第7頁(yè)共7頁(yè)一年級(jí)教師?工作計(jì)劃模?板一、學(xué)?生情況分析?本學(xué)期我?擔(dān)任一年級(jí)?1班的數(shù)學(xué)?教學(xué)，現(xiàn)班?有____?名學(xué)生。一?年級(jí)學(xué)生由?于剛剛從幼?兒園畢業(yè)，?踏入小學(xué)校?園，活潑好?動(dòng)。大部分?學(xué)生對(duì)課堂?學(xué)習(xí)不太適?應(yīng)，課堂上?集中注意力?較短。根據(jù)?這些情況，?我覺(jué)得在教?學(xué)時(shí)，應(yīng)主?要從培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣入手，使?學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)感興趣?，再就是培?養(yǎng)學(xué)生良好?的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?習(xí)慣，有了?濃厚的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)興趣和?良好的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?也就使學(xué)生?邁向了數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)成功的?第一步。?主要任務(wù)有?以下幾點(diǎn)：?1、逐步?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?課前：做?好準(zhǔn)備，把?需要的書本?、學(xué)具擺放?整齊;聽(tīng)?課：坐得端?正、認(rèn)真思?考、仔細(xì)聽(tīng)?別人發(fā)言等?;發(fā)言：?先舉手，老?師允許后才?站起來(lái)回答?，回答問(wèn)題?響亮完整;?書寫：格?式正確，字?跡端正、工?整。2、?數(shù)學(xué)能力的?培養(yǎng)，認(rèn)真?觀察、仔細(xì)?計(jì)算、積極?思考等。?3、培養(yǎng)數(shù)?感。二、?教材內(nèi)容分?析本學(xué)期?教材內(nèi)容包?括下面一些?內(nèi)容：數(shù)一?數(shù)，比一比?，10以內(nèi)?數(shù)的認(rèn)識(shí)和?加減法，認(rèn)?識(shí)圖形，分?類，11到?20各數(shù)的?認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)?鐘表，20?以內(nèi)的進(jìn)位?加法，用數(shù)?學(xué)和數(shù)學(xué)實(shí)?踐活動(dòng)。?本冊(cè)教科書?以基本的數(shù)?學(xué)思想方法?為主線安排?教學(xué)內(nèi)容。?在認(rèn)識(shí)10?以內(nèi)的數(shù)之?前，先安排?數(shù)一數(shù)、比?一比等內(nèi)容?的教學(xué);在?10以內(nèi)加?減法之前，?通過(guò)數(shù)一數(shù)?，讓學(xué)生初?步感受到數(shù)?能表示物體?的個(gè)數(shù);通?過(guò)比大小、?比長(zhǎng)短、比?高矮，讓學(xué)?生初步學(xué)習(xí)?簡(jiǎn)單的比較?;在10以?內(nèi)加減法之?后，通過(guò)分?一分，讓學(xué)?生接觸簡(jiǎn)單?的分類，并?初步感受到?同一類物體?有相同的特?性，等等。?這里所體現(xiàn)?的比較思想?、分類思想?，都是后面?學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)?算、空間與?圖形、統(tǒng)計(jì)?等知識(shí)的重?要思想方法?。教科書設(shè)?置小單元，?把各領(lǐng)域的?內(nèi)容交叉安?排，這符合?一年級(jí)兒童?年齡、心理?的特點(diǎn)，有?利于各知識(shí)?的相互作用?，便于建構(gòu)?合理的認(rèn)識(shí)?結(jié)構(gòu)。本?冊(cè)教材的重?點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容?是10以內(nèi)?的加減法和?20以內(nèi)的?進(jìn)位加法。?這兩部分知?識(shí)和20以?內(nèi)的退位減?法是學(xué)生學(xué)?習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)?算的基礎(chǔ)，?同時(shí)又是多?位數(shù)計(jì)算的?基礎(chǔ)。因此?，一位數(shù)的?加法和相應(yīng)?的減法是小?學(xué)數(shù)學(xué)中最?基礎(chǔ)的內(nèi)容?，是學(xué)生終?身學(xué)習(xí)與發(fā)?展必備的基?礎(chǔ)知識(shí)和?基本技能，?必須讓學(xué)生?切實(shí)掌握。?難點(diǎn)是進(jìn)位?加法，即要?學(xué)好湊10?法。這是學(xué)?生學(xué)習(xí)20?以內(nèi)進(jìn)位加?法的計(jì)算方?法之一，學(xué)?好這部分內(nèi)?容將對(duì)學(xué)生?計(jì)算產(chǎn)生積?極影響。?三、教學(xué)目?標(biāo)這一冊(cè)?教材的教學(xué)?目標(biāo)是，使?學(xué)生能夠：?1、熟練?的數(shù)出數(shù)量?在20以內(nèi)?的物體的個(gè)?數(shù)，會(huì)區(qū)分?幾個(gè)和第幾?個(gè)，掌握數(shù)?的順序和大?小，掌握1?0以內(nèi)各組?的組成，會(huì)?讀、寫1~?20各數(shù)。?2、初步?知道加、減?法的含義和?加、減法算?式中各部分?名稱，初步?知道加法和?減法的關(guān)系?，比較熟練?的計(jì)算一位?數(shù)的加法和?10以內(nèi)的?減法。3?、初步學(xué)會(huì)?根據(jù)加、減?法的含義和?算法解決一?些簡(jiǎn)單的實(shí)?際問(wèn)題。?4、認(rèn)識(shí)符?號(hào)“=”、?“<”、“?>”,會(huì)使?用這些符號(hào)?表示數(shù)的大?小5、直?觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方?體、正方體?、圓柱、球?、長(zhǎng)方形、?正方形、三?角形和圓。?6、初步?了解分類的?方法，會(huì)進(jìn)?行簡(jiǎn)單的分?類。7、?初步認(rèn)識(shí)鐘?表，會(huì)認(rèn)識(shí)?整時(shí)和半時(shí)?。8、體?會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的樂(lè)趣，提?高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，建?立學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心。?9、認(rèn)真作?業(yè)、書寫整?潔的良好習(xí)?慣。10?、通過(guò)實(shí)踐?活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)?學(xué)與日常生?活的密切聯(lián)?系。四、?主要教學(xué)措?施1、認(rèn)?真學(xué)習(xí)課程?標(biāo)準(zhǔn)，刻苦?鉆研教材內(nèi)?容，精心設(shè)?計(jì)教學(xué)方法?，認(rèn)真上課?批改作業(yè)，?用教師的言?行來(lái)影響學(xué)?生，教育學(xué)?生，使學(xué)生?愿學(xué)、樂(lè)學(xué)?。2、充?分利用現(xiàn)代?化教育資源?，提高課堂?教學(xué)的直觀?性、形象性?，培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣。3?、在課堂上?多用兒童化?的語(yǔ)言，多?給學(xué)生微笑?和鼓勵(lì)，努?力做一名學(xué)?生喜歡的老?師。4、?抓好單元檢?測(cè)，把好單?元教學(xué)關(guān)。?5、尊重?學(xué)生的個(gè)性?差異，面向?全體學(xué)生，?因材施教，?客觀、全面?、公正地評(píng)?價(jià)學(xué)生。?6、注重培?養(yǎng)學(xué)生濃厚?的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?興趣和良好?的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?習(xí)慣，為學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?奠定良好的?基礎(chǔ)。五?、本學(xué)期本?人的工作目?標(biāo)我決定?以一個(gè)新人?的姿態(tài)從頭?開(kāi)始。在平?時(shí)的工作中?，虛心向有?經(jīng)驗(yàn)的老教?師請(qǐng)教，每?天反思自己?的不足。以?極大的熱情?愛(ài)工作、愛(ài)?學(xué)生，尊重?身旁的每一?個(gè)人。盡自?己的努力去?取得優(yōu)異的?教學(xué)成績(jī)。?一年級(jí)教?師工作計(jì)劃?模板（二）?一、學(xué)習(xí)?目標(biāo)、任務(wù)?：1.漢?語(yǔ)拼音。學(xué)?會(huì)漢語(yǔ)拼音?，能讀準(zhǔn)聲?母、韻母、?聲調(diào)和整體?認(rèn)讀音節(jié)。?能準(zhǔn)確地拼?讀音節(jié)，正?確書寫聲母?、韻母和音?節(jié)。能借助?漢語(yǔ)拼音認(rèn)?讀漢字。?2.識(shí)字與?寫字。認(rèn)識(shí)?常用漢字_?___個(gè)，?其中___?_個(gè)會(huì)寫。?喜歡學(xué)習(xí)漢?字，有主動(dòng)?識(shí)字的愿望?。掌握漢字?的基本筆畫?，能按筆順?規(guī)則寫字。?初步養(yǎng)成正?確的寫字姿?勢(shì)和良好的?寫字習(xí)慣。?3.閱讀?。學(xué)習(xí)用普?通話正確朗?讀課文。喜?歡閱讀，感?受閱讀的樂(lè)?趣。學(xué)習(xí)借?助讀物中的?圖畫閱讀。?4.口語(yǔ)?交際。能認(rèn)?真聽(tīng)別人講?話努力了解?講話的主要?內(nèi)容。與別?人交談，態(tài)?度自然大方?，有禮貌。?積極參加討?論，對(duì)感興?趣的話題發(fā)?表自己的意?見(jiàn)。二、?教材分析：?本冊(cè)教材?包括“入學(xué)?教育、漢語(yǔ)?拼音、識(shí)字?、課文、語(yǔ)?文園地、口?語(yǔ)交際”六?個(gè)部分。入?學(xué)教育的目?的在于幫助?學(xué)生了解學(xué)?校生活，了?解學(xué)習(xí)常規(guī)?。接下來(lái)是?漢語(yǔ)拼音，?學(xué)拼音的同?時(shí)認(rèn)識(shí)__?__個(gè)常用?字。而后是?識(shí)字(一)?，____?篇課文，識(shí)?字(二)，?又____?篇課文。兩?個(gè)識(shí)字單元?各4課，每?課認(rèn)字12?~____?個(gè)。___?_篇課文分?做____?個(gè)單元，大?體按由淺入?深的順序編?排，每個(gè)單?元的課文在?內(nèi)容上有一?定的聯(lián)系。?每個(gè)單元之?后設(shè)語(yǔ)文園?地，以豐富?的內(nèi)容和多?樣的形式，?鞏固語(yǔ)文知?識(shí)，發(fā)展語(yǔ)?文能力。此?外，全冊(cè)設(shè)?____個(gè)?口語(yǔ)交際話?題，安排在?每個(gè)單元后?面，使學(xué)生?在創(chuàng)設(shè)的情?境中進(jìn)行口?語(yǔ)交際的訓(xùn)?練。識(shí)字的?編排實(shí)行認(rèn)?寫分開(kāi)，多?認(rèn)少寫。教?材的編寫以?課程標(biāo)準(zhǔn)為?依據(jù)，體現(xiàn)?了課程標(biāo)準(zhǔn)?提出的基本?理念和基本?精神，教材?內(nèi)容具有綜?合性、科學(xué)?性、時(shí)代性?、趣味性、?廣泛適用性?等特點(diǎn)。?三、學(xué)生情?況分析：?全班學(xué)生剛?進(jìn)校門，年?齡小，愛(ài)說(shuō)?、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)?表現(xiàn)，天真?爛漫，喜歡?玩耍，對(duì)于?學(xué)校的生活?充滿了渴望?，對(duì)于學(xué)校?班級(jí)的各項(xiàng)?紀(jì)律、規(guī)定?都不了解，?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣處于初?步形成期。?學(xué)生的程?度不一，有?的孩子提前?上學(xué)前班，?已初步認(rèn)識(shí)?了漢語(yǔ)拼音?，會(huì)讀拼音?字母，能拼?簡(jiǎn)單的音節(jié)?。能認(rèn)讀簡(jiǎn)?單的獨(dú)體字?。而有的學(xué)?生，沒(méi)有上?過(guò)學(xué)前班，?對(duì)于語(yǔ)文的?學(xué)習(xí)了解不?多，學(xué)生的?程度深淺不?一。每個(gè)?學(xué)生都抱著?美好的愿望?來(lái)上學(xué)，開(kāi)?始他們的真?正意義上的?學(xué)習(xí)，來(lái)接?受正規(guī)的教?育。但是還?談不上什么?勤奮、鉆研?、細(xì)心的精?神，學(xué)習(xí)目?的還未明確?，學(xué)習(xí)習(xí)慣?正處于逐步?形成的階段?。四、提?高教學(xué)質(zhì)量?的措施：?1、對(duì)于5?、____?歲剛上一年?級(jí)的孩子，?掌握抽象的?漢語(yǔ)拼音，?顯然是困難?的，也是枯?燥乏味的，?針對(duì)學(xué)生年?齡的特點(diǎn)，?結(jié)合《語(yǔ)文?課程標(biāo)準(zhǔn)》?，力求做到?漢語(yǔ)拼音的?教學(xué)具有趣?味性、富有?童趣，讓學(xué)?生在和諧的?課堂氣氛中?掌握漢語(yǔ)拼?音。2、?識(shí)字是閱讀?和作文的基?礎(chǔ)，在低年?級(jí)語(yǔ)文教學(xué)?中至關(guān)重要?。低年級(jí)學(xué)?生容易記住?一些具體的?、形象的、?有顏色的材?料，所以在?識(shí)字的教學(xué)?中，將加強(qiáng)?形象化、直?觀性，引導(dǎo)?學(xué)生去學(xué)。?通過(guò)形象、?直觀的教學(xué)?，加上豐富?的意象，學(xué)?生就能掌握?所學(xué)的漢字?。3、“?閱讀是學(xué)生?個(gè)性化的行?為”。因此?在閱讀教學(xué)?中，采用自?主、合作、?探究的教學(xué)?方式，將閱?讀的主動(dòng)權(quán)?交給學(xué)生。?同時(shí)，把閱?讀教學(xué)從課?堂延伸到課?外，再把課?外閱讀所得?運(yùn)用