Word文檔下載后可自行編輯1/1巴彥2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】1：教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個(gè)體差異。（）

是非題

對(duì)

錯(cuò)

2：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于（）年。

單選題

A、1951

B、1978

C、1985

D、1986

3：熱愛(ài)學(xué)生是現(xiàn)代教師必備的（）。

單選題

A、思想政治素質(zhì)

B、教育理論素質(zhì)

C、職業(yè)道德素質(zhì)

D、職業(yè)技能素質(zhì)

4：任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本的成分，其中有一個(gè)成分是（）

單選題

A、好奇心

B、能力

C、給定的條件

D、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

5：備課的內(nèi)容包括（）。

多選題

A、課堂練習(xí)

B、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

C、教科書

D、閱讀有關(guān)的參考書

6：健康模式的心理評(píng)估旨在了解健康狀態(tài)下的心智能力及自我實(shí)現(xiàn)的傾向。（）

是非題

對(duì)

錯(cuò)

7：在我國(guó)，學(xué)校的公益性表現(xiàn)在（）。

多選題

A、不得以盈利為目的辦學(xué)

B、以盈利為目的辦學(xué)

C、教育必須與宗教相分離

D、教育可以與宗教相結(jié)合

E、公立學(xué)校不能盈利、私立學(xué)校可以盈利

8：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有高尚與低級(jí)之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）。

單選題

A、作用

B、社會(huì)意義

C、動(dòng)力來(lái)源

D、個(gè)人的前途

9：“拔苗助長(zhǎng)”違背了人發(fā)展的（）。

單選題

A、平衡性

B、順序性

C、互補(bǔ)性

D、個(gè)別差異性

10：關(guān)鍵期的提出體現(xiàn)了心理發(fā)展的（）

單選題

A、順序性

B、不平衡性

C、階段性

D、差異性

11：教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。

單選題

A、凱洛夫和赫爾巴特

B、杜威和赫爾巴特

C、赫爾巴特和杜威

D、夸美紐斯和杜威

12：村民李某夫婦認(rèn)為女孩子讀書沒(méi)用，遲遲不讓已經(jīng)7歲的女兒上學(xué)讀書。李某夫婦的行為違反了（）。

單選題

A、《中華人民共和國(guó)教育法》

B、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

D、A、B和C

13：認(rèn)為“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”，主張讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)的教育家是（）。

單選題

A、詹姆斯

B、布魯納

C、斯金納

D、桑代克

14：大班教學(xué)最普遍的教學(xué)方法是（）。

單選題

A、演示法

B、練習(xí)法

C、講授法

D、談話法

15：英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了“白板說(shuō)”，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種（）。

單選題

A、外鑠論的觀點(diǎn)

B、內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)

C、多因素論的觀點(diǎn)

D、反映論的觀點(diǎn)

16：（）是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。

單選題

A、領(lǐng)會(huì)

B、應(yīng)用

C、知識(shí)

D、分析

17：19世紀(jì)末，美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威依據(jù)學(xué)生“在做中學(xué)”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程提出了（）等教學(xué)過(guò)程的幾個(gè)階段。

多選題

A、困難

B、問(wèn)題

C、假設(shè)

D、驗(yàn)證

E、結(jié)論

18：“博學(xué)于文，約之以禮”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”是中國(guó)古代（）的教育主張。

單選題

A、朱熹

B、墨子

C、茍子

D、孔子

19：主張“有教無(wú)類\"的教育家是（）。

單選題

A、孔子

B、孟子

C、墨子

D、荀子

20：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是()。

單選題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

21：歐洲的新教育思潮和美國(guó)的進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)在（）。

單選題

A、18世紀(jì)末19世紀(jì)初

B、19世紀(jì)中葉

C、19世紀(jì)末20世紀(jì)初

D、20世紀(jì)中葉

22：一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)是看教學(xué)方法是否得當(dāng)。（）

是非題

對(duì)

錯(cuò)

23：口渴會(huì)促使個(gè)體作出覓水的活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）。

單選題

A、導(dǎo)向功能

B、激活功能

C、調(diào)節(jié)與維持的功能

D、強(qiáng)化功能

24：明代以后使科舉考試形成固定格式的是（）。

單選題

A、八股文

B、程朱理學(xué)

C、“四書”、“五經(jīng)”

D、六藝

25：按照一定的目的和計(jì)劃，在自然狀態(tài)下，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)、連續(xù)的觀察，搜集研究對(duì)象的具體資料。這種研究方法是（）

單選題

A、實(shí)驗(yàn)法

B、觀察法、

C、調(diào)查法

D、個(gè)案分析法

26：形式訓(xùn)練說(shuō)的代表人物是（）。

單選題

A、沃爾夫

B、桑代克

C、布魯納

D、奧蘇伯爾

27：下列課程屬于綜合課程的有（）。

多選題

A、核心課程

B、融合課程

C、潛在課程

D、活動(dòng)課程

E、廣域課程

28：根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對(duì)中小學(xué)生的身份表達(dá)是：中小學(xué)生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的（）。

單選題

A、未成年公民

B、社會(huì)公民

C、普通受教育者

D、青少年兒童

29：關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強(qiáng)調(diào)（）在學(xué)習(xí)遷移中的作用。

單選題

A、個(gè)體對(duì)各要素之間關(guān)系的理解

B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量的特性

C、學(xué)習(xí)任務(wù)之間的共同要素

D、不同學(xué)習(xí)活動(dòng)所具有的共同的原理和概括化的經(jīng)驗(yàn)

30：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

單選題

A、興趣

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、求知欲

D、成功感

31：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，國(guó)家對(duì)未成年人實(shí)行（）與保護(hù)相結(jié)合的原則。

單選題

A、教育

B、尊重

C、愛(ài)護(hù)

D、關(guān)心

32：1897年，南洋公學(xué)創(chuàng)立，分為四院，其中的外院即為小學(xué)，它是我國(guó)最早的公立小學(xué)堂。南洋公學(xué)的創(chuàng)立者是（）。

單選題

A、盛宣懷

B、張之洞

C、張煥綸

D、康有為

33：任課老師在學(xué)生個(gè)體的發(fā)展中有不可替代的作用，必須對(duì)全班學(xué)生的情況十分了解，在德、智、體等方面全方位地養(yǎng)成學(xué)生的素質(zhì)。（）

是非題

對(duì)

錯(cuò)

34：“以僧為師”、“以(書)吏為師”是（）的教育特征。

單選題

A、古代印度

B、古代埃及

C、古代中國(guó)

D、古代雅典

35：美育最高層次的任務(wù)是（）。

單選題

A、提高學(xué)生感覺(jué)美的能力

B、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力

C、形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力

D、培養(yǎng)學(xué)生審美觀

36：教學(xué)口語(yǔ)的語(yǔ)速要適當(dāng)高于一般人際交往口語(yǔ)的語(yǔ)速，以提高課堂教學(xué)的效率。（）

是非題

對(duì)

錯(cuò)

37：教學(xué)媒體只能擴(kuò)展或代替教師的部分作用。．（）

是非題

對(duì)

錯(cuò)

38：心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）。

單選題

A、心理測(cè)試

B、會(huì)談

C、觀察法

D、自述法

39：班級(jí)授課制的實(shí)施在我國(guó)始于（）。

單選題

A、唐代

B、清末

C、民國(guó)初期

D、新中國(guó)成立

40：依據(jù)性格的特征差異，可以把人的性格分為（）。

多選題

A、外傾型

B、理智型

C、情緒型

D、意志型

41：蘇霍姆林斯：基說(shuō)“從兒童進(jìn)學(xué)校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有的好的東西”，這體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該（）。

單選題

A、嚴(yán)格要求

B、熱愛(ài)學(xué)生

C、公正平等

D、贊賞引導(dǎo)

42：?jiǎn)栴}解決的特點(diǎn)是（）。

多選題

A、目的性

B、認(rèn)知性

C、序列性

D、唯一性

E、固定性

43：在開展少先隊(duì)教育活動(dòng)過(guò)程中，遵循少年兒童的年齡特點(diǎn)，用知識(shí)性、活動(dòng)性、群體性、新異性、競(jìng)賽性、游戲性等具有激勵(lì)性的工作方法，滿足少年兒童興趣和愛(ài)好，從而激發(fā)他們對(duì)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，這體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)的（）。

單選題

A、自主性

B、組織性

C、趣味性

D、創(chuàng)造性

44：學(xué)校制度是隨便制定的，對(duì)國(guó)家和青少年的發(fā)展沒(méi)有多大的影響。

是非題

對(duì)

錯(cuò)

45：操作技能形成的階段一共可以分成（）

單選題

A、三個(gè)

B、四個(gè)

C、五個(gè)

D、六個(gè)

46：17世紀(jì)英國(guó)的洛克在《教育漫話》一書中認(rèn)為，“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無(wú)用，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@是（）。

單選題

A、環(huán)境決定論的觀點(diǎn)

B、遺傳決定論的觀點(diǎn)

C、多因素相互作用論的觀點(diǎn)

D、基因決定論的觀點(diǎn)

47：（）內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。

單選題

A、學(xué)習(xí)

B、認(rèn)知

C、自我提高

D、附屬

48：教師職業(yè)道德的基本功能有（）。

多選題

A、對(duì)教師工作的促進(jìn)功能

B、對(duì)教育對(duì)象的教育功能

C、對(duì)教師業(yè)務(wù)的完善功能

D、對(duì)社會(huì)文明的示范功能

E、對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能

49：素質(zhì)教育就是學(xué)生什么都學(xué)，什么都要學(xué)好

是非題

對(duì)

錯(cuò)

50：心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是（）。

單選題

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、行為傾向成分

D、認(rèn)知與情感成分

51：對(duì)于與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的邏輯性問(wèn)題，可提供直接指導(dǎo)。（）

是非題

對(duì)

錯(cuò)

52：兒童的道德發(fā)展經(jīng)歷他律道德向自律道德的發(fā)展過(guò)程。（）

是非題

對(duì)

錯(cuò)

53：美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為，完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。

多選題

A、認(rèn)知領(lǐng)域

B、日常生活領(lǐng)域

C、情感領(lǐng)域

D、動(dòng)作技能

E、安全領(lǐng)域

54：一只白粉筆，無(wú)論把它置于明亮處還是黑暗處，人們都會(huì)把它感知為是白粉筆，這種知覺(jué)特性被稱之為（）。

單選題

A、知覺(jué)的整體性

B、知覺(jué)的理解性

C、知覺(jué)的選擇性

D、知覺(jué)的恒常性

55：知識(shí)遷移的前提是（）。

單選題

A、已有的背景知識(shí)

B、學(xué)習(xí)材料的相似性

C、情境的相似性

D、對(duì)原理的運(yùn)用程度

56：小學(xué)一年級(jí)班主任薛老師，向新人學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)推薦了自己妹妹承辦的奧數(shù)、書法、音樂(lè)、美術(shù)四個(gè)培訓(xùn)1班，并要求至少報(bào)其中的兩個(gè)。該老師的做法（）。

單選題

A、正確，反映了教學(xué)的需要

B、正確，體現(xiàn)了敬業(yè)精神

C、不正確，違背了教學(xué)規(guī)律

D、不正確，違背了教師職業(yè)行為規(guī)范

57：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，最強(qiáng)有力的需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要。（）

是非題

[來(lái)源公|務(wù)|員|考|試|信|息|網(wǎng)]對(duì)

錯(cuò)

58：建國(guó)初期，下列哪一位前蘇聯(lián)教育家對(duì)我國(guó)教育理論體系產(chǎn)生的影響較大？（）

單選題

A、贊可夫

B、巴班斯基

C、凱洛夫

D、阿莫納什維利

59：態(tài)度是指?jìng)€(gè)體對(duì)任何人、觀念或事物比較穩(wěn)定的心理傾向，它包括認(rèn)知、情感和意向三個(gè)成分。（）

是非題

對(duì)

錯(cuò)

60：根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的（）。

單選題

A、自我預(yù)期

B、成敗經(jīng)驗(yàn)

C、自我歸因

D、期待

查看答案1：答案錯(cuò)誤解答學(xué)生的群體差異和個(gè)體差異都對(duì)學(xué)與教的活動(dòng)有影響，所以教育心理學(xué)不僅研究群體差；異，也研究個(gè)體差異。}2：答案D解答1986年頒布了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。3：答案C解答4：答案C解答5：答案B,C,D解答備課內(nèi)容包括鉆研學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。6：答案正確解答健康模式的心理評(píng)估關(guān)注的是潛能、人的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)程度。7：答案A,C解答學(xué)校的公益性表現(xiàn)為教育必須與宗教相分離、不以盈利為目的辦學(xué)。8：答案B解答略9：答案B解答拔苗助長(zhǎng)故事盼寓意是批評(píng)了違背植物生長(zhǎng)規(guī)律的行為，教學(xué)中“拔苗助長(zhǎng)”違背了人發(fā)展的順序性。10：答案B解答11：答案C解答見學(xué)習(xí)精要。12：答案B解答【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)教育法》第十八條第二款規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及有關(guān)社會(huì)組織和個(gè)人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五條第二款規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十三條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。13：答案B解答14：答案C解答15：答案A解答洛克的“白板說(shuō)”認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這種觀點(diǎn)屬外鑠論的觀點(diǎn)。16：答案C解答知識(shí)指對(duì)所學(xué)材料的記憶，包括對(duì)具體事實(shí)、方法、過(guò)程、概念和原理的回憶，其所要求的心理過(guò)程是記憶。這是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。17：答案A,B,C,D,E解答美國(guó)教育家杜威“在做中學(xué)”的過(guò)程中提出了教學(xué)過(guò)程的困難、問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論等幾個(gè)階段。18：答案D解答孔子提倡啟發(fā)式教育思想，題干中反映的正是這一思想。19：答案A解答“有教無(wú)類”出自《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》，這句話的意思是：對(duì)待教育對(duì)象，要一視同仁，不能按照人為標(biāo)準(zhǔn)把他們分成三六九等。這是我國(guó)較早的教育平等思想的萌芽。20：答案D解答全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。21：答案C解答19世紀(jì)末和20世紀(jì)初，在歐美一些國(guó)家開始出現(xiàn)各種新的教育思潮，并逐步形成22：答案錯(cuò)誤解答一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)，最終要看教學(xué)成果。23：答案B解答動(dòng)機(jī)具有激活、指向功能、調(diào)節(jié)與維持功能，所謂的激活功能是指動(dòng)機(jī)會(huì)推動(dòng)人們產(chǎn)生某種活動(dòng)，使個(gè)體由靜止轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài)。24：答案A解答明代以后規(guī)定八股文為科舉考試的固定格式。25：答案B解答26：答案A解答形式訓(xùn)練說(shuō)的代表人物是18世紀(jì)德國(guó)心理學(xué)家沃爾夫，理論基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。認(rèn)為各種心靈的官能可以由一種科目或一種題材上受了訓(xùn)練而整體發(fā)展起來(lái)，因此被稱為形式訓(xùn)練說(shuō)。27：答案A,B,E解答略。28：答案A解答從我國(guó)頒布的《憲法》、《未成年人保護(hù)法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等法律法規(guī)中可以得知，對(duì)中小學(xué)生的全面表達(dá)是：中小學(xué)生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的未成年公民。29：答案A解答關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)認(rèn)為，遷移是學(xué)習(xí)者突然發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間關(guān)系的結(jié)果，是對(duì)情境中各種關(guān)系的理解和頓悟，而非由于具有共同成分或原理自動(dòng)產(chǎn)生。學(xué)習(xí)遷移的重點(diǎn)不在于掌握原理，而在于覺(jué)察到手段與目的之間的關(guān)系。30：答案B解答見大綱相關(guān)內(nèi)容。31：答案A解答【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五條規(guī)定：“保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：(一)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；(二)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；(三)教育與保護(hù)相結(jié)合?！?2：答案A解答南洋公學(xué)的創(chuàng)立者是盛宣懷。33：答案錯(cuò)誤解答34：答案B解答古代埃及設(shè)置最多的是文士學(xué)校。許多文士便設(shè)立私學(xué)，招收生徒，同時(shí)也有傳授天文、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)等實(shí)用知識(shí)的文士學(xué)校。于是“以僧為師”、“以(書)吏為師”成為古代埃及教育的一大特征。35：答案C解答36：答案正確解答教學(xué)口語(yǔ)語(yǔ)速要相對(duì)高于一般人際交往口語(yǔ)語(yǔ)速。37：答案正確解答38：答案B解答會(huì)談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。39：答案B解答班級(jí)授課制是將學(xué)生按年齡和程度編成班級(jí)，使每一班級(jí)有固定的學(xué)生和課程，由教師按照固定的教學(xué)時(shí)間表對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)制度。我國(guó)于1862年在北京的京師同文館首先采用班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。40：答案B,C,D解答根據(jù)性格的特征差異，將性格分為理智型、情緒型和意志型。41：答案D解答蘇霍姆林斯基的這句話強(qiáng)調(diào)的是，教師應(yīng)該在善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行促進(jìn)和引導(dǎo)。故選D。42：答案A,B,C解答問(wèn)題解決的特點(diǎn)是目的性、認(rèn)知性和序列性。43：答案C解答少先隊(duì)活動(dòng)的趣味性是指在開展少先隊(duì)教育活動(dòng)過(guò)程中，要遵循少年兒童的年齡特點(diǎn)，用知識(shí)性、活動(dòng)性、群體性、新異性、競(jìng)賽性、游戲性、趣味性等具有激勵(lì)性的工作方法，滿足少年兒童興趣和愛(ài)好，從而激發(fā)他們對(duì)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神。44：答案錯(cuò)誤解答(1)學(xué)校制度不是隨便制定的，它受社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平、科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)、