第6頁共6頁一年級科學(xué)?上冊工作計?劃模板一?、學(xué)生情況?分析：本?班共有__?__人，經(jīng)?過學(xué)前教育?的科學(xué)學(xué)習(xí)?，基本具備?了初步的科?學(xué)知識和操?作技能，具?備了初步的?探索能力，?思維方式也?初步的由具?體轉(zhuǎn)變?yōu)槌?象。因此在?今后的教學(xué)?過程中要進(jìn)?一步擴(kuò)大學(xué)?生知識范圍?，進(jìn)一步提?高學(xué)生創(chuàng)新?能力和自主?探究能力，?培養(yǎng)學(xué)生動?手動腦學(xué)習(xí)?科學(xué)的興趣?，增加學(xué)生?的社會實(shí)踐?活動和自我?研究的能力?，聯(lián)系他們?的實(shí)際生活?，用所學(xué)得?知識解決生?活中的問題?，最終達(dá)到?將科學(xué)知識?創(chuàng)造性應(yīng)用?到生活中去?。二、教?材分析：?本冊教科書?以主題研究?的形式編排?了五個單元?。以學(xué)生的?發(fā)展為本，?以科學(xué)探究?為核心，以?學(xué)生的生活?經(jīng)驗(yàn)為主要?線索構(gòu)建單?元，體現(xiàn)了?“生活經(jīng)驗(yàn)?”引領(lǐng)下的?內(nèi)容綜合化?，將“科學(xué)?探究、科學(xué)?知識和情感?態(tài)度價值觀?”有機(jī)地整?合。促使學(xué)?生在“事物?宏觀的外部?表象與微觀?的內(nèi)部特征?”之間建立?聯(lián)系，進(jìn)行?以“邏輯推?理”為主的?思維技能訓(xùn)?練。三、?教學(xué)目標(biāo)：?(一)情?感態(tài)度與價?值觀對待?科學(xué)想知道?，愛提問，?愿意合作與?交流，尊重?他人的勞動?成果。意識?到人與自然?要和睦相處?，真愛生命?。注意培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)習(xí)科?學(xué)的興趣和?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣;觀察?與探究是五?年級集中訓(xùn)?練的過程與?方法，要結(jié)?合具體學(xué)習(xí)?內(nèi)容，在探?究過程中有?意識地強(qiáng)化?訓(xùn)練。增強(qiáng)?學(xué)生解決問?題、克服困?難的勇氣，?有助于對學(xué)?生進(jìn)行思想?品德教育，?把所學(xué)到的?知識用到生?活中去。?(二)知識?目標(biāo)1、?幫助學(xué)生了?解地球內(nèi)部?的秘密，初?步了解地球?內(nèi)部的結(jié)構(gòu)?特征。2?、探究聲音?產(chǎn)生的秘密?，知道聲音?傳播的途徑?和方式，認(rèn)?識噪音的來?源和危害。?3、知道?秋冬星空的?主要星座，?初步發(fā)現(xiàn)星?空變化的規(guī)?律，讓學(xué)生?參與中長期?科學(xué)探究活?動，經(jīng)歷科?學(xué)探究的過?程。4、?能判斷物體?是由不同的?材料組成的?，能按材料?對物體分類?，認(rèn)識某些?材料的性質(zhì)?(如導(dǎo)電、?溶解、傳熱?、沉浮等)?能將材料的?特征和用途?想聯(lián)系起來?，區(qū)分常見?的天然材料?和人造材料?。5、知?道溫度的改?變可以使物?體的形態(tài)發(fā)?生改變，知?道水的冰點(diǎn)?和沸點(diǎn)，探?究雨和雪的?成因。(?三)能力培?養(yǎng)1、養(yǎng)?成善于觀察?，善于探索?的科學(xué)態(tài)度?，尊重證據(jù)?，愿意合作?和交流。?2、培養(yǎng)學(xué)?生分析、采?集和整理信?息的能力。?比如：會查?閱書刊及其?他信息源;?能利用簡單?的表格、圖?形、統(tǒng)計等?方法整理相?關(guān)資料。?3、培養(yǎng)學(xué)?生能利用簡?單的工具，?器材做簡單?的觀察，并?做記錄。?4、培養(yǎng)學(xué)?生能制定計?劃，對自己?的探究活動?設(shè)計大致的?思路或計劃?。5、引?導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)?用已有的知?識和經(jīng)驗(yàn)對?所觀察的現(xiàn)?象作假設(shè)性?解釋，能反?思自己的探?究過程，將?探究結(jié)果和?假設(shè)相比較?。6、能?傾聽和尊重?其他同學(xué)的?不同意見和?評議，能對?研究過程和?結(jié)果進(jìn)行評?議，并與他?人交換意見?。一年級?科學(xué)上冊工?作計劃模板?（二）一?、教學(xué)目標(biāo)?小學(xué)科學(xué)?總目標(biāo)：?通過科學(xué)課?程的學(xué)習(xí)，?知道與周圍?常見事物有?關(guān)的淺顯的?科學(xué)知識，?并能應(yīng)用于?日常生活，?逐漸養(yǎng)成科?學(xué)的行為習(xí)?慣和生活習(xí)?慣;了解科?學(xué)探究的過?程和方法，?嘗試應(yīng)用于?科學(xué)探究活?動，逐步學(xué)?會科學(xué)地看?問題、想問?題;保持和?發(fā)展對周圍?世界的好奇?心與求知欲?，形成大膽?想象、尊重?證據(jù)、敢于?創(chuàng)新的科學(xué)?態(tài)度和愛科?學(xué)、愛家鄉(xiāng)?、愛祖國的?情感;親近?自然、欣賞?自然、珍愛?生命，積極?參與資源和?環(huán)境的保護(hù)?，關(guān)心科技?的新發(fā)展。?二、教學(xué)?資源分析?教學(xué)重點(diǎn)和?難點(diǎn)1、?提供足夠的?材料讓學(xué)生?在動手動腦?中完成探究?任務(wù)。2?、幫助學(xué)生?把現(xiàn)象、數(shù)?據(jù)轉(zhuǎn)化為證?據(jù)，利用證?據(jù)得出結(jié)論?。3、建?立科學(xué)概念?，讓學(xué)生的?認(rèn)識沿著概?念形成的規(guī)?律發(fā)展。?4、一定要?讓學(xué)生親自?經(jīng)歷制作的?過程，才能?發(fā)展學(xué)生的?科學(xué)探究能?力。三、?學(xué)生基本情?況分析從?年齡結(jié)構(gòu)和?心理特征來?看，學(xué)生對?一切事物都?充滿著好奇?心，有較強(qiáng)?的求知欲，?在教師的引?導(dǎo)下基本能?主動開展探?究活動。但?學(xué)生的自主?性學(xué)習(xí)的能?力還是比較?薄弱，能主?動開展的學(xué)?習(xí)的學(xué)生比?較少，比較?依賴于教師?的教;學(xué)生?用自己擅長?的方法來表?述自己的觀?點(diǎn)以及合作?研究學(xué)習(xí)的?能力與意識?還是比較薄?弱。因此?教師的教學(xué)?要積極地發(fā)?展學(xué)生探究?學(xué)習(xí)能力、?提高學(xué)生的?合作意識，?以及愿意用?自己的方法?來表達(dá)自己?的認(rèn)識與觀?點(diǎn)。我要求?學(xué)生在掌握?知識的同時?，還應(yīng)記筆?記，并能應(yīng)?用到生活實(shí)?踐中去。?四、教學(xué)方?法設(shè)計1?、加強(qiáng)理論?的學(xué)習(xí)，特?別是小學(xué)科?學(xué)課中關(guān)于?“科學(xué)探究?學(xué)習(xí)”的理?論和實(shí)際操?作技能的思?想與方法;?2、深刻?領(lǐng)會并認(rèn)真?____執(zhí)?行《新課程?改革的精神?》和《新課?程標(biāo)準(zhǔn)》的?要求;3?、加強(qiáng)自身?素養(yǎng)、知識?水平以及業(yè)?務(wù)能力的提?升并不斷提?高自己的實(shí)?踐能力;?4、認(rèn)真鉆?研教材和各?類教學(xué)參考?書，瀏覽網(wǎng)?絡(luò)、雜志等?，學(xué)習(xí)先進(jìn)?經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)?設(shè)計教學(xué)策?略;為學(xué)生?的探究活動?創(chuàng)設(shè)良好氛?圍;5、?潛心解讀學(xué)?生、了解學(xué)?生、知道學(xué)?生認(rèn)知規(guī)律?以及學(xué)生學(xué)?習(xí)的心理;?6、積極?收集、準(zhǔn)備?各類探究活?動材料提供?有結(jié)構(gòu)材料?;發(fā)展學(xué)生?搜集各類活?動資源和素?材能力并用?于探究活動?;7、張?揚(yáng)學(xué)生的個?性，發(fā)展學(xué)?生特長，努?力開發(fā)學(xué)生?的潛能，發(fā)?展學(xué)生的多?元智能，注?重學(xué)生自主?性探究和個?性特長的培?養(yǎng)。五、?教學(xué)評價方?案1、課?堂即時評價?：是指在課?堂教育教學(xué)?過程中，教?師針對學(xué)生?的語言、思?維等學(xué)習(xí)行?為，作出及?時的價值判?斷。2、?教師自我反?思：是教師?主體對自我?既往教育教?學(xué)實(shí)踐的重?新審視，對?其合理性，?成敗得失進(jìn)?行判斷與思?考。六、?日程安排?____月?份1、制?定課題