茗仕嘉郡項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)茗仕嘉郡別墅地產(chǎn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案茗仕嘉郡項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)目錄市場筒消篇三目人釋標(biāo)人群訴求理念建立核心聖念訴求是四財(cái)務(wù)分析言禁行的求工程及推廣關(guān)系近年來，在教育工作者的共同努力下，中小學(xué)管理工作逐步由注重終結(jié)性管理轉(zhuǎn)變到注重過程管理，由單純依靠行政手段轉(zhuǎn)變到民主管理、依法治校的新路子，不斷引進(jìn)新的管理理念和管理策略，以人為本、嚴(yán)而有情，涌現(xiàn)出一大批規(guī)范化學(xué)校。但隨著機(jī)構(gòu)改革和政府職能的轉(zhuǎn)變，學(xué)校具備了獨(dú)立法人的法律地位，辦學(xué)的自主性和個(gè)性化因素更加突出，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，其生存和發(fā)展面臨著全新的機(jī)遇，同時(shí)也遇到了生源、經(jīng)費(fèi)、師資等辦學(xué)資源競爭的挑戰(zhàn)。一、管理工作存在的問題（1）干部教師管理思想和教育觀念相對滯后，素質(zhì)教育在實(shí)施中存在著較大的偏差。長期以來，廣大教師忠于職守、辛勤勞動(dòng)，他們的敬業(yè)精神和勤勉態(tài)度堪稱楷模。但我們也要看到，教師隊(duì)伍中的一些人素質(zhì)還比較低，師德水平和教學(xué)能力還不能適應(yīng)學(xué)校工作的要求。學(xué)校常規(guī)管理主觀隨意性大，制度不完善，有些規(guī)定甚至違反教育教學(xué)規(guī)律。學(xué)籍管理中弄虛作假、校園管理混亂、體罰學(xué)生、亂收費(fèi)等現(xiàn)象在家長中和社會上造成了不良影響。干部教師思想觀念的變革，教育教學(xué)方法的更新，已成為當(dāng)務(wù)之急。（2）學(xué)校管理局限于常規(guī)工作，整體管理水平和管理層次不高。近兩年來涌現(xiàn)出一大批規(guī)范化學(xué)校，它們的管理工作起到了較好的示范帶動(dòng)作用。可是，從另一個(gè)層面上講，我們還沒有幾所真正能夠打得住、叫得響的“特色?！薄褒堫^?！保恍┍容^好的學(xué)校也只是做到常規(guī)工作抓得細(xì)、管理比較嚴(yán)，遠(yuǎn)沒有形成自己的特色，也缺乏科學(xué)有效的管理理念的指導(dǎo)。一些校長只強(qiáng)調(diào)教師把書教好，把學(xué)生的成績和升學(xué)率提上去，缺乏創(chuàng)名校、辦大事業(yè)的魄力，管理工作只是在低層次上運(yùn)轉(zhuǎn)。表現(xiàn)在義務(wù)教育學(xué)段特別是農(nóng)村學(xué)校，一些學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生隱性流失問題變得突出，而對待這些問題，學(xué)校缺乏行之有效的措施，工作十分被動(dòng)。（3）德育管理方法陳舊，針對性不強(qiáng)。德育工作的重要地位在有些學(xué)校還得不到落實(shí)，德育工作是軟任務(wù)的思想表現(xiàn)得比較普遍。思想政治工作只是重復(fù)老路子，唱舊調(diào)子，針對性和實(shí)效性不強(qiáng)。學(xué)生常規(guī)管理中只注重行為的外塑，而缺少理想信念和意志品質(zhì)的內(nèi)化，德育工作全員參與、全過程育人做得還不夠。德育內(nèi)容缺乏靈活多樣的載體，又在一定程度上脫離學(xué)生的思想實(shí)際，個(gè)別學(xué)校的德育工作隨意性大，缺少德育目標(biāo)的總體規(guī)劃，也是不容忽視的現(xiàn)實(shí)問題。此外，校內(nèi)的育人環(huán)境需進(jìn)一步優(yōu)化，特別是需要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮其育人功能。（4）管理機(jī)制不活，評價(jià)的實(shí)效性不強(qiáng)。學(xué)校管理應(yīng)當(dāng)最大限度地發(fā)揮教師的積極性，建立鼓勵(lì)教師教有創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見的管理機(jī)制，鼓勵(lì)教師和管理人員發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)造性開展各項(xiàng)工作。一些頻繁的、有失科學(xué)的檢查、評比，加重了教師的負(fù)擔(dān)，廣大教師疲于應(yīng)付常規(guī)性工作，特別是煩瑣的量化打分在很大程度上捆住了教師的手腳，使教師根本沒有時(shí)間和精力參與教改，更談不上創(chuàng)造性地開展工作。二、對策與建議（1）強(qiáng)化開拓創(chuàng)新意識，提高校長管理素質(zhì)。陶行知先生說過：“校長是學(xué)校的靈魂，要想評論一所學(xué)校，先要評論他的校長。”校長對整個(gè)學(xué)校的管理，首先是教育思想上的管理，其次才是行政上的管理。因此，校長要盡快轉(zhuǎn)變認(rèn)識，改變以往被動(dòng)的思維模式，確立先進(jìn)的管理理念和高度的事業(yè)心，明確自身的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，切實(shí)提高自身的管理能力，特別是預(yù)見力、決策水平和人際協(xié)調(diào)能力。要做好這一點(diǎn)，每個(gè)校長都要走在時(shí)代發(fā)展和教育改革的前列，成為善于接收新知識和新觀念、具備創(chuàng)新能力和開拓精神的學(xué)校帶頭人。這種創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)管理過程，包括目標(biāo)創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、成果創(chuàng)新等。同時(shí)，校長也要著力培養(yǎng)全校教職工的創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)和支持他們參與創(chuàng)新實(shí)踐，依靠大家的努力，促進(jìn)學(xué)校整體的進(jìn)步和提高。（2）創(chuàng)建科學(xué)的管理機(jī)制，發(fā)揮教職工的積極性。教育事業(yè)最終要靠人來實(shí)現(xiàn)、來落實(shí)，積極構(gòu)建一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、敬業(yè)奉獻(xiàn)的教職工隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化、規(guī)范化的前提與基礎(chǔ)。學(xué)校管理的根本目的不是為了約束人，而是為了最大限度地調(diào)動(dòng)和激發(fā)人的積極性和創(chuàng)造性，為此，學(xué)校要以教師隊(duì)伍、學(xué)生、教學(xué)、校園管理為重點(diǎn)，通過教育、行政、工資分配、紀(jì)律等手段，創(chuàng)建科學(xué)有效的管理機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制，形成齊心協(xié)力抓管理、促質(zhì)量的強(qiáng)勁勢頭。要重視發(fā)揮教師的積極性，既要看到教師隊(duì)伍中積極上進(jìn)的主流，也要看到部分教師人心浮動(dòng)、情緒懈怠的不良傾向。對此，校長既要抓制度制約，又要嚴(yán)于律己、寬以待人，營造和諧的人際關(guān)系，激發(fā)教師的事業(yè)心和責(zé)任感。根據(jù)中小學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)校的管理工作應(yīng)該首先從建章立制入手，在嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒上下功夫，既要嚴(yán)格、細(xì)致，又要持之以恒，更要抓好落實(shí)，不僅是掛在墻上、印在紙上，更要進(jìn)一步落實(shí)到行動(dòng)上。章程和制度的建立，是校長辦學(xué)思想和管理思想的體現(xiàn)，是辦學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保證，也是實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范化的基礎(chǔ)，既要遵循教育法律、法規(guī)和教育行政部門的要求，又要切合學(xué)校的實(shí)際。其次，逐步建立、完善教育行政部門對學(xué)校、學(xué)校對教師、教師對學(xué)生的綜合評價(jià)機(jī)制，堅(jiān)決摒棄單純以升學(xué)率高低、考試成績多少去評價(jià)學(xué)校、教師和學(xué)生的簡單做法，評價(jià)結(jié)果要作為考核單位和個(gè)人工作的重要依據(jù)，與評優(yōu)評先、工資分配以及學(xué)生升學(xué)直接掛鉤。最后，市、鎮(zhèn)兩級教委要建立期初視導(dǎo)和年終督導(dǎo)評估制度，加強(qiáng)對中小學(xué)管理工作的監(jiān)控和指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校內(nèi)部要進(jìn)一步落實(shí)教代會制度和校務(wù)公開制度，加強(qiáng)學(xué)校的民主化管理。（3）加強(qiáng)教學(xué)管理，深入實(shí)施素質(zhì)教育。學(xué)校要全面貫徹教育方針，堅(jiān)定不移地實(shí)施素質(zhì)教育。校長在貫徹教育方針中，要有高瞻遠(yuǎn)矚的視野和寬廣博大的胸懷，如果在辦學(xué)中急功近利、目光短淺，就必然在錯(cuò)誤的教育思潮面前隨波逐流，偏離教育方針。要按照課程方案的規(guī)定組織教育教學(xué)活動(dòng)，不準(zhǔn)任意增刪課程和教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)難度，不準(zhǔn)超量布置作業(yè)或加班加點(diǎn)，切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)管理的目的在于建立一種激勵(lì)和創(chuàng)新機(jī)制，要尊重、信任教師，給教師教育教學(xué)的權(quán)利，教師必然會主動(dòng)想辦法、動(dòng)腦筋，就會積累出許多鮮活的經(jīng)驗(yàn)。（4）積極創(chuàng)建規(guī)范化學(xué)校，切實(shí)提高管理水平。學(xué)校的規(guī)范化管理從大處講，體現(xiàn)著國家的教育方針在學(xué)校各項(xiàng)工作中得到了較好的落實(shí);在小處講，反映了學(xué)校的教育思想、辦學(xué)水平和師生的素質(zhì)達(dá)到了相當(dāng)水準(zhǔn)。湖南省衡陽市所有中小學(xué)要深刻認(rèn)識創(chuàng)建規(guī)范化學(xué)校的重要意義，以此為主抓手，按照“教育思想現(xiàn)代化、辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)校管理規(guī)范化、學(xué)生素質(zhì)優(yōu)良化”的要求，制訂創(chuàng)建目標(biāo)，認(rèn)真做好自查自改，全面提高學(xué)校管理水平。對于辦學(xué)條件較薄弱的學(xué)校，要立足于抓好學(xué)校的基本建設(shè)和內(nèi)部裝備，在抓好常規(guī)管理的同時(shí)，建立有效的學(xué)校運(yùn)行機(jī)制和管理體制，初步形成自己的特色。對辦學(xué)條件較高、在社會上有一定影響的學(xué)校，要有創(chuàng)名牌、辦名校的氣魄，發(fā)揮學(xué)校的輻射、示范和帶動(dòng)作用，向薄弱校輸出辦學(xué)思想、辦學(xué)模式，以高質(zhì)量、高效益樹立良好的社會形象，為衡陽市教育做出貢獻(xiàn)。市教育行政部門對規(guī)范化學(xué)校的創(chuàng)建工作將繼續(xù)貫徹既定的激勵(lì)政策，并對已命名的規(guī)范化學(xué)校每兩年復(fù)評一次，復(fù)評不合格要摘牌并進(jìn)行通報(bào)，以促使這些學(xué)校進(jìn)一步抓管理、上水平。中小學(xué)校要用好、用足這些政策，抓住有利時(shí)機(jī)，加快規(guī)范化學(xué)校建設(shè)，都要培植自己區(qū)域內(nèi)的典型學(xué)校?？傊?，學(xué)校管理工作的核心在于創(chuàng)新，管理工作的主體是人。中小學(xué)一方面要加強(qiáng)管理制度的建設(shè)，另一方面更應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)校教職工和學(xué)生的雙重管理，重視發(fā)揮他們的主體作用，在全校形成改革意識濃、辦學(xué)機(jī)制新、教育管理實(shí)、市場理念強(qiáng)的辦學(xué)新機(jī)制，保持學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)勁勢頭，提高學(xué)校整體管理水平。歷史的首要問題是要弄清楚歷史的事實(shí)。眾所周知，當(dāng)下教育通史的建構(gòu)，以教育制度、教育思想的發(fā)展為邏輯主線。然而在教育的現(xiàn)實(shí)中，教育制度、教育思想都位居于上層，以此為邏輯主線建構(gòu)的教育史一定程度上忽視了對歷史真實(shí)場景的關(guān)照。教育歷史中真實(shí)的人、事、物被模糊化、由此呈現(xiàn)出的是焦點(diǎn)模糊的教育歷史。鮮活的歷史呈現(xiàn)需要鮮活的原料，我們起碼應(yīng)該知道“那時(shí)”的教育活動(dòng)中在教什么、學(xué)什么、怎樣教與學(xué)，這三個(gè)基本事實(shí)。教育制度、教育思想在一定程度上對此作出了回答，但教科書，這來自教育歷史第一現(xiàn)場的“參與者”，它記錄著更直接、更鮮活、更詳細(xì)的答案。然而，在主流教育通史的建構(gòu)模式的引領(lǐng)下，我國當(dāng)下教育史研究相應(yīng)地大規(guī)模集中在教育制度、教育思想兩大領(lǐng)域當(dāng)中。即便是專史研究，即專門指向教科書的歷史研究也還局限在學(xué)科領(lǐng)域之中，還未出現(xiàn)對教科書歷史的系統(tǒng)的梳理之作。顯然，這條通向歷史現(xiàn)場的路徑被教育史遺忘了。石鷗教授新著《百年中國教科書圖說》跨度1879-2009年，以新中國成立為界限，分上下二冊以圖說的形式速寫了教科書歷史的變遷圖景，也同時(shí)記錄了我國現(xiàn)代教育從萌芽到蓬勃發(fā)展的歷史形態(tài)。這部現(xiàn)代教科書的歷史速寫將教育史的目光折向教科書，首次展現(xiàn)了自教科書在我國出現(xiàn)以來的百年變遷。一幅幅圖片將我們帶回歷史的課堂之中，聆聽那些在世紀(jì)長廊中回旋著的朗朗書聲。這部著作提示我們：教科書，作為教育歷史中特殊的參與者，可以鮮活地還原教育歷史的第一現(xiàn)場，可以記錄教育制度、詮釋教育思想，它使教育史見人、見事、見物。一、它還原教育歷史的第一現(xiàn)場課堂是教育活動(dòng)的第一現(xiàn)場。歷史的敘述需要從歷史的第一現(xiàn)場中獲得信息，在教育的歷史中，能夠記錄教育歷史現(xiàn)場的元素有教育活動(dòng)中的人與物。教育活動(dòng)中的人包括教師、學(xué)生、學(xué)校職員、家長等與教育活動(dòng)相關(guān)的人物，受時(shí)空的限制，我們不可能主要依靠這一因素中獲得教育歷史的信息。只能主要依靠物的層面來探求更多、更可靠的信息，盡可能地還原教育的歷史現(xiàn)實(shí)。因?yàn)樗^少地受到時(shí)空的限制，它是教育歷史的主要的信息承載者。而物的層面中，教科書承載了教育歷史中最豐富的信息。它記錄了教育者的預(yù)期或目的，規(guī)定了教育內(nèi)容，預(yù)設(shè)了教育活動(dòng)的方式、教育活動(dòng)的結(jié)果。它以獨(dú)特的方式呈現(xiàn)了教育歷史的第一現(xiàn)場。翻開石鷗教授新著《百年中國教科書圖說》，我們看到，1879年的教育現(xiàn)場是留長辮、穿長袍的學(xué)童在學(xué)堂里搖頭晃腦地吟唱到：“天地一日月一山水。”(《百年中國教科書圖說》上冊第6頁)這是我國最早的現(xiàn)代意義的教科書…誕生時(shí)的教育現(xiàn)場。也是從這時(shí)開始，“三、百、千”式的傳統(tǒng)教材隨著清王朝的土崩瓦解，逐漸退出教育的主流領(lǐng)域。1912年中華民國成立，此時(shí)的教育現(xiàn)場是剪去長辮的新式學(xué)生高聲頌揚(yáng)著：“中華，我國之國名也?！?《百年中國教科書圖說》上冊第105頁)1949年中華人民共和國成立，此時(shí)的教育現(xiàn)場是新中國的第一代學(xué)生向全世界高聲呼喊著：“看!我們的國旗，高高升在旗桿頂，它代表中華人民共和國，我們誠心減意向它致敬?！?《百年中國教科書圖說》下冊第61頁)2009年，此刻的教育現(xiàn)場的豐富與精彩也將在教科書中被記錄下來。《百年中國教科書圖說》將鏡頭推至百年來的教科書歷史發(fā)展之上，首次將視點(diǎn)聚焦在一本本珍貴的教科書，我們透過此得以鮮活地還原了歷史上的教育現(xiàn)場。隨著教科書中一行行文字，我們仿佛聽到了那在世紀(jì)長廊中回旋著的朗朗書聲。拿著這一本本來自第一現(xiàn)場的實(shí)物，我們仿佛也進(jìn)入了教育歷史的第一現(xiàn)場。這是需要我們關(guān)注的，來自現(xiàn)場的最真實(shí)的歷史信息!它讓我們看到教育歷史的真實(shí)場景，告訴我們那些發(fā)生在歷史第一現(xiàn)場真實(shí)的事件。二、它記錄教育制度教科書與教育制度的關(guān)系尤為密切。現(xiàn)代教科書便產(chǎn)生于現(xiàn)代教育制度的建立。1902-1904年，現(xiàn)代學(xué)制正式從西方引入我國，傳承幾千年的科舉制度被推翻，適應(yīng)于科舉制度的傳統(tǒng)教材也被現(xiàn)代教科書取代。至今，現(xiàn)代教科書在我國已有百余年歷史，這其中不免周折變化，而致其變化的最主要原因便是教育制度變革。每次變革教育制度，教科書也必然進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)整或重新編寫?！栋倌曛袊炭茣鴪D說》上冊第二章“我國現(xiàn)代教科書的成型”展示了我國第一套在學(xué)制的規(guī)定下編寫出來的教科書――商務(wù)印書館《最新教科書》。它的產(chǎn)生源于：“光緒二十九年(1903)清政府頒布并實(shí)施《奏定學(xué)堂章程》(也稱‘癸卯學(xué)制’)和1905年科舉的廢止，促使新式學(xué)校雨后春筍般涌現(xiàn)，急需大量新式教科書。當(dāng)時(shí)社會上雖然已有了一些零散的教科書，但均不系統(tǒng)、不完整。商務(wù)印書館審時(shí)度勢以出版新式教科書為中心業(yè)務(wù)，全面啟動(dòng)了教科書編寫業(yè)務(wù)。其中最著名的也是癸卯學(xué)制頒布后全國最早最完整的教科書為《最新教科書》系列?！?《百年中國教科書圖說》上冊第58頁)自這套教科書后，政府頒布的教育制度文件成為我國教科書編撰的基本準(zhǔn)則，我們可以依循教科書的變遷看到教育制度的更替。每個(gè)時(shí)期教科書的學(xué)科、冊數(shù)、內(nèi)容分布等因素不僅反應(yīng)了當(dāng)時(shí)官方教育制度的要求，還能體現(xiàn)教育制度的歷史現(xiàn)實(shí)。對教育制度的梳理，除了從官方的教育文獻(xiàn)中爬梳外，挖掘教科書也是個(gè)不錯(cuò)的途徑。在《百年中國教科書圖說》中，我們看到中華民國成立之初的小學(xué)教科書中，同時(shí)有“春季始用”“秋季始用”版本(《百年中國教科書圖說》上冊第104頁)，而后又取消了這兩種版本，這記錄了民國初期的學(xué)制變化。又有“單級教科書”(《百年中國教科書圖說》上冊第149頁)，供應(yīng)給當(dāng)時(shí)復(fù)式教學(xué)形式的小學(xué)。在1927年前后世界書局出版了一套《新主義教科書》，其中有“前期小學(xué)”“后期小學(xué)”的版本(《百年中國教科書圖說》上冊第213頁)，這說明學(xué)制中曾出現(xiàn)過“前期小學(xué)”“后期小學(xué)”這一設(shè)置。在《百年中國教科書圖說》上冊第五章“教科書迅速變化和模式化共同演進(jìn)的時(shí)期”，我們看到“新課程標(biāo)準(zhǔn)”頒布，各大書局出版了以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”命名的教科書。原來，“課程標(biāo)準(zhǔn)”并非新名詞!在《百年中國教科書圖說》下冊，同樣可從一本本教科書中看到了從建國初期教育制度的統(tǒng)整與規(guī)范，“文化大革命”中的顛覆，改革開放后的重建與發(fā)展。這其中，一些是我們熟知的，還有一些是我們從’未聽聞的，在官方的教育文件中、在各種教育文獻(xiàn)中并未記載的，然而由教育歷史的第一現(xiàn)場獲得的信息，也使你我無法質(zhì)疑。可以說教科書不僅是教育制度的反應(yīng)，它所己錄的更是最真實(shí)的教育制度的歷史。三、它詮釋教育思想當(dāng)前，對教育思想史的建構(gòu)一般是以個(gè)體的教育家為單位，即重點(diǎn)敘述及分析每個(gè)時(shí)期有影響力的幾個(gè)教育家的思想，在此基礎(chǔ)上以朝代的更替為劃分。這種敘述邏輯清晰，簡明易懂。實(shí)際上，還可以開辟一條路徑詮釋教育思想的變遷史，那就是教科書的變遷史。每本教科書編撰必然蘊(yùn)含著當(dāng)時(shí)的教育思想、理念以及流行的教育思潮。對歷史上影響頗大的教科書進(jìn)行研究，分析其內(nèi)容、體例等方面的變化，也許更能找到在教育的實(shí)踐層面那些發(fā)揮更大功能的教育思想、教育理念、教育思潮。讓我們來看看《百年中國教科書圖說》中，這些可以詮釋教育思想的片段：1903年，丁寶書編寫《蒙學(xué)中國歷史教科書》，書中提到學(xué)習(xí)歷史的目的是“識古并合之由，以起近今喪亡之痛，長學(xué)識，雪國恥”。(《百年中國教科書圖說》上冊第12頁)1905年，彪蒙書室出版《繪圖中國白話史》，“該書設(shè)計(jì)巧妙，行文簡潔，每課又配置插圖，適宜蒙童教學(xué)”。(《百年中國教科書圖說》上冊第24頁)1906年，清學(xué)部編寫的《初等小學(xué)修身教科書》，“第一冊第二十課為全圖，并無文字，每一課占兩版，上欄為該課標(biāo)題，其余全部為圖畫”。(《百年中國教科書圖說》上冊第78頁)1912年，《新制中華國文教科書》(初等小學(xué)校用)遵守教育部要求鎖定教育宗旨，闡發(fā)共和及自由平等之真義，提倡國粹以啟發(fā)學(xué)生之愛國之心。兼采茗仕嘉郡項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)茗仕嘉郡別墅地產(chǎn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案茗仕嘉郡1目錄市場筒消篇三目人釋標(biāo)人群訴求理念建立核心聖念訴求是四財(cái)務(wù)分析言禁行的求工程及推廣關(guān)系目錄2茗仕嘉郡別墅地產(chǎn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案3茗仕嘉郡別墅地產(chǎn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案4情況說明由于時(shí)間的局限性,在市場調(diào)查的基礎(chǔ)上,引用了西安統(tǒng)計(jì)局、西安市成房指數(shù)、西安市國土局、西安市產(chǎn)權(quán)處的部分?jǐn)?shù)據(jù)。情況說明5市場分析市場基本情況(一)西安別墅的供應(yīng)情況今市場供應(yīng)量巨增,市場競爭逐漸激劑,拋棟別墅市場前景看好。令據(jù)調(diào)研,當(dāng)今西安市及郊縣具有別墅形態(tài)的項(xiàng)目總共有42個(gè),未開盤樓盤有(雅荷藍(lán)龍湖·佛萊明戈、曲江·紫汀菀、華僑城·壹零捌坊)4不:異瓷想8究目80異)變2到翁豎的骸德差看:撼閿預(yù)業(yè)來逐室本凌段最烈占整個(gè)個(gè)謇鷥靠2來有:別的銷售情況均較好,總體銷售率在市場分析62010年已開盤和準(zhǔn)備開盤的部分代表項(xiàng)目項(xiàng)目名稱開發(fā)公司地址規(guī)模(畝)錦繡唐朝延安慧澤房地產(chǎn)開發(fā)有雁塔南路和雁南一路交西北角總占地面積9443畝紫嶶永和坊紫薇地產(chǎn)開發(fā)有限雁展路曲江賓館正南總占地面積35畝西安協(xié)和置業(yè)有限責(zé)任芙蓉西路,大唐芙蓉園總占地面積1525畝正門對面向南80米曲江佳園別墅陜西佳鑫實(shí)業(yè)集團(tuán)有限曲江新區(qū)總占地面積3957畝西安民生曲江房地產(chǎn)開城南區(qū)曲江新區(qū)雁塔南總占地面積2067發(fā)有限責(zé)任公司金地芙蓉世金地集團(tuán)西安公司芙蓉西路總占地面積210畝陜西百納地產(chǎn)開發(fā)有西較市露田洌鎮(zhèn)溫泉總占地面積約230宙2010年已開盤和準(zhǔn)備開盤的部分代表項(xiàng)目7(二)西安別墅的區(qū)域分布情況西安別墅市場已經(jīng)形成了兩大別墅區(qū)西安的兩大別墅區(qū)分別是:曲江秦嶺曲江城市別墅區(qū):曲江城屬于城市生活別墅區(qū),代表樓盤地曲江尚林菀”“金地芙蓉世家”龍湖曲江盛景基紫韻”“中海國際社區(qū)”曲江華府”“曲江公館”曲江溪園主要為一線品牌的金地中海龍湖等的大牌開發(fā)商開發(fā)的樓盤。適用于工作節(jié)奏高,商務(wù)活動(dòng),夜間應(yīng)酬頻繁的商務(wù)人士,優(yōu)點(diǎn)是擁有的是城市的完善配套,享受的卻是別墅式的尊貴生活。令秦嶺北麓別墅區(qū):屬于郊區(qū)度假別墅區(qū)。代表樓盤有:“紫薇山莊¨高山流水¨“麓鳴園”“豪盛山水草堂”南山庭院”等本地中小型開發(fā)商開發(fā)的樓盤。購買人群除投資客外,主要為工作節(jié)奏不高,可以依托電話,網(wǎng)絡(luò)從事商務(wù)或在城區(qū)擁有固定住所,而節(jié)假日卻需前往郊區(qū)度假的成功人士。(二)西安別墅的區(qū)域分布情況8二別墅產(chǎn)品情況分析西安別墅的產(chǎn)品情況今產(chǎn)品建形杰多樣化,前市場供應(yīng)以聯(lián)別墅和若園房為主。拋棟別墅供應(yīng)量較少令從市場亮相和準(zhǔn)備亮相的項(xiàng)目的供應(yīng)量來看,聯(lián)排別墅占了55%,花園洋房占35%,獨(dú)棟別墅占10%。這一方面意咊著別墅的供給量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大花園洋房和獨(dú)別墅,說明消贊者接受張的塗大,聯(lián)雄別墅很占優(yōu)勢,其前景很好。二別墅產(chǎn)品情況分析9建筑形態(tài)狀況建筑形態(tài)分布獨(dú)棟別墅聯(lián)排別墅囗聯(lián)排別墅■花園洋房口獨(dú)棟別墅建筑形態(tài)狀況10茗仕嘉郡別墅地產(chǎn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案11茗仕嘉郡別墅地產(chǎn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案12茗仕嘉郡別墅地產(chǎn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案13茗仕嘉郡別墅地產(chǎn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案14茗仕嘉郡別墅地產(chǎn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案15茗仕嘉郡別墅地產(chǎn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案16茗仕嘉郡別墅地產(chǎn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案17茗仕嘉郡別墅地產(chǎn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案18茗仕嘉郡別墅地產(chǎn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案19茗仕嘉郡別墅地產(chǎn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案20茗仕嘉郡別墅地產(chǎn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案21茗仕嘉郡別墅地產(chǎn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案22茗仕嘉郡別墅地產(chǎn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案23茗仕嘉郡別墅地產(chǎn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案24茗仕嘉郡別墅地產(chǎn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案25茗仕嘉郡別墅地產(chǎn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案26茗仕嘉郡別墅地產(chǎn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案27茗仕嘉郡別墅地產(chǎn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案28茗仕嘉郡別墅地產(chǎn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案29茗仕嘉郡別墅地產(chǎn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案30茗仕嘉郡別墅地產(chǎn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案31茗仕嘉郡別墅地產(chǎn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案32茗仕嘉郡別墅地產(chǎn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案33茗仕嘉郡別墅地產(chǎn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案34茗仕嘉郡別墅地產(chǎn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案35茗仕嘉郡別墅地產(chǎn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案36茗仕嘉郡別墅地產(chǎn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案37茗仕嘉郡別墅地產(chǎn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案38茗仕嘉郡別墅地產(chǎn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案39茗仕嘉郡別墅地產(chǎn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案40茗仕嘉郡別墅地產(chǎn)項(xiàng)目規(guī)劃