語文四年級上冊《秋天》教學(xué)課件語文四班級上冊《秋天》教學(xué)課件

教材分析

《秋天》是一首語言活潑、富好玩味、意境美麗的現(xiàn)代詩，為了抒發(fā)對秋天的寵愛與贊美，詩中充分運(yùn)用了擬人手法，抓住秋天里具有代表性的景物，著力描繪出了一幅秋天的美景圖、豐收圖，讀來令人舒服愉悅，仿佛跟著一起走進(jìn)了顏色斑斕、明麗鐫永的秋天。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。能正確，流利，有感情地朗讀課文。了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛。能用一些美麗詞語來描繪自己觀看到的秋天。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

能從字里行間體會到對秋天的喜愛和贊美之情。初步領(lǐng)會詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

學(xué)情分析

盡管同學(xué)都有秋天的閱歷，但同學(xué)的觀看往往是零碎的、無意的，對秋天的景物未必有很深的感受，課前老師可以收集幾組顏色繽紛、碩果累累的秋景數(shù)碼照片，課前讓同學(xué)觀賞，為激發(fā)同學(xué)情感，更好理解詩句作鋪墊。同時(shí)讓同學(xué)搜集一些描寫秋景的詩歌進(jìn)行比較觀賞、朗誦積累。

教學(xué)構(gòu)想

大部分城市同學(xué)沒有感受到詩歌描寫的秋天。因此，這一課教學(xué)可以抓住“美”這個(gè)詞語綻開：兩層意思，一是秋天美在哪里，讀懂詩歌。二是體會詩歌語言美。讓同學(xué)說寫的好，自己喜愛的語句進(jìn)行背誦。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)會本課10個(gè)生字，并能理解生字組成的詞語。能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。能初步理清詩歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

同學(xué)學(xué)習(xí)過程

一、揭示課題，激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們秋天到了你有什么感受？

2、你想用哪些詞語來說說秋天？

秋高氣爽秋風(fēng)蕭瑟果實(shí)累累秋雨綿綿

秋風(fēng)習(xí)習(xí)一葉知秋春華秋實(shí)秋菊傲霜

3、老師適當(dāng)講解上面詞語的意思。

4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來描繪一下嗎？當(dāng)然你也可以選用上面的詞語。

二、整體感知理清脈絡(luò)

1、同學(xué)自讀課文（詳細(xì)要求：①讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語，聯(lián)系上下文說說它的意思。）

2、檢查預(yù)習(xí)

①指名同學(xué)朗讀詩歌。（主要檢查讀通、讀順、讀精確?????的目標(biāo)達(dá)成度）

②你能選擇一個(gè)詞語來說說它的意思嗎？

出示詞語：明麗釀造苦惱羊腸小道

照射珍藏柔韌井井有條

2、鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難（可以包括詞語、句子等各種問題）

3、指名分節(jié)朗讀詩歌。

4、思索：哪些詩句描寫了秋天迷人的景色？

哪些詩句介紹了秋天豐收的景象？

5、老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問題，來看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個(gè)問題是：你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

（介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。）

5、那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？（老師依據(jù)同學(xué)的回答板書：田野里、小路旁、果園里）

6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么又看到了些什么？（依據(jù)同學(xué)回答板書）

第一次板書：稻穗、向日葵、野菊花、蘋果、葡萄、玉米、高粱……

其次次板書：（金黃的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩繽紛的）野菊花（漲紅了臉的）蘋果（紫色的）葡萄（舉著紅纓的）玉米（紅著臉的.）高粱……

三、語言對比初步感受詩歌的語言美

1、老師現(xiàn)在有一種沖動——我也想當(dāng)詩人，寫一些兒童詩奉獻(xiàn)給你們。不信，你們聽：（老師依據(jù)板書，說——秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……）你們覺得怎樣？

2、引導(dǎo)同學(xué)和課文對比，談?wù)勛约旱母惺?。（也可抓住其中一種景物做對比）

3、老師小結(jié)：課文采納擬人化的手法，語言美麗生動，很有情趣，也飽含深情。語言是用來表情達(dá)意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。

4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

①指名朗讀第一小節(jié)

②我剛剛說過，一首好的詩歌，它的語言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容布滿著生命力？

③引導(dǎo)同學(xué)溝通

④老師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中處處充滿著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同。

5、細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品嘗，你會發(fā)覺這首詩中有許多許多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上溝通。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)思索：細(xì)細(xì)地讀。漸漸地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。

3、抄寫詞語。

板書設(shè)計(jì)