家庭生活心得體會(huì)【合集6篇】家庭生活心得體會(huì)范文篇1

學(xué)校減負(fù)，素養(yǎng)教育成為社會(huì)認(rèn)同、并共同推動(dòng)著的我國(guó)教育潮流。減去了課業(yè)負(fù)擔(dān)后，孩子們做些什么？第二課堂能為孩子提供一些什么？我們的家庭又怎樣滿足孩子們求知的心？從大教育的觀點(diǎn)出發(fā)，家庭與學(xué)校合力正是達(dá)成“社會(huì)即學(xué)校〞現(xiàn)象最好的方法。我們?cè)跇?gòu)建小孩子的第二課堂過程中嘗試邀請(qǐng)“學(xué)習(xí)型家庭〞共建小隊(duì)，“網(wǎng)絡(luò)化〞地為各個(gè)小朋友的實(shí)踐活動(dòng)提供保證。

所謂的“網(wǎng)絡(luò)化〞建設(shè)，我們把每一個(gè)學(xué)習(xí)型家庭作為一個(gè)“單細(xì)胞〞，把單個(gè)的家庭借小隊(duì)活動(dòng)為載體擴(kuò)展成為二個(gè)、三個(gè)甚至更多的家庭組合而成的大型的“學(xué)習(xí)型家庭〞。充分利用各個(gè)家庭的教育優(yōu)勢(shì)相互傳輸、相互影響，使之在溝通的過程中不斷地優(yōu)化、組合，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)比較全面的大家庭中感受活動(dòng)教育、體驗(yàn)自我，茁壯成長(zhǎng)。

一、網(wǎng)絡(luò)化活動(dòng)有利于學(xué)習(xí)型家庭的建設(shè)

當(dāng)今的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，社會(huì)信息渠道通暢、信息傳遞量特別大，可能我們的小孩子在一年內(nèi)所攝取到的信息量相當(dāng)于祖輩一生的獲取。所以，家長(zhǎng)單純地依靠自己來的家庭指導(dǎo)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足當(dāng)今少年兒童的求知欲望的，他們所需要的是大量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和寓教于樂的親子活動(dòng)。他們期望離開學(xué)校以后開展的活動(dòng)里有家長(zhǎng)的身影，有家長(zhǎng)的幫助。而一些家長(zhǎng)由于時(shí)間和能力的限制，不能完全滿足孩子的需求。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)型家庭的形成就切實(shí)地解決了這個(gè)問題。

二、轉(zhuǎn)變“四大一小〞的家庭活動(dòng)模式。

親子溝通、其樂融融其實(shí)是每一個(gè)家長(zhǎng)的愿望。隨著城市居民住房條件的改善以及獨(dú)生子女家庭的日漸增多，小太陽(yáng)們總是在爺爺奶奶爸爸媽媽的呵護(hù)下長(zhǎng)大。很多孩子在放學(xué)后開展小隊(duì)活動(dòng)的可能性幾乎是“零〞。不行以！有危急！，以至于很多孩子養(yǎng)成了孤僻、內(nèi)向、脆弱等不良的性格特征。網(wǎng)絡(luò)化的創(chuàng)建等于在不同的時(shí)段充分調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)的“工作之余〞，“家庭〞的范圍大了、敞開了，孩子既擁有的走出家庭交友的活動(dòng)權(quán)利。

網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)型家庭以幫助孩子們了解社會(huì)、走進(jìn)社會(huì)開展豐富有意義的小隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)為根本目的，一般有學(xué)生、家長(zhǎng)自發(fā)組織在一起。所以，家長(zhǎng)在這個(gè)小集體中還是起著肯定的主導(dǎo)作用，很多活動(dòng)的資源由家長(zhǎng)提供。如，我為自己家的小朋友和朋友的小孩子共建的“章魚〞網(wǎng)絡(luò)，就依據(jù)家長(zhǎng)的工作環(huán)境設(shè)計(jì)了一個(gè)系列的“跑深圳〞活動(dòng)：參觀深圳城市建設(shè)規(guī)劃館——慰問地鐵施工現(xiàn)場(chǎng)的叔叔們——到模型館制作一組“我眼中的深圳〞原木模型。孩子們由在規(guī)劃館中面對(duì)巨型模型的驚嘆到看到地鐵建設(shè)者們后的感慨到自己動(dòng)手制作模型時(shí)的向往，很全面地從不同的活動(dòng)角度體會(huì)了“我愛深圳，我要為深圳做奉獻(xiàn)〞的思想感情。是一次特別好的活的“鄉(xiāng)土地理課〞。家長(zhǎng)們?cè)诨顒?dòng)過程中特別盡心地以己所能為孩子們充當(dāng)路線設(shè)計(jì)師、司機(jī)、講解員、導(dǎo)游。家長(zhǎng)們表示，平常在家庭教育中努力使孩子們明白一些做人的道理，但是收效甚微?？墒窃诮M織了這些活動(dòng)以后，孩子們通過切身的感受從內(nèi)心真正懂得了深圳在進(jìn)展，我們?cè)诤统鞘幸黄疬M(jìn)步，自己身上學(xué)習(xí)學(xué)問、學(xué)習(xí)做人的擔(dān)子很重的道理，更深切地。

家庭生活心得體會(huì)范文篇2

孩子像春天的花朵，天真爛漫、活潑可愛，純真無(wú)瑕，辨別是非能力差，同時(shí)有著極強(qiáng)的好奇心，極強(qiáng)的接受能力和仿照能力。所以對(duì)孩子施教，作為家長(zhǎng)絕不能采納簡(jiǎn)潔、粗暴的方法，應(yīng)擅長(zhǎng)引導(dǎo)，想方設(shè)法激發(fā)孩子的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主要應(yīng)做好以下幾方面的工作：

一、培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶說：“孩子的教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成。〞“凡是好的看法和好的方法，都要使他化為習(xí)慣，只有嫻熟得成了習(xí)慣，好的看法才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，似乎出于本能，一輩子也用不完。〞孩子的留意力集中時(shí)間短，在平常必需提高孩子的學(xué)習(xí)效率。比方寫作業(yè)時(shí)，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，不能邊做邊玩；自己的作業(yè)自己檢查，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)不得當(dāng)老師；家長(zhǎng)必需注重錯(cuò)題緣由分析，不得只盯著分?jǐn)?shù)。這樣，讓孩子覺得學(xué)習(xí)是自己的事情，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可事半功倍。

二、講究和孩子溝通的方式方法

作為家長(zhǎng)應(yīng)放下架子，和孩子交朋友，把孩子當(dāng)作獨(dú)立的'主體，和孩子溝通盡量低下身子，少用指令的口氣，多用商議?的語(yǔ)言。多用“我們〞，少用“你應(yīng)當(dāng)〞等等，即使是批判，要讓孩子能感受到你對(duì)他的愛。因?yàn)楹⒆拥男撵`很脆弱，假如家長(zhǎng)常常教訓(xùn)孩子，勢(shì)必使孩子產(chǎn)生恐懼感和厭反感，不敢親近你，同時(shí)還往往產(chǎn)生逆反心理，不但不愛聽你的話，就連學(xué)校也怕去了。

三、家長(zhǎng)要注重言傳身教

作為家長(zhǎng)要特殊留意自己的形象，在孩子面前，家長(zhǎng)言語(yǔ)要文明舉止要得體。因?yàn)楦改甘呛⒆幼詈玫膶W(xué)習(xí)典范，家長(zhǎng)的一言一行潛移默化地影響著孩子，對(duì)孩子成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。當(dāng)然，對(duì)于孩子我們要有極大的忍耐力和足夠的耐煩對(duì)待孩子。切莫在工作中遭受到的苦惱時(shí)，把孩子當(dāng)成發(fā)泄桶，作為家長(zhǎng)是不能亂發(fā)脾氣的，只能是不厭其煩地勸說孩子的教育，最多也只能溫順的說一聲“你再這樣，我真的生氣了〞，然后還是耐煩地引導(dǎo)，勸說。

四、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

做為家長(zhǎng)要想方設(shè)法擅長(zhǎng)引導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道，孩子生性好動(dòng)、貪玩，但是只要他們感興趣的事，他才會(huì)真正仔細(xì)去學(xué)，仔細(xì)去做，自覺去做。對(duì)不感興趣的事，他們死活都不愿去做，趕鴨子上架在孩子們身上行不通。只有擅長(zhǎng)引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓孩子開心地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。平常我們可以利用自己的學(xué)問，發(fā)揮自己的想象力，編一些好玩的小故事，或好玩的游戲等，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，真正的做到“樂學(xué)〞。

總之，對(duì)孩子的家庭孩子的教育，我們要學(xué)會(huì)專心去與孩子們溝通，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子歡樂學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)。

家庭生活心得體會(huì)范文篇3

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和實(shí)施下，作為教師的我們將面臨越來越大的挑戰(zhàn)，我們所面對(duì)的學(xué)生存在著不同程度的個(gè)體差異，這包括來自于家庭環(huán)境、家庭教育、孩子們的學(xué)問水平和接受學(xué)問能力的不同等方面的因素，所以主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，優(yōu)化課堂教學(xué)，將會(huì)有效的提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，優(yōu)化所授學(xué)科，從而促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。通過對(duì)班主任家庭教育的培訓(xùn)，我通過以下幾方面來不斷的提升自我，并在努力之后體會(huì)到了勝利的喜悅。

一、提高教師自身素養(yǎng)，敢于革新教學(xué)方式，增添學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

我認(rèn)為，作為一名教師要通過自學(xué)，培訓(xùn)，進(jìn)修等多種方式不斷學(xué)習(xí)及研討增長(zhǎng)才能，提高自身素養(yǎng)。面對(duì)不同的教材敢于、擅長(zhǎng)大膽革新教學(xué)方法，實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方式進(jìn)行授課，課上主動(dòng)關(guān)注學(xué)生反饋狀況，課后并與他人主動(dòng)研討進(jìn)行反思，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高自身教學(xué)能力。我發(fā)覺，當(dāng)我一步步這樣努力之后，我的課堂教學(xué)深深地吸引住了學(xué)生，孩子們以一種歡樂的心情與我在課堂上自由的互動(dòng)著，我也體味著與孩子們共求學(xué)問的美妙。

同時(shí)我還在課前依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性、所授學(xué)科及所帶班級(jí)的實(shí)際狀況來編寫設(shè)計(jì)教案，盡可能的設(shè)計(jì)出具有開放性、多樣性，順應(yīng)新課改要求的創(chuàng)新性教案。除了細(xì)心設(shè)計(jì)教案以外，課后還要準(zhǔn)時(shí)整理反思，將具體授課過程中所遇到的問題逐一排列并與他人研討解決方案，總結(jié)勝利閱歷及缺乏之處，在今后授課中盡可能的發(fā)揚(yáng)或改良。我信任，在我的.不斷努力下，我會(huì)和孩子們一起共同的成長(zhǎng)！

二、敬重學(xué)生個(gè)體差異，運(yùn)用分層教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。

每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，作為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)具備用觀賞的目光去看待每一個(gè)孩子，教師在教學(xué)之前要充分了解學(xué)生的學(xué)問水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同的差異，只有這樣教師才能在課堂中分層次設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，依據(jù)學(xué)生的不同能力進(jìn)行考核。促進(jìn)優(yōu)等生的思維拓展、學(xué)問遷移的能力，使其學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)；激發(fā)中等生的學(xué)習(xí)興趣，培育其樂學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；樹立后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信念，培育其有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和愿望。盡可能的讓不同能力的學(xué)生同時(shí)參加到課堂活動(dòng)中，并讓不同層次的學(xué)生在課堂中都能享受到勝利的體驗(yàn)，得到共同提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

我會(huì)在課堂教學(xué)中主動(dòng)的洞察孩子們的不同，并實(shí)行相適應(yīng)的教學(xué)方法，對(duì)于那些膽小不善發(fā)言的同學(xué)要時(shí)不時(shí)的點(diǎn)名回答，當(dāng)其回答完畢要準(zhǔn)時(shí)給予主動(dòng)鼓舞，并說明期盼他們下次的主動(dòng)回答，促使他們不甘落后，主動(dòng)向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)那些在學(xué)習(xí)有困難，自卑感較強(qiáng)的學(xué)生，要選擇難度較低的問題，使其享受到勝利的喜悅，同時(shí)查找其閃光點(diǎn)，確定他們進(jìn)步的點(diǎn)滴，樹立其學(xué)習(xí)信念。而對(duì)于那些思維靈敏，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的優(yōu)等生，則要知難而問，使他們不斷的挖掘自身的潛能，實(shí)行優(yōu)等生之間的競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)，堅(jiān)持用高標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜、拼搏向上，這便讓不同能力的學(xué)生在課堂中都能有所得、有所獲。

三、關(guān)愛孩子成長(zhǎng)點(diǎn)滴，確定孩子每次進(jìn)步，用愛澆灌孩子的心靈

我漸漸開始學(xué)會(huì)了用觀賞的目光去看待孩子、認(rèn)真的傾聽孩子們的心聲、專心捕捉孩子們的閃光點(diǎn)、在他們每一次的進(jìn)步中毫不吝嗇的鼓舞他們、用微笑包涵孩子們成長(zhǎng)路上的磕磕絆絆。慢慢的，我感受到了孩子們與我相處時(shí)的那份純真、恬靜與歡樂，讓我感受到了，孩子們的一次次改變，懂事、有禮貌、樂觀而向上。在與孩子們相處的過程中，我深深的體味到了作為一名班主任的光芒與美妙！

家庭生活心得體會(huì)范文篇4

通過班主任家庭教育培訓(xùn)，讓我明白一名優(yōu)秀的教師不但應(yīng)具備良好的教師素養(yǎng)、過硬的教師基本功，還要有敢于創(chuàng)新的能力，澆灌花蕾的愛心，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下樂學(xué)會(huì)學(xué)，朝著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)不斷邁進(jìn)！

在孩子的成長(zhǎng)過程中，家庭教育是一項(xiàng)特別重要的內(nèi)容，家長(zhǎng)則是孩子終身的老師，家長(zhǎng)的教育觀念與教育行為對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)展至關(guān)重要。這是我們都明白的道理，所以作為家長(zhǎng)的我們，時(shí)時(shí)刻刻都在為教育孩子絞盡腦汁，樂此不彼。雖然方式各不相同，但目標(biāo)是一致的。在此我談一些粗淺的認(rèn)識(shí)，與大家溝通一下。

愛在點(diǎn)點(diǎn)滴滴處，教在快歡樂樂時(shí)。我們每個(gè)人都愛孩子，在孩子上學(xué)之前，我們對(duì)孩子要求不多，那種愛是一種純純的本能的愛。但是到了上學(xué)的時(shí)候，我們的愛就發(fā)生了巨大的改變，更多的變成了責(zé)任：怎樣才能讓孩子學(xué)習(xí)好，怎樣才能德智體美勞全面進(jìn)展。于是孩子開始擔(dān)心了，有的孩子已經(jīng)有了小小的壓力，而有的孩子就開始了抵抗。所以讓孩子感覺到你對(duì)他無(wú)微不至的關(guān)愛永不會(huì)轉(zhuǎn)變，這樣孩子做什么事心里就有底、有信念了，要信任愛能創(chuàng)造奇跡。有時(shí)我們老覺得自己輔導(dǎo)孩子的時(shí)間不多，但是只要孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就不用費(fèi)太多的時(shí)間來輔導(dǎo)了。其實(shí)平常生活中就充滿了各學(xué)科學(xué)問，我們就可以利用孩子快樂、感興趣的時(shí)候，一點(diǎn)一滴地積累，上課學(xué)習(xí)時(shí)再遇到這些內(nèi)容就不覺得枯燥了。興趣的作用是不行低估的，教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生，探求真理的欲望。〞興趣是一個(gè)人走向事業(yè)勝利的開始，無(wú)論是誰(shuí)，長(zhǎng)久地從事一項(xiàng)無(wú)興趣的活動(dòng)，不僅難以勝利，而且有損身心健康。所以讓我們的孩子在歡樂中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)吧！

鼓舞孩子，給孩子自由的空間。我的孩子是那種膽子小比較內(nèi)向的孩子，所以遇事我就以鼓舞為主，多提示確定孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子知道：“我能行〞！就算遇到特殊困難的事情，也要讓孩子試一下，勝利了最好，不成也要告知孩子并不是每件事情都能勝利，只要自己努力了就行。當(dāng)然，讓孩子做的'事情不能太超出了孩子的承受能力，盡量讓孩子能“跳一跳，夠得著〞，這樣能更加激勵(lì)孩子的自信念。孩子膽小內(nèi)向，有時(shí)不愿說出自己的想法及愿望，我就有意問他遇到這個(gè)事情他會(huì)怎樣做、怎么說，以及做過說過之后事情的結(jié)果。聽孩子說話要有耐煩，要等孩子清晰完好的表達(dá)出了他的意愿，再考慮怎樣答復(fù)孩子，不要斷章取義，讓孩子感覺到你對(duì)他的重視，讓孩子明白事情只有多溝通、多溝通才能相互了解、相互幫助。如今孩子遇事有自己的想法了，而不是象以前那樣：“你問我媽媽吧〞。我信任：給了自由，孩子就能翱翔！

多讓孩子交朋友。我的孩子性格內(nèi)向，曾經(jīng)見了人就往背后藏，不敢和人交談，那時(shí)我特別焦急，就特意帶他和一些比較開朗的孩子在一起玩，鼓舞他主動(dòng)和小朋友們約會(huì)，帶孩子到家里做客或到別人家做客等。但是小孩子總有鬧矛盾的時(shí)候，這時(shí)我會(huì)靜觀其變，盡量讓孩子自己解決矛盾，回家再和孩子分析事情的對(duì)錯(cuò)并告知孩子，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，所以當(dāng)看到別人比你好的時(shí)候，就真心的贊美他們，并學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)來提高自己的自身素養(yǎng)，而不是用嫉妒的心去看待別人，那樣永久不會(huì)有自己的進(jìn)步。漸漸的，孩子開朗了，朋友也多了，并且各種性格的朋友都有，就連性格怪癖的小孩也成了他的鐵哥們。如今，李博昊已經(jīng)有很多好朋友了，我都有些羨慕他了。

我的孩子的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步我都能看到，并給予確定與鼓舞，我會(huì)時(shí)常對(duì)孩子說：“孩子，加油，你真棒〞！

家庭生活心得體會(huì)范文篇5

家庭日常生活中，有現(xiàn)成的教育情境，緊緊抓住，準(zhǔn)時(shí)施教，效果當(dāng)然很好。假如沒有現(xiàn)成的教育情境，家長(zhǎng)也可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)肯定的教育情境，并充分利用它來進(jìn)行教育，效果也是很好的。家長(zhǎng)利用或創(chuàng)設(shè)肯定的教育情境，抓住機(jī)會(huì)，對(duì)子女進(jìn)行有效的教育，孩子身臨其境，感受和印象都十分深刻，所受的效益往往終身難忘，這是一種高超的教育藝術(shù)。要擅長(zhǎng)利用或創(chuàng)設(shè)教育情境，家長(zhǎng)應(yīng)努力具備三個(gè)條件：

一、要有劇烈的教育意識(shí)

要有高度的教育子女的責(zé)任感和自覺性，要時(shí)刻牢記家長(zhǎng)肩負(fù)著“為國(guó)教子〞的重任，不放過任何一個(gè)教育子女的'良好情境。正如我國(guó)有名的兒童教育加陳鶴琴先生指出的：“要知道養(yǎng)育兒女，乃是父母應(yīng)盡的責(zé)任，你能培育小孩，那便是為國(guó)盡忠，為人類服務(wù)。

二、有敏銳的教育機(jī)靈

有時(shí)候，日常生活中出現(xiàn)的教育情境稍縱即逝，假如做家長(zhǎng)反應(yīng)緩慢，它便很快消失。當(dāng)某種教育情境剛剛出現(xiàn)的那一刻，家長(zhǎng)能夠敏銳地覺察到、意識(shí)到，并且善加利用，進(jìn)行有針對(duì)性的。教育，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，定會(huì)收到空口說教難以到達(dá)的效果。假如看到孩子在公共場(chǎng)合隨地吐痰，亂拋紙屑、果皮、亂摘花卉不良行為，要馬上教育并予以制止和糾正。

三、要寓教育于潛移默化中

家長(zhǎng)的搶先垂范，以身作則，對(duì)孩子來說是無(wú)聲的指令、行動(dòng)的楷模。前蘇聯(lián)有名教育家蘇霍姆林斯基指出：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育的意圖，它的教育效果越好。〞要像“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲〞的“知時(shí)節(jié)〞的春雨那樣，寓教育于家長(zhǎng)日常良好的言行舉止的家庭環(huán)境的潛移默化之中，才能使孩子健康成長(zhǎng)。

初為人師的我，僅僅是一名剛?cè)胄２痪玫膞x教師，面對(duì)如何有效的上好每一節(jié)課，總結(jié)用什么方法更易于學(xué)生接受所學(xué)學(xué)問，是我成為一名合格xx教師的必修課。然而，作為一名教師特殊是班主任，僅僅具備這種專業(yè)技能是不夠的，好像擺在我面前的，如何洞悉每一個(gè)孩子的獨(dú)特化特點(diǎn)，針對(duì)性的培育出優(yōu)秀的學(xué)生，有效的轉(zhuǎn)化待進(jìn)生，是一個(gè)更重要更具挑戰(zhàn)性的必修課，但我信任，愛是一切力量的源泉，愛是我不能自已的付出，愛也是飽滿孩子們高翔的羽翼！

家庭生活心得體會(huì)范文篇6

一個(gè)孩子從母體中分別出來，到成為獨(dú)當(dāng)一面的國(guó)家棟梁。成長(zhǎng)的每一步都離不開上輩的指教和教導(dǎo)。古人說：人之初、性本善，人一生下來，他的心靈是純凈的，看到的天空是湛藍(lán)的，四周的空氣是清爽的。但為什么在以后的成長(zhǎng)的歷程中，以至于有人工作突出受到領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，有人犯罪受到社會(huì)的責(zé)備呢？歸根結(jié)底是后天教育的結(jié)果，也可以說是人為和環(huán)境造成的。

孩子一睜眼看到的是自己的親人，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……如今的社會(huì)，一家三代守著一個(gè)孩子的大有人在，哪個(gè)父母不是把孩子捧在手里怕摔著、含在口里怕化了，更何況還有爺爺、奶奶寵著，很簡(jiǎn)單讓孩子從小成為“養(yǎng)尊處優(yōu)〞只會(huì)發(fā)號(hào)指令的“指揮家〞。我家鄰居就有這么一小孩，今年都快兩歲了，平常爸爸媽媽工作忙，是爺爺奶奶從小帶著的，只要見到自己喜愛的東西，不管它是不是屬于自己的，都想據(jù)為己有，稍有不從便連蹦帶跳、大聲哭鬧，爺爺奶奶要么惟命是從幫其占有，要么連哄帶騙如：這東西有毒、哪個(gè)叔叔會(huì)抱你走，你會(huì)找不到自己的媽媽……讓孩子的幼當(dāng)心靈從小就生活在被蒙騙的氣氛中。所以要想讓孩子的人生有一個(gè)好的開始，家長(zhǎng)作為孩子的第一任教師，首先要擔(dān)負(fù)起“教師〞這個(gè)稱呼，不要讓孩子在你的教條下養(yǎng)成“好壞不分〞“