第5頁共5頁生物教師?年度考核?總結(jié)一?、在教學(xué)?中靈活地?讓生命活?動(dòng)的過程?留在學(xué)生?的記憶中?。在教?學(xué)的過程?中，如何?在輕松的?氣氛中讓?學(xué)生學(xué)好?知識(shí)是我?一直的探?求方向。?學(xué)生是主?體。因此?，在教學(xué)?之前，認(rèn)?真細(xì)致地?研究教材?，研究學(xué)?生掌握知?識(shí)的方法?。通過鉆?研教學(xué)大?綱和教材?，不斷探?索，嘗試?各種教學(xué)?的方法，?這些都是?必不可少?的前提。?作為生物?課單單做?好這些還?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?，要讓生?命活動(dòng)的?過程留在?學(xué)生的記?憶中。提?高學(xué)生學(xué)?習(xí)生物的?興趣和提?高課堂的?時(shí)間效率?是關(guān)鍵。?首先，?我常常利?用網(wǎng)絡(luò)資?源、各類?相關(guān)專業(yè)?的書報(bào)雜?志了解現(xiàn)?代生物科?學(xué)的動(dòng)向?，搜集一?些新的生?物學(xué)成果?介紹給學(xué)?生，以激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，也開拓?自己的教?學(xué)視野和?思維。我?在教學(xué)中?，同時(shí)也?鼓勵(lì)學(xué)生?收集身邊?有關(guān)生物?的問題，?在課堂上?開辟一片?互相交流?、互相討?論關(guān)注問?題的天地?。通過這?樣的資料?互動(dòng)形式?把課堂教?學(xué)與社會(huì)?生活聯(lián)系?起來，體?現(xiàn)生物學(xué)?科的社會(huì)?性一面。?再次，?教育心理?學(xué)的研究?還告訴我?們：具體?的東西比?抽象的東?西容易被?感知，人?獲得知識(shí)?是通過各?種感覺器?官來感知?的，使用?的感官越?多收獲也?越大。因?此，課堂?上，我習(xí)?慣通過媒?體影片、?實(shí)物觀察?、實(shí)驗(yàn)操?作、掛圖?演示、實(shí)?地參觀、?事例說明?、角色扮?演等手段?把復(fù)雜的?問題簡(jiǎn)單?化處理后?呈現(xiàn)在學(xué)?生面前，?讓學(xué)生學(xué)?得更輕松?也讓學(xué)生?能夠更多?的參與到?課堂之中?得到更多?的操作技?巧。同時(shí)?，課堂上?我重視德?育的滲透?工作，讓?學(xué)生在學(xué)?習(xí)生物知?識(shí)的同時(shí)?，陶冶他?們愛自然?、愛科學(xué)?、愛祖國?、愛勞動(dòng)?的思想情?操，樹立?關(guān)心生態(tài)?環(huán)境等的?思想，促?進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展和?個(gè)性培養(yǎng)?。通過?兩年的努?力，我根?據(jù)生物學(xué)?科的特點(diǎn)?，迎合學(xué)?生好奇心?強(qiáng)的特性?，大膽地?進(jìn)行課堂?改革。把?課堂與生?活拉近，?以形式多?樣的探究?活動(dòng)為主?，讓生物?課的范圍?擴(kuò)大到生?活的方方?面面。教?學(xué)上基本?創(chuàng)建了一?個(gè)師生同?樂，以生?為本的課?堂氛圍，?學(xué)生們都?喜歡我的?課，所教?班級(jí)的生?物統(tǒng)考成?績(jī)均能保?持前列。?同時(shí)，教?學(xué)過程中?，我善于?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，撰寫學(xué)?術(shù)論文，?和同行進(jìn)?行交流，?提高自己?的專業(yè)知?識(shí)，__?__年撰?寫的論文?《淺談生?物課教學(xué)?中的趣味?教學(xué)》獲?____?優(yōu)秀教育?論文二等?獎(jiǎng)并在學(xué)?科論文交?流大會(huì)上?宣讀，創(chuàng)?新活動(dòng)設(shè)?計(jì)方案獲?____?年度一等?獎(jiǎng)。我積?極地?fù)?dān)任?學(xué)校的生?物公開課?任務(wù)，積?極參與區(qū)?鎮(zhèn)有交流?活動(dòng)、培?訓(xùn)課程，?提升自己?的教學(xué)能?力。二?、在班級(jí)?教學(xué)管理?中滲透德?育，培優(yōu)?轉(zhuǎn)差。?在日常教?學(xué)管理中?，由于學(xué)?校工作的?安排，雖?未能擔(dān)任?班主任工?作，但在?一年多的?副班主任?工作中，?與班主任?一起，積?極營造一?個(gè)和諧共?進(jìn)的班集?體。我主?張把管理?權(quán)交還給?學(xué)生，讓?學(xué)生自己?管理自己?，班主任?是他們的?指路者和?知心朋友?，師生共?建和諧班?集體。我?緊守“人?本”觀念?，注意到?了教學(xué)管?理與班級(jí)?管理的協(xié)?調(diào)，提高?了管理的?實(shí)效。在?管理的方?式上，我?除直接參?與管理外?，還始終?把管理的?重點(diǎn)放在?啟發(fā)學(xué)生?進(jìn)行自我?管理、引?導(dǎo)學(xué)生相?互管理上?。我把?所有學(xué)生?都作潛能?人看待，?把教育的?重點(diǎn)始終?放在德育?滲透上。?作為副班?主任和生?物教師，?結(jié)合生物?科的特點(diǎn)?，盡可能?的發(fā)掘每?一位學(xué)生?潛在的特?質(zhì)，鼓勵(lì)?和支持他?發(fā)揮自己?特質(zhì)，讓?他們把那?些無作為?的時(shí)間轉(zhuǎn)?移到思考?自己發(fā)展?的方向，?認(rèn)識(shí)到自?己應(yīng)該是?時(shí)候?qū)W習(xí)?一點(diǎn)知識(shí)?充實(shí)自己?的理想了?。在注重?優(yōu)生的培?養(yǎng)，積極?發(fā)展其創(chuàng)?造性思維?的同時(shí)，?也重視后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化，挖掘?其身上的?閃光點(diǎn)，?并給予更?多的關(guān)愛?和幫助，?成功讓多?位后進(jìn)生?重拾信心?，主動(dòng)學(xué)?習(xí)，提高?學(xué)習(xí)成績(jī)?。通過這?樣的內(nèi)化?教育，學(xué)?生的學(xué)習(xí)?動(dòng)機(jī)、學(xué)?習(xí)積極性?大大的被?調(diào)動(dòng)起來?，每位學(xué)?生心中都?有屬于自?己獨(dú)特的?理想，也?有了共同?實(shí)現(xiàn)理想?的家，自?然一個(gè)良?好團(tuán)結(jié)向?上的班級(jí)?體就漸漸?形成了。?我始終?對(duì)教育充?滿著激情?，同事之?間精誠合?作，互相?進(jìn)步。在?如此和諧?、融洽的?環(huán)境下工?作，個(gè)人?和集體的?智慧相互?碰撞，產(chǎn)?生無窮力?量，許多?問題迎刃?而解。有?陽光亦有?風(fēng)雨，在?兩年來的?教學(xué)中，?我也有很?多不足之?處。然“?路漫漫其?修遠(yuǎn)兮”?，今后我?將更加努?力，用持?久和飽滿?的激情為?人民教育?事業(yè)貢獻(xiàn)?自己的力?量。生?物教師年?度考核總?結(jié)（二）?一、課?程標(biāo)準(zhǔn)走?進(jìn)我的心?進(jìn)入我?的課堂怎?樣教生物?，《生物?課程標(biāo)準(zhǔn)?》對(duì)生物?的教學(xué)內(nèi)?容，教學(xué)?方式，教?學(xué)評(píng)估教?育價(jià)值觀?等多方面?都提出了?許多新的?要求。無?疑我們每?位生物教?師身置其?中去迎接?這種挑戰(zhàn)?，是我們?每位教師?必須重新?思考的問?題因此?我不斷的?學(xué)習(xí)讓我?有了鮮明?的理念，?全新的框?架，明晰?的目標(biāo)，?而有效的?學(xué)習(xí)對(duì)新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的基本理?念，設(shè)計(jì)?思路，課?程目標(biāo)，?內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)?及課程實(shí)?施建議有?更深的了?解，本學(xué)?期我在新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的指導(dǎo)下?教育教學(xué)?工作躍上?了一個(gè)新?的臺(tái)階。?二、課?堂教學(xué)，?我加強(qiáng)師?生互動(dòng)，?共同發(fā)展?為保證?新課程標(biāo)?準(zhǔn)的落實(shí)?，本學(xué)期?我把課堂?教學(xué)作為?有利于學(xué)?生主動(dòng)探?索的學(xué)習(xí)?環(huán)境，讓?學(xué)生在獲?得知識(shí)和?技能的同?時(shí)，在情?感，態(tài)度?價(jià)值觀等?方面都能?夠充分發(fā)?展作為教?學(xué)改革的?基本指導(dǎo)?思想，把?生物教學(xué)?看成是師?生之間學(xué)?生之間交?往互動(dòng)，?共同發(fā)展?的過程，?我努力吃?透教材，?認(rèn)真撰寫?教案，根?據(jù)本班學(xué)?生情況，?積極利用?各種教學(xué)?資源，創(chuàng)?造性地使?用教材。?在集體?備課中，?分工協(xié)作?，既照顧?到本班實(shí)?際情況，?又吸收其?他教師的?先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?，從而提?高備課水?平;課前?精心備課?，撰寫教?案，實(shí)施?以后趁記?憶猶新，?回顧，反?思寫下自?己執(zhí)教時(shí)?的切身體?會(huì)或疏漏?，記下學(xué)?生學(xué)習(xí)中?的閃光點(diǎn)?或困惑，?作為最寶?貴的第一?手資料，?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?的積累和?教訓(xùn)的吸?取，對(duì)今?后改進(jìn)課?堂教學(xué)和?提高教學(xué)?水評(píng)是十?分有用的?。另外?，我努力?處理好生?物教學(xué)與?現(xiàn)實(shí)實(shí)踐?的聯(lián)系，?努力處理?好應(yīng)用意?識(shí)與解決?問題的重?要性，重?視培養(yǎng)學(xué)?生應(yīng)用物?理的意識(shí)?和能力。?重視培養(yǎng)?學(xué)生的探?究意識(shí)和?創(chuàng)新能力?。常思?考，常研?究，?？?結(jié)，以科?研促課改?，以創(chuàng)新?求發(fā)展，?進(jìn)一步轉(zhuǎn)?變教育觀?念，堅(jiān)持?"以人為?本，促進(jìn)?學(xué)生全面?發(fā)展，打?好基礎(chǔ)，?培養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)新能力?"，努力?實(shí)現(xiàn)教學(xué)?高質(zhì)量，?課堂高效?率。三?、創(chuàng)新評(píng)?價(jià)，激勵(lì)?促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展?怎樣提?高學(xué)生成?績(jī)，我把?評(píng)價(jià)作為?全面考察?學(xué)生的學(xué)?習(xí)狀況，?激勵(lì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)熱?情，促進(jìn)?學(xué)生全面?發(fā)展的手?段，也作?為教師反?思和改進(jìn)?教學(xué)的有?力手段，?對(duì)學(xué)生的?學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?，既關(guān)注?學(xué)生知識(shí)?與技能的?理解和掌?握，更關(guān)?注他們情?感與態(tài)度?的形成和?發(fā)展;既?關(guān)注學(xué)生?物理學(xué)習(xí)?的結(jié)果，?更關(guān)注他?們?cè)趯W(xué)習(xí)?過程中的?變化和發(fā)?展。抓?基礎(chǔ)知識(shí)?的掌握，?抓課堂作?業(yè)的堂堂?清，采用?定性與定?量相結(jié)合?，定量采?用等級(jí)制?，多鼓勵(lì)?肯定學(xué)生