魯科版選修3《謝謝你，太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材與學(xué)情分析1.1教材分析《謝謝你，太陽(yáng)》是魯科版選修3中的一篇課文，作者是馮驥才。這篇課文通過(guò)一個(gè)農(nóng)民在日出和日落時(shí)用感恩的心情感謝太陽(yáng)的故事，讓學(xué)生感受到人與自然之間應(yīng)該以感恩的心態(tài)相互關(guān)系的理念，開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)。1.2學(xué)情分析本堂課是在高二學(xué)生中進(jìn)行教授，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)初步的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，對(duì)于文學(xué)閱讀的基本方法和技巧已經(jīng)掌握。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于社會(huì)與自然之間的關(guān)系已有一定的認(rèn)識(shí)，基本能夠理解人與自然的關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)掌握本文的基本情節(jié)和主題思想；通過(guò)閱讀本文，了解自然與人的關(guān)系，感悟人與自然和諧相處的道理。2.2能力目標(biāo)通過(guò)掌握文本語(yǔ)言、情節(jié)和主旨，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力和分析能力；通過(guò)本文的閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)于自然的敬畏之情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。2.3情感目標(biāo)通過(guò)本文的教學(xué)，讓學(xué)生感受到“感恩”的力量，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心態(tài)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自然的熱愛之情，讓學(xué)生具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。三、教學(xué)重難點(diǎn)3.1教學(xué)重點(diǎn)理解本文的故事情節(jié)，并分析故事情節(jié)背后包含的人與自然和諧相處的思想；通過(guò)課文中的語(yǔ)言運(yùn)用，領(lǐng)會(huì)“感恩”與“和諧相處”的內(nèi)涵。3.2教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生理解人與自然和諧相處的理念；讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)心靈感悟，感受到本文中主人公的感恩之情。四、教學(xué)方法4.1情境引入法本文中的主人公是一位農(nóng)民，他從太陽(yáng)的升起到落下，都在感恩太陽(yáng)為他帶來(lái)的豐收和生活的溫暖。通過(guò)情境引入法，讓學(xué)生在想象中置身于田野中，洗滌自己的心靈，引起學(xué)生思維上的共鳴，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4.2朗讀法朗讀是文學(xué)閱讀中基本的技能，通過(guò)朗讀，學(xué)生可以更好地感受到作者的語(yǔ)言和意圖，領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)和情感變化，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和極強(qiáng)的口頭表達(dá)能力。4.3討論法通過(guò)小組討論和集體討論的方式，讓學(xué)生分享自己對(duì)于本文的感悟，開拓學(xué)生的思維視野，同時(shí)可以使學(xué)生交流、合作、互動(dòng)，建立良好的協(xié)作氛圍。4.4歸納總結(jié)法通過(guò)歸納總結(jié)法，讓學(xué)生引導(dǎo)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)出關(guān)鍵的知識(shí)、能力要點(diǎn)，理清思維和語(yǔ)言的脈絡(luò)，形成系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)，整合收獲，加深對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解和印象。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)5.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)5.1.1講述馮驥才的名言教師可以先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文的作者和他的作品在文學(xué)史上所占據(jù)的地位，并介紹名言：“我們走得太快，靈魂都跟不上了，要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，一定要忘記外表的虛榮，聽一下內(nèi)心的聲音?！蓖ㄟ^(guò)這句話，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到人與自然和諧相處的必要性，注重內(nèi)心的內(nèi)在修養(yǎng)。5.1.2太陽(yáng)為我們做了什么？教師通過(guò)圖片或者實(shí)物展示，讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)，搜集大家的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從感官、生活實(shí)踐和科學(xué)知識(shí)等方面進(jìn)行分析和討論，形成漫漫而居的過(guò)程，并逐漸引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本中。5.2閱讀環(huán)節(jié)5.2.1朗讀課文教師選定課文的部分，讓學(xué)生齊讀或個(gè)別讀，講述學(xué)生打開故事的序幕，引導(dǎo)學(xué)生思考作者用怎樣的語(yǔ)言展示了主人公的感恩之情，以及這種感恩之情對(duì)于主人公的心靈及生活帶來(lái)了何種影響。5.2.2教師解讀文本帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中司馬光的形象描寫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文深層的寓意和主題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)人與自然和諧相處的思想，加深學(xué)生對(duì)《謝謝你，太陽(yáng)》的理解。5.2.3學(xué)生自主領(lǐng)讀讓學(xué)生邊讀邊思考，記下生詞及感想。利用小組討論的方式交流，分享自己筆記中的心得，提高文學(xué)閱讀解讀的能力。5.3總結(jié)環(huán)節(jié)5.3.1深入課文，深度解析教師提出“以感恩的心涵養(yǎng)自然”的主旨，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和了解本文的主旨含義，匯總各小組討論的內(nèi)容，達(dá)到總結(jié)本文的效果，并引導(dǎo)學(xué)生拓展思考，將本文與自己的生活聯(lián)系起來(lái)，思考自己應(yīng)該如何學(xué)會(huì)感恩和珍惜環(huán)境。5.3.2梳理文學(xué)知識(shí)點(diǎn)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本文相關(guān)的文學(xué)知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)言表達(dá)技巧，如我種下了陽(yáng)光，就會(huì)收獲溫暖，多樣的句式。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言中的變化，培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)文學(xué)欣賞和鑒賞能力。六、教學(xué)評(píng)價(jià)6.1作業(yè)進(jìn)一步思考文章的主旨，寫一篇500字的文章，發(fā)表自己的觀點(diǎn)；搜集自己身邊的例子，進(jìn)一步闡述感恩的意義，以及自己可以怎樣保護(hù)環(huán)境。6.2評(píng)價(jià)方式通過(guò)班級(jí)口頭交流的方式，讓同學(xué)們溝通交流，指出缺點(diǎn)和有待改進(jìn)之處；通過(guò)老師對(duì)作業(yè)的評(píng)語(yǔ)、點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行個(gè)別私人的改進(jìn)建議。七、教學(xué)推廣和思考目前，文學(xué)閱讀在我國(guó)的課程教育已經(jīng)貫穿了整個(gè)教育過(guò)程，為學(xué)生們的身心健康成長(zhǎng)和文學(xué)素養(yǎng)的提升作出了重大貢獻(xiàn)。但是如何將文學(xué)閱讀教學(xué)變得趣味性、場(chǎng)景性，如何培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力和閱讀能力是非常關(guān)鍵的。教師可以采用互動(dòng)性和趣味性