中國高職英語學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)研究的任務(wù)書任務(wù)書題目：中國高職英語學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)研究研究背景：隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展和全球化的不斷深入，國際間的交流交往越來越頻繁，英語作為一種國際通用語言也越來越受到人們的重視。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的重要陣地，應(yīng)該給予學(xué)生充分的英語學(xué)習(xí)機會，在英語教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)一直都是一種被學(xué)生追捧和贊揚的學(xué)習(xí)方式，但是高職院校的英語教育中卻經(jīng)常有學(xué)生對自主學(xué)習(xí)抱有消極態(tài)度的現(xiàn)象出現(xiàn)。因此，本次研究旨在探討中國高職院校中英語學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)策略，并分析自主學(xué)習(xí)對英語學(xué)習(xí)的影響和作用。研究目的：1.探究中國高職英語學(xué)習(xí)者對自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知和態(tài)度。2.分析中國高職英語學(xué)習(xí)者在自主學(xué)習(xí)過程中所采用的策略及其使用的頻率。3.分析自主學(xué)習(xí)對中國高職英語學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)成就和學(xué)習(xí)動機的影響。研究內(nèi)容：1.自主學(xué)習(xí)理論的概念、內(nèi)容和模式；2.對中國高職院校英語學(xué)習(xí)者進行問卷調(diào)查、深度訪談和實際操作，分析他們對自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知和態(tài)度，探究他們在自主學(xué)習(xí)過程中所采用的策略及其使用的頻率；3.進行數(shù)據(jù)分析，探究自主學(xué)習(xí)對中國高職英語學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)成就和學(xué)習(xí)動機的影響；4.制定出適用于中國高職英語學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)策略和模式。研究方法：1.文獻法對前人關(guān)于自主學(xué)習(xí)理論的研究進行文獻調(diào)研，了解國內(nèi)外自主學(xué)習(xí)理論的最新發(fā)展和應(yīng)用情況，為本次研究提供理論基礎(chǔ)和參考依據(jù)。2.問卷調(diào)查法以中國高職院校的英語學(xué)習(xí)者為調(diào)查對象，采用問卷調(diào)查法，通過設(shè)計合適的問卷，收集他們的信息，了解他們的自主學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)策略的使用情況。3.深度訪談法采用深度訪談法，對自主學(xué)習(xí)態(tài)度較為消極和積極的調(diào)查對象進行分組訪談，了解他們對自主學(xué)習(xí)的真實感受，分析他們在自主學(xué)習(xí)中所遇到的問題和障礙。4.實驗法選擇若干中國高職院校的英語學(xué)習(xí)者，在課堂和課外環(huán)境下進行自主學(xué)習(xí)實驗，通過實驗，檢驗自主學(xué)習(xí)對英語學(xué)習(xí)成就和學(xué)習(xí)動機的影響。研究時間表：研究階段|開始時間|結(jié)束時間---|---|---文獻調(diào)研|2021年3月|2021年4月問卷設(shè)計|2021年4月|2021年5月問卷調(diào)查|2021年6月|2021年7月問卷數(shù)據(jù)分析|2021年8月|2021年9月訪談設(shè)計|2021年9月|2021年10月訪談實施|2021年11月|2022年1月實驗設(shè)計|2022年2月|2022年3月實驗實施|2022年4月|2022年6月數(shù)據(jù)分析和結(jié)論撰寫|2022年7月|2022年9月論文撰寫|2022年10月|2023年3月研究預(yù)期成果：1.掌握中國高職英語學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)策略，為英語教育改革提供有效參考。2.研究出適用于中國高職英語學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)策略和模式，為英語教育改革提供建議和切實可行的措施。3.提高中國高職院