多媒體教學環(huán)境與常用設備應用多媒體教學環(huán)境與常用設備應用1多媒體教學環(huán)境與多媒體教學環(huán)境與1對多媒體教室設備和教學的認識及思考多媒體設備在不同教學環(huán)境中的不同功能應用多媒體在教學中的優(yōu)缺點及對策學校多媒體教學環(huán)境的構建與使用多媒體設備在不同教學環(huán)境中的不同功能應用研究現(xiàn)狀引言常用課堂教學平臺環(huán)境的使用與維護……多媒體教學已經(jīng)常態(tài)化2對多媒體教室設備和教學的認識及思考多媒體設備在不同教學環(huán)境中從傳統(tǒng)教學環(huán)境到多媒體教學環(huán)境1

多媒體教學環(huán)境下教師應對2大綱CONTENTS3從傳統(tǒng)教學環(huán)境到多媒體教學環(huán)境1多媒體教學環(huán)境學習目標一從傳統(tǒng)教學環(huán)境到多媒體教學環(huán)境主要教學環(huán)境簡介教學環(huán)境點評4學習目標一從傳統(tǒng)教學環(huán)境到多媒體教學環(huán)境主要教學環(huán)境簡介4

1.教學工具和教育技術應用路線一、從傳統(tǒng)教學環(huán)境到多媒體教學環(huán)境工業(yè)文明時代應用幻燈機教學電影投影多媒體教學信息時代應用幾千年農(nóng)業(yè)文明時代應用卡式錄音機磁帶錄像機5

1、傳統(tǒng)教學及教學設備黑板+粉筆時代教學媒體:黑板+粉筆內(nèi)容媒體:書本、教具（地球儀、掛圖）、實踐教學（實物展示儀）模型、實物、小型展覽等特點:教師中心、書本中心、課堂中心。教學方法:語言和簡單教具，注入式教學。教學目的：教師教會，學生學懂。61、傳統(tǒng)教學及教學設備黑板+粉筆時代教學媒體:黑板+粉筆6傳統(tǒng)教學點評1、幾千年積累，課堂教學經(jīng)驗。2、簡單、經(jīng)濟、易用。3、師生交流。課堂把握，調(diào)動學生學習的積極性。4、學生和教師潛能發(fā)揮空間。1、抽象，難以消化和理解。2、教學模式單一，3、板書費時、效率低4、教師勞累。7傳統(tǒng)教學點評1、幾千年積累，課堂教學經(jīng)驗。1、抽象，難以消化1.2多媒體教學“電腦+PPT”時代

選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生。一、從傳統(tǒng)教學環(huán)境到多媒體教學環(huán)境81.2多媒體教學“電腦+PPT”時代選擇和運用現(xiàn)代教學媒體多媒體教學環(huán)境--多媒體教室多媒體計算機、液晶投影機、數(shù)字視頻展示臺、中央控制系統(tǒng)、投影屏幕、音響設備連接網(wǎng)絡一、從傳統(tǒng)教學環(huán)境到多媒體教學環(huán)境功能●進行傳統(tǒng)教學●投影實物（書稿、圖表、照片、文字資料、實物及教師當時書寫的文字）●投影計算機的數(shù)字信號多媒體呈現(xiàn)教學內(nèi)容的文、圖、聲、像●網(wǎng)上聯(lián)機，調(diào)出教學資料9多媒體教學環(huán)境--多媒體教室多媒體計算機、一、從傳統(tǒng)教學環(huán)

多媒休教室一般投入一、從傳統(tǒng)教學環(huán)境到多媒體教學環(huán)境10

一、從傳統(tǒng)教學環(huán)境到多媒體教學環(huán)境11一、從傳統(tǒng)教學環(huán)境到多媒體教學環(huán)境111、直觀,情景再現(xiàn)模擬，學生的情緒、注意力和興趣，求知欲，新的認知結構。2、大信息量、大容量性，教學效率。3、多角度，突出重點、突破教學難點。4、可重復性、針對性，不同層次學生的教學。5、素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。學生想象能力，思維能力；自主探究，學習成功感。6、老師不用吃粉筆灰

7、教師教研觀麾活動1、成本高，投資大。環(huán)境和設施依賴2、師生交流減少，缺乏心理溝通。3、速度快，學生跟不上。信息超量，授課內(nèi)容多，消化困難。4、課件的制作費時，質(zhì)量參差不齊，缺少評價制度（例：PPT運用比較死板，課前準備好，課堂上難改。多媒體教學點評

一、從傳統(tǒng)教學環(huán)境到多媒體教學環(huán)境121、直觀,情景再現(xiàn)模擬，學生的情緒、注意力和興趣，求知欲，電子黑板、交互式電子白版(觸屏教學一體機）學生電子書包（平板電腦)移動學習1.3未來教室（第三代）智慧教室

一、從傳統(tǒng)教學環(huán)境到多媒體教學環(huán)境131.3未來教室（第三代）智慧教室一、從傳統(tǒng)教學環(huán)境到多用紅外線等技術，用筆和手指代替鼠標在“黑板”上進行各種電腦操作，類似于手機觸摸屏。英國在2004年就有80%的中小學教室配備了“電子黑板”

3.多媒體教學環(huán)境發(fā)展一、從傳統(tǒng)教學環(huán)境到多媒體教學環(huán)境電子黑板14用紅外線等技術，用筆和手指代替鼠標在“黑板”上進行各種電腦操

2.多媒體教學環(huán)境發(fā)展一、從傳統(tǒng)教學環(huán)境到多媒體教學環(huán)境觸摸式教學一體機15

交互式電子白板●匯集尖端電子技術、軟件技術●結合計算機、和投影機、網(wǎng)絡相●實現(xiàn)更大范圍的資源共享和課堂的拓展。免屏式電子白板在現(xiàn)代教育中的應用_標清.flv交互式白板電子白板在中學數(shù)學教學中的應用_標清.flv16交互式電子白板●匯集尖端電子技術、軟件技術免屏式電子白板在現(xiàn)電子書包（平板電腦)★英國（2014年）境內(nèi)近七成中小學已使用平板電腦作為教學環(huán)節(jié)的一部分，近10%的學校，每一位學生有自己的平板電腦?！镎嬗绊憽Ｔ谀切┛冃Р粔蚶硐?、沒啥精神學習的小朋友身上效果尤其顯著?！?/p>

2016年增加一倍多，90萬。17電子書包（平板電腦)★英國（2014年）境內(nèi)近七成中小學已使立足課堂，以生成性資源為支撐，融合多種應用方向。

整合計算機、互動大屏、電子書包等技術，并通過云技術打通產(chǎn)品之間的數(shù)據(jù)與應用隔閡，構建以“教學服務”和“教研服務”為核心的一體化智慧教學生態(tài)環(huán)境。引入錄播系統(tǒng)。錄制常態(tài)教學過程及板書、試卷講解、作業(yè)批改等。建立教學資源庫，師生互動、生生互動，支持異地互動。

未來教室實例中慶新品智慧教室整體解決思路核心思想：運用新一代的信息技術變革當前教學模式，達到實現(xiàn)教育公平、提高教育質(zhì)量的目標，最終推動教育教學的改革發(fā)展。18立足課堂，以生成性資源為支撐，融合多種應用方向。整合計算機移動圖書館移動教室19移動圖書館移動教室19

3.為什么教學環(huán)境變遷如此之大一、從傳統(tǒng)教學環(huán)境到多媒體教學環(huán)境政府推動教育技術推動人類文明變遷20

3.為什么教學環(huán)境變遷如此之大(1)人類文明變遷與數(shù)字化學習社會階段文明形態(tài)教育范式教育結構學習資源學習資源特征農(nóng)業(yè)社會點的文明師徒制教師+學生名師（思想、言、行）權威、持久工業(yè)社會線的文明班級授課制教師+學生+教材+媒體紙質(zhì)教材（教學計劃、教學大綱）流水線生產(chǎn)的教師線性結構、單一文本、內(nèi)容穩(wěn)定、單向傳輸信息社會網(wǎng)的文明數(shù)字化學習學生+數(shù)字化學習資源與環(huán)境+支持服務數(shù)字化資源（超文本、多媒體）教學支持服務人員非線性、超文本（超媒體）、動態(tài)性、交互性、海量性、易重組與易復制一、從傳統(tǒng)教學環(huán)境到多媒體教學環(huán)境21

數(shù)字化學習給教育帶來了什么樣的變化？信息總量的瞬時變化傳統(tǒng)課堂被解構師生角色變化給教育觀念帶來了什么樣的變化？教育平等：惠及全民公益性和普惠性，保障公民依法享有接受良好教育的機會。終身學習

3.為什么教學環(huán)境變遷如此之大一、從傳統(tǒng)教學環(huán)境到多媒體教學環(huán)境22數(shù)字化學習給教育帶來了什么樣的變化？給教育觀念帶來了信息總量的瞬時變化IDC國際數(shù)據(jù)公司2010年全球數(shù)字信息總量約為1.2ZB；到2020年，全球數(shù)字信息總量將達到35ZB，30倍。給教育觀念帶來了什么樣的變化？數(shù)字化學習帶來的變化1Z=1024E，1E=1024P，1P=1024T，1T=1024G，1G=1024M，1M=1024K。DVD一張張疊加起來的長度=往返地球與月球23信息總量的瞬時變化IDC國際數(shù)據(jù)公司給教育觀念帶來了什么樣給教育帶來了什么樣的變化？數(shù)字化學習帶來的變化傳統(tǒng)課堂被解構傳統(tǒng)課堂：課堂聽課→課外作業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂：課外聽課→課堂作業(yè)、討論翻轉(zhuǎn)課堂教師與學生角色的變化24

科教興國戰(zhàn)略教育標準(2)政府推動計算機在教育中的應用。

1984年，“計算機普及要從娃娃抓起”。教育信息化數(shù)字化時代向“智慧化”轉(zhuǎn)型3.為什么教學環(huán)境變遷如此之大一、從傳統(tǒng)教學環(huán)境到多媒體教學環(huán)境25科教興國戰(zhàn)略(2)政府推動計算機在教育中的應用。教育信息化3海南省義務教育學校辦學基本標準（試行）海南省教育廳文件瓊教〔2011〕62號第一章

總則”推進義務教育學校標準化建設，促進我省義務教育均衡發(fā)展”

第五章

裝備條件標準

第1條常規(guī)通用教學設備：黑板、板書工具、多媒體電教設備、計算機等教師常用教學設備的配置要適合各學科教學的需要和創(chuàng)新性教學活動的要求。

第3條現(xiàn)代教育技術設備

每校至少配備一間公共交互式多媒體教學教室，每個班級教室（功能教室）配備多媒體遠程設備，實現(xiàn)信號到室（桌），逐步構建網(wǎng)絡條件下的教學環(huán)境。模較小的學校配備移動電腦箱。學校計算機擁有量至少達到生機比小學12:1，初中10:1；有供教師使用的計算機，師機比至少達到3:1，逐步推進數(shù)字化校園建設。26海南省義務教育學校辦學基本標準（試行）第一章

總則”推(3)教育技術推動多媒體計算機短焦投影儀液晶顯示技術觸摸屏技術紅外線多功能一體化實物展示臺數(shù)位演講臺便攜式錄播系統(tǒng)信息技術（硬件、軟件及多媒體課件）通信技術發(fā)展迅速

3.為什么教學環(huán)境變遷如此之大一、從傳統(tǒng)教學環(huán)境到多媒體教學環(huán)境27(3)教育技術推動多媒體計算機信息技術（硬件、軟件及多媒體課過去常用方式錄播28過去常用方式錄播283D虛擬演播室293D虛擬演播室29（3）教育技術推動信息技術與教育領域的深度融合教育信息化：教材多媒化、資源全球化、教學個性化、學習自主化、任務合作化、管理自動化、環(huán)境虛擬化從數(shù)字化到“智慧化”

●多媒體技術與網(wǎng)絡通信技術結合：促網(wǎng)絡學習、移動學習、資源共享、微信教學；

●多媒體技術與仿真技術的結合：促虛擬實驗

●多媒體技術與人工智能技術人結合：促智慧教育

●目前：云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新技術在教育領域的廣泛應用更多參見：

★第六屆教育裝備行業(yè)品牌盛會

★首屆中國國際智慧教育展覽會★中國教育裝備網(wǎng)

30（3）教育技術推動信息技術與教育領域的深度融合更多參見：30二多媒體教學環(huán)境下的教師31二多媒體教學環(huán)境下的教師31多媒體教學環(huán)境下的教師時代理念1能力要求2備課3應用432多媒體教學環(huán)境下的教師時代理念1能力要求2備課3應用432教學思想和教學方法落后是導致難以提高教學水平的關鍵33教學思想和教學方法落后是導致難以提高教學水平的關鍵33教育新技術背景下各種教育理論與實踐

教育理論定義特點Seminar理論為研究某問題與教師共同討論的班級”，也即一種結合教學活動進行的研習方式或在教學過程中開展學術研究的一種理論目前和案例教學法一起是當前國際上流行教學改革的主要運用方法，已經(jīng)成為國際主流和必須的課堂教學方法，云和物聯(lián)背景下，seminar教學法與新媒體技術實現(xiàn)了完美的結合

建構主義理論知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習是獲取知識的過程，其他人的幫助、利用必要學習資料，通過意義建構方式獲得目前最具前景的學習理論

Webquest理論以調(diào)查研究為導向的學習活動，在這類課程計劃活動中呈現(xiàn)給學生一個特定的假想情景或者一項任務，通常是一個需要解決的問題或者一個需要完成的項目采用建構主義“情境性教學”，強調(diào)學習與一定的社會文化背景相聯(lián)系，模擬真實情境的學習環(huán)境，在課堂上展示出與現(xiàn)實中解決實際問題相類似的探索過程。借助網(wǎng)絡教育平臺實現(xiàn)。學生、教師、教務管理人員利用平臺實時互動?；旌蠈W習理論把面對面教學和在線學習兩種學習模式有機地整合，以達到降低成本、提高效益的一種教學方式運用多種學習理論（建構主義、人本主義、行為主義、認知主義）選擇最佳教學方法；將教學技術與面對面的教師教導相結合，以達到學習目標。34教育新技術背景下各種教育理論與實踐教育理論定義特點Semi能力？35能力？35關于教學資源各類教育資源庫。（政府投入大量資金建設