※精品※試※精品※試《水污染對生物的影響以及生物的凈化作用》試驗說課稿一、使用教材本試驗是人教版七年級《生物學(xué)》下冊第四單元第七章其次節(jié)“探究環(huán)境污染對生物的影響”關(guān)于水污染的拓展創(chuàng)試驗。二、試驗器材250mL燒杯、10mL量筒、玻璃棒、膠頭滴管、棉絮、載玻片、電子稱、藥勺、鑷子、數(shù)碼顯微鏡、計數(shù)器。三、試驗創(chuàng)要求/改進要點教材第七章其次節(jié)“探究環(huán)境污染對生物的影響”前半局部內(nèi)容圍繞大氣污染安排模擬探究活動“酸雨對生物受“酸雨對生物的影響”探究試驗的影響和啟發(fā)，不少學(xué)生要求再試一試水污染對生物的影響。為了滿足學(xué)生的探究熱忱，教師組織學(xué)生小組合作設(shè)計并實施試驗“探究水污染對生物的影響“水草能不能凈化污水？”的問題，受到該組學(xué)生的啟發(fā)，教師將試驗拓展到“生物對污染水質(zhì)的凈化作用有利于幫助學(xué)生深刻理解生物與環(huán)境的關(guān)系。本試驗充分表達了學(xué)習(xí)中教學(xué)相長的樂趣。由于這個試驗是學(xué)生自己“要來的”試驗，學(xué)生自主性強，參與度高，樂觀參與共創(chuàng)最優(yōu)試驗方案。從覺察問題、選取試驗材料，設(shè)計試驗思路，再到數(shù)據(jù)統(tǒng)計和作圖分析等，在科學(xué)探究過程中運用理性思維，實現(xiàn)了在教材根底上的深度學(xué)習(xí)。四、試驗原理/試驗設(shè)計思路〔一〕試驗一：探究水污染對生物的影響家庭洗滌類污水是學(xué)生最常見的污水，本試驗在學(xué)生爭論的根底上，選取洗滌劑溶液〔洗衣粉、洗手液、洗潔精〕模擬洗滌污水。選取水蚤作為水污染指示生物，水蚤身體透亮，對污染物敏感，在短時間內(nèi)就能表現(xiàn)出變化，是污染生態(tài)學(xué)領(lǐng)域的模式生物。選取水蚤，受到人教版八年級下冊“探究酒精對水蚤心率的影響”的啟發(fā)，也為該試驗積存閱歷?！捕吃囼灦禾骄可飳ξ廴舅|(zhì)的凈化作用結(jié)合家庭養(yǎng)魚的閱歷，選取沉水植物、硝化細(xì)菌制劑對模擬污水進展凈化，觀看水蚤的心率變化?！踩承〗M合作設(shè)計并實施試驗學(xué)生小組依據(jù)興趣選擇模擬洗滌污水的種類及凈化生物〔見表1，表達了試驗的開放性，極大地調(diào)動了學(xué)生樂觀思維、主動參與學(xué)習(xí)的樂觀性；選取同種模擬洗滌污水的小組之間可共享試驗數(shù)據(jù)，不僅節(jié)約了重復(fù)試驗的時間，還可進展生物凈化效果的橫向比照。1學(xué)生分組試驗硝化細(xì)菌凈化沉水植物凈化細(xì)菌+植物凈化洗衣粉324洗手液715洗潔精698〔四〕收集和分析數(shù)據(jù)Excel中完成作圖分析，有效提高課堂效率。有三個亮點：一是運用數(shù)碼顯微鏡的實時拍攝技術(shù)，突破水蚤心率計數(shù)難點；二是有助于教師實時反響各小組的試驗進度，準(zhǔn)時賜予指導(dǎo)和幫助；三是有利于學(xué)生之間的共享和溝通。五、試驗教學(xué)目標(biāo)〔一〕設(shè)計并實施模擬探究活動，分析水污染對生物的影響，以及生物對污染水質(zhì)的凈化作用?！捕吃谔骄炕顒又信c同伴合作解決問題，進一步理解科學(xué)探究，提升科學(xué)探究力氣?！踩酬P(guān)注生活中的污染問題，從疼惜生物圈的角度，提升改進生活習(xí)慣，削減生活排污的自覺性。教學(xué)重難點：小組合作設(shè)計并完成探究活動。六、試驗教學(xué)內(nèi)容〔一〕配置模擬污水梯度溶液選取一種生活洗滌用品〔見圖1，依據(jù)預(yù)試驗〔以消滅水蚤致死效應(yīng)為界〕取四個濃度：0.25%、0.5%、1%、2%。1配置模擬污水梯度溶液〔二〕第一次水蚤心率計數(shù)觀看水蚤在比照組〔培育液〕和試驗組〔模擬污水〕中的心率變化，具體操作如下：用膠頭滴管吸取培育液中的水蚤置于載玻片中心，撕取少量棉絮置于液滴中，靜置1分鐘后置于數(shù)碼顯微鏡下觀看，用計數(shù)器關(guān)心記錄水蚤心率；吸干載玻片上的培育液，快速向水蚤滴加污水，靜置1分鐘后置于數(shù)碼顯微鏡下觀看，記錄水蚤心率〔見圖2。2水蚤心率計數(shù)〔三〕生物凈化處理選取沉水植物〔水蘊草〕或硝化細(xì)菌制劑或兩者混合進展污水凈化，分別向200mL污水中參與20g水蘊草或2mL24〔3〕3生物凈化〔四〕其次次水蚤心率計數(shù)方法同步驟二?！参濉硵?shù)據(jù)處理與繪圖將水蚤在培育液、模擬污水、凈化水中的心率記錄整理在Excel試驗報告里，繪制折線圖〔見圖4。4Excel〔六〕分析數(shù)據(jù)比照分析水蚤在三種溶液中的心率變化，以下以水蘊草凈化洗衣粉溶液為例〔見圖5。5水蚤心率變化圖其他模擬洗滌污水〔洗潔精、洗手液〕對水蚤心率的影響與洗衣粉溶液相像，生物凈化效果也相像。試驗結(jié)果顯示，生活洗滌類污水〔洗衣粉、洗潔精、洗手液等〕對水蚤心率有明顯的抑制作用，經(jīng)生物凈化后的污水對水蚤心率的抑制作用減弱。七、試驗教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖第一課時針對課前學(xué)生提出的問題，匯全班爭論，達成共識：總各組爭論結(jié)果，一起探究實驗材料：導(dǎo)入染對生物的

從哪里收集被污染的水用于試驗？選取何種生物作為水污染的指示生物？試驗方案爭論——只選用一種模擬污水濃度可行嗎？是否需要設(shè)計比照試驗？如何設(shè)計？如何保證在對水蚤心率進展計數(shù)時污水不被培育液稀釋？

洗滌劑溶液模擬洗滌污水。分析不選綠豆種子、金現(xiàn)出變化的水蚤作為水污染指示生物。思考爭論，全班達成共識：污水濃度梯度。擬污水作為試驗組。先將載玻片上的培育液水。

拓展思路激發(fā)興趣深度學(xué)習(xí)引發(fā)學(xué)生思維碰撞影響 4.只選取一只水蚤記錄心率，結(jié)果準(zhǔn)確嗎？為便利記錄心率，如何限制水蚤的運動？只做一組模擬污水試驗，結(jié)果牢靠嗎？

每組至少選取三只水蚤計數(shù)，取平均值。撕取少量棉絮平鋪在液滴中?？尚纬芍貜?fù)組。

全員參與共創(chuàng)最優(yōu)試驗方案指導(dǎo)學(xué)生分組試驗 的實時拍攝技術(shù)觀看記錄水蚤在培育液和模擬污水中的心率變化

小組成員分工合作對污染水質(zhì)的凈化作用

針對學(xué)生小組提出的問題：水草能否凈化被污染的水？啟發(fā)全班進一步探究生物對污染水質(zhì)的凈化作用，引發(fā)學(xué)生思考選取何種生物用于污水的凈化？指導(dǎo)學(xué)生分組試驗

硝化細(xì)菌制劑進展污水凈化

聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)計其次課時指導(dǎo)學(xué)生分組試驗

水蚤在凈化水中的心率變化

組內(nèi)分工對污染水質(zhì)的凈化作用

通過數(shù)碼互動試驗室系統(tǒng)發(fā)放試驗報告給各小組

Excel并提交試驗報告分析爭論，表達溝通，得出

組間合作引導(dǎo)全班共同爭論試驗結(jié)果，得出結(jié)論 凈化后的污水對水蚤心率的抑制作用減弱

理性思維引發(fā)學(xué)生依據(jù)試驗結(jié)果談?wù)勅缫l(fā)學(xué)生依據(jù)試驗結(jié)果談?wù)勅绾伪Ｗo環(huán)境確立保護生物圈的意識：1.生活中應(yīng)削減洗滌劑用感悟生命情感升華展望將來，介紹興科技：無需洗滌劑的型環(huán)保洗衣機，量2.衣物盡量做到少次多量清社會責(zé)任概念超能洗衣機等。教學(xué)流程：試驗回憶，導(dǎo)入課覺察問題，引發(fā)探究欲望聯(lián)系生活，師生共創(chuàng)最優(yōu)方案小組合作，探究水污染對生物的影響小組合作，探究生物對污染水質(zhì)的凈化作用匯總?cè)鄶?shù)據(jù)，得出結(jié)論情感升華，保護生物圈八、試驗效果評價學(xué)生受“酸雨對生物的影響”探究試驗的影響和啟發(fā)，提出“探究水污染對生物的影響”的探究設(shè)想，在教師的指導(dǎo)下，合作設(shè)計解決方法，進而利用科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)問解決問題，并運用理性方法驗證解決效果。從實驗設(shè)計到實施，班級成員會聚攏體的理解、努力和分工來尋求問題的解決?？偟膩碚f，本試驗的創(chuàng)價值主要表現(xiàn)在以下四個方面：〔一〕源于生活關(guān)于人類活動對環(huán)境造成的影響，相對于大氣污染而言，家庭洗滌類污水更貼近學(xué)生的生活。本試驗選取洗滌劑溶液作為模擬生活污水，模擬探究水污染對生物產(chǎn)生的影響，同時調(diào)動學(xué)生家庭養(yǎng)魚閱歷提出污水凈化方法，有效激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。〔二〕創(chuàng)思路在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從生活中的真問題動身，改進已有爭論方法用于解決問題，組內(nèi)分工、組間共享，從拓展出全的試驗。同時，借助數(shù)碼互動試驗室大大提高了試驗教學(xué)的效率，表達出技術(shù)創(chuàng)對教學(xué)的促進作用?！踩成疃葘W(xué)習(xí)過程中，學(xué)生小組合作