語文四年級上冊牛和鵝18第一課時第二課時你印象中的牛和鵝分別是什么樣子的？你害怕牛還是鵝呢？

今天我們來學習課文《牛和鵝》，看看作者與它們之間發(fā)生了怎樣的趣事。第一課時任大霖（1929-1995），中國兒童文學作家。浙江蕭山人。主要從事兒童小說創(chuàng)作，50—60年代的作品以反映農村少年生活為特色，善于描寫江南鄉(xiāng)土風情，被認為是“鄉(xiāng)土文學”的新成果。重要作品有小說《蟋蟀》《秀娟姑娘》、散文集《童年時代的朋友》等。70—80年代的創(chuàng)作注重題材內容的豐富性與審美內涵，在表現少年成長方面有新的探求，出版有《喀戎在掙扎》《哥哥二十四我十五》《老師的絕招》等。

有感情地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。初讀課文wèiquánchuí謂無所拳頭捶背wán頑皮bo膊胳瓶酒píng襟衣jīnqī負欺qiā住掐yū吁哩哩哩bù怖恐借憑píng單獨念二聲，這里讀作輕聲，要讀得又輕又短。學認字甚捶摸跪繞頑脖概昏脫惹握摔憑掐學寫字拼音開關mōshènguìchuíràowánbótuōgàirěhūnwòshuāipíngqiā最后一筆豎折起筆稍靠左。豎短折長，穩(wěn)穩(wěn)托住“其”。rào

右上部分不要寫成“戈”。shèn重難點字書寫指導上下部分都寫略扁，心字底要穩(wěn)穩(wěn)托住“若”。“率”上半部分筆畫較多，向中心聚攏，寫緊湊一些，“十”寫舒展。rěshuāi右下“臼”不是“白”，注意筆順先左后右再封口。qiā快速瀏覽課文，想想這篇課文的形式與其他課文一樣嗎？

這篇課文中學習把讀文時的思考記錄在課文旁，這種一邊閱讀一邊作批注的讀書方法，就是本單元要學習的“用批注的方法閱讀”。整體感知默讀課文及批注，想想這篇課文寫了一件什么事。欺負牛，害怕鵝被鵝追趕改變態(tài)度課文中的學習小伙伴閱讀本文時，一共作了幾處批注？分別從哪些角度批注的？請同學們在小組內交流，梳理批注角度并分類?；诱n堂小組交流全文共有五處批注。

大家都說:牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。有疑問

事情真的是這樣嗎？批注1成果展示讀文章時,遇到有疑問的地方,可以把自己的疑問批注在旁邊。孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，嘎嘎，它趕上了我，嘎嘎，它張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當時自己也不知道，大概是這樣叫吧:“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”

逃跑—被鵝咬—呼救，那種驚慌失措寫得很真實。寫得好讀文章時，思考文章的寫法是很重要的。批注2可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝甩到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進池塘里，向遠處游去。鵝之前多神氣，現在多狼狽啊。有體會批注3這一摔是那么痛快，遠處的孩子們全笑了起來，我也掛著淚笑了。一切的恐怖，全消失了。因為在金奎叔的手里，鵝是那么弱，那么可笑，它，不過跟一個酒瓶子一樣罷了!

“掛著淚笑”，事情的變化對“我”來說太突然了。有體會我們閱讀文章時，可以在對課文內容體會比較深刻的地方作批注。批注4

我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了。有什么可怕的!

雖然它把我們看得比它小，可我們實在比它強啊!怕它干嗎?果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫幾聲，扇幾下翅膀，就搖搖擺擺走開了。

看來鵝并不可怕！只要不怕它，鵝就不敢欺負人了。有啟發(fā)我們閱讀文章時，可以把受到的啟發(fā)批注在旁邊。批注5請你默讀課文，試著從不同角度給文章作批注吧！方法實踐示例1“有疑問”角度1.“我”為什么改變了對牛和鵝的看法和態(tài)度？2.為什么“直到現在，我還記著金奎叔的話”？3.鵝比人小那么多，文中的“我”為什么那么怕鵝呢？示例2“有體會”角度所以我們看到牛，一點兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢！可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。

對牛的態(tài)度是不怕、欺負。也說明牛很寬容、大氣。我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠遠地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。

對鵝的態(tài)度是害怕、躲避。示例3“有啟發(fā)”角度……它用全身的力量來拖我，啄我，扇動翅膀來撲打我。我?guī)缀醣凰系沽恕话盐兆×所Z的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他?？墒墙鹂宓牧馐悄敲创螅p輕地把鵝提了起來,然后就像摔一個酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝甩到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中?！朴猩茍髳河袗簣蠼鹂逭f:“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點來欺負人，那咱們可不答應，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著，霖哥兒，下次可別怕它們。人不能像鵝一樣仗勢欺人，欺負弱小。所以我們看到牛，一點兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢!可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。我那時雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。示例4“寫得好”角度這樣寫很有意思！讓我們感受到他們真的一點兒都不怕牛，有點兒膽大妄為。欺牛也許是我的哭叫更惹怒了這只老公鵝。它用全身的力量來拖我，啄我，扇動翅膀來撲打我。我?guī)缀醣凰系沽恕驗楫敃r我還很小，只不過跟它一樣高呢!其他幾只鵝在后面嘎嘎大叫著助威。這樣寫得真好，讓我們感受到鵝的“兇猛”。怕鵝模()概(

)脫()掐()摸()既()說()焰()模樣撫摸大概既然一、給下列形近字組詞。脫下說話掐住火焰課堂演練

課文記敘了

，而后在金奎叔的幫助下，

的事?！拔摇痹诨丶业穆飞媳基Z追趕

把鵝趕走二、根據課文內容填空。通過這一節(jié)課的學習，我們學會了本課的生字，初步學習了用批注的方法閱讀，感知文章的主要內容。下一節(jié)課我們將抓住關鍵語句，細細揣摩人物的心情及心理活動。課文小結開火車讀詞語無所謂拳頭捶背胳膊

酒瓶恐怖欺負掐住第二課時復習導入

默讀課文，畫出相關語句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。見到鵝體現出“我們”對鵝的恐懼。寫得好互動課堂被鵝襲擊神態(tài)、動作描寫心理描寫語言描寫寫得好有體會心驚肉跳魂飛魄散膽戰(zhàn)心驚狼狽不堪心驚膽寒忐忑不安想一想：可以用哪些四字詞語概括“我”當時的處境、心理？

說一說：為什么“直到現在，我還記得金奎叔的話”？

說一說：為什么“直到現在，我還記得金奎叔的話”？（課后第3題）參考1：因為金奎叔的話讓“我”改變了對“牛”和“鵝”的看法和態(tài)度，這在“我”童年生活中是印象很深的事情。欺負它不再欺負它害怕、躲避不再害怕對牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了轉變：參考2：“我”還從金奎叔的話中明白：要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。別人無理欺負你，要敢于制止他，也不要因為自己強，就欺負別人。所有這些，對“我”都具有深遠的意義，因此，直到現在，“我”還記著金奎叔的話。

說一說：為什么“直到現在，我還記得金奎叔的話”？（課后第3題）說一說：學完本課后，你得到了怎樣的啟示？這個故事告訴我們不要被事物的外表欺騙，要看到事物的本質。還有我們不能欺“?！迸隆谤Z”。

默讀“閱讀鏈接”中的短文，試著從多角度給短文作批注吧！閱讀鏈接第1自然段用了幾個排比句，寫出牛眼睛的特點。從畫線語句，體會到牛勤懇踏實、樂于奉獻的美好品質。有疑問有體會寫得好有啟發(fā)見到鵝被鵝襲擊怕不怕？牛和鵝批注正文結構梳理神態(tài)

動作

心理

語言

《牛和鵝》通過描寫“我”回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。告訴我們事情從

出發(fā)就會得到

。不同的結果不同角度主題概括有一天，玉皇大帝派觀音娘娘到下界察訪民情。觀音娘娘來到下界，見人們僅憑自己的雙手勞動很辛苦，于是回天宮奏明玉帝，請求將天上的牛、羊、鵝等放到下界給人們使用。玉帝聞奏，欣然答應，讓牛幫人耕地，羊幫人踩土，鵝幫人割草……牛和鵝眼睛的傳說拓展延伸

人們很高興，于是，趕著牛、羊、鵝等到田里耕耘。誰知因牛的瞳孔生得很大，把人看成一點兒小東西，它覺得被人牽著亂轉太不應該，便轉過頭來，用角把人抵撞得頭破肚裂。從此，牛見人就用角頂。而鵝的瞳孔很小，它把人看成一種極高大的怪物，一見人，就嚇得全身發(fā)抖，不敢走動。觀音娘娘得知這一情況后，當即施展神通，把牛和鵝的眼珠交換了過來。從此，牛就服服帖帖地由人支使；而鵝換上牛的眼珠后，則把什么東西都看小了，因此無論比它大十倍、百倍的人或牲畜走過它身邊時，它都要伸著脖子啄咬一下。這節(jié)課我們繼續(xù)學習了用作批注的方法進行閱讀，在金奎叔的幫助下趕走了鵝之后，“我”由此改變了對鵝和牛的態(tài)度，悟出了要從客觀的角度看待周圍的事物，從不同的角度會得到不同的結果的道理。課文小結一、照樣子，寫詞語。啪嗒啪嗒___________________________滴答滴答嘩啦嘩啦轟隆轟隆課堂演練

金奎叔用手握住了鵝的長脖子。1.改成“被”字句。2.改成“把”字句。鵝的長脖子被金奎叔用手握住了。金奎叔用手把鵝的長脖子握住了。二、句子練習。