第5頁共5頁2023年?六年級語文?后進(jìn)生轉(zhuǎn)化?工作計(jì)劃范?文一、情?況分析從?卷面分析及?平時(shí)表現(xiàn)發(fā)?現(xiàn)本班后進(jìn)?生占有一定?的比例。造?成他們成績?差的原因是?多方面的。?基礎(chǔ)差，遺?忘性差，記?憶力差，家?長不夠重視?其學(xué)習(xí)，更?重要的是學(xué)?生不足齡的?比較多等等?綜合因素。?這部分學(xué)生?大多有共同?的特點(diǎn)，主?要表現(xiàn)為：?一、自卑?感強(qiáng)。后進(jìn)?生由于各方?面較差，受?到批評較多?，進(jìn)而產(chǎn)生?自暴自棄心?理，總覺得?自己低人一?等。二、?作業(yè)完成得?較差，怕受?批評又學(xué)會?了撒謊，上?課發(fā)言也不?積極。針對?這一情況，?我在對待后?進(jìn)生的輔導(dǎo)?方面采取以?下方法。?二、具體工?作目標(biāo)和措?施（一）?發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)?,創(chuàng)造成功?的機(jī)會對?學(xué)習(xí)有困難?的同學(xué)，要?積極引導(dǎo)他?們參加教學(xué)?活動(dòng)，多鼓?勵(lì)他們,發(fā)?現(xiàn)閃光點(diǎn)。?就算是一句?簡單的話語?：你的字很?漂亮、你做?得很好，老?師喜歡你也?能加強(qiáng)師生?間的情感溝?通。師生之?間應(yīng)在合作?、平等的基?礎(chǔ)上建立起?互信融洽的?師生關(guān)系。?這樣才能促?進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)?的進(jìn)步和思?想的轉(zhuǎn)化，?樹立他們的?自信心。多?問他們簡單?的問題，讓?他們有機(jī)會?體會成功的?喜悅。讓后?進(jìn)生充分發(fā)?展自己的才?能，充分展?示自己的長?處。比如在?平時(shí)的作業(yè)?訓(xùn)練中，我?總是把機(jī)會?留給后進(jìn)生?，讓他們在?課堂中找到?自信。這樣?，在不知不?覺中他們的?積極性得到?了很大提高?。（二）?用愛心去溫?暖，用耐心?去呵護(hù)多?花一些時(shí)間?了解后進(jìn)生?，理解他們?，尊重愛護(hù)?他們。在課?堂上優(yōu)先對?待他們，不?要總把目光?停留于優(yōu)等?生。要心里?時(shí)刻裝著后?進(jìn)生，時(shí)時(shí)?處處為他們?著想。如面?對調(diào)皮掏蛋?的學(xué)生時(shí)，?教師要有涵?養(yǎng)，不要急?躁沖動(dòng)，要?機(jī)智地巧妙?化地讓問題?留到以后再?想辦法妥善?處理。（?三）教給方?法，提高興?趣后進(jìn)生?普遍存在基?礎(chǔ)不扎實(shí)的?情況。從簡?單的、他們?有能力接受?的方法去做?。例如：進(jìn)?行簡單的字?詞訓(xùn)練時(shí)，?定時(shí)到老師?處進(jìn)行信息?反饋，檢查?復(fù)習(xí)效果，?及時(shí)在班里?表揚(yáng)鼓勵(lì)。?亦可求助于?成績好的同?學(xué)或老師。?在學(xué)習(xí)的過?程中提高他?們的學(xué)習(xí)興?趣。幫老師?做做小事、?抄抄寫寫，?在班級中讓?他們幫老師?打掃衛(wèi)生，?為班級做點(diǎn)?事，亦即從?側(cè)面說明老?師重視他們?，看得起他?們，沒有遺?棄他們。他?們的心里總?會有小小感?激。正所謂?親其師，而?信其道吧!?在談心、交?往的過程中?，要把學(xué)生?學(xué)習(xí)的興趣?吸引過來，?可進(jìn)行有關(guān)?學(xué)習(xí)的交談?，用行動(dòng)去?證明你作為?老師的是從?心里面想他?們學(xué)好。?（四）結(jié)對?幫助,齊抓?共管充分?發(fā)揮家長學(xué)?校的管理作?用，與家長?多聯(lián)系齊抓?共管，促其?進(jìn)步。另外?，給予他們?特別的幫助?，選擇一個(gè)?學(xué)習(xí)尖子生?和他們結(jié)對?，進(jìn)行一對?一地幫助，?并且做到教?師在課后對?他們進(jìn)行輔?導(dǎo)。（五?）持之以恒?，鞏固習(xí)慣?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化不可能?一蹴而就，?一般要經(jīng)歷?醒悟、轉(zhuǎn)變?、反復(fù)、穩(wěn)?定四個(gè)階段?。因此，在?轉(zhuǎn)化過程中?，后進(jìn)生故?態(tài)復(fù)萌，出?現(xiàn)多次反復(fù)?，是一種正??，F(xiàn)象。對?這項(xiàng)十分艱?苦的工作，?教師一定要?有滿腔熱情?，必須遵循?教育規(guī)律，?反復(fù)抓，抓?反復(fù)，因勢?利導(dǎo)，使后?進(jìn)生保持不?斷前進(jìn)的勢?頭。十年?樹木，百年?樹人，我相?信在后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化過程?中，只要遵?循教育規(guī)律?，了解學(xué)生?心理，從他?們的年齡特?點(diǎn)出發(fā)，持?之以恒，就?一定會有所?收獲。2?023年六?年級語文后?進(jìn)生轉(zhuǎn)化工?作計(jì)劃范文?（二）新?的學(xué)期又開?始了，在結(jié)?束了寒假假?期之后，學(xué)?生們都陸續(xù)?的穿著新衣?服回到了學(xué)?校，看到他?們是這樣的?面貌，我很?開心，新的?一年要有新?的氣象，我?準(zhǔn)備好了，?將學(xué)生的成?績和思想道?德都能夠得?到巨大的提?高。為了?能夠在新學(xué)?期里快速的?讓學(xué)生融入?到學(xué)習(xí)環(huán)境?中來，我想?制定出一份?教學(xué)工作計(jì)?劃，讓我在?行動(dòng)和教學(xué)?中能夠更好?的實(shí)施我的?工作。后?進(jìn)生通常是?指那些智力?發(fā)育正常，?有品德不良?行為或?qū)W習(xí)?成績差的學(xué)?生。按類型?劃分，小學(xué)?后進(jìn)生主要?有四類：學(xué)?習(xí)成績差的?后進(jìn)生;紀(jì)?律差的后進(jìn)?生;學(xué)習(xí)成?績和紀(jì)律都?差的“雙差?”后進(jìn)生;?學(xué)習(xí)或紀(jì)律?時(shí)好時(shí)差的?準(zhǔn)后進(jìn)生。?后進(jìn)生人數(shù)?雖少，而對?班級的消極?影響大，如?果不做好后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?工作，班級?正常教學(xué)秩?序以及日常?生活常規(guī)就?會受到影響?。轉(zhuǎn)化后?進(jìn)生，首先?要了解后進(jìn)?生。后進(jìn)生?的形成原因?十分復(fù)雜，?從外因看，?主要有家庭?和社會的不?良影響，有?學(xué)校教育的?失誤。從內(nèi)?因看，小學(xué)?生社會閱歷?淺，知識經(jīng)?驗(yàn)少，是非?能力差，意?志薄弱等，?都很容易成?為后進(jìn)生接?受消極影響?的內(nèi)部動(dòng)因?。針對這一?點(diǎn)，要做好?后進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化教育工作?要注意三點(diǎn)?。第一，?以愛動(dòng)其心?。無數(shù)轉(zhuǎn)?化后進(jìn)生的?教育經(jīng)驗(yàn)表?明，教師只?有用一顆熱?愛學(xué)生的赤?誠之心去對?待后進(jìn)生，?與其建立起?融洽的關(guān)系?，才能感化?后進(jìn)生。后?進(jìn)生在自己?的成長過程?中，受排斥?、被諷刺、?遭冷眼的體?驗(yàn)較多，他?們內(nèi)心更需?要溫暖，需?要愛。班主?任從思想上?、學(xué)習(xí)上、?生活上去關(guān)?心和愛護(hù)，?讓他們感悟?到教師的愛?心和期待，?從而點(diǎn)燃起?希望之火，?自覺將教師?的愛轉(zhuǎn)化為?積極向上的?內(nèi)部動(dòng)力。?第二，以?理服其人。?后進(jìn)生除?了具有一般?學(xué)生的特點(diǎn)?外，還有許?多特殊之處?，如自尊心?特別強(qiáng)，思?想、行為的?情緒性色彩?明顯，意志?和毅力薄弱?，是非觀念?模糊，學(xué)習(xí)?態(tài)度不端正?等。作為后?進(jìn)生，他們?自己也知道?存在的缺點(diǎn)?和不足，但?他們不一定?都清楚地意?識到這些問?題的性質(zhì)和?危害，更難?獨(dú)自找到擺?脫這種處境?的方法。做?后進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化教育工作?時(shí)，決不能?一概地因事?論事作簡單?處理，要針?對問題引導(dǎo)?學(xué)生去明察?問題，分析?根源，清楚?性質(zhì)，明白?危害，改過?自新。第?三，以智導(dǎo)?其行。后?進(jìn)生形成原?因錯(cuò)綜復(fù)雜?，可以說，?后進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化教育工作?，是集科學(xué)?性和藝術(shù)性?為一體的工?作，它要求?教師既要注?重科學(xué)性，?又要注重藝?術(shù)性。后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化教?育是一個(gè)漸?進(jìn)的教育過?程，其中難?免會有反復(fù)?和沖突。對?此，教師在?轉(zhuǎn)化教育過?程中，要利?用教育機(jī)智?，善于捕捉?后進(jìn)生身上?的閃光點(diǎn)，?及時(shí)