班級讀書活動總結(jié)總結(jié)及小結(jié)為了響應(yīng)教育局倡導(dǎo)的讀書活動，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，本學(xué)期我班組織了“我讀書、讀好書，營造書香班級”的活動。以下是我們班的讀書情況總結(jié)：一、激發(fā)興趣，師生共同翱翔書海為了激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，我決定以身作則，每天和同學(xué)們一起讀書。我向?qū)W生展示了自己的讀書成果，并將自己所寫的內(nèi)容讀給學(xué)生聽。當(dāng)我在晚上讀完兒童文學(xué)作家曹文軒的《青銅葵花》時，第二天我就寫下了一篇文章，并在晨會課的時間讀給學(xué)生聽。這種做法激發(fā)了學(xué)生的讀書積極性。二、指導(dǎo)方法，教師不過是引路人為了搞好讀書活動，我們不僅告訴學(xué)生讀書的重要性，還教給他們許多讀書方法。我們在班級里專門上了一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，向?qū)W生介紹了一些名人讀書的故事，引導(dǎo)學(xué)生品讀魯迅的讀書名言，讓學(xué)生懂得了讀書要有選擇，要廣泛，要善于擠時間，更要善于思索、質(zhì)疑等道理。在此基礎(chǔ)上，我又結(jié)合一篇文章，具體指導(dǎo)學(xué)生如何展開閱讀。具體方法如下：（1）告訴學(xué)生讀書時要有自己的提綱，包括看到題目想到什么，讀后知道了什么，還想知道什么，有哪些不明白的問題等。（2）重點強調(diào)“不動筆墨不讀書”的方法，包括圈點勾畫和做批注。圈點勾畫是用符號記錄自己閱讀時的見解、感受，做批注是在文章旁邊寫出自己的見解和感受。三、給足時間，教師牽線搭橋為了保證學(xué)生有足夠的時間讀書，我班特別安排了閱讀時間，每天讓學(xué)生有半小時的時間自由閱讀。同時，我也會在課堂上安排一些閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在課余時間繼續(xù)閱讀。在這個過程中，我作為教師，不僅是引路人，更是學(xué)生們閱讀的牽線人，引導(dǎo)他們在閱讀中成長。為了讓讀書活動能夠持續(xù)下去，我首先保證了學(xué)生有足夠的閱讀時間。我要求學(xué)生在每天中午完成作業(yè)后，就可以閱讀書籍。尤其是在周三和周五，我規(guī)定了雷打不動的閱讀時間。除此之外，每周還利用一節(jié)語文課或班隊課的時間進(jìn)行閱讀交流，及時將讀書后的心得體會與同學(xué)分享，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。為了讓學(xué)生們有更多好書可讀，我一方面將學(xué)校發(fā)放的《閱讀》、《小主人報》、《未來科學(xué)家》等雜志掛在班級圖書角上，另一方面還鼓勵學(xué)生將家中的優(yōu)秀圖書帶到班級中相互分享。對于班級圖書角，我還專門配備了1-2名學(xué)生作為班級圖書管理員，負(fù)責(zé)班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。當(dāng)然，學(xué)校圖書室老師的支持也給了學(xué)生們很好的閱讀機會。很多時候，我常常私自向圖書室的沈老師打招呼，給我的學(xué)生多幾次借閱圖書的機會。學(xué)生們也非常喜歡這樣的機會。他們借來的書籍不僅僅是個人閱讀，還在班級里相互傳閱。這大大增加了學(xué)生讀好書的機會。有付出必有收獲。本學(xué)期，雖然我班學(xué)生讀書的成果并沒有多少可以量化的結(jié)果，但從很多學(xué)生的寫作水平大大提高了也可見端倪。雨果說：“書籍是改造靈魂的工具。”確實好書就如同是好的生活教科書。它能夠教人怎樣做一個正直的人。我相信，隨著時間的推移，只要我的學(xué)生們能在我的引導(dǎo)下變得熱愛讀書，變得喜歡思考，學(xué)會怎樣做人，這或許就是他們讀書后最大的收獲。我們校園一直堅持開展讀書活動，旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書熱情，活躍校園文化，樹立正氣，營造良好的讀書氛圍。為此，我們精心設(shè)計了積極可行的讀書活動，讓學(xué)生在活動中體驗讀書的樂趣，進(jìn)一步提高了學(xué)生的思想覺悟和文化底蘊，營造清風(fēng)縷縷滿校園的書香氛圍。高爾基曾經(jīng)說過：“書是人類進(jìn)步的階梯?！焙脮拖耖L者，諄諄教導(dǎo)；像導(dǎo)師，循循善誘；像朋友，心心相印。通過本學(xué)期的讀書活動，我們讓學(xué)生更親近書本，喜愛讀書，學(xué)會讀書，逐漸養(yǎng)成熱愛書籍、博覽群書的好習(xí)慣，營造了書香校園，達(dá)到了活動的目的?？偨Y(jié)如下：一、深入宣傳，營造良好氛圍。根據(jù)學(xué)校工作計劃，我們按照讀書月活動方案迅速開展了一系列活動，其中包括觀看政治專題片《不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)》并撰寫觀后感，各班召開主題班會、出主題黑板報、制作格言精心布置教室的讀書角、多渠道、深層次宣傳讀書、學(xué)習(xí)的重要意義，通過宣傳營造校園文化氛圍，提高廣大師生的思想認(rèn)識，為深入落實讀書月方案的各項活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。在讀書月活動中，學(xué)校著眼于提高教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學(xué)習(xí)活動，取得了較好的效果。首先，班級圖書角的建立是具備本校特色的圖書流通模式，讀書月的開展將進(jìn)一步促進(jìn)班級流動圖書館的建設(shè)和發(fā)展。學(xué)生把自己和家中收藏的書籍拿到學(xué)校，充實班級圖書角，達(dá)到了一人幾本書的效果。班級圖書角的建立既創(chuàng)設(shè)了良好的讀書氛圍，又豐富了學(xué)生的課余生活。學(xué)生自然地親近書本，喜愛讀書，逐漸養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣。每位學(xué)生還寫了一份讀書心得體會并在班上交流，取得了良好的收益效果，使學(xué)生產(chǎn)生了好讀書、讀好書的良好習(xí)慣。其次，開好班級讀書主題班會。班會課上，同學(xué)們暢所欲言、各抒己見氣氛活躍。他們談到了開展活動以來閱讀的收獲，并向大家推薦怎樣選擇好書，選擇適合自己閱讀的好書；怎樣合理利用課余時間，有序讀書。通過班會，同學(xué)們互取所長，學(xué)到了更多讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認(rèn)識，同時又促進(jìn)了同學(xué)間讀書競賽活動的自覺形成。最后，學(xué)校還開展了讀書月系列活動，包括征文、手抄報比賽、閱讀之星、讀書標(biāo)兵、書香班級評選等。全校同學(xué)積極參與，文章質(zhì)量高，有很多同學(xué)獲得不同級別的獎項，同時也涌現(xiàn)出一大批喜愛寫作的小作家，極大地豐富了校園生活。其中，XXX名同學(xué)在手抄報和征文中獲獎；XXX名同學(xué)堅持讀書被評為讀書標(biāo)兵。七1班、七4班、八2班、八3班被評為書香班級。這些活動不僅促進(jìn)了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力的提高，也增強了學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，為學(xué)校的教育教學(xué)工作注入了新的活力和動力。初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升了修養(yǎng)。朱永新教授是新教育實驗的倡導(dǎo)者，他認(rèn)為：“理想的德育應(yīng)該讓學(xué)生與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格?！蓖ㄟ^讀書月活動，每個學(xué)生都可以“讀好書，凈化心靈，啟迪人生”。這個活動不僅可以幫助學(xué)生反省自我、提升自我，更可以成為一個有修養(yǎng)的人。通過“讀書月”活動的開展，將對每個學(xué)生的健康成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。讀書學(xué)習(xí)活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程。今后，要進(jìn)一步深入開展讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，倡導(dǎo)讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風(fēng)尚，在全班形成人人讀書的良好風(fēng)氣，與書相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機；書香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。為深化我?！皶阈@”的建設(shè)，突出“書香潤澤校園，好書伴我成長”這一主題，舉行了20XX年科學(xué)島實驗小學(xué)讀書節(jié)活動。這個活動的目的是引導(dǎo)同學(xué)們“多讀書、讀好書、好讀書、會讀書”，不斷汲取古今中外優(yōu)秀文化成果，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長，提升個人綜合素質(zhì)，為終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。英國著名哲學(xué)家培根曾說：“閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。史鑒使人明智，詩歌使人巧慧，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，博物使人深沉，倫理之學(xué)使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。”這充分說明了閱讀的重要性。閱讀帶給我們的不僅是對心中理想世界的堅持，更是對我們思想和心靈的升華與凈化，進(jìn)而改變我們的生活軌跡。書籍和閱讀能夠讓我們站在巨人的肩膀之上，讓我們凌駕于偉人的思考之上。閱讀是人社會化的重要途徑，它把自然人轉(zhuǎn)化為社會人。我們所認(rèn)識的世界、人生、社會，很多都源于閱讀。閱讀雖不能改變?nèi)松拈L度，但卻可以拓寬我們的視野，延伸我們的思維，與偉人智者交流，這是多么幸福的事情啊。閱讀不僅可以建立起精神生活的世界，更可以促進(jìn)人的心靈成長。停止閱讀就意味著失去了與世界和內(nèi)心的聯(lián)系，這樣的人生就像死循環(huán)一樣。因此，閱讀可以拯救我們的生命。讀書可以讓人變得更美好。除了外在的美麗，內(nèi)在的美麗同樣重要。讀書可以讓人專注、謙虛，養(yǎng)成恭敬的習(xí)慣，學(xué)會傾聽，這些都是讓人更加迷人的品質(zhì)。讀書也會讓人頻頻會心一笑，那些智慧和精彩，那些英明與穿透，讓我們在驚嘆的同時拈頁展顏。讀書的快樂是多么簡單而又容易儲存，這種欣悅是多么利于重復(fù)使用，且永不磨損。因此，讀書是一種最簡單而又最有效的美容之法。讀書讓我們認(rèn)識到了許多天地間的奧秘，同時也讓我們知道還有更多未被揭露的奧秘存在。因此，我們不應(yīng)該用目空一切的眼神來看待世界。大部分的書籍都是思索者的木乃伊，而我們在書中看到的無休無止的時間流淌，讓我們不敢奢侈，不敢口出狂言。當(dāng)我們把他人的聰慧和自己的理解相結(jié)合，恰如其分地表達(dá)出來時，我們的魅力會超越任何美麗色彩的涂抹。想要擁有美好的生活嗎？那就開始讀書吧。讀書并不需要花費很多金錢，但需要花費大量的時間和持之以恒的努力。只有堅持不懈，才能像鮮花環(huán)繞著你的頸間一樣，獲得優(yōu)美的生活。讀書的味道是什么？古人在書中放置香草，不僅可以防止蠹蟲咬蛀，還可以給書留下幽幽清香，這就是所謂的“書香”。讀書人家被稱之為“書香門第”，讀書人若能品出書的味道，就進(jìn)入了讀書的真正境界。讀書就像吃飯一樣，需要品嘗甜酸苦辣的滋味，才能構(gòu)成美味佳肴。翻閱一本好書，就像走進(jìn)一幢新房，打開一扇未知的窗戶，展現(xiàn)在面前的是藍(lán)天白云、青山綠水，讓讀書人感受到新鮮的空氣，自由自在地馳騁翱翔。這時，讀書人會感到甜滋滋的滿足。然而，有時書中的道理與現(xiàn)實生活中的事情不能呼應(yīng)，書中的事與生活中的理念產(chǎn)生沖突時，讀書人就會感到迷離若失、恍惚不定的感覺，甚至?xí)萑脒M(jìn)退維谷的窘境，這時就會有一股酸溜溜的滋味涌上心頭?！吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村”，這句詩形容了讀書人的心境，也是非常貼切的。在一般情況下，讀書人在知識的海洋中苦苦探索，經(jīng)歷了“山重水復(fù)疑無路”的困境階段，身處在茫茫大海之中，前方看不到村莊，后面也找不到店鋪，孤獨而艱難。讀書人也是普通人，難免會受到來自書外的干擾。如果要達(dá)到“柳暗花明又一村”的境界，必須經(jīng)歷痛苦和抉擇的斗爭。讀書的滋味雖然是酸甜苦辣，但最終給人的感覺卻是愉悅快樂。生活中有滋有味的日子比無聊的日子要好得多。一位作家曾說：“我常常想，如果沒有書籍相伴，一生中有多少個無眠的黑夜和無聊的白天，這樣的人生是多么無趣和乏味?！庇袝喟椋軌驈臅衅穱L到滋味，得到點滴的收獲，這會讓人心中涌滿喜悅和欣慰，增強讀書的興趣和信念。作家林語堂曾設(shè)想在書房天花板上裝一盞佛教油燈籠，書房中要有油煙味和發(fā)霉的書味，以及其他無法名狀的氣味。看來，林語堂已經(jīng)將讀書的滋味從書里引申到書外，從意境延伸到環(huán)境。如果讀書人能夠融入這樣的讀書境界，那么讀書的滋味將會更加醇厚。關(guān)于本年度讀書節(jié)活動，教務(wù)處制定了具體的活動方案，通過宣傳營造了讀書氛圍，向各班級提出了明確的要求，要求各班開展讀書主題活動，出好班級宣傳展板，多渠道、深層次宣傳讀書、學(xué)習(xí)的重要意義，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，為深入落實讀書節(jié)方案中的各項活動奠定了堅定的基礎(chǔ)。為確保本次活動有效、規(guī)范、深入、有序地開展，學(xué)校構(gòu)建了教務(wù)處、語文組、班級等協(xié)同開展活動的工作網(wǎng)絡(luò)，層層落實責(zé)任，各班結(jié)合本班特點，措施有力，形成有計劃、有部署、有活動展示、有總結(jié)的讀書活動，確保了讀書節(jié)的順利實施。在活動中，各班利用閱讀課，組織學(xué)生有計劃地閱讀班級圖書角的書籍，開展讀書交流活動。我校的校本課程每周從周二到周五都安排了一節(jié)二十分鐘的閱讀課，由老師進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓同學(xué)們有固定的時間進(jìn)行閱讀。定期舉行好書推介會和讀書交流會，是我們學(xué)校的一個傳統(tǒng)活動。從一到六年級，每個班級都會組織不同主題的閱讀和圖書推介活動，讓同學(xué)們盡情交流，深入感受讀書的樂趣，與好書交友，與博覽同行。閱讀引領(lǐng)同學(xué)們快樂成長。各班的讀書活動各具特色。一、二年級的孩子們制作書簽，既了解了書簽的作用，又通過動手動腦制作書簽，學(xué)會了更好地開展閱讀。三、四年級的孩子們創(chuàng)作讀書小報刊，讓他們動手自己制作與讀