頸椎病的MRI診斷1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴頸椎病的MRI診斷頸椎病的MRI診斷1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴頸椎病臨床與MR診斷精品PPT頸部脊柱相關(guān)解剖精品PPT小學(xué)語文教學(xué)具有著人文性特點，可以為學(xué)生的全面終身發(fā)展提供基礎(chǔ)，在語文教育中滲透挫折教育，讓學(xué)生能夠正視困難，不畏懼困難，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。這需要在日常的教學(xué)實踐活動中，通過一些具體方法來實現(xiàn)。一、以課堂資源為出發(fā)點，樹立正確的挫折觀在現(xiàn)實生活中我們不可避免地會遭受這樣或者那樣的挫折。面對這些挫折我們勇敢接受而不是一味逃避；要對自己充滿信心，而不是一撅不振；要滿懷激情的擁抱生活，而不是束手無策。遭遇挫折是生活中時常發(fā)生的事情，不同的人面對同樣的挫折結(jié)果常常不同，關(guān)鍵在于對待挫折的態(tài)度不同。如果遇到挫折便心灰意冷，失去了信心和勇氣，那么挫折將會成為通往成功途中的一個絆腳石，跨越不了的話你將會一事無成。相反，在逆境中能勇敢的接受，面對挫折，培養(yǎng)自己堅強的意志，這將會是終生受益的。在《梅蘭芳學(xué)藝》中，梅蘭芳拜師學(xué)藝，開始老師說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料，但是他不放棄，通過他努力刻苦的訓(xùn)練自己的眼神，最后別人夸獎他說他的眼睛會說話了。從這篇故事中，孩子們通過分析體會，不僅明白了做任何事情要成功必須勤學(xué)苦練，還懂得了挫折并不是戰(zhàn)勝不了的，有了正確的態(tài)度來看待挫折，就要想辦法戰(zhàn)勝挫折，克服困難，就會取得成功。具體來說：理智的態(tài)度，正確看待挫折，不畏懼，冷靜分析，保持清醒的頭腦才能找出問題的所在，思考找到解決的辦法；靈活的策略，策略不同于方法，而是在問題解決之后形成的一種意識，在遇到困難后先預(yù)設(shè)適合的解決方法，通過有效的實踐中去感受和體驗，作出判斷形成最終的、最有效的解決方案，對于孩子而言，積累解決問題的經(jīng)驗很重要，這有助于他們冷靜分析問題，更快找到解決問題的途徑；堅定的信念，解決問題的過程不可能是一帆風(fēng)順的，總會不斷地嘗試，才最終找到最佳的解決方案。二、樹立榜樣，以此激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的精神力量榜樣的力量是無窮的。小學(xué)課文給孩子們樹立了一個又一個鮮活的榜樣?！渡讲杌ā肥且黄形镅灾镜恼n文，文章中的山茶花“如雪的潔白，似高山飛瀑濺出的晶瑩的水花；如霞的粉紅，似織女用朝霞和白云織成的輕紗”；“如墨的濃黑，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光”，這花確實很美，顏色鮮艷，形狀美麗。前文演繹了山茶花的美艷，其寓意在于它在生長過程中付出了無數(shù)艱辛的努力，花骨朵是經(jīng)歷了漫長歲月的蘊蓄最終才開放的。在教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分感受山茶花的形態(tài)美，運用圖畫、音樂等教學(xué)手段使整節(jié)課洋溢著美育氣氛，同時對于展現(xiàn)山茶花精神美的段落進行誦讀與品味，使學(xué)生明白，山茶花的美不僅僅是它的外表，還包括了它不屈不饒的精神。讓學(xué)生在接受語文教學(xué)的同時能收到美育的熏陶，使學(xué)生在認(rèn)識的不斷深化中，以這些故事中人或事物面對挫折時堅韌不拔精神的作為衡量自己的尺度，從而提高自身素質(zhì)。三、循循善誘，個別指導(dǎo)在一個班集體中，每個學(xué)生都是一個不同的個體。他們具有不同的性格和氣質(zhì)，每個學(xué)生的興趣愛好，行為習(xí)慣以及接受能力和面對挫折的承受能力也不同的。有些學(xué)生接受能力強，有些學(xué)生反映較慢，有些學(xué)生堅強開朗，有些學(xué)生孤僻軟弱。作為老師在教育教學(xué)工作中不能以一概全，要尊重個別差異性，有針對性的進行指導(dǎo)。首先，對學(xué)優(yōu)生嚴(yán)格要求。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生常常受到老師的青睞和關(guān)注。這類學(xué)生在犯錯的時候老師可能會不自覺地縮小他們的缺點。有句俗語叫做響鼓不重錘，說的就是這個道理。在學(xué)校里，成績的好壞不是評價的全部，但是也屬于主要的評價標(biāo)準(zhǔn)。成績好的孩子在其他的品德、勞動、性格等方面并不一定也是優(yōu)秀的。許多成績優(yōu)異的學(xué)生常常被贊揚包圍著，是家長的驕傲也是班上的榜樣。但正是這種學(xué)生，長期的沉浸在被鮮花和掌聲的包圍中，慢慢的心理變得很脆弱，稍遇挫折很容易變得不堪一擊。我們班上有個女生，她成績優(yōu)異，課堂上能夠集思廣益的回答老師提出的問題，總是能夠給老師帶來驚喜；作業(yè)認(rèn)真完成，書寫工整；在班上也是小干部，是老師最得力的小助手。老師，家長，同學(xué)對她都是贊不絕口，有時她犯點小錯我也只是簡單的提點一下，認(rèn)為這個聰明的孩子能夠認(rèn)識到自己的錯誤，下次注意就行了。但是在層層的光環(huán)包圍的她不愿正視自己的錯誤與不足，當(dāng)我批評她時，她低下了頭，出乎我意料的是第二天我接到了她家長的電話，說她回家就哭，情緒很激動，不愿意上學(xué)了。這件事給我了一個警示，那便是挫折教育刻不容緩，即使是成績優(yōu)異的學(xué)生也要正確的看待他們，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，更要正視他們的不足。所以老師在面對優(yōu)等生的時候，要及時指出他們各方面的缺點和不足，客觀看待問題，幫助他們培養(yǎng)堅強的意志和樂觀向上的生活態(tài)度。其次，多關(guān)注學(xué)困生。學(xué)困生一般指的是學(xué)習(xí)成績不好、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生。學(xué)習(xí)成績在老師和學(xué)生以及家長心里都占有主要的地位，學(xué)困生通常都是在學(xué)習(xí)上較為吃力，跟不上班上的節(jié)奏，成績總是不盡人意。學(xué)習(xí)就是他們最大的障礙。在學(xué)校，這些學(xué)生多半顯得不自信，甚至自暴自棄。在遇到挫折的時候常常顯得更加沮喪，感覺自卑，沒有勇氣，認(rèn)為自己做什么事情都不行，破罐子破摔。那么老師在對待這些學(xué)生的時候就更要注重方式方法，要更加的關(guān)注他們，幫助他們樹立信心和人生觀。此外，從心理分析入手，引導(dǎo)學(xué)生控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。當(dāng)人們遇到挫折的時候所產(chǎn)生的情緒體驗往往是消極的。如有的學(xué)生考試考得不理想，沒有達(dá)到自己預(yù)定的目標(biāo)，于是就沮喪，失去信心和繼續(xù)前進的動力。更有甚者會想不開跳樓、自殺。這種事情在報紙上也常有登載?？梢娗榫w對人的身心健康都有著很大的影響。一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，經(jīng)常處于擔(dān)憂、苦悶等不良清緒狀態(tài)下的人容易患癌癥。因此，樹立健康的生活態(tài)度，保持樂觀開朗的情緒，是提高學(xué)習(xí)效率和促進身心健康的重要因素。但是人的生活中不可能總是一帆風(fēng)順的，總會碰到這樣或者那樣的不順心的事情，碰到了挫折我們該怎么辦呢？情緒是具有調(diào)節(jié)功能的，這個時候就應(yīng)該調(diào)節(jié)和控制自己的情緒了。農(nóng)村小學(xué)教師由于平時工作煩瑣，任務(wù)多而重，日復(fù)一日地從事著同樣的工作，久而久之就對所從事的工作產(chǎn)生退縮、畏難、厭煩的情緒。這種情緒長時間沒有得以緩解，就會產(chǎn)生身心俱疲的心理狀態(tài)，即職業(yè)倦怠。因此，關(guān)心小學(xué)教師的心理健康，關(guān)注農(nóng)村小學(xué)教師生存狀態(tài)，尋求緩解小學(xué)教師職業(yè)倦怠的方法策略，是全社會共同關(guān)注和急需解決的問題。一、農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀調(diào)查為了全面了解農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀，筆者采用隨機抽樣的方法，對我鎮(zhèn)管轄內(nèi)的126名小學(xué)教師進行問卷調(diào)查，測試教師的職業(yè)倦怠。經(jīng)整理，刪除無效問卷4份，剩余有效問卷122份。其中中心小學(xué)76人，村完小46人；男性38人，女性84人。以年齡劃分，年齡在20―39歲之間的30人；40―49歲之間的35人；50―59歲之間的57人。筆者用SPSS軟件對調(diào)查問卷所得數(shù)據(jù)進行分析處理，研究結(jié)果顯示，20―39歲間的被試者在職業(yè)倦怠中的“情緒衰竭”得分最高，50―59歲間的被試者在玩世不恭的得分最高，40―49歲間的被試者則在成就感得分最高。造成這一結(jié)果可能的原因為：20―39歲剛參加職業(yè)不久，正是事業(yè)的沖刺期，職業(yè)壓力較大，待遇相對而言更低，容易在職業(yè)上表現(xiàn)出情緒衰竭；而50―59歲間的被試者快退休了，心里把自己當(dāng)成老資格，不一定把職業(yè)放在心上，表現(xiàn)出玩世不恭的樣子；而40―49歲間的被試者已是事業(yè)定型期，也是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或是骨干教師，在學(xué)校中更能體會到職業(yè)的成就感。本研究發(fā)現(xiàn)，教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)教師中是普遍存在的，尤其是中心小學(xué)教師在職業(yè)倦怠中明顯高于村小學(xué)教師，特別是在“消極應(yīng)對”上，中心小學(xué)教師的得分比村小教師低很多，說明中心小學(xué)教師更容易消極應(yīng)對?？梢越忉尩睦碛墒侵行男W(xué)對于教師的要求高，職業(yè)壓力大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的家長對自己的孩子在學(xué)業(yè)上能有較好的表現(xiàn)，也對教師提出更高的要求；而村小學(xué)沒有實行坐班制，上班時間更自由些，職業(yè)壓力小，所以在職業(yè)倦怠中，村小教師不如中心小學(xué)教師。二、農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)倦怠的成因1.社會因素首先社會上把對教師的要求達(dá)到“神化”的程度。每一位教師，都希望自己的職業(yè)與角色能得到他人和社會的認(rèn)可、尊重。但在現(xiàn)實生活中他們發(fā)現(xiàn)人們的態(tài)度與他們心目中想法不同，原先的“自豪感”“優(yōu)越感”被“屈尊感”“失落感”取代，內(nèi)心中不平衡因素就越來越多，時間久了就對工作失去了興趣和熱情。其次是現(xiàn)在獨生子女居多，他們個個是“小皇帝”“小公主”，嬌生慣養(yǎng)。當(dāng)前一個令老師最不能理解和容忍的是，學(xué)生在學(xué)校摔倒受傷了、同學(xué)間打架了、教師對學(xué)生的教育嚴(yán)厲些，家長動不動就沖到學(xué)校斥責(zé)謾罵老師，更有甚者還動手打老師，告到上級部門去。教師對自己的職業(yè)失去了應(yīng)有的信心和激情，而且倍感厭倦。再有就是現(xiàn)實中教師的勞動所得和付出并不能成比例。勞動的付出，得不到認(rèn)可，經(jīng)濟待遇的低下，滿足不了現(xiàn)實的需求，這讓教師內(nèi)心產(chǎn)生極度不平衡感，心理矛盾加劇，職業(yè)倦怠就此產(chǎn)生。2.學(xué)校因素學(xué)校是一個復(fù)雜的群體，群體中個體關(guān)系若處理不當(dāng)，就會影響教師的工作效率，甚至是他們的心態(tài)情緒。若學(xué)校管理民主，氣氛和諧，人文性強，教師在這樣的團體中就會有家的感覺，工作起來就會積極、樂觀、上進；若學(xué)校管理專制，教師間勾心斗角，斤斤計較，教師間關(guān)系緊張，教師在這樣的團體里工作，就會感到壓抑，煩悶。久而久之這種情緒帶到工作中，就會增加教師的壓力，讓教師工作起來感到疲倦不堪。在21世紀(jì)的今天，應(yīng)試教育依舊主導(dǎo)著課堂教學(xué)。評價學(xué)校、教師的教學(xué)質(zhì)量，還是用分?jǐn)?shù)、升學(xué)率這把尺權(quán)衡，并且評價的結(jié)果與績效、榮譽、職稱的評聘等掛鉤。教師為了能把分?jǐn)?shù)提上去，往往采用填壓式教學(xué)，學(xué)生對這樣的課堂不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)的積極主動性，學(xué)生成績不理想，教師心里就會急，就會提高難度，提高要求，這就形成一種惡性循環(huán)。筆者所在的學(xué)校是我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的一所窗口示范學(xué)校，上級部門、領(lǐng)導(dǎo)到校檢查非常頻繁。超負(fù)荷的工作，影響了教師的身心健康，他們感到疲憊不堪。3.職業(yè)因素教師職業(yè)具有特殊性，在時間上具有延續(xù)性，在空間上具有廣延性。平時上班，教師除了上課、備課、批改作業(yè)外，還要培優(yōu)補差、家訪、開展教研活動等。在素質(zhì)教育的今天，任何學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是必不可少的。“萬金油”型的任教，讓教師承受著巨大的心理壓力。再加上教師現(xiàn)有的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生求知的欲望，所以教師還得利用業(yè)余時間、寒暑假參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育能力提升培訓(xùn)。小學(xué)升學(xué)壓力雖小，但工作內(nèi)容繁雜瑣碎。不僅要對學(xué)生進行晨檢，還要時刻看護學(xué)生的安全。教師除了上課，要批改大量的作業(yè)，還要組織參加各種活動。在這樣的學(xué)校中單親家庭子女、留守兒童越來越多，他們的教育非常難。超負(fù)荷的工作，讓這些教師感到力不從心，精疲力竭。4.個人因素在教師隊伍中存在著一些不和諧的音符，如“小富即安、不思進取”“敷衍塞責(zé)、得過且過”“無所事事、虛度光陰”。剛畢業(yè)幾年的年輕教師，由于理想與現(xiàn)實反差非常大，受周圍環(huán)境的影響，感覺干好干壞一個樣，所以對工作失去了興趣，沒有激情，缺乏主動性和積極性，整天得過且過地度日。很大一部分現(xiàn)在已經(jīng)是小學(xué)高級的教師，認(rèn)為自己的奮斗已經(jīng)到頂了，缺乏工作動力和壓力，沒有了目標(biāo)，“整天就躺在小學(xué)高級職稱的席夢斯床上睡大覺”，每學(xué)期都在重復(fù)著過去的老教案、老總結(jié)，五年是那樣，十年還一樣。三、農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)倦怠的緩解策略1.營造尊師重教的良好氛圍，提高待遇和地位曾幾何時，教師一度被譽為“太陽底下最光輝燦爛的職業(yè)”，這種職業(yè)地位之高只是停留在所謂的文字表述中，而現(xiàn)實中教師的聲望和地位并沒有得以提高。因此政府要不斷增加教育的投入，不斷提高教師待遇。其次要通過新聞媒體等，呼吁全社會尊敬教師，重視教育，提高教師的社會影響力，使教師永遠(yuǎn)對自己的職業(yè)充滿著自豪感和光榮感。在英國，為了有效緩解教師壓力和職業(yè)倦怠問題，國家為教師建立了“教師熱線”。這種服務(wù)是由政府、教育當(dāng)局和教師協(xié)會投資，任何教師都能夠就與壓力有關(guān)問題進行免費咨詢。筆者認(rèn)為，我國也可效仿他國建立一些“教師心靈氧吧”“教師服務(wù)中心”“教師心靈理療所”等機構(gòu)，使廣大教師有一個專門的場所和空間，可以與同行進行溝通交流，暢所欲言，釋放心理壓力。2.創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的校園環(huán)境，培養(yǎng)主人翁意識人與人之間的相處需要溝通交流。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)融入到教師隊伍中，和教師打成一片，主動了解教師的思想動態(tài)、業(yè)務(wù)能力、工作及生活需求，及時幫助教師解難解惑，并能成為教師之間業(yè)務(wù)交往和情感交流的搭橋者。作為學(xué)校同事，大家應(yīng)該要有“我們是親如一家人的思想意識”，平時工作中有什么問題大家一起探討解決；生活中，誰有困難就積極主動地伸出援助之手，助他人之所難，解他人之所惑。學(xué)校還可經(jīng)常組織開展一些教職工娛樂性活動，如登山、教工趣味體育競技比賽等，努力營造溫馨和諧的人際關(guān)系，豐富教師的業(yè)余生活，增強教師的凝聚力和集體榮譽感，培養(yǎng)教師的主人翁意識。3.提升積極健康的心理，樹立陽光心態(tài)英國作家狄更斯說：“一個健全的心態(tài)，比一百種智慧都有力量?！笨梢娮鳛榻處煋碛幸粋€健康的心理，對于學(xué)生來說多么重要。只有教師的生命姿態(tài)積極向上，學(xué)生的生命姿態(tài)才有可能變得健康向上、亮麗起來。首先教師要樹立堅定的職業(yè)理想，因為堅定的職業(yè)理想是教師勇于面對工作中的種種壓力，戰(zhàn)勝困難，緩解職業(yè)倦怠最好的“解毒劑”。其次教師要有分辨能力，正確地應(yīng)對壓力和挫折。努力識別挫折的根源，辨別能否消除或改變挫折。最后教師還要掌握情緒調(diào)控的方法，及時調(diào)整自己的認(rèn)知心態(tài)。教師可以參加學(xué)?；蛏鐣恍C構(gòu)開展的心理訓(xùn)練營、講座、心理輔導(dǎo)，也可以通過自學(xué)來掌握一些情緒的調(diào)節(jié)技能技巧，營造積極向上的陽光心態(tài)。頸椎病的MRI診斷1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫1頸椎病臨床與MR診斷精品PPT頸椎病2頸部脊柱相關(guān)解剖精品PPT頸部脊柱相關(guān)解剖3胸鎖乳突肌胛提肌levatorscapulae胸骨舌骨肌啟胛舌骨肌上腹omohyoidsuperiorbelly-甲狀舌骨中斜角肌scalenusmedius胸骨舌骨肌肩胛舌骨肌下腹一一omohyoidinferiorbelly胸骨甲狀肌前斜角肌頸肌(側(cè)面觀2)Musclesoftheneck.Lateralaspect(2)精品PPT胸鎖乳突肌4'soccipitalNeuralgiaiNitalnerveoedipalnarveGreatauricularnerveC1ramusfromCinerveC?C3chirdoccipitalnromc3nerveMAGEdAnC。尸YHIOHTELLAWALL。wsAs15ooOALL-1-877-303-1582FORLEGENSE'soccipital5obuckhornobuckhorn6椎體脊交感神經(jīng)節(jié)椎間盤藍(lán)椎動脈神經(jīng)根椎間孔前根硬膜根脊神經(jīng)神經(jīng)根黃韌帶雒體俯視圖神經(jīng)模突孔(內(nèi)有動脈檻間盤椎體7灣個可物N<》下師圍地ahm要毛6siNrun灣個可8交感神經(jīng)節(jié)交感神經(jīng)節(jié):交感神經(jīng)節(jié)是交感神經(jīng)節(jié)后神經(jīng)元胞體的所在部位。可分為椎旁節(jié)和椎前節(jié)。椎旁節(jié)縱行排列于脊柱兩側(cè),有225個節(jié),節(jié)與節(jié)之間由神經(jīng)纖維(節(jié)間支相連,形成交感干。交感干在頸段有三個節(jié),即頸上節(jié)、頸中節(jié)和頸下節(jié),頸下節(jié)常與胸1交感節(jié)合并成星狀神經(jīng)節(jié)。交感干在胸段有11-12個節(jié);腰段常有4個節(jié);骶段有45個節(jié),精品PPT交感神經(jīng)節(jié)9頸椎的骨性結(jié)構(gòu)頸椎共有7塊,第1、第2和第7頸椎因形狀有所差異,稱為特殊頸椎;其余4塊頸椎形態(tài)基本相似,稱為普通頸椎。精品PPT頸椎的骨性結(jié)構(gòu)10頸椎整體觀theta頸椎整體觀11頸椎病的MRI診斷課件12頸椎病的MRI診斷課件13頸椎病的MRI診斷課件14頸椎病的MRI診斷課件15頸椎病的MRI診斷課件16頸椎病的MRI診斷課件17頸椎病的MRI診斷課件18頸椎病的MRI診斷課件19頸椎病的MRI診斷課件20頸椎病的MRI診斷課件21頸椎病的MRI診斷課件22頸椎病的MRI診斷課件23頸椎病的MRI診斷課件24頸椎病的MRI診斷課件25頸椎病的MRI診斷課件26頸椎病的MRI診斷課件27頸椎病的MRI診斷課件28頸椎病的MRI診斷課件29頸椎病的MRI診斷課件30頸椎病的MRI診斷課件31頸椎病的MRI診斷課件32頸椎病的MRI診斷課件33頸椎病的MRI診斷課件34頸椎病的MRI診斷課件35頸椎病的MRI診斷課件36頸椎病的MRI診斷課件37頸椎病的MRI診斷課件38頸椎病的MRI診斷課件39頸椎病的MRI診斷課件40頸椎病的MRI診斷課件41頸椎病的MRI診斷課件42頸椎病的MRI診斷課件43頸椎病的MRI診斷課件44頸椎病的MRI診斷課件45頸椎病的MRI診斷課件46頸椎病的MRI診斷課件47頸椎病的MRI診斷課件48頸椎病的MRI診斷課件49頸椎病的MRI診斷課件50頸椎病的MRI診斷課件51頸椎病的MRI診斷課件52頸椎病的MRI診斷課件53頸椎病的MRI診斷課件54頸椎病的MRI診斷課件55頸椎病的MRI診斷課件56頸椎病的MRI診斷課件57頸椎病的MRI診斷課件58頸椎病的MRI診斷課件59頸椎病的MRI診斷課件60頸椎病的MRI診斷課件61頸椎病的MRI診斷課件62頸椎病的MRI診斷課件63頸椎病的MRI診斷課件64頸椎病的MRI診斷課件65頸椎病的MRI診斷課件66頸椎病的MRI診斷課件67頸椎病的MRI診斷課件68頸椎病的MRI診斷課件69頸椎病的MRI診斷課件70頸椎病的MRI診斷課件71頸椎病的MRI診斷課件72頸椎病的MRI診斷課件73頸椎病的MRI診斷課件74頸椎病的MRI診斷課