鳴聲教師播放用口笛曲演奏的這段音樂。哪種樂器演奏的？教師播放用嗩吶演奏的音樂《百鳥朝鳳》中有鳥叫聲的片段。學(xué)生傾聽音樂并猜測。教師出示兩件樂器的圖片嗩吶、小號，請學(xué)生來選擇〔屏幕出示選擇題〕生：嗩吶。師：對了，嗩吶屬于民樂還是西洋樂器？生：民樂。教師向?qū)W生簡介嗩吶。師：嗩吶，中國民族吹管樂器，又名喇叭、小嗩吶，又稱海笛。是我國民間應(yīng)用最廣泛的樂器之一。它音色高亢有力，適宜于表現(xiàn)吵鬧、歡快的心情。構(gòu)造：葦哨—細(xì)銅管—音孔—錐型管—擴(kuò)音器。教師播放嗩吶構(gòu)造課件。學(xué)生了解、學(xué)習(xí)民族吹管樂器嗩吶的構(gòu)造及表現(xiàn)力。嗩吶用它獨(dú)具魅力的音色把我們帶到鳥的王國里暢游，我們一起來賞識。教師播放樂曲《百鳥朝鳳1、你認(rèn)為這首樂曲的心情是怎樣的？2、你能聽出嗩吶仿照了哪幾種鳥的鳴叫聲？學(xué)生帶著問題完整傾聽作品，思考教師提出的問題。二、賞識作品師：大家用幾分鐘時間爭論一下剛剛的問題。的情景。師：誰預(yù)備好了就可以答復(fù)以下問題了。生1：我感到音樂的心情格外的吵鬧、歡快。2：我認(rèn)為音樂的心情有些感動。師：同學(xué)們都感受到音樂歡快、吵鬧的情景。請你試用自己的話〔畫〕或動作表達(dá)出這首樂曲描寫的情景好嗎？生1：我眼前似乎到了百鳥園，鳥兒們爭相放開歌喉唱著各種動聽的歌，有的還競賽。2：有一只百鳥之王，其他鳥都來向他來朝拜?，F(xiàn)出一種純樸的、喜氣洋洋的氣氛。因此，它往往在民間喜慶場合中演奏。教師播放有關(guān)的課件。生3：傳奇中有一幅“百鳥朝鳳圖”相傳，南詔始祖細(xì)奴邏接替張樂進(jìn)求的王位時，有桔兆當(dāng)年鳳凰翔落的山脈被稱為鳳凰山，又叫鳥吊山。生4：我在網(wǎng)上查到了一幅畫《百鳥朝鳳圖只羽毛飽滿、神采奕奕的鳳凰，四四四周著畫眉、八哥、綠鳩、鸚鵡、鷺鷥、喜鵲、野雞等數(shù)百只貴重禽鳥。師：我了解到了下面的資料：它是一首民間樂曲，其流行區(qū)域很廣，在山東、安徽、河南、景象。1953年春，由山東省荷澤專區(qū)代表隊作為嗩吶獨(dú)奏參與第一屆全國音樂舞蹈會演演出樂競賽銀質(zhì)獎。師：朝鳳的百鳥有哪些呢？生1：杜鵑、斑鳩、黃鸝、丹頂鶴……生2：啄木鳥、喜鵲、黑尾鳥、麻雀……3：朝鳳的百鳥還有──貓頭鷹、畫眉、黃嘴鳥，連知了也參與了百鳥的歡唱。也表現(xiàn)一下呢？生：我能用動作來表現(xiàn)。師：我們來安排一下，誰扮演哪種鳥，用什么樣的動作仿照形象。師：動作可以簡潔，但是心情要表現(xiàn)出來。學(xué)生簡潔預(yù)備幾分鐘。師：由于音樂比較長，我們播放有關(guān)鳥叫的局部。學(xué)生聽音樂協(xié)作生動的肢體動作〔手、頭、嘴等都可以參與。師：感謝同學(xué)們精彩的表演，還有很多想?yún)⑴c的同學(xué)，我們再找時機(jī)給大家。我們現(xiàn)在完整地賞識一遍，信任同學(xué)們確定會有更的感受呢！教師播放課件。學(xué)生聽音樂再次感受音樂的心情。師：嗩吶是一種廣泛流傳于我國民間的吹管樂器，它的音色是什么樣的？生：高亢、光明、宏大，擅長表現(xiàn)各種情感。教師課堂小結(jié)。師：你學(xué)會了賞識樂曲的方法了嗎？能說說應(yīng)當(dāng)怎樣賞識音樂嗎？生：今日這節(jié)音樂課我們承受了聽、看、仿照動作的方式來賞識、表現(xiàn)音樂。師：每一段音樂呈現(xiàn)的方式可能不同，但有一點是一樣的，音樂都是表達(dá)人類的真實感情。以后我們再學(xué)習(xí)更多的作品。同學(xué)們再見！在歡快、吵鬧的《百鳥朝鳳》樂曲聲中，學(xué)生走出教室?！兜摹⒌?、得的區(qū)分與使用》教學(xué)設(shè)計方案穆王小學(xué):宋旭教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計方案河南省鄧州姓名：宋旭工作單位：市趙集鎮(zhèn)穆王小學(xué)學(xué)科年級：語文小學(xué)三年級教材版本：人民教育出版社一、教學(xué)內(nèi)容分析針對學(xué)生對于“的、地、得”的誤用與無視開放教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造助詞“的、地、得”的使用。依據(jù)“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路開放教學(xué)，總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。二、教學(xué)目標(biāo)1、 知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。2、 運(yùn)用小兒歌“名詞前面白勺的，動詞前面土也地，形容詞之前雙人得”的口訣幫助正確使用“的、地、得。3、 重點：把握“的、地、得”的區(qū)分與聯(lián)系。4、 難點：在實際情景中能夠嫻熟和正確使用的、地、得。三、學(xué)習(xí)者特征分析抽象性，思維活動依靠具體的事物和閱歷的支持。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要取決于對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的程度以及對教師的偏愛易承受學(xué)問并擅長發(fā)問，有很強(qiáng)的求知欲望，可塑性強(qiáng)。四、教學(xué)過程的、地、得 分析問題：的區(qū)分與使用

白勺的的根本用法(的+名詞)土也地的根本用法〔地+動詞〕雙人得的根本用法〔得+形容詞〕解決問題：名詞前面白勺的，動詞前面土也地，五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計教師活動〔7〕“的地得”是一級子表中使用頻率最高的常用字，是連接文章中詞與

預(yù)設(shè)學(xué)生活動學(xué)生觀看視頻：學(xué)生通過觀看教師錄制的視頻，可以把握視頻的播

設(shè)計意圖目的：在于把課堂主動權(quán)還給學(xué)會正確使用它們很重要。關(guān)于的、地、得的使用你們知道多少？今日，教師就通過一個視

難的局部可以重復(fù)觀看，還可以暫停記錄筆記等

的進(jìn)度自主生自主學(xué)習(xí)和覺察問題頻看看大家對它了解多少。

的力氣〔10分鐘〕觀看視頻之后，答復(fù)這幾個問題：①“的”后面跟的是什么詞？②“地”后面跟的是什么詞？③“得”前面大多數(shù)是什么詞？后面跟的是什么詞？④表示程度的詞前面用“的地得”中的哪一個？熟記口訣，完成布置的練習(xí)，你還能舉例說出訪用“的地得”的短語嗎？

這些任務(wù)主要是讓學(xué)生自我溝通，自我評價。教師傾聽學(xué)生的聲音。

驗學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為分小組確立依據(jù)。依據(jù)上一階段了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的易錯點和難點,如區(qū)分“得”的根本使用和特別使用等,再結(jié)合任務(wù)單中練習(xí)進(jìn)展針對性講解。對于學(xué)生練習(xí)中普遍存在的的共性問題，進(jìn)展重點講解。按學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格和特長以及學(xué)習(xí)水平異質(zhì)與之前的任務(wù)呈梯度性

經(jīng)過前一階段的簡潔學(xué)種疑問和困難,這時就可以認(rèn)真聽講,認(rèn)真觀看老從而把握重點，解決難點。結(jié)合自己理解上的錯誤,在練習(xí)中再次嘗試。。小組可完成教師布置的任務(wù)，充分發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作力氣，對學(xué)習(xí)狀態(tài)、困難、以及學(xué)習(xí)的感想制進(jìn)展交

目的：學(xué)生通過這一階段教師對“的地得”三個構(gòu)造助深對學(xué)問的理解目的：生生之間溝通互動則更加自由和活潑，難度的任務(wù)。安排給每流和同伴互助，共同解決有助于解決一小組不同的課文，學(xué)問題。也可以將困難告知

學(xué)習(xí)中的疑并說明它們在此刻的用法，每一小組推舉一名學(xué)生上臺為大家講解。

解決實際問熟記口訣，完成布置的練習(xí)，你還能舉例說出訪用“的地得”的短語嗎？

通過練習(xí)及溝通學(xué)習(xí)等方式做相應(yīng)的習(xí)題來檢測效果，對于仍不懂的學(xué)問可以和同伴及教師進(jìn)展溝通，到達(dá)對學(xué)問的充分理解。

穩(wěn)固提高力氣提升六、教學(xué)評價設(shè)計漢字中的“的、地、得”在日常生活中使用的頻率格外高，但極易出錯。本節(jié)