2023年小學(xué)語文《獨坐敬亭山》說課稿范文小學(xué)語文《獨坐敬亭山》說課稿1

一、說教材及背景

《獨坐敬亭山》是九年義務(wù)教化六年制小學(xué)語文教材第六冊中的一首古詩，是我國唐代聞名的大詩人李白于天寶十二年秋游安徽省宣州時所作。詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的味道，孤寂之感倍生。詩中描繪了鳥盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景，整首詩表現(xiàn)的是作者在政治上遭遇打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求安慰的孤寂孤獨的心情。

全詩的大意是：仰視天空，只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子;一片白云也慢悠悠地越飄越遠(yuǎn)，四周一片寧靜。我靜靜地注視著山，覺得山也在看著我，似乎在相互溝通，彼此總是看不夠。此時此刻，我的心里好像只有那座敬亭山了。

二、說教學(xué)目標(biāo)、重、難點

我依據(jù)教材特點和學(xué)生實際，確定相識生字，有感情地朗讀課文，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶為教學(xué)目標(biāo)。朗讀、感悟、想象詩歌所描繪的情景為教學(xué)重點，體會詩人的思想感情為教學(xué)難點。

三、說教學(xué)協(xié)助手段及教學(xué)打算：

1.可播放畫面，配上古箏音樂，來創(chuàng)設(shè)意境。

2.拓展文字資料，介紹詩人的寫作背景，以及李白的其他的詩。

3.學(xué)生收集李白的古詩和與課文相關(guān)資料。

四、說教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)

自讀自悟法：讓學(xué)生自己通過注解來嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?/p>

熟讀成誦法：讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，感悟語言，培育語感，積累語言。

五、說教學(xué)過程

(一)簡介詩人，引出詩題。

1.課件出示詩人李白的畫像，學(xué)生依據(jù)收集到的有關(guān)李白的資料進行介紹。

2.借機引出寫詩背景——李白在政治上遭遇打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求安慰，于是寫下了這首詩，師板書課題《獨坐敬亭山》，并邊播放動畫邊吟誦此詩，讓學(xué)生初步感知古詩的節(jié)奏。

(二)抓住詩題，學(xué)習(xí)生字亭，了解敬亭山。

激勵自學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，著重引導(dǎo)學(xué)生溝通識字方法：用減一減，換一換等熟字記憶法記住字形。認(rèn)清字形并在田字格里指導(dǎo)書寫。過渡：你知道敬亭山在什么地方嗎?(在今安徽省宣州市郊外，因有敬亭而得名。)詩題是什么意思，想想你能發(fā)覺什么?

(三)自讀感悟，合作溝通。

讓學(xué)生憑借課文中的注釋，聯(lián)系上下文理解詩句的意思。這樣可以使學(xué)生有一個獨立思索的過程，培育學(xué)生的自學(xué)實力。

1.初讀，掃清障礙。

(1)選擇自己喜愛的方式多讀幾遍古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

(2)同桌互讀，訂正字音。聽別人讀，達到對這首古詩有一個初步的感受。

2.再讀，感悟詩的`內(nèi)容。

(1)小組按自學(xué)要求合作學(xué)習(xí)，理解詩意，初步體會詩人的思想感情。

(2)溝通匯報：重點讀通詩句，理解詩意(扣重點詞訓(xùn)練)，大致說出詩人看到的景象，整體感知古詩的內(nèi)容。

(四)細(xì)讀品嘗，體會感情。

1.朗讀一、二行詩句，品嘗“眾鳥”、“飛盡”、“孤云”“獨去閑”。想象眾鳥高飛盡，孤云獨去閑的景象，說說詩句的意思，并聯(lián)系作者的遭受和看到的景象體會作者的心情。(孤獨、孤獨)

2.朗讀后兩行詩句，結(jié)合實際品嘗“相看”、“兩不厭”。(后兩行是說只有敬亭山?jīng)]有嫌棄他，拋棄他，而是和他彼此做伴，彼此相看，卻總覺得看不夠。)領(lǐng)悟作者從敬亭山上尋到一絲絲安慰的感情，并感悟作者給予山靈性的表現(xiàn)方法。隨機進行人山對話練習(xí)。課件出示寫話練習(xí)：

李白深情地看著敬亭山，輕輕地對他說道：()敬亭山深情地看著李白，輕輕地對他說道：()

(五)誦讀詩句，體會意境。

讓學(xué)生依據(jù)理解讀出感受，在配樂朗讀中想象畫面，依據(jù)課件出示的畫面，給畫配詩。播放畫面、背景音樂想象那是怎樣的一番情景。利用畫面和古箏背景創(chuàng)設(shè)情景，會把學(xué)生帶到當(dāng)時的情景中去，使學(xué)生更好地感受詩歌的意境，體會詩人的情感。

(六)感悟創(chuàng)新，拓展延長。

1.用自己喜愛的方式展示對本首詩的學(xué)習(xí)狀況(朗讀、背誦、默寫、畫一畫、演一演、編故事……)。

2.收集有關(guān)李白的詩歌，打算開一個詩歌朗誦會。

設(shè)計這樣的教學(xué)思路，首先是依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“在語文教學(xué)中重視培育學(xué)生的語感和整體把握的實力?！蔽沂冀K把“朗讀”和“背誦”這一理解古詩內(nèi)容、體會詩人思想感情的有效途徑貫穿于教學(xué)的全過程，讓學(xué)生多讀，使學(xué)生駕馭五言詩的朗讀方法，把握朗讀的節(jié)奏。在讀中感悟，在讀中理解，在讀中品析，在讀中體會，在讀中想象，漸漸達到培育語感和整體把握的目的。其次，建立新型的師生關(guān)系。教學(xué)中，到處以學(xué)生為主，讓學(xué)生在自讀自悟、合作溝通、探討的過程中感受語言，積累語言，體驗情感，真正把學(xué)生融入語言文字訓(xùn)練的過程中。老師不作過多的講解，只是在適時處指導(dǎo)、引導(dǎo)，讓學(xué)生充分調(diào)動各種感官主動地、生動活潑地學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)問是自己學(xué)會的這一理念。再次，依據(jù)教材特點和學(xué)生實際，抓住古詩所描繪的情景和詩人所要表達的思想感情，通過讀、悟、品、誦、拓展的方式，使學(xué)生在實踐中創(chuàng)新，真正受到美的熏陶。

板書設(shè)計：

獨坐敬亭山

鳥飛盡

云獨閑孤獨孤獨

山相對

小學(xué)語文《獨坐敬亭山》說課稿2

一、教材分析

《獨坐敬亭山》是我國唐代聞名的大詩人李白于天寶十二年秋游安徽省宣州時所作。詩中描繪了鳥盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景，整首詩表現(xiàn)的是作者在政治上遭遇打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求安慰的孤寂孤獨的心情。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問目標(biāo)：理解詩中詞意，能正確、流利，有感情地誦讀并背誦古詩。

（二）實力目標(biāo)：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀了解詩意。

（三）情感目標(biāo)：能感悟古詩內(nèi)容、意境，體會詩人孤獨寂寥的情感。

三、教學(xué)重、難點

（一）重點：領(lǐng)悟詩意

（二）難點：感悟詩情

四、教學(xué)打算

1.可播放畫面，配上古箏音樂，來創(chuàng)設(shè)意境。

2.拓展文字資料，介紹詩人的寫作背景，以及李白的其他的詩。

3.學(xué)生收集李白的古詩和與課文相關(guān)資料。

五、教學(xué)方法

（一）教法：

1.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在溝通學(xué)習(xí)中樹立自信念，培育他們的合作學(xué)習(xí)實力。

2.熟讀成誦法：讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，感悟語言，培育語感，積累語言。

3.讀寫結(jié)合法：以讀促寫，以寫促解，以解悟情。

（二）學(xué)法：

自讀自悟法：讓學(xué)生自己通過注解來嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?/p>

六、教學(xué)流程

（一）溫故知新，初識李白

1.課件出示詩人李白的畫像，學(xué)生回憶李白的'詩歌《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《贈汪倫》，說說詩中呈現(xiàn)了一個怎樣的李白。

2.借機引出引出詩題，板書課題《獨坐敬亭山》。

（二）初讀，入詩境

1.讀題，悟孤獨。讀詩題，學(xué)生說說為什么這么讀，初步引導(dǎo)學(xué)生感受孤寂之情。

2.讀詩，悟孤獨。讓學(xué)生帶著自己的感悟讀詩，在檢查預(yù)習(xí)的同時，樹立學(xué)生的自信念。

3.質(zhì)疑，悟孤獨。有問才有疑，有疑才有思，有思才有悟。

（三）細(xì)品，悟詩情

1.利用課件出示自學(xué)要求，先自學(xué)，小組溝通后匯報，旨在培育學(xué)生的自學(xué)實力、合作探究的實力。

2.匯報時引導(dǎo)學(xué)生有條理的說清問題及緣由，如從“只有”二字可以看出詩人是孤獨的，是因為“只有”表明此時詩人孤身一人，無人做伴，孤寂之情躍然紙上。

3.反復(fù)誦讀詩句，通過朗讀加深學(xué)生的體會，在理解中讀，在讀中理解，在理解中體會。

4.出示背景，加深理解，在通過配樂讀進一步悟情。

（四）讀寫結(jié)合，體驗孤獨

1.當(dāng)學(xué)生一步步體會出詩人的孤寂之情是，引導(dǎo)領(lǐng)悟作者從敬亭山上尋到一絲絲安慰的感情，并感悟作者給予山靈性的表現(xiàn)方法。隨機進行人山對話練習(xí)。

課件出示寫話練習(xí)：

李白深情地看著敬亭山，輕輕地對他說道:

敬亭山深情地看著李白，輕輕地對他說道：

2.先寫，再讀，訓(xùn)練寫的同時，加深對詩鏡的體會與感悟。。

（五）縱