Unit11Howwasyourschooltrip？單元分析單元內(nèi)容分析本單元是七年級(jí)下冊(cè)第11單元，標(biāo)題為Howwasyourschooltrip?話題為schooltrips（學(xué)校旅行），主題上屬于“人與自我”及“人與社會(huì)”的范疇。本單元的語(yǔ)言功能是talkaboutpastevents（談?wù)撨^去的事情）。通過談?wù)摲窒碜约旱膶W(xué)校旅行經(jīng)歷，讓學(xué)生增進(jìn)同伴關(guān)系，培養(yǎng)人際交往能力，并培養(yǎng)勤學(xué)善思的品質(zhì)和積極樂觀的生活態(tài)度。話題主題范疇主題群子主題內(nèi)容主題主題意義schooltrips人與自我；人與社會(huì)生活與學(xué)習(xí)；社會(huì)服務(wù)與人際溝通豐富充實(shí)積極向上的生活；良好的人際關(guān)系與人際交往與他人分享自己的游學(xué)經(jīng)歷及感受讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述游學(xué)經(jīng)歷、分享對(duì)游學(xué)活動(dòng)的感受和看法，思考游學(xué)對(duì)中學(xué)生的意義與價(jià)值；并培養(yǎng)勤學(xué)善思的品質(zhì)和積極樂觀的生活態(tài)度；與同學(xué)分享游覽體驗(yàn)，增進(jìn)同伴關(guān)系，培養(yǎng)人際交往能力。本單元和其他單元之間的聯(lián)系：從話題上看，本單元講述的是學(xué)校旅行及度假，而在八年級(jí)上冊(cè)U1Wheredidyougoonvacation？則會(huì)繼續(xù)談?wù)摷倨谂c度假活動(dòng)。從語(yǔ)言功能上看，本單元學(xué)習(xí)談?wù)撨^去的事情，而在隨后的U12Whatdidyoudolastweekend?以及八上U1、八下U、八下U9和九年級(jí)U12都還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)如何談?wù)撨^去的事情及經(jīng)歷。從語(yǔ)法上看，本單元學(xué)習(xí)的是一般過去時(shí)，主要是學(xué)習(xí)一般過去時(shí)的陳述句、一般疑問句及how引導(dǎo)的特殊疑問句。

而在后面的U12會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)一般過去時(shí)的其他特殊疑問句。一般過去時(shí)在初中階段是很重要的時(shí)態(tài)，為后續(xù)學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)以及現(xiàn)在完成時(shí)打下基礎(chǔ)。單元課時(shí)劃分課時(shí)課型課時(shí)教學(xué)內(nèi)容Period1ListeningandspeakingSectionA(1a-2c)+SectionB1aPeriod2ListeningandspeakingSectionA2d+SectionB(1b-1d)Period3GrammarGrammarFocus+3a-3b+SelfCheck1-2Period4Reading+WritingSectionB(2a-2c)Period5WritingSectionB(3a-3c)教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)篇類型WhatWhyHowPeriod1聽力對(duì)話2篇（1b和2a/2b）1b是Bob詢問Carol在學(xué)校旅行中的所見所聞。Carol去了一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，看了奶牛并體驗(yàn)了擠牛奶，還看了雞，但是沒有體驗(yàn)喂雞，Carol還和朋友們一起參觀了農(nóng)場(chǎng)并和農(nóng)場(chǎng)主交談。2a/2b是緊接著1b的對(duì)話內(nèi)容，Bob詢問Carol農(nóng)場(chǎng)主是否是友善的，Carol回答道農(nóng)場(chǎng)主非常友好，

還帶他們參觀了農(nóng)場(chǎng)，

他們看到了很多有趣的事情業(yè)學(xué)到了很多關(guān)于農(nóng)藝的知識(shí)。Carol還問了農(nóng)場(chǎng)主一些問題并得知農(nóng)民是從12月到6月種草莓，還會(huì)種蘋果，并在12月份摘蘋果。Bob詢問他們是否摘了草莓，Carol回答道摘了一些帶回來了，草莓很美味。1b和2a/2b主要圍繞Carol的農(nóng)場(chǎng)之行展開，通過展現(xiàn)她在農(nóng)場(chǎng)所見所聞以及所做的事情，

讓學(xué)生逐步感受目標(biāo)時(shí)態(tài)在敘述和詢問過去的活動(dòng)經(jīng)歷中的應(yīng)用，為目標(biāo)語(yǔ)言提供充分合理的語(yǔ)境。這個(gè)對(duì)話還涉及到了Carol對(duì)這次郊游的感受，使整個(gè)對(duì)話更加的完整符合日常對(duì)話的表達(dá)邏輯，學(xué)生可以聯(lián)系自身，分享曾經(jīng)的郊游經(jīng)歷及感受，從而增強(qiáng)自身的交際表達(dá)能力。1b和2a/2b的對(duì)話都是Bob詢問Carol在學(xué)校組織的農(nóng)場(chǎng)之旅中的所見所聞所感，因?yàn)槭呛门笥阎g的經(jīng)歷分享，所以語(yǔ)言較為口語(yǔ)化，且因?yàn)槭钦務(wù)撨^去的旅行，所以大多運(yùn)用了一般過去時(shí)。其中需要注意出現(xiàn)了大量的表示活動(dòng)的短語(yǔ)如：wentforawalk,milkedacow,rodeahorse,fedchickens,tooksomephotos,還有一些形容詞表達(dá)了人物的感受與情感如：great,veryfriendly,interesting,delicious等。教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)篇類型WhatWhyHowPeriod3SectionA2d對(duì)話2dPeter詢問Eric上周的旅行怎么樣。Eric表示非常棒。他去了鄉(xiāng)下的祖父母家并且每天都去釣魚，還和祖父一起喂雞，很有趣。天氣也很好，空氣清新，在晚上可以看到美麗的星星。Peter聽完之后表示很羨慕。2d對(duì)話圍繞Eric在鄉(xiāng)下的度假生活展開，是旅行話題的進(jìn)一步拓展。對(duì)話中提供了更為豐富的生活信息以及表達(dá)用語(yǔ)供學(xué)生模仿輸出。學(xué)生還可以通過描述性文字以及角色扮演去感受說話人內(nèi)在的情感態(tài)度。并關(guān)聯(lián)自身相關(guān)經(jīng)歷，進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)言輸出。2d對(duì)話同樣是說話一方向另一方描述自己的旅行經(jīng)歷，但是描述角度更為多面，不僅有在旅途中的活動(dòng)如wentfishing,fedchickens等，還涉及了天氣及環(huán)境的描寫，從而進(jìn)一步烘托旅行途中說話人的心情。整個(gè)對(duì)話同樣以一般過去時(shí)為主，語(yǔ)言較為簡(jiǎn)單，邏輯清晰易懂。Period3SectionB1b/1c對(duì)話Jane與Tony互相分享了自己的學(xué)校旅行的經(jīng)歷及感受。Jane去鄉(xiāng)下爬山，但是因?yàn)樘鞖庀掠旰芾?，感覺很糟糕。Tony則去了美術(shù)館看了美麗的油畫并在美術(shù)館吃了美味的午餐，然后去了一個(gè)特別的美術(shù)室去畫畫，感覺很有趣，玩得非常開心。1b/1c對(duì)話通過Jane與Tony談?wù)摳髯缘膶W(xué)校旅行經(jīng)歷，

使學(xué)生進(jìn)一步感知一般過去時(shí)在口頭交際中的語(yǔ)用功能，為隨后的語(yǔ)言輸出練習(xí)提供了范本。本段對(duì)話中還涉及到了感受不是很好的旅行經(jīng)歷，

也為學(xué)生描述旅行經(jīng)歷打開了新的層面。并試著思考旅行對(duì)于中學(xué)生的意義與價(jià)值。本段對(duì)話區(qū)別與之前的對(duì)話都是一方描述旅行經(jīng)歷，而這個(gè)對(duì)話則是說話雙方都描述了各自的旅行經(jīng)歷。因此學(xué)生可以作一個(gè)直觀的比較。Jane描述了去鄉(xiāng)間游學(xué)時(shí)的具體活動(dòng)和當(dāng)日天氣，用“terrible”一詞評(píng)價(jià)了此次游學(xué)；Tony分享自己去藝術(shù)博物館的游學(xué)的各種活動(dòng)(sawbeautifulpaintings,haddeliciousfoodforlunch,drewpictures)，并用“Wehadareallygoodtime!”概括了自己的游學(xué)感受。（接上頁(yè)）教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)篇類型WhatWhyHowPeriod42b兩篇日記（應(yīng)用文）Helen和Jim的日記，記錄了對(duì)待同一場(chǎng)學(xué)校旅行兩人不同的感受和評(píng)價(jià)。Helen認(rèn)為參觀科學(xué)博物館非常有趣，乘坐火車也很快，沿路還看到了一些農(nóng)場(chǎng)和村莊。在博物館她學(xué)到了很多有關(guān)機(jī)器人的知識(shí)并且導(dǎo)游還教他們做了一個(gè)機(jī)器人模型。禮品店的東西也物美價(jià)廉?？傊X得這是令人激動(dòng)的一天。Jim則相反，覺得今天的旅行很糟糕，覺得火車很慢車廂里面很熱，博物館大且無趣，因?yàn)樗麑?duì)機(jī)器人不感興趣。館內(nèi)很暗所以他沒拍照。而且人很多，他看不清也聽不清導(dǎo)游說什么。他覺得禮品店的東西很貴。2b兩篇日記是兩個(gè)人對(duì)同一場(chǎng)學(xué)校旅行截然不同的記錄與感受。啟發(fā)學(xué)生對(duì)于看待事物多角度的思考。使學(xué)生學(xué)會(huì)多方位，從不同角度辯證地看待問題，能接納別人不同的觀點(diǎn)，領(lǐng)悟積極的心態(tài)有助于更好的面對(duì)生活。并讓學(xué)生了解日記這一體裁的格式內(nèi)容并嘗試模仿寫作。因?yàn)槭侨沼涹w裁，所以這兩個(gè)語(yǔ)篇均使用第一人稱和一般過去時(shí)按照旅行發(fā)展的順序去展開描述，Helen與Jim去ScienceMuseum游學(xué)時(shí)體驗(yàn)同樣的活動(dòng)(tookthetrain,sawrobots,tookphotos,listenedtotheguide,boughtgifts等)，以及對(duì)這些活動(dòng)相反的感受與評(píng)價(jià)。學(xué)生需要注意兩人用的描述性形容詞如：interesting，great,lovely,exciting,terrible,hot,boring等形成的對(duì)比，這不僅考查了學(xué)生對(duì)篇章的理解，培養(yǎng)了閱讀策略，還訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)比分析能力。課時(shí)分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)period1

學(xué)生能夠：1.了解卡羅爾在旅行中做了什么的詳細(xì)信息，并復(fù)述卡羅爾的旅行經(jīng)歷；2.正確使用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行關(guān)于旅行的對(duì)話。根據(jù)農(nóng)場(chǎng)旅行vlog編寫對(duì)話（學(xué)習(xí)理解+應(yīng)用實(shí)踐）period2

1.獲得埃里克、簡(jiǎn)和托尼旅行的詳細(xì)信息；2.用目標(biāo)語(yǔ)言復(fù)述和談?wù)撨@些旅行；3.從更多方面分享我們自己的旅行，并思考我們可以從旅行中得到什么。描述自己的一段令人難忘的旅行經(jīng)歷（應(yīng)用實(shí)踐+遷移創(chuàng)新）Period31.理解什么是一般過去時(shí)以及何時(shí)使用該時(shí)態(tài)；2.掌握規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過去時(shí)形式；3.用一般過去時(shí)談?wù)撨^去的事情。利用靜態(tài)