小學(xué)班級(jí)組織建設(shè)小學(xué)班級(jí)組織建設(shè)一、班級(jí)組織建設(shè)是班級(jí)管理的中心任務(wù)二、班級(jí)組織建設(shè)的內(nèi)容（一）建立班級(jí)組織的架構(gòu)1.班級(jí)組織目標(biāo)2.班級(jí)組織機(jī)構(gòu)3.少先隊(duì)組織機(jī)構(gòu)4.班級(jí)組織規(guī)范一、班級(jí)組織建設(shè)是班級(jí)管理的中心任務(wù)（二）班級(jí)組織建設(shè)過(guò)程1.從班級(jí)到組織2.從初建的組織到穩(wěn)定的組織3.從一般組織到集體（二）班級(jí)組織建設(shè)過(guò)程

第三節(jié)教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律

第二節(jié)新建班級(jí)的組織建設(shè)

第三節(jié)教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律

第二節(jié)新建班級(jí)的組織建一、建立班級(jí)組織機(jī)構(gòu)（一）新生班級(jí)準(zhǔn)備工作思想準(zhǔn)備組織準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備建立各種常規(guī)管理文檔環(huán)境的準(zhǔn)備了解學(xué)生一、建立班級(jí)組織機(jī)構(gòu)（二）建立班級(jí)組織機(jī)構(gòu)1.對(duì)學(xué)生開(kāi)展班級(jí)組織生活的教育2.班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的建立在正式組織建立之前任命班級(jí)組織的臨時(shí)召集人民主選舉產(chǎn)生班委干部正式組建行政小組班級(jí)干部的培養(yǎng)教育（二）建立班級(jí)組織機(jī)構(gòu)二、確立班級(jí)組織目標(biāo)（一）組織學(xué)生建立目標(biāo)意識(shí)（二）建立班級(jí)目標(biāo)需要一個(gè)過(guò)程三、形成組織常規(guī)（一）入學(xué)教育（二）在平時(shí)班級(jí)生活中利用多種形式進(jìn)行規(guī)范教育二、確立班級(jí)組織目標(biāo)第三節(jié)既有班級(jí)組織的建設(shè)第三節(jié)既有班級(jí)組織的建設(shè)一、準(zhǔn)備工作（一）深入了解班級(jí)情況（二）準(zhǔn)備好就職演說(shuō)，在學(xué)生中建立起良好的第一印象（三）做好對(duì)班級(jí)生活的新設(shè)計(jì)一、準(zhǔn)備工作精心為學(xué)生創(chuàng)造對(duì)班級(jí)良好的“第一印象”，讓學(xué)生在盼望中感受班主任的愛(ài)心和責(zé)任心，激發(fā)學(xué)生的集體責(zé)任感，幫助學(xué)生樹(shù)立信心迎接新集體的誕生！精心為學(xué)生創(chuàng)造對(duì)班級(jí)良好的“第一印象”，讓學(xué)生在[李鎮(zhèn)西案例]《開(kāi)學(xué)之前的一封信》1、熱烈祝賀

2、介紹歷史

3、展望未來(lái)4、提出要求

5、留下懸念

[李鎮(zhèn)西案例]二、改進(jìn)班級(jí)組織機(jī)構(gòu)三、確立班級(jí)組織新目標(biāo)四、改進(jìn)班級(jí)組織規(guī)范二、改進(jìn)班級(jí)組織機(jī)構(gòu)第四節(jié)班集體建設(shè)第四節(jié)班集體建設(shè)小學(xué)班級(jí)組織建設(shè)-課件小學(xué)班級(jí)組織建設(shè)-課件小學(xué)班級(jí)組織建設(shè)-課件

大雁是出色的空中旅行家。每當(dāng)秋冬季節(jié)，它們就從老家西伯利亞一帶，成群結(jié)隊(duì)、浩浩蕩蕩地飛到我國(guó)的南方過(guò)冬。第二年春天，它們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途旅行，回到西伯利亞產(chǎn)蛋繁殖。大雁的飛行速度很快，每小時(shí)能飛68～90公里，幾千公里的漫長(zhǎng)旅途得飛上一兩個(gè)月。在長(zhǎng)途旅行中，雁群的隊(duì)伍組織得十分嚴(yán)密，它們常常排成人字形或一字形，它們一邊飛著，還不斷發(fā)出“嘎、嘎”的叫聲。大雁的這種叫聲起到互相照顧、呼喚、起飛和停歇等的信號(hào)作用。

那么，大雁保持嚴(yán)格的整齊的隊(duì)形即排成“人”或“一”字形又是為了什么呢？

原來(lái)，這種隊(duì)伍在飛行時(shí)可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀，會(huì)產(chǎn)生一股上升氣流，后面的雁緊緊跟著，可以利用這股氣流，飛得更快、更省力。這樣，一只跟著一只，大雁群自然排成整齊的“人”字形或“一”字形。而且因?yàn)樗鼈冋斓娘w，單靠一只雁的力量是不夠的，必須互相幫助，才能飛得快飛得遠(yuǎn)。有勁的大雁在撲翅膀飛的時(shí)候，翅膀尖扇起一陣風(fēng)，從下面往上面送，就把小雁輕輕地抬起來(lái)，長(zhǎng)途跋涉的小雁就不會(huì)掉隊(duì)。

大雁是出色的空中旅行家。每當(dāng)秋冬季節(jié)，它們就從

另外，大雁排成整齊的人字形或一字形，也是一種集群本能的表現(xiàn)。因?yàn)檫@樣有利于防御敵害。雁群總是由有經(jīng)驗(yàn)的老雁當(dāng)“隊(duì)長(zhǎng)”，飛在隊(duì)伍的前面。在飛行中，帶隊(duì)的大雁體力消耗得很厲害，因而它常與別的大雁交換位置。幼鳥(niǎo)和體弱的鳥(niǎo)，大都插在隊(duì)伍的中間。停歇在水邊找食水草時(shí)，總由一只有經(jīng)驗(yàn)的老雁擔(dān)任哨兵。如果孤雁南飛，就有被敵害吃掉的危險(xiǎn)。

一般靠前面的大雁，是很有力量、很有經(jīng)驗(yàn)的，由于頭雁扇動(dòng)翅膀的作用，帶動(dòng)氣流，若排成“人”字形或“一”字形飛行，后面的大雁飛起來(lái)會(huì)很輕松，就不必休息很多次。頭雁飛行的過(guò)程中在其身后會(huì)形成一個(gè)低氣壓區(qū)，緊跟其后的大雁飛行時(shí)就可以利用這個(gè)低氣壓區(qū)減少空氣的阻力。有利于整個(gè)群體的持續(xù)飛行能力。另外，大雁排成整齊的人字形或一字形，也是一種集群本大雁是雁形目鴨科雁屬的；天鵝是雁形目鴨科雁亞科

大雁和天鵝是鳥(niǎo)類(lèi)中非常近的近親。實(shí)際上，天鵝是雁中體型最大的。

天鵝的群居性要差些。雖然看到天鵝時(shí)，附近總能夠看到更多的天鵝，但如果仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)，天鵝以一只，或者兩只為小單位活動(dòng)。而不是象大雁那樣成大得多的群體活動(dòng)。大雁是雁形目鴨科雁屬的；天鵝是雁形目鴨科雁亞科

北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式是團(tuán)隊(duì)集體智慧的結(jié)晶。最終方案的確定是無(wú)數(shù)次會(huì)議、無(wú)數(shù)個(gè)思想火花碰撞的結(jié)果。

北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式是團(tuán)隊(duì)集體智慧的結(jié)晶。最終方案的確定是無(wú)數(shù)小學(xué)班級(jí)組織建設(shè)-課件小學(xué)班級(jí)組織建設(shè)-課件小學(xué)班級(jí)組織建設(shè)-課件一、班集體概述

（一）班集體概念

班集體是由整個(gè)班級(jí)組成，以完成學(xué)校教育任務(wù)為共同目標(biāo)，有一定組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度的學(xué)生共同體。它是班級(jí)群體發(fā)展的高級(jí)形式。一、班集體概述班集體是班級(jí)組織發(fā)展到高級(jí)階段的表現(xiàn)形式，是集教育、教學(xué)和個(gè)性發(fā)展于一身的有機(jī)統(tǒng)一體。在集體中，大家有共同的追求、共同的榮辱、共同的精神支柱、共同的心理依托；成員之間互相友愛(ài)、互相幫助，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)；每一個(gè)人為集體的挫折感到真誠(chéng)的難過(guò)與憂慮，集體為每一個(gè)人的成績(jī)感到由衷的歡喜與自豪。班集體是班級(jí)組織發(fā)展到高級(jí)階段的表現(xiàn)形式，是集教育（二）班集體的形成與發(fā)展1.松散的班級(jí)群體2.合作的班級(jí)群體3.班集體（二）班集體的形成與發(fā)展我心中的優(yōu)秀班集體我認(rèn)為優(yōu)秀班集體應(yīng)該……我心中的優(yōu)秀班集體我認(rèn)為優(yōu)秀班集體應(yīng)該……小學(xué)班級(jí)組織建設(shè)-課件（三）班集體的特征1.共同的奮斗目標(biāo)

共同奮斗目標(biāo)是指班集體成員共同具有的期望和追求，是班級(jí)在各項(xiàng)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期目的。2.健全的組織機(jī)構(gòu)3.嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律4.健康的輿論和良好的班風(fēng)（三）班集體的特征（四）班集體的教育功能1.促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化發(fā)展2.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展3.培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力4.有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育（四）班集體的教育功能

“我自己從十七歲就當(dāng)教師，我曾長(zhǎng)時(shí)間地想過(guò)：最好先把一個(gè)學(xué)生管理好、教育好，然后教育第二個(gè)、第三個(gè)、第十個(gè)，當(dāng)所有的學(xué)生都教育好了的時(shí)候，那就會(huì)有一個(gè)良好的集體了?！墒牵髞?lái)我得到一個(gè)結(jié)論：……要采取這樣的方式——使每個(gè)學(xué)生都不得不參加共同的活動(dòng)。這樣一來(lái)，我們教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了?！?/p>

——馬卡連柯“我自己從十七歲就當(dāng)教師，我曾長(zhǎng)時(shí)間地想過(guò)：天堂和地獄

有一個(gè)人想知道天堂和地獄究竟有什么區(qū)別，于是他找到了上帝，請(qǐng)求他帶自己去看看。上帝欣然答應(yīng)了。他們首先來(lái)到了地獄，看到的是這樣一副景象：一群饑餓不堪的人們正拿著一把長(zhǎng)勺拼命往自己嘴巴里送東西，但是那把長(zhǎng)勺實(shí)在太長(zhǎng)了，比他們自己的手臂還要長(zhǎng)，所以他們無(wú)法彎曲自己的手臂把食物送進(jìn)自己的嘴里去。有的人的手臂甚至彎曲得變形了，但是還是沒(méi)有吃到任何食物。地獄果然是一副活生生的慘像。他們又來(lái)到了天堂，那個(gè)人被自己眼前所看到的驚呆了——天堂里的人們也是拿著一把同樣長(zhǎng)的長(zhǎng)勺，但是他們每個(gè)人都吃到了食物，這是為什么呢？

共同創(chuàng)造團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀班集體，讓集體成為我們每個(gè)人快樂(lè)成長(zhǎng)的天堂。天堂和地獄二、班集體建設(shè)的途徑（一）通過(guò)班級(jí)常規(guī)工作開(kāi)展班集體建設(shè)（二）通過(guò)各種班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行班集體建設(shè)（三）進(jìn)行班集體發(fā)展水平評(píng)估二、班集體建設(shè)的途徑三、班集體建設(shè)的方法（一）班級(jí)目標(biāo)建設(shè)1.班級(jí)目標(biāo)建設(shè)的意義引導(dǎo)功能凝聚功能激勵(lì)功能控制功能評(píng)價(jià)功能三、班集體建設(shè)的方法2.班級(jí)目標(biāo)建設(shè)的策略（1）具有針對(duì)性（2）具有層次性（3）具有可行性（4）具有民主性（5）具有激勵(lì)性2.班級(jí)目標(biāo)建設(shè)的策略-------------維果斯基與最近發(fā)展區(qū)兒童能夠獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)水平與在有能力的教師或同伴幫助下方能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)水平之間的區(qū)域。-------------維果斯基與最近發(fā)展區(qū)兒童能夠易登高山，難過(guò)峭壁？俗話說(shuō)“沒(méi)有不能攀登的高山，只有上不去的臺(tái)階”，要帶領(lǐng)更多的學(xué)生能夠勇攀“高峰”，關(guān)鍵是要科學(xué)創(chuàng)設(shè)班級(jí)不同階段的臺(tái)階，處理好階段目標(biāo)與終結(jié)目標(biāo)的關(guān)系。易登高山，難過(guò)峭壁？俗話說(shuō)“沒(méi)有小學(xué)班級(jí)組織建設(shè)-課件3.確立班級(jí)目標(biāo)的方法（1）具體化目標(biāo)法（2）系列化目標(biāo)法（3）優(yōu)勢(shì)化目標(biāo)法3.確立班級(jí)目標(biāo)的方法班級(jí)目標(biāo)沒(méi)有最好，只有更好！二（1）班，必勝！

在快樂(lè)中成長(zhǎng)

在耕耘中收獲張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

建設(shè)班級(jí)特色做具有遵守紀(jì)律,勤奮學(xué)習(xí),關(guān)愛(ài)別人,雷鋒式的好少年樂(lè)學(xué)，向上，人人爭(zhēng)做“我能行”的好學(xué)生

班級(jí)目標(biāo)沒(méi)有最好，只有更好！二（1）班，必勝！

（二）班級(jí)組織建設(shè)（二）班級(jí)組織建設(shè)1.班級(jí)干部的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)（1）起榜樣示范作用，具有一定的感召力和凝聚力。（2）有較強(qiáng)的組織能力，而且熱衷班級(jí)工作。（3）學(xué)習(xí)成績(jī)好，有較高的智力素質(zhì)。（4）身體素質(zhì)好，有較充分的精力。（5）性格開(kāi)朗，待人誠(chéng)懇，有忍讓精神。1.班級(jí)干部的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)2.班級(jí)干部的評(píng)選方法班主任委任制民主選舉制自由競(jìng)爭(zhēng)制自由競(jìng)爭(zhēng)和民主選舉相結(jié)合干部定期輪換制輪流值日的班長(zhǎng)制2.班級(jí)干部的評(píng)選方法小學(xué)班級(jí)組織建設(shè)-課件2、知識(shí)和智力的聯(lián)系（1）知識(shí)是智力發(fā)展的先決條件知識(shí)對(duì)智力發(fā)展具有起點(diǎn)效應(yīng)、優(yōu)化效應(yīng)和動(dòng)力效應(yīng)。“讀史使人明智；讀詩(shī)使人聰慧；演算使人精密；哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)；修此使人善辯”（培根）2、知識(shí)和智力的聯(lián)系《班干部輪流當(dāng)》

唐千惠“任職履歷”：一年級(jí)：小組長(zhǎng)（老師推薦）二年級(jí)：勞動(dòng)委員（同學(xué)選）三年級(jí)：班長(zhǎng)（同學(xué)選）四年級(jí)：“學(xué)生督導(dǎo)小隊(duì)”（毛遂自薦）五年級(jí)：“學(xué)生校長(zhǎng)助理”及中隊(duì)長(zhǎng)《班干部輪流當(dāng)》中小學(xué)班干部競(jìng)選花樣頻出送禮拉關(guān)系屢見(jiàn)不鮮中小學(xué)班干部競(jìng)選花樣頻出送禮拉關(guān)系屢見(jiàn)不鮮3.班級(jí)干部的培養(yǎng)（1）班主任要有培養(yǎng)意識(shí)（2）大膽放手，小心扶植（3）嚴(yán)格要求，幫助班干部不斷完善自己（4）培養(yǎng)干部的主體意識(shí)（5）在工作中提高干部的能力，幫助干部樹(shù)立威信3.班級(jí)干部的培養(yǎng)（三）班級(jí)文化建設(shè)

1.班級(jí)文化的含義

班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，是一個(gè)班集體內(nèi)教師和學(xué)生共同承認(rèn)并遵守的一種價(jià)值觀念和審美趨向。健康的班級(jí)文化的形成是良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成的前提。班級(jí)文化的內(nèi)容包括班級(jí)物質(zhì)文化，班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。（三）班級(jí)文化建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化班級(jí)物質(zhì)文化主要包括班級(jí)的環(huán)境布置、班級(jí)規(guī)劃、座位編排、墻報(bào)以及班級(jí)衛(wèi)生狀況。如：有的班級(jí)教室布置別具匠心，體現(xiàn)班級(jí)特色，有藝術(shù)氣息；有的班級(jí)有壁報(bào)、藝術(shù)角、生物角、讀書(shū)角等，用環(huán)境來(lái)熏陶人，感召人；有的班級(jí)甚至有自己設(shè)計(jì)、制作的班標(biāo)、班徽等等，還有班級(jí)學(xué)生的格言："書(shū)山有路勤為徑、學(xué)海無(wú)涯苦作舟""知之為知之，不知為不知"等等班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)文化的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是班級(jí)文化的外化結(jié)果。班級(jí)物質(zhì)文化既為班級(jí)成員的健康成長(zhǎng)提供條件，同時(shí)，其建設(shè)過(guò)程也使班級(jí)成員的主體性得到充分發(fā)揮，使同學(xué)們的自主、自制、自控、責(zé)任感等得到很好的培養(yǎng)。班級(jí)物質(zhì)文化班級(jí)物質(zhì)文化主要包括班級(jí)的環(huán)境布班級(jí)制度文化在班級(jí)集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)稱(chēng)為班級(jí)制度文化。班級(jí)制度文化主要包括班級(jí)中各種條例化的規(guī)章制度、管理模式、行為規(guī)范以及組織紀(jì)律等。班級(jí)制度文化是班級(jí)文化的中間層面，它是良好物質(zhì)文化形成的保證，又是班級(jí)精神文化形成的基礎(chǔ)。它為學(xué)生提供了評(píng)定品德行為的內(nèi)在尺度，從而使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)、群體價(jià)值趨向的方向發(fā)展。班級(jí)制度文化在班級(jí)集體中，我們把那些以規(guī)班級(jí)精神文化班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心內(nèi)容、班級(jí)文化的靈魂、是班級(jí)文化的最高層面。主要包括班級(jí)的思想意識(shí)、精神風(fēng)貌、集體心理氛圍、集體輿論、人際關(guān)系以及價(jià)值觀念等，它集中體現(xiàn)在班風(fēng)上。班風(fēng)也稱(chēng)之為“組織人格”，它是在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成的班集體的工作作風(fēng)。良好的班風(fēng)一經(jīng)形成，就能以一種無(wú)形的同化力和約束力對(duì)班級(jí)成員的個(gè)性產(chǎn)生潛移默化的影響。班級(jí)精神文化班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心內(nèi)容、班2.班級(jí)文化的作用（1）持久的導(dǎo)向作用；（2）強(qiáng)烈的感染作用；（3）巨大的凝聚作用。2.班級(jí)文化的作用（1）持久的導(dǎo)向作用；班級(jí)文化是一種潛移默化的教育戈登·德來(lái)頓《學(xué)習(xí)的革命》：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，那么他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，那么他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗；如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，那么他就學(xué)會(huì)了憂慮；如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中，那么他就學(xué)會(huì)了自責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，那么他就學(xué)會(huì)了害羞；如果一個(gè)孩子生活在嫉妒之中，那么他就學(xué)會(huì)了嫉妒；如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中，那么他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，那么他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，那么他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)孩子生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中，那么他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正；如果一個(gè)孩子生活在友愛(ài)之中，那么他就學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)；班級(jí)文化是一種潛移默化的教育戈登·德來(lái)頓《學(xué)習(xí)的革命》：3.班級(jí)輿論和班風(fēng)（1）含義班級(jí)輿論是指在班級(jí)中占主導(dǎo)地位的言論傾向。班風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)穩(wěn)定的、具有自身特色的集體作風(fēng)，是班集體形成的綜合標(biāo)志。3.班級(jí)輿論和班風(fēng)（1）含義（2）班級(jí)輿論和班風(fēng)的意義促進(jìn)良好校風(fēng)的形成是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件是一種巨大的教育力量（2）班級(jí)輿論和班風(fēng)的意義（3）建立良好班級(jí)輿論和班風(fēng)的方法-列入班集體建設(shè)目標(biāo)，有計(jì)劃、有層次地進(jìn)行-結(jié)合社會(huì)時(shí)尚、班級(jí)具體活動(dòng)，教給學(xué)生分辨是非、善惡、美丑的標(biāo)準(zhǔn)，并引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)日常活動(dòng)中踐行這些標(biāo)準(zhǔn)-結(jié)合班級(jí)具體活動(dòng)和日常管理，引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)不正確的輿論進(jìn)行評(píng)論-建立集體輿論陣地-樹(shù)立先進(jìn)榜樣，運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制（3）建立良好班級(jí)輿論和班風(fēng)的方法沒(méi)有最好，只有更好。沒(méi)有更好，只有最好。成大事者不拘小節(jié)。我盡心盡力了，我對(duì)得起自己了。我對(duì)自己負(fù)責(zé)。我覺(jué)得、我認(rèn)為、我想沒(méi)有最好，只有更好。（4）班級(jí)文化建設(shè)中班主任的導(dǎo)向藝術(shù)-對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要善于進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)-在輿論導(dǎo)向中，善于在班級(jí)中設(shè)置討論題-善于發(fā)揮自身的表率作用-善于寓教于樂(lè)-善于把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班集體（4）班級(jí)文化建設(shè)中班主任的導(dǎo)向藝術(shù)情景描述：在喬小雪老師的班里，有一名語(yǔ)文課代表，每次都把不交作業(yè)或抄襲作業(yè)的名單原原本本匯報(bào)給老師，一名同學(xué)背地叫他“叛徒”。如果你是班主任，該怎么辦？問(wèn)題：對(duì)這一現(xiàn)象你準(zhǔn)備如何設(shè)置討論題？情景描述：在喬小雪老師的班里，有一名語(yǔ)文課代表，每次都把不交A、所設(shè)的討論題在班級(jí)建設(shè)中起導(dǎo)向作用。B、適當(dāng)?shù)挠懻擃}，每經(jīng)過(guò)一次討論，都能使學(xué)生產(chǎn)生自我教育，進(jìn)而使學(xué)生思想風(fēng)貌發(fā)生一次變化。C、設(shè)題要具體而生動(dòng)，既有針對(duì)性，有說(shuō)服力，又不傷害學(xué)生。A、所設(shè)的討論題在班級(jí)建設(shè)中起導(dǎo)向作用。學(xué)生問(wèn)老師之十大不明白：1.老師，您要求我們?cè)诩瘯?huì)時(shí)保持安靜?？赡约簠s為什么總在隊(duì)伍后面嘰嘰喳喳？2.老師，您常對(duì)我們說(shuō)“勞動(dòng)最光榮”可為什么您看見(jiàn)腳下的紙屑，自己腰都懶得彎，卻命令我們大老遠(yuǎn)地跑過(guò)來(lái)?yè)欤?.老師，您囑咐我們要把字寫(xiě)端正，可是每次作業(yè)發(fā)下來(lái)，您龍飛鳳舞的評(píng)語(yǔ)都讓我們一籌莫展？4.老師，您總勸導(dǎo)我們要多讀書(shū)，要活到老學(xué)到老，可是為什么您美麗整潔的宿舍除了課本、教學(xué)參考書(shū)和幾張報(bào)紙外，就沒(méi)什么能和書(shū)沾邊的東西？5.老師，您常說(shuō)中華民族乃禮儀之邦，我們一定要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)并將其發(fā)揚(yáng)光大?？墒菫槭裁疵看蜗蚰鷨?wèn)好時(shí)，您卻愛(ài)搭不理呢？學(xué)生問(wèn)老師之十大不明白：1.老師，您要求我們?cè)诩瘯?huì)時(shí)保持安6.老師，平時(shí)對(duì)于考試舞弊者您總是深?lèi)和唇^，可為什么每次統(tǒng)考時(shí)，您總要在考試位次的安排上煞費(fèi)苦心，還讓我們“靈活幫助后進(jìn)生”？7.老師，您諄諄教誨我們做人要誠(chéng)實(shí)，可為什么每次上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查，您總是教我們說(shuō)一大堆“無(wú)中生有”的話？明明欣賞課、自然課、勞動(dòng)課……平時(shí)都沒(méi)上嘛8.老師，您說(shuō)的“愛(ài)護(hù)公物”我們都牢記在心，可為什么您一生氣就揚(yáng)起教鞭重重地往講臺(tái)上一拍？9.老師，您說(shuō)我們應(yīng)該戴校牌，炎熱的夏天也不能例外。可您的教師卡為什么只有在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查時(shí)才“閃亮登場(chǎng)”？10.老師，您常常教導(dǎo)我們要德智體美勞全面發(fā)展，可為什么您又時(shí)不時(shí)地占用我們的美術(shù)課、音樂(lè)課和體育課？6.老師，平時(shí)對(duì)于考試舞弊者您總是深?lèi)和唇^，可為什么每次統(tǒng)考“向你介紹一本好書(shū)”。為班風(fēng)建設(shè)添磚加瓦。游園觀光，每周一歌，詩(shī)歌朗誦，講故事比賽。制定班級(jí)語(yǔ)言班會(huì)課的輿論引導(dǎo)圖書(shū)角的利用教室“討論板”、“學(xué)習(xí)板”的利用“向你介紹一本好書(shū)”。

高二（10）班班級(jí)用語(yǔ)（摘選）①想，做，即能②一個(gè)人，如果希望，那是一生最大的財(cái)富一個(gè)人，如果失望，那是一生最大的失誤一個(gè)人，如果絕望，那是一生最大的錯(cuò)誤③清醒自己認(rèn)識(shí)自己把握自己表達(dá)自己創(chuàng)造自己輝煌自己④態(tài)度＋方法＋效率＋策略＋健康=成功高二（10）班班級(jí)用語(yǔ)（摘選）討論板第二期