浙科版免疫學及選修三疑難問題解析41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾浙科版免疫學及選修三疑難問題解析浙科版免疫學及選修三疑難問題解析41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾浙科版免疫學及選修三疑難問題解析南海高中虞珍珍免疫中的疑難問題衛(wèi)成熟B淋巴細胞膜表面上的受體也是抗體?2被感染的體細胞也要形成抗原MHC復合體嗎?3教材的圖中巨噬細胞、輔助性T細胞、細胞毒性T細胞分泌的都是什么物質(zhì)?÷4B細胞與T細胞對抗原的識別有什么區(qū)別?◆5B淋巴細胞分裂分化一定要依賴輔助型T細胞嗎?隨著新課改的不斷深入，對初中思想品德教學提出新的教學方式。合作學習成為當今教育系統(tǒng)中一個較好的學習方式，受到許多初中教師的青睞。在實踐中也取得一定成果，但是在農(nóng)村教育中還不能完全適用，這時就需要教師不斷總結經(jīng)驗，結合農(nóng)村教育實際情況加以修改和完善，真正提高農(nóng)村初中思想品德課堂的有效性。通過對合作學習的現(xiàn)狀進行分析，并提出小組合作學習從哪些方面進行可以有效提高課堂質(zhì)量和效率，僅供參考。一、農(nóng)村初中思想品德合作學習的現(xiàn)狀首先，教師在進行思想品德課程授課時，許多學生因為擔心自己說錯被人笑話，導致在合作學習時積極性不高。整個教學氛圍“過冷”，學生都不積極主動大膽說出自己的想法，嚴重影響教師正常教學。久而久之，學生的學習成績和各方面能力得不到培養(yǎng)和提升，不利于學生的健康發(fā)展；其次，農(nóng)村學生的知識水平較低，加上自尊心較強，不愿意主動請教別人，特別是在學習上出現(xiàn)困難時都不愿意說出來，這就導致合作學習難以開展下去。要想改變這一現(xiàn)狀，需要教師不斷探索和分析，真正改變這一局面。二、在農(nóng)村初中思想品德課中實現(xiàn)合作學習1.根據(jù)農(nóng)村學生的心理特點來合理搭配由于農(nóng)村學生從小生長環(huán)境不同，加上接受外界新事物的機會不多，課堂上對新教學方法也不太了解，同時具有很強自尊心的心理特點，使得教師在初中思想品德課中采用合作學習方法較難開展下去，因此教師要抓住農(nóng)村學生的這一心理特點來創(chuàng)新合作學習方法，在尊重和保護學生自尊心的基礎上，加強團隊合作學習，真正讓學生感受到合作學習的好處，更加喜歡思想品德這門功課。例如，學習《人生難免有挫折》時，就可以通過小組合作的方式進行。教師先在課前對每位學生進行提問，自己遇到的最大挫折是什么，最后是怎么克服挫折的，由此引發(fā)出探討當遇到挫折時我們應如何應對，開展討論。教師積極引導學生暢談，鼓勵農(nóng)村學生大膽說出自己的想法，通過這樣的合作討論學習，學生之間互相學習克服挫折的方法，鍛煉學生的意志，真正提高克服挫折的能力。同時，加強與同學之間的交流和溝通，培養(yǎng)合作學習能力，不斷提高課堂效率。2.教師在合作學習中要積極引導和啟發(fā)小組合作學習時，教師要積極引導和啟發(fā)學生，保證小組學習有序開展，及時準確掌握小組合作學習進度，采用鼓勵性的語言來激發(fā)學生的潛能，讓學生積極參與到合作學習中，告訴學生學會尊重他人，在別人發(fā)表觀點時要全神貫注地傾聽，并及時糾正不合理的地方，真正實現(xiàn)共同進步。如，在學習《做意志堅強的人》時，教師就可以鼓勵學生大膽說出自己遇到的最大挫折是什么，然后自己是怎么走過來的，這樣一步步引入本課內(nèi)容，將學生帶入到本課堂里。通過合作學習的方法進行探討，提高課堂效率。以此同時，教師要多引導學生發(fā)揮能動性，主動表達自己的想法和觀點，提高口語表達能力和邏輯思維。在小組合作中真正鍛煉學生的思維能力和合作意識，提高政治素養(yǎng)。綜上所述，我們可以看出，教師在對農(nóng)村初中生進行思想品德教育時，首先要準確把握學生的特殊心理。結合農(nóng)村教學條件，通過小組合作學習方法將思想品德知識傳授給學生。讓學生在合作學習中真正鍛煉自己的政治思維，在互幫互助中共同提高和進步，真正發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，確保初中思想品德教學課堂的有效性。當今世界，科學技術突飛猛進，國力競爭日趨激烈。國力的強弱越來越取決于國民的素質(zhì)和各類人才的質(zhì)量及數(shù)量。以提高民族素質(zhì)為宗旨，素質(zhì)教育依據(jù)《教育法》規(guī)定的教育方針，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征，為培養(yǎng)學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民奠定基礎。物理教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，其目的是使得物理知識、觀念、思維能力在全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用。一、高中物理教學中存在的問題1、教師存在的問題（1）教師在實際的教學過程中運用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方式，這種教學方式只能使學生被動地接受物理知識，使學生機械性地模仿和記憶，不能夠使學生將物理知識真正地理解和消化，當然，學生對于物理學習的興趣也會逐漸消失。（2）教學中不能使學生真正做學習的主人。新課標明確要求：高中物理的教學必須以學生的自主學習為本。我們教師在整個教學中起著引導學生學習的作用，是學生學習物理知識的合作者和交流者。（3）教師對于教材的處理以及對于教學過程中的難易程度把握不準，這就使得我們的教學結果偏離了教學目標。其次，不能很好地運用物理實驗來鍛煉學生的實際操作能力，而將學生動手實驗變成了教師的演示實驗。（4）不能和學生建立融洽的師生關系。在物理教學中總是放不下教師的架子，學生一旦出錯，就會非打即罵，給學生的學習造成一定的心理壓力，使學生的學習情緒越來越差，甚至產(chǎn)生厭學的心理。2、學生存在的問題（1）學生對于物理的學習缺乏應有的興趣，以至于陷入越難越不想學、越不想學成績越差的惡性循環(huán)。（2）初中物理基礎差，以至于和高中的物理知識脫節(jié)，在高中物理學習上覺得非常吃力。（3）對于物理知識不能靈活地運用，只局限于教材上知識的運用，不能將物理知識和現(xiàn)實的生活聯(lián)系起來解決一些實際問題，也就是我們常說的不能學以致用。二、解決高中物理教學問題的對策1、做好初、高中物理教學內(nèi)容的銜接很多高中物理教師都有這樣一種體會：剛升入高中的學生對周圍的學習生活環(huán)境、課程設置都充滿了興趣，覺得一切都很新鮮，包括物理課程在內(nèi)。大部分學生在初次上物理課時都表現(xiàn)得十分活躍，且由于剛開始內(nèi)容比較簡單，學生認為高中物理與初中物理差不多，難度可以接受。因此教師要在高中物理的教學初期，就要采取措施做好初、高中物理教學內(nèi)容的銜接。首先教師要對學生進行適當?shù)男睦磔o導，尤其是對于物理成績不太理想的學生，告訴他們高中物理課程不同于初中物理，是有一定難度的，要做好思想準備，課上要緊跟老師的教學思路，注意學習方法的改進；同時也要對學生進行鼓勵，告訴他們高中物理雖然復雜、抽象，但是只要在掌握正確的學習方式的基礎上堅持不懈地努力，一定可以得到進步。如果一味地強調(diào)高中物理難學，那么學生們很容易對高中物理“望而卻步”，還沒有進入狀態(tài)就先失去了信心。其次，教師要注意新舊知識的同化與順應。同化是把新學習的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認知結構的模式之中，使認知結構得到豐富和擴展。順應是認知結構的更新或重建，新學習的物理概念和規(guī)律已不能被原有認知結構的模式所容納，需要改變原有模式或另建新模式。教師在物理課堂教學中，要有意識地將新知識與舊知識結合起來，用新的知識和新的方法來調(diào)整、替代原有的認知結構，幫助學生以舊知識同化新知識，對于學生不好理解的相關概念及方法，可以先回顧學生先前已經(jīng)掌握的舊知識，找準切入點把新知識放到舊知識中，明確新舊知識之間的聯(lián)系與差異，選擇恰當?shù)慕虒W方法，以順利達到知識的遷移，使學生掌握新知識。在進行知識遷移時要注意了解學生在初中已掌握了哪些知識，并通過簡單的測試了解學生掌握知識的水平層次。2、重視物理實驗，加強直觀教學物理學科是一門以實驗為基礎的學科，且物理教材中的很多概念定義都是通過實驗獲得的。高中物理的抽象性與復雜性決定了教師不能沿用傳統(tǒng)單一的“滿堂灌”式的教學方式，干巴巴的理論講解只能使學生感到物理學起來枯燥、無味，聽起來云里霧里，激不起學生主動探索的欲望。直觀、形象、有趣的實驗能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們對知識探索的好奇心，活躍課堂氣氛。當然如果條件不允許，物理課堂沒有必要每節(jié)都在實驗室進行，教師可以引導學生利用身邊唾手可得的材料，制作簡單的物理小實驗。引導學生廢物利用，讓他們發(fā)揮自己的聰明才智，極大地激發(fā)了他們研究探究物理的積極性，讓他們意識到物理存在于生活的各個角落；同時，還加強了物理學習過程中的德育培養(yǎng)，即環(huán)保意識。3、教學中要充分考慮學生的知識水平和接受能力高中物理新課程改革要求教師在教學中要以學生為主體，在課堂上要注重啟發(fā)引導，強調(diào)著重培養(yǎng)學生的思維能力與解決問題的能力，提高學生的物理素養(yǎng)。但是教師在講課時如何引導，怎樣把握課堂內(nèi)容，講到什么程度，怎樣可以最大程度地啟發(fā)學生，是很多教師需要認真思考的問題。把握不好，課堂上就容易出現(xiàn)學生面對教師的講解目瞪可呆，面對教師的引導啟發(fā)不知所措，不知所云。因此，教師在授課中要做到真正地以學生為主體，充分考慮到他們的知識水平和接受能力。如何了解學生的接受能力，方法有很多，比如課后找學生聊天，了解學生的聽課情況，聽取他們對老師授課方式的想法與感受；注意觀察學生對提出問題的反映，認真分析他們回答問題的思路，了解學生的思維動向；認真審批學生作業(yè)，通過作業(yè)檢驗他們是否真正掌握了課堂上所講的解題方法，根據(jù)他們完成作業(yè)的情況找出學生存在的問題；注重通過一些具體的事例或者借助一些物理小實驗進行講解，以發(fā)現(xiàn)學生的興趣點，啟發(fā)學生思考。浙科版免疫學及選修三疑難問題解析41、實際上，我們想要的不是1浙科版免疫學及選修三疑難問題解析南海高中虞珍珍浙科版免疫學及選修三2免疫中的疑難問題衛(wèi)成熟B淋巴細胞膜表面上的受體也是抗體?2被感染的體細胞也要形成抗原MHC復合體嗎?3教材的圖中巨噬細胞、輔助性T細胞、細胞毒性T細胞分泌的都是什么物質(zhì)?÷4B細胞與T細胞對抗原的識別有什么區(qū)別?◆5B淋巴細胞分裂分化一定要依賴輔助型T細胞嗎?免疫中的疑難問題3免疫學中的疑難問題令P53:成熟的B淋巴細胞合成能與特定抗原結合的受體分子,也就是相對應的抗體分子。疑難1:B淋巴細胞膜表面上的抗體和效應B淋巴細胞產(chǎn)生抗體有什么區(qū)別?延伸:抗原未進入機體,B淋巴細胞表面的抗體如何產(chǎn)生?免疫學中的疑難問題4、抗體基本結構Variable由四條多肽鏈重鏈600重鏈輕鏈輕鏈(重鏈及輕鏈各兩條)經(jīng)二硫鍵連接ConstantCH2region起來、抗體基本結構5()輕鏈>由213-216個氨基酸組成。variable輕鏈輕鏈每一條輕鏈分兩個區(qū):恒定區(qū)和可變區(qū)可變區(qū)可變區(qū)恒定區(qū)分為K及λ兩種鏈類型恒定區(qū)恒定區(qū)同一種抗體中兩條輕鏈是相同的,但不同的分子中其組Constant成不同。()輕鏈6(二)重鏈(heavychain)由420-460個氨基酸組成。重鏈重鏈每一條重鏈都有兩個區(qū):恒定區(qū)與可變區(qū)可變區(qū)?？勺儏^(qū)中還存在高變區(qū)。恒定區(qū)在每一類抗體中都相同?？勺儏^(qū)決定了抗體的特異性根據(jù)恒定區(qū)的不同,可將其分為a、Y、μ、δ、ε五種。據(jù)此將免疫Constant球蛋白分為五類。lgA、lgD、lgE、lgG和lgM。恒定區(qū)(二)重鏈(heavychain)7各類免疫球蛋白的結構IgGIgEgDIgAIgM五類免疫球蛋白結構示意圖各類免疫球蛋白的結構85大類抗體的不同功能IgM:初次免疫應答中首先分泌的抗體。它們還把入侵者相互連接起來,聚成一堆便于巨噬細胞的吞噬:gG:再次免疫應答中產(chǎn)生的抗體。lgG持續(xù)的時間長,是唯一能在母親妊娠期穿過胎盤保護胎兒的抗體。他們還從乳腺分泌進入初乳,使新生兒得到保護lgA:抗體進入身體的黏膜表面,包括呼吸、消化、生殖等管道的黏膜,中和感染因子。還可以通過母乳的初乳把這種抗體輸送到新生兒的消化道黏膜中,是在母乳中含量最多,最為重要的一類抗體;lgE:分布在白細胞膜上。引發(fā)速發(fā)型過敏反應的抗體;lgD:主要出現(xiàn)在成熟的B淋巴細胞表面上,為B淋巴細胞膜表面抗原識別受體。它是B淋巴細胞成熟的標志。5大類抗體的不同功能9疑難1:B淋巴細胞膜表面上的抗體和效應B淋巴細胞產(chǎn)生抗體有什么區(qū)別?IgM抗原eIgG靜止B細胞化B細胎eIgA細胞因子在Ig類別轉(zhuǎn)換中的作用種B淋巴細胞產(chǎn)生的抗體類型可以轉(zhuǎn)變(恒定區(qū)變,可變區(qū)不變)疑難1:B淋巴細胞膜表面上的抗體和效應B淋10◆延伸問題:抗原未進入機體,B淋巴細胞表面的抗體如何產(chǎn)生?B淋巴細胞膜表面的抗體(BCR)它不是由抗原刺激產(chǎn)生的而是在B細胞發(fā)育過程中出現(xiàn)在B細胞膜上的結構。大多數(shù)人的觀點認為:這是由于淋巴細胞內(nèi)有關基因的隨機重排組合的結果。B淋巴細胞在發(fā)育過程中,其抗體基因在DNA水平上一直發(fā)生著基因重排,抗體重鏈可變區(qū)的VD、J區(qū)以及輕鏈V、J區(qū)對應基因通過基因重排產(chǎn)生不同的基因型。對于一個B或T細胞而言,這種重排只產(chǎn)生一種基因,編碼一種抗原受體。當一種抗原入侵時,只有一種基因型的淋巴細胞的受體能識別該抗原,這種淋巴細胞被激活后開始分裂分化簡單說,細胞并不是未卜先知,事先就準備好多種受體等著相應的抗原入侵。受體的產(chǎn)生只是多個基因隨機重排而表達的結果。當某種抗原入侵,上百萬種里的某種受體與之結合,引起免疫應答。某些人也可能就沒有這樣的受體,人體就會陷入危機?？乖鹆诉x擇作用◆延伸問題:抗原未進入機體,B淋巴細胞表面的抗11浙科版免疫學及選修三疑難問題解析課件12浙科版免疫學及選修三疑難問題解析課件13浙科版免疫學及選修三疑難問題解析課件14浙科版免疫學及選修三疑難問題解析課件15浙科版免疫學及選修三疑難問題解析課件16浙科版免疫學及選修三疑難問題解析課件17浙科版免疫學及選修三疑難問題解析課件18浙科版免疫學及選修三疑難問題解析課件19浙科版免疫學及選修三疑難問題解析課件20浙科版免疫學及選修三疑難問題解析課件21浙科版免疫學及選修三疑難問題解析課件22浙科版免疫學及選修三疑難問題解析課件23浙科版免疫學及選修三疑難問題解析課件24浙科版免疫學及選修三疑難問題解析課件