朝陽區(qū)艾滋病篩查實驗室室間質(zhì)評與現(xiàn)場督導(dǎo)階段總結(jié)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。朝陽區(qū)艾滋病篩查實驗室室間質(zhì)評與現(xiàn)場督導(dǎo)階段總結(jié)朝陽區(qū)艾滋病篩查實驗室室間質(zhì)評與現(xiàn)場督導(dǎo)階段總結(jié)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。2011年度北京市HIV質(zhì)控考評設(shè)計與朝陽區(qū)HIV質(zhì)控考評和現(xiàn)場督導(dǎo)注意事項朝陽區(qū)艾滋病檢測上崗證培訓(xùn)班艾滋病篩查實驗室改建、遷址、功能合并等，需要再次提交申請，經(jīng)現(xiàn)場驗收后方可繼續(xù)試驗一、知識可視化的具體概念伴隨著信息化教學(xué)的不斷推廣，加上國家對小學(xué)教育的重視，我國小學(xué)校的基礎(chǔ)教育設(shè)施中多媒體設(shè)施已經(jīng)逐漸完善。這些多媒體設(shè)備能夠很好地把課本中的一些文本知識用圖片或視頻的形式生動形象地呈現(xiàn)出來。在這個過程中，教師要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通過聯(lián)想和思考把課本知識和圖像信息結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠更加自然地融入課本知識構(gòu)架的情景中來，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。二、知識可視化對小學(xué)語文教學(xué)的作用1.有助于學(xué)生更快地掌握課本知識利用多媒體可視化技術(shù)，改變課堂教學(xué)方式，把生詞、生句用圖像的方式融入教學(xué)情景中，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)這些生詞、生句的意思和用法，然后再根據(jù)學(xué)生的理解方向，有針對性地改變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解積極相互討論這些詞句的運用方法。在學(xué)生理解詞句意思的基礎(chǔ)上再去講解這些詞句的寫法和句式運用等知識，學(xué)生就會更容易接受和吸收，同?r在學(xué)會這些詞句后，很快就能熟練運用。2.有助于學(xué)生開闊視野、增長見聞運用知識可視化可以把小學(xué)語文課本中的課文情景運用多媒體的表現(xiàn)手段藝術(shù)化再現(xiàn)。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課文時，能夠更加具體地接觸到與課文相關(guān)的其他環(huán)境因素。不僅能夠豐富學(xué)生對課文的理解角度，同時也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，吸收很多歷史、政治和社會交際方面的知識，全面提高學(xué)生的社會見聞和理解能力。3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣相較于以前的灌輸式講授方法，知識可視化的教學(xué)方法顯然更受學(xué)生的歡迎。這要取決于教學(xué)方式的趣味性，可視化教學(xué)方式不但內(nèi)容豐富，還能讓學(xué)生更好更快地融入學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。正確運用知識可視化能夠顯著地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績得到肯定，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)積極性也就提高了。三、知識可視化在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用1.通過知識可視化讓學(xué)生能把課本文字知識和思維圖像相結(jié)合小學(xué)生的思維活動表現(xiàn)得非常活躍，對很多新事物充滿了好奇，尤其是對一些表現(xiàn)效果顯著的圖像、音頻等，相較于文字知識更感興趣。而小學(xué)語文教學(xué)的課文知識點是一塊一塊的，不夠集中。學(xué)生在進行課文知識點學(xué)習(xí)時，通過文字學(xué)習(xí)，很難把一個一個分散的知識點系統(tǒng)地聯(lián)系起來。因此，教師可以通過把這些文字知識轉(zhuǎn)化為更容易引起學(xué)生注意的圖像信息，再利用這些知識中間的邏輯關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生建立課文知識的邏輯結(jié)構(gòu)。這樣，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)新課文的時候更快地弄懂課文的中心思想，同時也能提高學(xué)生對文字知識點的記憶效率。2.運用多媒體工具豐富課堂教學(xué)內(nèi)容我們在制作教學(xué)課件時，可以根據(jù)課文具體情況，運用多媒體技術(shù)使課堂教學(xué)更加生動形象。如，在進行《龜兔賽跑》教學(xué)時，我們可以提前把龜兔賽跑這一情節(jié)通過多媒體技術(shù)制作成視頻，中間通過旁白聲音來引導(dǎo)學(xué)生了解課文的中心思想，然后根據(jù)課堂實際情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r機暫停視頻，進行課本知識的提問和講解。這樣能大大提高課堂學(xué)習(xí)效果，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的積極性。3.結(jié)合學(xué)生實際情況，依據(jù)課本知識假設(shè)情景在小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生對課文表現(xiàn)的內(nèi)容越熟悉越了解，其學(xué)習(xí)效果也就越好。因此，我們可以根據(jù)課堂實際情況，設(shè)立一些教學(xué)情景進行角色扮演。如，在《柳樹醒了》這篇課文的教學(xué)中，我們可以挑選學(xué)生來分別扮演柳枝、柳絮、春雷和春風(fēng)，讓學(xué)生互相根據(jù)課文內(nèi)容進行對話，在對話過程中讓學(xué)生明白課文所表達的春天與柳樹變化之間的關(guān)系。像這樣的情景扮演的教學(xué)方式可以更快地讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時也能提高學(xué)生對課文語句表現(xiàn)手法的判斷能力和運用能力，從而提高小學(xué)生的整體語文水平。本文通過對小學(xué)語文教學(xué)工作的現(xiàn)狀進行分析，結(jié)合自己在教學(xué)工作中積累的經(jīng)驗，圍繞小學(xué)語文教學(xué)中知識可視化的具體實施策略展開思考。對在小學(xué)語文教學(xué)課堂中可視化教學(xué)方式的運用手法，提出了自己的一點建議。這些研究內(nèi)容和策略建議只是小學(xué)語文教學(xué)中知識可視化的一部分運用手段，希望能給其他教育工作者進行更加深入的研究提供一些參考?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》新增了幾何直觀這個核心詞匯，也是課標(biāo)的十個核心概念之一，可見，幾何直觀在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位與作用。幾何直觀不僅在圖形與幾何中用到，在數(shù)的運算教學(xué)中能用直觀的辦法、用圖形的辦法，把它描述刻畫出來，會使這個對象更容易理解。在計算教學(xué)中，算理是算法的理論依據(jù)，算法是算理的提煉和概括，它們是相輔相成的，學(xué)生計算能力的提高，不僅是計算熟練程度的提高，更是學(xué)生對計算算理的理解。西藏的整體教育水平比我們要低很多，整體的計算能力和數(shù)感也很差，因此，運用幾何直觀幫助學(xué)生理解算理，掌握算法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也更加迫切。一、實物直觀簡約算理小學(xué)生，尤其是小學(xué)低段的學(xué)生對生動、形象、具體的事物易記住，而對枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識毫無興趣。因此在許多的公開課、展示課的教學(xué)中許多教師不愿意選擇計算類型的課題，在一些常態(tài)課中教師也往往是出示例題后，直接告訴孩子們算理，然后通過反復(fù)練習(xí)來讓孩子理解，其結(jié)果好多孩子計算常常犯錯。而幾何直觀能夠?qū)⑵淇菰锏臄?shù)學(xué)知識直觀化、形象化、趣味化，讓學(xué)生感受到所學(xué)的知識是，可觀察的，可觸摸的，具有現(xiàn)實存在感。實物直觀可以是我們生活中實際存在的物體，也可以借助小棒、圓形、卡片等輔助的實物教具、學(xué)具。低年級學(xué)生以具體形象思維為主要形式，因此，在教學(xué)時可以用實物直觀，通過教師演示，學(xué)生操作來感知從而理解算理。如：二年級的孟雪明老師在教學(xué)《100以內(nèi)的進位加減法》時，運用幾何直觀，幫助學(xué)生理解“湊十”法的算理，從而提學(xué)生的計算能力。例4：35+37讓學(xué)生同桌合作在面擺小棒學(xué)具，先擺：+=然后擺+學(xué)生通過觀察，動手“拿”，使得變成“湊”成10個小棒，外面還有2個，“合”起來就是12個小棒。最后將兩次操作結(jié)果合并即得到72，整個計算過程，在“拿”的基礎(chǔ)上提升，把7分成5和2，5和5湊成10，10加2是12。最后學(xué)生用語言來描述“拿、湊、合”的過程。此時，學(xué)生能很好的理解“湊十”的含義，從而掌握“湊十法”。學(xué)了35+37，舉一反三。100以內(nèi)退位減法，“破十法”、“連減法”也是如此。用實物直觀演示，尤其是學(xué)生借助小棒的操作演示，把復(fù)雜的湊十、破十、連減變得直觀、簡單。二、符號直觀深化算理小學(xué)三、四年級的學(xué)生知覺、觀察和想象趨于完善，有意想象的成分大量增加，具有直觀性和具體性，小學(xué)三、四年級的學(xué)生在理解算理時，可發(fā)揮簡約符號直觀的價值，讓算理深化提升，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。如：李麗萍老師在教學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）》時采用了幾何直觀的符號直觀，幫助學(xué)生理解積寫在哪位和豎式的定法的算理。例2：首先讓學(xué)生經(jīng)歷分解的過程來理解算理學(xué)習(xí)算法。通過動手勾畫分解點子圖――說分解點子圖的過程――嘗試用乘法豎式表達分解綜合的過程。由動作過渡到形象，最后過渡到符號表達，使學(xué)生經(jīng)歷了從具體到抽象的不斷遞進的過程，有利于算理的理解，算理與算法的結(jié)合。授課教師將點子圖和豎式設(shè)計在一張頁面上，勾畫點子圖時豎式把12套書分為10套和2套，分別對應(yīng)豎式中的十位和各位，再提出“8寫在什么位上，表示什么？28表示什么？4寫在什么位上？14表示什么？”等突破難點的問題，圖式結(jié)合，使學(xué)生進一步理解算理，明確乘法兩步豎式的寫法，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在教學(xué)時，嘗試著讓孩子們自己列乘法豎式表達乘的過程，在計算中部分孩子會出現(xiàn)了的現(xiàn)象。這時不急于糾正，而是讓學(xué)生說一說是怎樣想的，鼓勵別的孩子提問題，并提出“該如何清楚準(zhǔn)確的表達計算的過程？”這一問題，再次讓孩子們回歸到點子圖中，讓孩子體會14×1=14實際是，此時前面在數(shù)位出現(xiàn)問題的孩子恍然大悟，這種符號的直觀對于孩子思維的訓(xùn)練，算理的深化起到化繁為簡作用，讓孩子對于算理的理解水到渠成，真正讓孩子體會到“奧.....原如此”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜悅感和成功感。借助于幾何直觀、幾何解釋，能啟迪思路，可以幫助學(xué)生理解和接受抽象的內(nèi)容和方法，揭示研究對象的性質(zhì)和關(guān)系，使思維很容易轉(zhuǎn)向更高級更抽象的空間形式，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)創(chuàng)造性工作歷程，能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，形成良好的思維品質(zhì)。用圖形說話，用圖形描述問題，用圖形討論問題，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的一種基本的數(shù)學(xué)素質(zhì)。數(shù)與形，本是相倚依，焉能分作兩邊飛；數(shù)無形時少直覺，形少數(shù)時難入微；數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事休；切莫忘，幾何代數(shù)流一體，永遠(yuǎn)聯(lián)系莫分離。-----華羅庚朝陽區(qū)艾滋病篩查實驗室室間質(zhì)評與現(xiàn)場督導(dǎo)階段總結(jié)16、云無心12011年度北京市HIV質(zhì)控考評設(shè)計與朝陽區(qū)HIV質(zhì)控考評和現(xiàn)場督導(dǎo)注意事項

2011年度北京市HIV質(zhì)控考評設(shè)計與朝陽區(qū)HIV質(zhì)控考評和朝陽區(qū)艾滋病檢測上崗證培訓(xùn)班艾滋病篩查實驗室改建、遷址、功能合并等，需要再次提交申請，經(jīng)現(xiàn)場驗收后方可繼續(xù)試驗朝陽區(qū)艾滋病檢測上崗證培訓(xùn)班32011年北京市艾滋病篩查實驗室室間質(zhì)評的設(shè)計2011年北京市艾滋病篩查實驗室室間質(zhì)評的設(shè)計4周期安排：4、9月，各舉行一次艾滋病篩查實驗室HIV抗體檢測質(zhì)控考評工作；數(shù)據(jù)回報截止日后一個月內(nèi)反饋考評結(jié)果和處理意見；

12月中旬召開質(zhì)控考評總結(jié)會。質(zhì)控形式：快速檢測和酶聯(lián)免疫（化學(xué)發(fā)光）法檢測；ELISA法檢測：陰性2個、超弱陽性（QC）樣本：2個，分別針對進口和國產(chǎn)試劑、陽性一個；外部質(zhì)控：有！且，盡量控制在2~3倍cutoff值；提供質(zhì)控圖。周期安排：52011年北京市質(zhì)控考評的內(nèi)容基本問卷：人員、培訓(xùn)、檢測、實驗室基本情況原始記錄：基本情況、實驗程序、排板布局；原始結(jié)果：酶標(biāo)儀打印結(jié)果（原始）、無需標(biāo)記；檢測流程：僅對陽性樣本進行復(fù)檢；檢測結(jié)果：定性、OD值偏差；結(jié)果報告：陰性報告和復(fù)檢化驗單。2010年質(zhì)控考評總結(jié)強調(diào)注意和修改的錯誤項（點）在此次考評中又出現(xiàn)，扣2倍分值。2011年北京市質(zhì)控考評的內(nèi)容基本問卷：人員、培訓(xùn)、檢測、實62011年北京市第一次質(zhì)控考評設(shè)計時間：2011年6月20日——7月20日ELISA/化學(xué)發(fā)光法：5個樣本，每個樣本500ul快速檢測（RT）：5個樣本，每個樣本350ul對ELISA/化學(xué)發(fā)光試驗考評：應(yīng)用各實驗室目前艾滋病篩查檢測實驗所使用的ELISA試劑或化學(xué)發(fā)光法試劑進行檢測對快速檢測考評：應(yīng)用2種不同原理（或廠家）的試劑分別進行初篩和復(fù)檢試驗。2011年北京市第一次質(zhì)控考評設(shè)計時間：2011年6月20日72011年北京市質(zhì)控考評——北京市要求所有報表需要加蓋公章，并簽字電子版結(jié)果：直接報送北京市CDC郵箱cdcaidsgmail紙質(zhì)版結(jié)果：按順序裝訂成冊，送到艾滋病篩查中心實驗室質(zhì)控圖：含當(dāng)前質(zhì)控樣本檢測批次的質(zhì)控圖2011年北京市質(zhì)控考評——北京市要求所有報表需要加蓋公章，82011年北京市質(zhì)控考評——朝陽區(qū)要求北京市考核樣發(fā)放：2011年7月4日8:30-17:00朝陽區(qū)CDC5層5013劉桂煥大夫北京市質(zhì)控結(jié)果反饋：2011年7月12日前反饋至郵箱cycdc_hiv163如果結(jié)果沒問題，再發(fā)送至北京市郵箱cdcaidsgmail紙質(zhì)版結(jié)果：按順序裝訂成冊，送到朝陽區(qū)CDC5層5013劉桂煥大夫處（登記各實驗室上繳質(zhì)控結(jié)果的時間），朝陽區(qū)CDC統(tǒng)一收齊后上報北京市CDC。2011年北京市質(zhì)控考評——朝陽區(qū)要求北京市考核樣發(fā)放：209紙質(zhì)版結(jié)果的順序：13份①封面:涵蓋所屬區(qū)縣、單位名稱和編號等信息②收樣記錄

③初篩原始記錄④初篩原始結(jié)果⑤復(fù)檢1原始記錄⑥復(fù)檢1原始結(jié)果⑦復(fù)檢2原始記錄⑧復(fù)檢2原始結(jié)果⑨陰性報告⑩HIV抗體復(fù)檢化驗單?ELISA質(zhì)控結(jié)果回報表、快速檢測結(jié)果回報表?準(zhǔn)運證復(fù)印件?質(zhì)控圖。紙質(zhì)版結(jié)果的順序：13份①封面:涵蓋所屬區(qū)縣、單位名稱和10樣本編號室間質(zhì)評送檢日期一定在檢驗日期之前樣本編號室間質(zhì)評送檢日期一定在檢驗日期之前11本次實驗編號考核樣本編號本次實驗編號考核樣本編號12酶標(biāo)儀打印原始結(jié)果酶13報告結(jié)果——陰性樣本出具“本單位檢測報告”報告結(jié)果——陰性樣本出具“本單位檢測報告”14報告結(jié)果——陽性樣本填寫“HIV抗體復(fù)檢化驗單”報告結(jié)果——陽性樣本填寫“HIV抗體復(fù)檢化驗單”15雙波長檢測法無需設(shè)空白對照，單波長檢測法必須設(shè)空白對照有效位數(shù)保留一致不能直接寫“陽性”雙波長檢測有效位數(shù)不能直接寫“陽性”16注意事項：1.Cutoff值和OD值的有效位數(shù)應(yīng)保留一致。

2.初篩陰性樣本無需再做復(fù)檢，故復(fù)檢項不必填寫。

3.Cutoff值五個空格一定要填全。

4.由于樣本量少而無法完成檢測，需要在備注中注明。注意事項：1.Cutoff值和OD值的有效位數(shù)應(yīng)保留一致17應(yīng)用2種不同原理（或廠家）的試劑分別進行初篩和復(fù)檢試驗。應(yīng)用2種不同原理（或廠家）的試劑分別進行初篩和復(fù)檢試驗。182011年北京市艾滋病確證實驗室的新要求復(fù)檢化驗單：2011年7月1日起，啟用新版復(fù)檢化驗單2011年7月1日起，日常HIV抗體監(jiān)測工作納入質(zhì)控體系對在2010年質(zhì)控總結(jié)會（報告）上所指出和強調(diào)的錯誤項（點），請著力修改和更正；在此次質(zhì)控中仍出現(xiàn)類似錯誤，則將增加扣分力度。2011年北京市艾滋病確證實驗室的新要求復(fù)檢化驗單：201119新版復(fù)檢化驗單新版復(fù)檢化驗單20新版復(fù)檢化驗單新版復(fù)檢化驗單21新版復(fù)檢化驗單手寫簽字新版復(fù)檢化驗單手寫簽字22日常HIV抗體監(jiān)測工作納入質(zhì)控體系收樣室扣分項：樣本量少于1ml（解釋）無復(fù)檢化驗單或信息不全復(fù)檢流程不符合規(guī)定無準(zhǔn)運證其他問題日常HIV抗體監(jiān)測工作納入質(zhì)控體系收樣室扣分項：23日常HIV抗體監(jiān)測工作納入質(zhì)控體系實驗室扣分項：收樣室所提供信息樣本檢測過程中發(fā)現(xiàn)的問題樣本OD值與WB檢測結(jié)果偏離太大樣本顛倒實驗過程中發(fā)現(xiàn)的其他問題日常HIV抗體監(jiān)測工作納入質(zhì)控體系實驗室扣分項：24朝陽區(qū)艾滋病篩查實驗室室間質(zhì)評設(shè)計朝陽區(qū)艾滋病篩查實驗室室間質(zhì)評設(shè)計25考核要求考核樣量僅供一次實驗用，故做一次實驗即可。24小時內(nèi)完成檢測?？己艘罂己藰恿績H供一次實驗用，故做一次實驗即可。26有效位數(shù)保留一致不能直接填寫陽性Cutoff值的2-3倍有效位數(shù)保留一致不能直接填寫陽性Cutoff值27未預(yù)先通知的小規(guī)?？己?011年朝陽區(qū)的考核安排《朝陽區(qū)衛(wèi)生局2011年度抗-HIV實驗室比對活動方案》按照醫(yī)院規(guī)模、檢測數(shù)量、檢測水平，考核次數(shù)2-6次現(xiàn)場發(fā)放考核樣意義不定期考核，有效發(fā)現(xiàn)檢測過程中的問題避免醫(yī)院間相互交流，體現(xiàn)檢測的真正水平提高朝陽區(qū)艾滋病篩查實驗室檢測的整體水平未預(yù)先通知的小規(guī)?？己?011年朝陽區(qū)的