習(xí)作：那次玩得真高興（教案）教學(xué)目標(biāo)1.能簡(jiǎn)單地寫一次玩的過程，表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂的心情，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。教學(xué)準(zhǔn)備教師觀察學(xué)生的課間活動(dòng)，拍攝學(xué)生校園活動(dòng)的視頻、圖片，并整理制作成多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)能簡(jiǎn)單地寫一次玩的過程，表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂的心情，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ創(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境。課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生欣賞交流，描述插圖描繪的畫面。2.趣味導(dǎo)入。（1）師：聽了同學(xué)們的描述后，有怎樣的想法？預(yù)設(shè)1：他講的事情很有趣，讓人難忘。預(yù)設(shè)2：他把圖片中記錄的事情介紹得很清楚。（2）師：照片、視頻都是現(xiàn)在記錄生活的方式，在生活和學(xué)習(xí)中，有很多有趣、難忘的事情，但它們只能記錄一時(shí)的畫面，不能完整地展示全部。3.引出習(xí)作題目。師：（過渡）記錄生活不僅可以通過圖片、視頻的方式，還可以用文字記錄下來。如果我們能夠從這些生活的點(diǎn)滴中選擇一次玩得最高興的過程寫下來與大家分享，那該多好啊！今天我們就來寫一寫玩得最高興的一件事。（板書：那次玩得真高興）【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟悉的日常生活引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Ⅱ結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，確定內(nèi)容1.師：同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡玩什么？哪次玩得特別開心、印象特別深刻？2.學(xué)生獨(dú)立回顧思考，小組交流，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。3.全班交流。預(yù)設(shè)1：暑假里的一天，我和爸爸媽媽一起去爬香山。那次玩得真高興。預(yù)設(shè)2：周六下午，我和幾個(gè)小伙伴一起踢足球，那次玩得真高興。預(yù)設(shè)3：暑假里的一天，我和爸爸一起去玩漂流。那次玩得真高興。4.師：同學(xué)們都回顧了自己玩得特別開心、印象特別深刻的一件事?，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)俅伍]上眼睛，回想一下：你們具體是怎么玩的？5.學(xué)生獨(dú)立回顧，思考，指名交流。6.小結(jié)：同學(xué)們說得真好。不但清楚地說明了和誰在一起，而且還說清楚了是怎么玩的。Ⅲ范文引路，學(xué)習(xí)方法1.課件出示范文《丟手絹》，共同學(xué)習(xí)。2.學(xué)生邊讀邊思考：（1）這篇習(xí)作哪里寫得好？預(yù)設(shè)1：這篇習(xí)作把什么時(shí)候、什么地點(diǎn)和誰在一起做什么等這些基本信息都寫得很清楚。預(yù)設(shè)2：習(xí)作在寫做什么的時(shí)候，是按照“先……然后……接著……”的順序來寫的，寫得很清楚。點(diǎn)撥：這提示我們?cè)趯懸患碌臅r(shí)候，要按照一定的順序來寫。（2）你是從哪些地方感受到了作者的快樂呢？預(yù)設(shè)1：習(xí)作是用表示動(dòng)作的詞語來表達(dá)快樂的心情的。預(yù)設(shè)2：小作者用了感嘆語氣來表達(dá)自己的快樂心情。點(diǎn)撥：這提示我們要把感受表達(dá)清楚。3.小結(jié)：在習(xí)作時(shí)，要按一定的順序記敘，要抓住重點(diǎn)，把玩的過程寫清楚，還要把感受表達(dá)清楚?！驹O(shè)計(jì)意圖】“模仿是創(chuàng)造的第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式?！弊寣W(xué)生在范文中學(xué)到方法并嘗試運(yùn)用到實(shí)際習(xí)作中去的過程，有利于學(xué)生寫好習(xí)作。Ⅳ學(xué)以致用，完成習(xí)作1.習(xí)作要求：（1）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2）按照一定的順序?qū)?。?）把玩的過程寫清楚。（4）表達(dá)出自己當(dāng)時(shí)快樂的心情。2.學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ回顧要求，自查習(xí)作1.回顧上節(jié)課中的習(xí)作要求。課件出示要求，學(xué)生朗讀。2.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照習(xí)作要求，讀一讀自己的習(xí)作，看一看是否把這些要求都做到了。如果有沒有做到的地方，自行修改一下。3.學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求自查習(xí)作并修改?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)照習(xí)作要求，自查并修改自己的習(xí)作，這既幫助學(xué)生回顧了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又發(fā)揮了學(xué)生自改習(xí)作的主動(dòng)性，還為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。Ⅱ集體評(píng)改習(xí)作，關(guān)注表達(dá)方法1.課件出示一篇學(xué)生習(xí)作（中等水平）。2.指名讀這篇習(xí)作。其他同學(xué)邊聽邊思考：聽了這篇習(xí)作之后你感受到了什么？3.集體匯報(bào)。4.對(duì)照習(xí)作要求，默讀習(xí)作。邊讀邊思考：（1）這篇習(xí)作中，你還有哪些地方?jīng)]有讀明白？（2）如果邀你修改，你會(huì)怎樣改？預(yù)設(shè)1：習(xí)作中的事情雖然寫清楚了，但是此時(shí)小作者心中的快樂程度如何，我卻讀不出來。預(yù)設(shè)2：如果是我修改，我會(huì)這樣改：在句子中加入描寫高興的心情的詞語。如心花怒放、笑得合不攏嘴、眉飛色舞、手舞足蹈、歡呼雀躍等。預(yù)設(shè)3：如果是我來修改的話，我會(huì)用上感嘆號(hào)來表達(dá)自己心中的高興，也會(huì)用上一些語氣助詞，如啊、哇、啦等。Ⅲ同桌互相評(píng)議，修改習(xí)作，范文展示1.同桌互讀習(xí)作，提出修改建議，并說清楚自己這樣說的理由。點(diǎn)撥：邊讀邊圈畫出習(xí)作中的錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。2.自主修改。3.同桌互換讀一讀修改后的習(xí)作，說一說感受。4.課件出示優(yōu)秀習(xí)作，品文欣賞。5.小結(jié)：你看這位小作者在玩的時(shí)候觀察得多么細(xì)致呀。我們平時(shí)如果養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣，還害怕習(xí)作的時(shí)候沒有材料可以寫嗎？板書設(shè)計(jì)那次玩得真高興那次玩得真高興寫什么：時(shí)間、地點(diǎn)、和誰、玩耍內(nèi)容……怎么寫：開頭（略）中間（詳）結(jié)尾（略）修改習(xí)作：自主修改互讀修改玩得真開心教學(xué)反思成功之處：對(duì)于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來說，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，寫作文常感到很吃力，有畏難情緒。于是，我以各種形式引導(dǎo)學(xué)生回顧交流自己豐富多彩的課堂活動(dòng)和課余生活，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作的素材。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，師生交流，把握技法。使學(xué)生明白寫活動(dòng)時(shí)首先要敘述完整?？珊?jiǎn)要交代活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等內(nèi)容。其次要突出重點(diǎn)，把過程寫具體。最后寫出感受，分享活動(dòng)的快樂，感悟活動(dòng)的收獲。不足之處：今后的課堂教學(xué)中，我還要注意教師的語言要簡(jiǎn)潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上習(xí)作課。習(xí)作：那次玩得真高興教學(xué)目標(biāo)1．能簡(jiǎn)單地寫一次玩的過程，表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂的心情，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2．能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。教學(xué)重難點(diǎn)能簡(jiǎn)單地寫一次玩的過程，表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂的心情。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件；“貼鼻子”游戲視頻。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)能簡(jiǎn)單地寫一次玩的過程，表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂的心情，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教學(xué)過程板塊一看圖交流，激發(fā)興趣1．師生交流。師：你平時(shí)喜歡玩什么？你當(dāng)時(shí)是怎么玩的？2．看圖說話。師：教材插圖上的孩子都在干什么？圖一：課間和同學(xué)掰手腕。圖二：節(jié)假日和爸爸媽媽一起參觀動(dòng)物園，看考拉。圖三：周末和爺爺一起釣魚。圖四：節(jié)假日和小伙伴一起去游樂園坐過山車。3．學(xué)生交流。師：這些你玩過嗎？你平時(shí)喜歡玩什么？有沒有哪次讓你玩得特別開心，印象特別深刻？和同學(xué)交流一下?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過展示四幅“玩”的圖片，喚醒學(xué)生關(guān)于“玩”的記憶，為接下來的表達(dá)奠定基礎(chǔ)。板塊二微課示范，學(xué)習(xí)表達(dá)1．微課展示：“貼鼻子”游戲。2．回顧介紹。（視頻播放小朋友介紹自己玩“貼鼻子”游戲的場(chǎng)景）師：這位同學(xué)把自己是怎么玩的介紹清楚了嗎？他是怎么介紹的？我們?cè)賮砘仡櫼幌隆?．出示微視頻中介紹“貼鼻子”游戲的片段。小明害羞地走了上去。一開始，老師先把紅領(lǐng)巾疊成好幾層，把他的眼睛蒙住，然后讓他站在原地轉(zhuǎn)上10圈。轉(zhuǎn)上幾圈后，小明已經(jīng)有點(diǎn)暈乎乎的，晃來晃去，課堂上一片笑聲。10圈轉(zhuǎn)完了，老師把假鼻子遞給小明。這時(shí)候，只見他拿著假鼻子?xùn)|摸西摸，就是不敢貼，老師說：“快要倒計(jì)時(shí)了，5——4——3——2——1！”小明聽見倒計(jì)時(shí)，不知所措地把假鼻子貼了上去。臺(tái)下頓時(shí)一片笑聲。最后，小明解開紅領(lǐng)巾，發(fā)現(xiàn)假鼻子貼到額頭上去了，他也不好意思地笑了。4．出示《貼鼻子》思維導(dǎo)圖。一開始眼睛蒙住，原地轉(zhuǎn)圈↓↓這時(shí)候東摸西摸，不知所措地貼↓↓最后解開紅領(lǐng)巾，不好意思地笑【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)片段是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也落實(shí)了本節(jié)課的核心內(nèi)容。通過看微課《貼鼻子》，畫思維導(dǎo)圖，能讓學(xué)生習(xí)得寫一件事要有一定的條理的方法，也能讓學(xué)生知道此次習(xí)作要把“玩”時(shí)的動(dòng)作和心情寫出來。板塊三設(shè)計(jì)導(dǎo)圖，自由習(xí)作1．制作習(xí)作思維導(dǎo)圖。（出示制作思維導(dǎo)圖的要求）（1）要用上表示事情先后順序的詞語。（2）要用上描寫動(dòng)作的詞語。2．完成思維導(dǎo)圖。（出示范例）3．出示習(xí)作小貼士。用上動(dòng)作連一連，內(nèi)心活動(dòng)添一添。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用正確，玩得高興寫明白。4．學(xué)生自由習(xí)作。【設(shè)計(jì)意圖】在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上習(xí)作，有利于學(xué)生進(jìn)行有序的表達(dá)。習(xí)作小貼士的呈現(xiàn)既是對(duì)表達(dá)方法的回顧，又是寫作提示。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。教學(xué)過程板塊一評(píng)價(jià)習(xí)作，分享快樂1．自讀自評(píng)。習(xí)作完成后自己大聲讀一讀，首先看看有沒有把玩的過程寫清楚，再看看有沒有表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂的心情。（鼓勵(lì)多讀兩遍）2．互評(píng)分享。（1）和同學(xué)交流習(xí)作，看是否清楚完整地寫出了玩的過程，是否表達(dá)出了高興的心情，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否恰當(dāng)。（可以找?guī)讉€(gè)同學(xué)來讀自己的習(xí)作，或者自己讀幾個(gè)同學(xué)的習(xí)作。）（2）試著修改同學(xué)看不明白的地方，讓別人更明白。3．根據(jù)同學(xué)的反饋，學(xué)生自主修改習(xí)作?！驹O(shè)計(jì)意圖】著力培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力，先是寫后大聲朗讀，自讀自評(píng)；然后在同伴反饋的基礎(chǔ)上，修改別人看不明白的地方，學(xué)習(xí)如何將習(xí)作寫得更清楚。板塊二習(xí)作共評(píng)，自我完善1．教師介紹整體情況。2．展示精彩片段。展示評(píng)改的一兩篇精彩習(xí)作或兩三個(gè)片段，全班欣賞點(diǎn)評(píng)。3．教師評(píng)選出優(yōu)秀習(xí)作。4．修改習(xí)作。共評(píng)分享后，再看看老師的評(píng)語，結(jié)合伙伴的意見，再修改自己的習(xí)作。教師根據(jù)情況適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。5．學(xué)生互評(píng)，修改習(xí)作。（1）同桌互相修改，并將修改好的習(xí)作讀給對(duì)方聽，說說自己覺得修改得比較滿意的地方。（2）請(qǐng)對(duì)方自由表達(dá)聽后的感受，比如從哪里感受到了當(dāng)時(shí)快樂的心情，還有哪些地方不明白。（3）學(xué)生交換習(xí)作，在對(duì)方的習(xí)作中畫出好詞好句，圈出錯(cuò)別字和使用錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（4）學(xué)生再次修改自己的習(xí)作?！驹O(shè)計(jì)意圖】二次修改不僅有必要，而且要堅(jiān)持，要讓學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)習(xí)作：那次