思想政治學(xué)科教學(xué)論交流課件8.24第一章1-2節(jié)耿振軍

3-4節(jié)王伶

5-6節(jié)王煥英第二章1-2節(jié)張偉

3-4節(jié)張寶位第三章1-2節(jié)唐云華

3節(jié)徐廣學(xué)第四章1-2節(jié)陳華煒?biāo)枷胝螌W(xué)科教學(xué)論交流課件8.24第一章1-2節(jié)1第一章思想政治學(xué)科原理論第一章2思想政治學(xué)科的性質(zhì)，是思想政治學(xué)科教學(xué)原理的基本問題之一，也是思想政治學(xué)科改革的重要依據(jù)。對這個(gè)問題的理解不同，教師教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)實(shí)踐的方向也就會不同。三種不同的認(rèn)識和討論思想政治課屬于智育課思想政治課屬于德智統(tǒng)一課思想政治課屬于德育課第一節(jié)思想政治學(xué)科的性質(zhì)思想政治學(xué)科的性質(zhì)，是思想政治學(xué)科教學(xué)原理的基本問題之一，也3德育性質(zhì)的闡述歷史論德育性質(zhì)內(nèi)容論德育性質(zhì)特點(diǎn)論德育性質(zhì)具有德育的主導(dǎo)性具有強(qiáng)烈的時(shí)代性具有鮮明的階級性具有理論的教育性德育性質(zhì)的闡述歷史論德育性質(zhì)內(nèi)容論德育性質(zhì)4

第二節(jié)思想政治學(xué)科的地位1.思想政治課是中學(xué)生的一門必修課

※從教學(xué)內(nèi)容上看，是中學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的

※從全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針看，具有不可替代的作用

※從思想政治課的任務(wù)來分析，也是必修課第二節(jié)思想政治學(xué)科的地位52.思想政治課是中學(xué)德育工作的主渠道※中學(xué)思想政治課的重要作用和地位是中學(xué)德育其他組成部分不可替代的※思想政治課解決的是中學(xué)德育的核心問題，起著關(guān)鍵作用※思想政治課于社會主義精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容一脈相承3.思想政治課是體現(xiàn)我國教育的社會主義性質(zhì)的標(biāo)志2.思想政治課是中學(xué)德育工作的主渠道※中學(xué)思想政治課的重6第三節(jié)思想政治學(xué)科的功能指思想政治學(xué)科的教學(xué)本身所具有的基本效能,有助于對思想政治學(xué)科教學(xué)的價(jià)值和重要意義的認(rèn)識和理解導(dǎo)向性功能目標(biāo)導(dǎo)向價(jià)值導(dǎo)向動力導(dǎo)向規(guī)范性功能對政治方向的規(guī)范對思想觀念的規(guī)范對道德行為的規(guī)范個(gè)性化功能對個(gè)性化發(fā)展具有定向作用個(gè)性化發(fā)展有合理建構(gòu)作用個(gè)性化發(fā)展有個(gè)體享用作用第三節(jié)思想政治學(xué)科的功能指思想政治學(xué)科的教學(xué)本身所具有的基7第四節(jié)思想政治學(xué)科的基本范疇思想政治學(xué)科的基本范疇，是人們在思想政治學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中形成的帶有規(guī)律性的認(rèn)識成果和理性符號，是人們認(rèn)識和掌握思想政治學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵，也是人們認(rèn)識和掌握思想政治學(xué)科教學(xué)的理論和實(shí)踐的工具。第四節(jié)思想政治學(xué)科的基本范疇思想政治學(xué)科的基本8四對基本范疇1、教育者與受教育者2、教育與教學(xué)3、內(nèi)化與外化4、理論與實(shí)踐四對基本范疇1、教育者與受教育者9

第五節(jié)思想政治學(xué)科的教學(xué)任務(wù)

完成基本理論傳授任務(wù)

通過教學(xué)，使學(xué)生掌握馬列主、毛澤東思想、鄧小平理論等基本理論知識和黨的路線、方針、政策等，是思想政治學(xué)科教學(xué)的基本任務(wù)。

完成思想品德教育任務(wù)

思想政治課程要通過教學(xué)，提高學(xué)生的思想政治覺悟和道德水平，并引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

完成各種能力培養(yǎng)任務(wù)

思想政治學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法去正確認(rèn)識、分析和解決實(shí)際問題的能力。

完成心理健康教育任務(wù)

通過教學(xué)，使學(xué)生保持樂觀而穩(wěn)定的情緒；使學(xué)生建立良好的人際關(guān)系；使學(xué)生形成健全的人格；使學(xué)生消除心理障礙。

第五節(jié)思想政治學(xué)科的教學(xué)任務(wù)

完成10第六節(jié)與時(shí)俱進(jìn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育（一）素質(zhì)教育的概念和特征（二）素質(zhì)教育對思想政治課教學(xué)創(chuàng)新的呼喚1.中學(xué)思想政治課教學(xué)創(chuàng)新的必要性※變革的社會現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)行教材之間存在

著矛盾※思想政治課的正面教育與學(xué)生所受的

負(fù)面影響力的矛盾※思想政治課教學(xué)的基礎(chǔ)性與社會用人

現(xiàn)實(shí)性相矛盾第六節(jié)與時(shí)俱進(jìn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育（一）素質(zhì)教育的概念和特11

2.中學(xué)思想政治課教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)遵循的原則※主體性原則

指在整個(gè)教育過程中要始終把學(xué)生作為認(rèn)識和

發(fā)展的主體，充分發(fā)揮他們的主觀能動作用，

把被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動的“我要學(xué)”?！l(fā)展性原則

指中學(xué)政治教學(xué)和教育要著眼于受

教育者的潛能的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的

全面發(fā)展。2.中學(xué)思想政治課教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)遵循的原則※主體性原則12※創(chuàng)造性原則指中學(xué)政治教師通過新的教改實(shí)踐、新的教學(xué)構(gòu)思、新的觀點(diǎn)見解和新的教案設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思想，通過學(xué)生的創(chuàng)造性能力，通過學(xué)生的聯(lián)想、歸納、分析、抽象、模擬和實(shí)踐的技能和水平※創(chuàng)造性原則指中學(xué)政治教師通過新的13

指要求教師盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供社會文化背景，提供多種信息資源，提供學(xué)生可在其中探索、學(xué)習(xí)和交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)※民主性原則指要求教師盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供社會文化背景，提供14※愉悅性原則

中學(xué)思想政治教師通過各種情景設(shè)置，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在愉悅中接受知識，鞏固知識，發(fā)展能力，從而提高教育教學(xué)的效果和效率※愉悅性原則中學(xué)思想政治教師通過各種15

※實(shí)踐性原則

指教師要調(diào)動學(xué)生的多種感官，全方位地參與教學(xué)過程※實(shí)踐性原則指教師要調(diào)動學(xué)生的多種感官，16一、課程的含義課程是課堂教學(xué)、課外活動以及自學(xué)活動的內(nèi)容綱要和目標(biāo)體系，是教學(xué)和學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動的總體規(guī)劃及其過程。

第一節(jié)思想政治學(xué)科的課程設(shè)置第二章思想政治學(xué)科課程論一、課程的含義課程是課堂教學(xué)、課外17二、思想政治學(xué)科課程設(shè)置的歷史演變

（一）我國古代課程中的道德教育內(nèi)容

（二）我國近代思想政治學(xué)科的設(shè)置

（三）新中國成立后思想政治學(xué)科課程設(shè)置的歷史沿革二、思想政治學(xué)科課程設(shè)置的歷史演變（一）我國古代課程中的道18

1.教學(xué)實(shí)效性問題

2.課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容穩(wěn)定性問題

3.課程結(jié)構(gòu)單一化問題

三、中學(xué)思想政治學(xué)科課程設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

4.理論聯(lián)系實(shí)際問題1.教學(xué)實(shí)效性問題2.課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容穩(wěn)定性問題191.以鄧小平理論為指導(dǎo)2.以馬克思主義基礎(chǔ)知識和社會科學(xué)常識為內(nèi)容3.以培養(yǎng)社會主義公民意識為要求4.以時(shí)代發(fā)展和社會進(jìn)步為依據(jù)

四、中學(xué)政治學(xué)科課程設(shè)置的指導(dǎo)思想1.以鄧小平理論為指導(dǎo)四、中學(xué)政治學(xué)科課程設(shè)置的指導(dǎo)思想201.適應(yīng)素質(zhì)教育的需要

五、中學(xué)政治學(xué)科課程設(shè)置的基本要求（1）依據(jù)政治課的性質(zhì)和特點(diǎn)形成本學(xué)科的素質(zhì)觀（2）在課程設(shè)置和教材內(nèi)容安排上，加強(qiáng)思想道德素質(zhì)教育，注重馬克思主義基本知識的傳授，重視良好心理素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)（3）在教材的設(shè)計(jì)和編排上，要體現(xiàn)出適應(yīng)素質(zhì)教育的特點(diǎn)1.適應(yīng)素質(zhì)教育的需要五、中學(xué)政治學(xué)科課程設(shè)置的基本要求21（1）在知識體系上，應(yīng)由淺入深（2）從中學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，增強(qiáng)政治課功能的針對性2.適應(yīng)中學(xué)生成長發(fā)展的特點(diǎn)（1）在知識體系上，應(yīng)由淺入深2.適應(yīng)中學(xué)生成長發(fā)展的特點(diǎn)22一、思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的含義和特點(diǎn)是思想政治學(xué)科教學(xué)活動預(yù)先設(shè)定的教育結(jié)果，是培養(yǎng)學(xué)生知識、能力、品德和行為等方面素質(zhì)的規(guī)格性要求。

（一）思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的含義第二節(jié)思想政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)一、思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的含義和特點(diǎn)23※它是對教師和學(xué)生雙方的要求※它是教學(xué)活動預(yù)期的結(jié)果※對學(xué)生在知識、能力、品德和行為等方面的規(guī)格

性要求是可以達(dá)到和測量的內(nèi)涵：※它是對教師和學(xué)生雙方的要求※它是教學(xué)活動預(yù)期的結(jié)果※24

1.方向性

2.指向性

3.整體性

（二）思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)

4.超越性

5.主導(dǎo)性1.方向性2.指向性3.整體性（二）思想政治學(xué)25二、思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的功能

（一）提示功能

（二）調(diào)控功能

（三）評價(jià)功能二、思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的功能（一）提示功能（二）調(diào)控功26三、思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的分類與內(nèi)容

（一）知識目標(biāo)

（二）能力目標(biāo)

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)三、思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的分類與內(nèi)容（一）知識目標(biāo)（二）27四、確立思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)（一）現(xiàn)代社會發(fā)展的需要是思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)確定的客觀要求（二）我國總體教育目標(biāo)為思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的確立指明方向（三）《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》是確定思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的基本依據(jù)四、確立思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)（一）現(xiàn)代社會發(fā)展的需要是28

1.由于時(shí)代的變化，當(dāng)代中學(xué)生從小就要面對各種社會挑戰(zhàn)，要獨(dú)立地做出各種判斷和選擇

（四）學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)是思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)確立的內(nèi)在要求

2.我國的社會變革所引發(fā)的觀念變化，已經(jīng)較大地影響到了當(dāng)代中學(xué)生的道德觀念

3.當(dāng)代高中生已有了較明確的終極價(jià)值觀

4.當(dāng)代中學(xué)生一般具有較強(qiáng)的公民意識，重視國家和社會利益，具有強(qiáng)烈的民族自尊心和自豪感

5.當(dāng)代高中生具有一定的道德自律能力，但有近半數(shù)的學(xué)生自律能力不強(qiáng)，行為規(guī)范不良1.由于時(shí)代的變化，當(dāng)代中學(xué)生從小就要面對各種社會挑29一、課程標(biāo)準(zhǔn)的涵義是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。

第三節(jié)思想政治學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程標(biāo)準(zhǔn)的涵義是國家課程的基本30※課程標(biāo)準(zhǔn)是按門類制定的※課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了本門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架※課程標(biāo)準(zhǔn)提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評價(jià)建議基本內(nèi)涵：※課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了不同階段學(xué)生在知識與技能、過

程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面所應(yīng)達(dá)到的

基本要求※課程標(biāo)準(zhǔn)是按門類制定的※課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了本門課程的性質(zhì)、31二、思想政治學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)（一）堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的思想政治性（二）堅(jiān)持了思想政治教育的科學(xué)性（三）堅(jiān)持了把知識、覺悟、能力和情意相統(tǒng)一（四）堅(jiān)持了對教師教學(xué)行為的規(guī)范（五）確定了思想政治學(xué)科教學(xué)的評估制度二、思想政治學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)（一）堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的思想政治32一、思想政治學(xué)科教材的地位（一）在教學(xué)活動中的地位（二）在教書育人中的地位（三）在學(xué)生學(xué)習(xí)中的地位第四節(jié)思想政治學(xué)科教材一、思想政治學(xué)科教材的地位（一）在教學(xué)活動中的地位（二）在教33二、使用思想政治學(xué)科教材的基本要求（一）教師要根據(jù)教材組織教學(xué)活動

1.要根據(jù)教材確定教學(xué)目的和要求

2.要根據(jù)教材掌握教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度

3.要根據(jù)教材選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

4.要根據(jù)教材確定聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容二、使用思想政治學(xué)科教材的基本要求（一）教師要根據(jù)教材組織教34

（二）教師要靈活的使用教材

1.要根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充教材內(nèi)容

2.要根據(jù)實(shí)際需要對教材內(nèi)容做適當(dāng)?shù)卣{(diào)整（二）教師要靈活的使用教材1.要根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充35

（三）教師要善于指導(dǎo)學(xué)生閱讀和掌握教材

1.預(yù)習(xí)性閱讀

2.邊教邊閱讀

3.復(fù)習(xí)性閱讀（三）教師要善于指導(dǎo)學(xué)生閱讀和掌握教材1.預(yù)習(xí)性閱讀36初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)生理方面：1.身高體重增長迅速2.腦重量已達(dá)到或接近成人水平3.體內(nèi)器官機(jī)能增強(qiáng)4.內(nèi)分泌系統(tǒng)發(fā)展迅猛，各種激素增長很快初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)生理方面：37心理發(fā)展方面：1.感知覺迅速發(fā)展2.思維能力提高3.情緒強(qiáng)烈而不穩(wěn)定4.在意識、性格方面，初中生在集體活動中表現(xiàn)出勇敢、活潑、頑強(qiáng)、刻苦、不怕犧牲等。5.理想具有模仿性、形象性心理發(fā)展方面：1.感知覺迅速發(fā)展38思想方面：1.接受能力強(qiáng)，辨別能力弱2.易受暗示，模仿性強(qiáng)3.求知欲強(qiáng)，目標(biāo)模糊4.興趣廣泛，轉(zhuǎn)移很快5.理想具有模仿性、形象性思想方面：1.接受能力強(qiáng)，辨別能力弱39高中生身心發(fā)展的特點(diǎn)生理方面：1.身體增長速度減慢，整個(gè)身體發(fā)育基本成熟2.生理機(jī)能逐漸趨于成熟，腦重量已和成人相等3.神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育基本成熟

高中生身心發(fā)展的特點(diǎn)生理方面：40心理發(fā)展方面：1.觀察能力提高2.抽象思維能力提高3.情感發(fā)展趨于深沉和穩(wěn)定4.在意識、性格方面，高中生意志自覺性增強(qiáng)，已能按自己的既定目標(biāo)來支配自己的行動5.在理想方面，高中生將眾多的杰出人物的思想、品格、學(xué)識、才能綜合起來形成自己的理想形象，并開始把理想作為奮斗的既定目標(biāo)來支配和引導(dǎo)自己的行為心理發(fā)展方面：1.觀察能力提高41思想方面：1.思想敏銳，關(guān)心國內(nèi)外大事，具有強(qiáng)烈的批判意識，但辨別能力不強(qiáng)2.有一定的理論分析能力，但分析問題缺乏深刻性和全面性3.有較強(qiáng)的競爭和參與意識，但目的不明，信心不足4.追求民主、自由和法制，但理解欠深刻全面思想方面：1.思想敏銳，關(guān)心國內(nèi)外大事，具有強(qiáng)烈的批判意識42一、思想政治學(xué)科教學(xué)過程的含義和本質(zhì)（一）思想政治學(xué)科教學(xué)過程的含義

是依據(jù)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，在教師的指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，通過師生教與學(xué)的共同活動，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識、基本技能、發(fā)展身心素質(zhì)和社會文化素質(zhì)的復(fù)雜的、多方面統(tǒng)一的教育過程。第一節(jié)思想政治學(xué)科教學(xué)過程概述第三章思想政治學(xué)科教學(xué)過程論一、思想政治學(xué)科教學(xué)過程的含義和本質(zhì)（一）思想政治學(xué)科教學(xué)過43（二）思想政治學(xué)科教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)1.思想政治學(xué)科教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程

首先，在思想政治學(xué)科的教學(xué)過程中，學(xué)生的認(rèn)識過程是從理論開始的，而不是從實(shí)踐開始的其次，在思想政治學(xué)科的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識，是在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行的，而不是學(xué)生獨(dú)立探索未知世界的過程（二）思想政治學(xué)科教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)1.思想政治學(xué)科教學(xué)過程是44

2.思想政治學(xué)科教學(xué)過程是一種特殊的實(shí)踐過程

3.思想政治學(xué)科教學(xué)過程是一種特殊的轉(zhuǎn)化過程

知

情

信

意

行2.思想政治學(xué)科教學(xué)過程是一種特殊的實(shí)踐過程3.思想45二、思想政治學(xué)科教學(xué)過程的特點(diǎn)（一）復(fù)雜性

1.社會形勢的變化

2.學(xué)生的思想狀況

3.教材本身的狀況和特點(diǎn)二、思想政治學(xué)科教學(xué)過程的特點(diǎn)（一）復(fù)雜性1.社會形勢的46

（二）實(shí)踐性

（三）開放性

對教學(xué)結(jié)構(gòu)的開放

對教學(xué)方法的開放

對課堂權(quán)利的開放

對教學(xué)時(shí)空的開放（二）實(shí)踐性（三）開放性

對教學(xué)結(jié)構(gòu)的開放47三、思想政治學(xué)科教學(xué)過程的實(shí)現(xiàn)（一）五個(gè)基本環(huán)節(jié)

1.從教師教的維度來看

備課—講課—輔導(dǎo)—檢查—總結(jié)

2.從學(xué)生學(xué)的維度來看

預(yù)習(xí)—聽課—練習(xí)—復(fù)習(xí)—總結(jié)

3.從教與學(xué)的結(jié)合維度來看

預(yù)備—上課—輔導(dǎo)練習(xí)—復(fù)習(xí)檢查—總結(jié)教學(xué)三、思想政治學(xué)科教學(xué)過程的實(shí)現(xiàn)（一）五個(gè)基本環(huán)節(jié)1.從教48（二）三個(gè)階段

1.內(nèi)化階段

2.外化階段

3.反饋階段（三）兩次飛躍

1.由“知—信”的飛躍

2.由“信—行”的飛躍（二）三個(gè)階段1.內(nèi)化階段2.外化階段3.反饋階49四、思想政治課教與學(xué)雙方各自的地位與作用（一）教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位

1.轉(zhuǎn)不知為知，教師起著主導(dǎo)作用

2.化不信為信，教師仍然起著主導(dǎo)作用

3.達(dá)到知行統(tǒng)一，教師還是起著主導(dǎo)作用四、思想政治課教與學(xué)雙方各自的地位與作用（一）教學(xué)過程中教師50（二）教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

1.要學(xué)懂馬克思主義基礎(chǔ)知識，學(xué)生要有學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.要使學(xué)生相信馬克思主義理論的真理性，也離不開學(xué)生的主體作用。

3.要使學(xué)生在懂與信的基礎(chǔ)上，運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)認(rèn)識世界，成為自己的行為指南，更少不了學(xué)生的積極性。（二）教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位1.要學(xué)懂馬克思主義基51一、思想政治學(xué)科教學(xué)過程的矛盾

（一）

（二）

（三）知矛盾不知信矛盾行信矛盾不信第二節(jié)思想政治學(xué)科教學(xué)過程的矛盾和規(guī)律一、思想政治學(xué)科教學(xué)過程的矛盾（一）（二）（三）知矛52

（一）要素協(xié)同規(guī)律1.教學(xué)目的與內(nèi)容的協(xié)同

2.教與學(xué)的力量協(xié)同

二、思想政治學(xué)科教學(xué)過程的規(guī)律

3.教學(xué)方法與活動的協(xié)同（一）要素協(xié)同規(guī)律1.教學(xué)目的與內(nèi)容的協(xié)同2.教與53

（二）知行統(tǒng)一規(guī)律

（三）同時(shí)性與多端性統(tǒng)一規(guī)律

（四）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)一規(guī)律（二）知行統(tǒng)一規(guī)律（三）同時(shí)性與多端性統(tǒng)一規(guī)律（四）直54一、理論聯(lián)系實(shí)際的原則是指在思想政治學(xué)科的教學(xué)過程中，既要重視馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論等基本知識的教學(xué)，又要注意引導(dǎo)學(xué)生把已學(xué)的基本知識應(yīng)用于實(shí)際，用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，去觀察、分析解決實(shí)際問題。（一）含義第三節(jié)思想政治學(xué)科教學(xué)過程的原則一、理論聯(lián)系實(shí)際的原則是指在思想政治學(xué)科的教學(xué)過55（二）貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的依據(jù)1.依據(jù)思想政治學(xué)科的內(nèi)容2.依據(jù)思想政治學(xué)科的任務(wù)3.依據(jù)思想政治學(xué)科教學(xué)過程的矛盾（二）貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的依據(jù)1.依據(jù)思想政治學(xué)科的內(nèi)容56（三）理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容1.要聯(lián)系我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際2.要聯(lián)系國際上的熱點(diǎn)實(shí)際3.要聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際（三）理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容1.要聯(lián)系我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的57（四）貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求1.要認(rèn)真把握好理論知識2.要了解實(shí)際3.要有計(jì)劃有選擇地聯(lián)系實(shí)際4.要善于指導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)際（四）貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求1.要認(rèn)真把握好理論知58二、社會主義方向性原則是指在思想政治學(xué)科的教學(xué)過程中，無論是對學(xué)生進(jìn)行知識傳授、思想政治教育、還是道德品質(zhì)培養(yǎng)，都要具有明確的政治方向，要始終堅(jiān)持和體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨的政治要求，要旗幟鮮明地向?qū)W生宣傳黨的思想、理論、路線、方針和政策，從而為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有用的合格人才（一）含義二、社會主義方向性原則是指在思想政治學(xué)科的教學(xué)過59（二）貫徹社會主義方向性原則的依據(jù)1.依據(jù)思想政治學(xué)科的性質(zhì)2.依據(jù)思想政治學(xué)科的地位和作用3.依據(jù)馬克思主義理論教育本身的力量（二）貫徹社會主義方向性原則的依據(jù)1.依據(jù)思想政治學(xué)科的性60（三）貫徹社會主義方向性原則的基本要求1.教師要端正認(rèn)識，提高思想政治覺悟2.教師要把堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則貫徹在教學(xué)過程的始終3.教師要排除各種錯誤思想干擾，使德育目的得以實(shí)現(xiàn)（三）貫徹社會主義方向性原則的基本要求1.教師要端正認(rèn)識，61三、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則是指在思想政治學(xué)科的教學(xué)過程中，既要重視對學(xué)生進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論等基本理論知識的教育和基本技能的培養(yǎng)，又要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在教育因素，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。（一）含義三、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則是指在思想政治學(xué)科的62（二）貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則的依據(jù)1.依據(jù)思想政治學(xué)科的基本屬性2.依據(jù)思想政治學(xué)科的自身價(jià)值（三）貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則的基本要求1.對學(xué)生進(jìn)行知識教育要注意科學(xué)性2.把教材中的思想性因素引入教學(xué)之中（二）貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則的依據(jù)1.依據(jù)思想政治學(xué)63四、灌輸與疏導(dǎo)相統(tǒng)一原則所謂灌輸是指正面教育，就是用恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法和手段，從正面向?qū)W生傳授馬克思主義基本理論知識，并有組織、有計(jì)劃、有目的的對學(xué)生進(jìn)行積極的思想政治教育。所謂疏導(dǎo)是指疏通和引導(dǎo)，就是疏通學(xué)生思想上的模糊認(rèn)識和錯誤思想，并通過擺事實(shí)、講道理、循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生的思想認(rèn)識向正確的方向發(fā)展，使學(xué)生心服口服的、甘心情愿的接受教育（一）含義四、灌輸與疏導(dǎo)相統(tǒng)一原則所謂灌輸是指正面教育，就64（二）貫徹灌輸與疏導(dǎo)相統(tǒng)一原則的依據(jù)1.依據(jù)人的思想變化發(fā)展規(guī)律2.依據(jù)學(xué)生的思想認(rèn)識狀況3.依據(jù)唯物辯證法內(nèi)外因辯證關(guān)系的原理（二）貫徹灌輸與疏導(dǎo)相統(tǒng)一原則的依據(jù)1.依據(jù)人的思想變化發(fā)65（三）貫徹灌輸與疏導(dǎo)相統(tǒng)一原則的基本要求1.要堅(jiān)持以理服人2.要有針對性地灌輸與疏導(dǎo)3.要講究灌輸與疏導(dǎo)的藝術(shù)4.要調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性（三）貫徹灌輸與疏導(dǎo)相統(tǒng)一原則的基本要求1.要堅(jiān)持以理服人66五、師生互動原則是指在思想政治學(xué)科的教學(xué)過程中，師生之間以及生生之間在思想、信息、情感等方面的相互交流，在教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式方面的交互作用與交互影響。（一）含義五、師生互動原則是指在思想政治學(xué)科的教學(xué)過程中，67（二）貫徹師生互動原則的依據(jù)1.依據(jù)思想政治學(xué)科的要素協(xié)同規(guī)律2.依據(jù)學(xué)生思想發(fā)展的制約因素（二）貫徹師生互動原則的依據(jù)1.依據(jù)思想政治學(xué)科的要素協(xié)同68（三）貫徹師生互動原則的基本要求1.要樹立正確的學(xué)生觀和建立良好的師生關(guān)系2.要創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氣氛3.要提高學(xué)生主動參與教學(xué)活動的積極性（三）貫徹師生互動原則的基本要求1.要樹立正確的學(xué)生觀和建69

六、啟發(fā)性原則

教師遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，以高超精湛的技藝，適時(shí)巧妙地啟迪誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助學(xué)生自覺地掌握知識、培養(yǎng)能力和提高覺悟，使學(xué)生在生動活潑輕松愉快的氣氛中獲得發(fā)展。

（一）含義：六、啟發(fā)性原則教師遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，以高超精湛的702.作用：

※有利于中學(xué)生身心和思想的健康發(fā)展※有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的能動作用※有利于師生雙向交流，促進(jìn)教學(xué)相長2.作用：※有利于中學(xué)生身心和思想的健康發(fā)展※713.啟發(fā)式教學(xué)的基本要求

※抓住學(xué)生學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵和重點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)※精心研究教科書和學(xué)生，增強(qiáng)啟發(fā)的針對性※注意形式與內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一，提高啟發(fā)的時(shí)效性※堅(jiān)持少而精，廢止多而雜，為實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)創(chuàng)造條件※發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立新型的師生關(guān)系3.啟發(fā)式教學(xué)的基本要求※抓住學(xué)生學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵72一、教學(xué)形式的含義

教學(xué)形式是指把教學(xué)內(nèi)容諸要素統(tǒng)一起來的結(jié)構(gòu)或教學(xué)的表現(xiàn)形式，是教師組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動，貫徹教學(xué)原則，實(shí)施教學(xué)方法，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方式。第一節(jié)思想政治學(xué)科教學(xué)形式概述第四章思想政治學(xué)科的教學(xué)形式論一、教學(xué)形式的含義教學(xué)形式是指把教學(xué)內(nèi)容諸要素73二、中學(xué)思想政治課的主要教學(xué)形式

（一）兩種性質(zhì)不同的學(xué)習(xí)

1.代理性學(xué)習(xí)

在這種學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)到的不是他們直接獲得的第一手知識，而是別人獲得后傳遞給他們的第二手乃至若干手的間接經(jīng)驗(yàn)、閱歷和結(jié)論。

2.親驗(yàn)性學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)者通過自己親身的、直接的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)。所學(xué)的是自己直接的、第一手的經(jīng)歷和技能。二、中學(xué)思想政治課的主要教學(xué)形式（一）兩種性質(zhì)不同的學(xué)習(xí)74

（二）中學(xué)思想政治課的主要教學(xué)形式

1.課堂教學(xué)

4.研究性學(xué)習(xí)

2.課外活動

3.社會實(shí)踐（二）中學(xué)思想政治課的主要教學(xué)形式1.課堂教學(xué)4.研75三、中學(xué)思想政治課教學(xué)形式的重要作用

（一）恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式有利于培養(yǎng)社會需要的合格人才

（二）恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式有利于采用相應(yīng)的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效率

（三）恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)三、中學(xué)思想政治課教學(xué)形式的重要作用（一）恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式76（二）課堂教學(xué)的含義及特點(diǎn)

課堂教學(xué)，又稱班級上課制，就是把一定數(shù)量的學(xué)生，按學(xué)生年齡和知識程度編成固定的班級，教師根據(jù)一定的教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，在教室對全班同學(xué)同時(shí)進(jìn)行教學(xué)的組織形式

一、課堂教學(xué)概述

（一）課堂教學(xué)的歷史發(fā)展第二節(jié)思想政治學(xué)科的課堂教學(xué)（二）課堂教學(xué)的含義及特點(diǎn)課堂教學(xué)，又稱班級上77

特點(diǎn)：

1.以班級為教學(xué)單位。

2.以課時(shí)為教學(xué)單位。

3.以課為活動單位特點(diǎn)：1.以班級為教學(xué)單位。2.以課時(shí)為教學(xué)單位。378（三）課堂教學(xué)的優(yōu)越性與局限性1.它能擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模和教育對象，能滿足大多數(shù)學(xué)生的需要，能擴(kuò)大單個(gè)教師的教育能量，為社會培養(yǎng)更多人才2.以“課”為教學(xué)單元，能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)傳授更多的內(nèi)容，并能發(fā)揮教師的群體優(yōu)勢3.教師的教學(xué)有目的、有計(jì)劃、并進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和組織，這有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用優(yōu)越性：（三）課堂教學(xué)的優(yōu)越性與局限性1.它能擴(kuò)大學(xué)校規(guī)794.教學(xué)的班級人數(shù)固定和教學(xué)時(shí)間統(tǒng)一，這有利于學(xué)校合理安排各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，也有利于學(xué)校加強(qiáng)對教學(xué)的管理，使教學(xué)快速進(jìn)行。5.班級集體內(nèi)的群體活動和交往，有助于學(xué)生建立集體感和班級精神，形成健康的人格，加速學(xué)生的社會化過程4.教學(xué)的班級人數(shù)固定和教學(xué)時(shí)間統(tǒng)一，這有利于學(xué)801.進(jìn)行活動多由教師作主，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨(dú)立性受到一定程度的限制，易于忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位2.這一教學(xué)形式強(qiáng)調(diào)的是教材、進(jìn)度、要求等方面的統(tǒng)一，而忽視學(xué)生個(gè)性和能力的差異，不利于對學(xué)生進(jìn)行因材施教，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)際操作能力局限性：1.進(jìn)行活動多由教師作主，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨(dú)立81二、課堂教學(xué)是思想政治課教學(xué)的基本形式

主要原因：

（一）課堂教學(xué)是完成思想政治課教學(xué)任務(wù)的基本途徑1.課堂教學(xué)能使教師有計(jì)劃、較多地、快速地向?qū)W生傳授基本理論知識，從而使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大的學(xué)習(xí)效果2.課堂教學(xué)便于教師有組織、有步驟、