///七年級?平方根?數(shù)學(xué)教學(xué)反思平方根這一節(jié)是數(shù)的開方的第一課時,主要是一節(jié)以概念為主的新授課。求平方根與開平方是互逆運算,因此在本課的教學(xué)中,我充分利用這一點來引人新課的教學(xué)。教學(xué)的實踐中難免會有一些錯漏,為了彌補教學(xué)中的許多缺乏,數(shù)學(xué)網(wǎng)特地收集了相關(guān)的七年級?平方根?數(shù)學(xué)教學(xué)反思,僅供大家參考學(xué)習。 教學(xué)過程設(shè)計 1.設(shè)置情景引入 平方根概念的引入,由實際問題引入(一個正方形的面積為16,它的邊長為多少?面積為9時?4時?邊長分別為多少呢?),到提出問題(面積為a的正方形,邊長是多少呢?),再到解決問題(假設(shè)設(shè)正方形的邊長為x,那么符合題意的方程為),最后歸納出問題的實質(zhì)(要找一個正數(shù),使這個數(shù)的平方等于a)。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生動腦,動口,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性,同時也激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。 2.通過復(fù)習過渡 首先由學(xué)生答復(fù)3道計算平方的算式,然后由學(xué)生通過觀察,并結(jié)合互逆運算的知識,啟發(fā)學(xué)生找出等式兩邊存在的聯(lián)系,最后我在學(xué)生總結(jié)的根底上,進行點播：等號右邊的數(shù)叫做等號左邊各數(shù)的平方數(shù);反過來,等號左邊各數(shù)就叫做等號右邊各數(shù)的平方根。這樣做,有利于使學(xué)生意識到本章的學(xué)習將是前面所學(xué)知識的一個再開展的過程,并激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習熱情,引導(dǎo)他們以積極的態(tài)度和旺盛的精力主動探索,并且在思考中感受思維的美,在探索解決問題中體驗快樂,從而獲得最正確效益。 3.引導(dǎo)概念的符號表示 通過學(xué)生動腦,動口對平方根概念進行正說與逆說(如：9的平方根是,反過來是9的平方根),加深對平方根概念的初步理解;然后在上面表達的根底上提出平方根概念的符號表示方法后,再次利用學(xué)生所舉的上列等式,提出問題：請你用符號語言來表示等式右邊各數(shù)的平方根,并計算出結(jié)果。本環(huán)節(jié),學(xué)生對平方根概念的理解經(jīng)歷了由文字語言到符號語言的轉(zhuǎn)化,由直觀到抽象的轉(zhuǎn)化,通過學(xué)生正反兩面屢次的表達,到達了由量變到質(zhì)變的過程,使符號感的建立水到渠成。并且,在本環(huán)節(jié),學(xué)生所舉的例子再一次得到了充分的應(yīng)用。 4.強化概念的應(yīng)用 通過程度不同的練習題,使學(xué)生的概念得到了穩(wěn)固,并且針對學(xué)生在解題過程中容易出現(xiàn)的錯誤進行了一定的講解。提高題的設(shè)計使程度較高的同學(xué)進一步得到了鍛煉,體驗了成功的喜悅。 缺乏分析 1.無視平方根表示的標準化 由于我無視了在課堂上的平方根表示的示范,使得有不少學(xué)生能夠知道一個數(shù)的平方根,但是表示不標準。 2.沒有對概念進行總結(jié) 在實際操作時,由于臨近下課,時間較倉促,所以無論是學(xué)生的總結(jié)還是教師的總結(jié)都顯得比擬貧乏,沒有抓住實質(zhì)。在今后的總結(jié)中,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從知識方面,數(shù)學(xué)思想方法等不同方面進行有效的小結(jié),而不要只流于形式。 總之,對于這樣一節(jié)概念課,如果學(xué)生對概念的理解只停留在死記硬背,機械模仿的階段,那絕對不是數(shù)學(xué)概念課所要提倡的教學(xué)方法。學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的掌握,是逐步地深入和開展起來的。對一些具體的對象,進行分析、綜合、歸納、抽象、類比等,概括出它們的一般的與本質(zhì)的特征。因此,為了使學(xué)生正確地掌握數(shù)學(xué)的根底知識,并在實際中應(yīng)用這些知識,就必須要使學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)概念。這就要求我們教師在教學(xué)過程中能充分利用課堂資源,選擇合理教學(xué)方法和手段,來刺激學(xué)生的大腦,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,最終使課堂教學(xué)落到實處。 以上就是小編分享的七年級?平方根?數(shù)學(xué)教學(xué)反思的全部內(nèi)容,希望對同學(xué)們的