36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉?？袢?shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)狂犬病實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉?？袢?shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)狂犬病實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室操作前的要求及準(zhǔn)備二、實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)方法隨著新課改的提出，教師的教學(xué)方法不斷地呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，而新課改中初中化學(xué)要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類(lèi)生活質(zhì)量方面的重要作用，通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感。在注重培養(yǎng)初中學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代化社會(huì)，初中化學(xué)教學(xué)是整個(gè)初中課程教學(xué)體系中的重要組成部分。因此，為達(dá)到此教育目標(biāo)，如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性也成為了化學(xué)教育者們不斷探討和學(xué)習(xí)的重要課題，結(jié)合本人的課堂教學(xué)實(shí)踐，提出了以下幾點(diǎn)體會(huì)。一、提高課堂講授有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣教師通過(guò)系統(tǒng)性的講授使學(xué)生能用最少的時(shí)間獲取最大量的知識(shí)，極大地提高學(xué)習(xí)的效率，教師的講授語(yǔ)言需要直觀性和幽默性，授課內(nèi)容要簡(jiǎn)明化和系統(tǒng)化。充分的利用教學(xué)資源、演示趣味的實(shí)驗(yàn)和先進(jìn)的多媒體設(shè)備，在講授的過(guò)程中，以教師為主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是提高課堂講授有效性的重要手段。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)精彩的課堂引入，先聲奪人，激發(fā)學(xué)生的興趣。一個(gè)新穎精致的開(kāi)頭，會(huì)給學(xué)生留下難以忘懷的印象，創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入本堂課的情景之中，掀起學(xué)生積極情感的浪潮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；并且從聯(lián)系生活入手，學(xué)以致用，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，在教學(xué)中，教師必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際的切合點(diǎn)，把學(xué)生熟悉的題材引入課堂教學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)與日常生活密切的聯(lián)系。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)奧秘?zé)o窮、豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和富有感染力的教學(xué)活動(dòng)，激起學(xué)生的好奇心，使他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，將智力因素和非智力因素有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的豐富想象力，活躍學(xué)生思維，誘發(fā)創(chuàng)造思維潛能。在講授的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，是提高課堂講授有效性的重要因素。二、提高教學(xué)方式有效性，挖掘?qū)W生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力初中新課程提倡學(xué)生要進(jìn)行自主、探究、合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。這些學(xué)習(xí)方式代表了現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)未來(lái)發(fā)展的方向，是有效教學(xué)的重要手段之一。提高化學(xué)課堂中教學(xué)方式有效性，第一要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效合作學(xué)習(xí)，教師是合作學(xué)習(xí)的策劃者和組織者，通過(guò)選擇適合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)機(jī)，有效地指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，建立和諧的合作小組并及時(shí)公正評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)的效果，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以集體授課為基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)小組活動(dòng)為主體形式，合作學(xué)習(xí)才能真正的發(fā)揮其實(shí)效。第二引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效自主探究學(xué)習(xí)，教師要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，做好科學(xué)探究的“啟蒙”，在教學(xué)方式上巧妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，合理地指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生的自主探究能力，要以學(xué)生的發(fā)展為本，要?jiǎng)有?、要用心，才能有更大的突破和發(fā)展空間。三、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的重要特點(diǎn)之一，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的重要手段?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握化學(xué)基本操作、掌握化學(xué)知識(shí)、形成多種能力具有特別重要的意義。在課堂上教師充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程與方法，有利于學(xué)生三維目標(biāo)的達(dá)成，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，因材施教，拓寬實(shí)驗(yàn)思路，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)更具有趣味性、探索性和綜合性，以滿足學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、求新的心理特點(diǎn)，支持學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中萌發(fā)的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ骄渴挛锏谋举|(zhì)，從而提高教學(xué)有效性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力?；瘜W(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)是整個(gè)化學(xué)課堂教學(xué)的重要部分,在教學(xué)中具有重要的意義。教師通過(guò)課堂上的演示實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出正確結(jié)論,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力,且對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能也起著示范作用。為了提高演示實(shí)驗(yàn)的趣味性，在新課前,教師需要設(shè)計(jì)一兩個(gè)富有啟發(fā)性的實(shí)驗(yàn),利用出現(xiàn)的奇妙現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生思考,使學(xué)生產(chǎn)生激奮、高昂的學(xué)習(xí)興趣。為了提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力，需要教師變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使之變?yōu)樘骄啃?、設(shè)計(jì)性、科研性的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中我們可以安排學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)方案，自主詳細(xì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，老師可以和學(xué)生一起討論、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，獨(dú)立探索、研究，提高了他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力，通過(guò)解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)疑難問(wèn)題，提高了學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的能力。設(shè)計(jì)性或探究性實(shí)驗(yàn)，不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識(shí)和技能，設(shè)計(jì)性和探究性實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。四、結(jié)束語(yǔ)隨著新課改教學(xué)目標(biāo)的不斷深入，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的課題將被不斷地深化和研究，通過(guò)本人的幾點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)，希望可以引導(dǎo)更多的化學(xué)教育者們來(lái)不斷提高和完善初中化學(xué)教育，為教育者們提供更廣泛的思路。前置的作業(yè)，是指教師在開(kāi)展正式的課堂教學(xué)以前會(huì)布置給學(xué)生一個(gè)習(xí)題，學(xué)生通過(guò)做這個(gè)習(xí)題就能自己先嘗試學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，與課前預(yù)習(xí)相比，教師用化學(xué)前置作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性更強(qiáng)。一、家庭實(shí)驗(yàn)型的前置作業(yè)前置作業(yè)和課后作業(yè)有著本質(zhì)的區(qū)別，前置作業(yè)的設(shè)計(jì)目標(biāo)是要為新知教學(xué)提供基礎(chǔ)，并且要有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在前置作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)遵循相應(yīng)的原則，并且作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)有一定特點(diǎn)。例如，家庭實(shí)驗(yàn)型的前置作業(yè)便是一個(gè)很好的嘗試，這也是對(duì)于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的一種鍛煉。初中化學(xué)課程中講到的很多知識(shí)都可以在生活中得以驗(yàn)證，不少生活中常見(jiàn)的一些物品也可以成為實(shí)驗(yàn)的器材與實(shí)驗(yàn)材料。正是因?yàn)槿绱?，家庭?shí)驗(yàn)型的前置作業(yè)才有著很大的可操作空間，并且能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)于問(wèn)題的探究欲望。在學(xué)習(xí)《金屬資源的利用與保護(hù)》這部分內(nèi)容前，教師便可以設(shè)置以下的家庭實(shí)驗(yàn)作為前置作業(yè)：《鐵銹蝕條件的探究》。首先，請(qǐng)同學(xué)們按照課本中的要求，將無(wú)銹干凈的鐵釘放置在四支小試管中，①號(hào)試管中只放入干燥潔凈的鐵釘，②號(hào)試管中放入鐵釘并裝滿水，③號(hào)試管中放入少量的水，不能完全淹沒(méi)鐵釘，④號(hào)試管中放入同樣不淹沒(méi)鐵釘?shù)纳倭渴雏}水，并用橡皮塞密封。一周后帶到學(xué)校。由于鐵生銹需要的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，所以教師應(yīng)當(dāng)至少提前一周來(lái)讓學(xué)生完成這個(gè)家庭實(shí)驗(yàn)。一周后，當(dāng)學(xué)生們將各種生銹的鐵釘帶到學(xué)校后，首先對(duì)于金屬生銹有了直接認(rèn)知，并且激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的好奇心與探究欲。在這樣的基礎(chǔ)上，再來(lái)進(jìn)行知識(shí)教學(xué)往往能夠更好地被學(xué)生理解與認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)了這個(gè)前置作業(yè)后，學(xué)生們對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有更牢固的掌握。二、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式的前置作業(yè)教師還可以設(shè)計(jì)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式的前置作業(yè)，這也是一個(gè)很好的作業(yè)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的思考問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)能夠有一個(gè)思考與探究的過(guò)程。同時(shí)，以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)于課程教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有更好的理解與感受。這些都能夠?yàn)閷?shí)際教學(xué)提供鋪墊作用，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與問(wèn)題解決能力。例如，在講“酸和堿的中和反應(yīng)”時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)酸和堿發(fā)生反應(yīng)的判斷依據(jù)進(jìn)行深入思考與討論，我設(shè)計(jì)了如下的前置作業(yè)：?jiǎn)栴}1：分別寫(xiě)出3種常見(jiàn)的酸和堿的化學(xué)式；問(wèn)題2：酸與堿能發(fā)生反應(yīng)嗎？若能，寫(xiě)出判斷依據(jù)。在前置作業(yè)中，設(shè)計(jì)一系列環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)這些問(wèn)題的分析！解決，喚醒自己的已有知識(shí)，既符合“螺旋式上升”形式的教材編排結(jié)構(gòu)，也便于教學(xué)過(guò)程“以學(xué)定教”，能夠讓教師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式的前置作業(yè)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而且能夠讓學(xué)生提前了解教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生獲知教學(xué)重點(diǎn)。三、調(diào)查報(bào)告類(lèi)的前置作業(yè)四、前置作業(yè)的反饋與展示為了讓前置作業(yè)對(duì)課堂的教學(xué)起到更有深度和實(shí)效性的幫助，學(xué)生的前置作業(yè)完成的質(zhì)量還需要教師的幫助和督促。在實(shí)施前置作業(yè)做法之初，教師應(yīng)該做到全批全改，待到學(xué)生已經(jīng)熟悉了做法后，或者已學(xué)習(xí)一段時(shí)間的化學(xué)，教師就可在班級(jí)中指定“化學(xué)小老師”來(lái)檢查和評(píng)價(jià)學(xué)生前置作業(yè)完成的質(zhì)量。由于前置作業(yè)在課前布置，學(xué)生自學(xué)能力的差異大，作業(yè)中也可能存在較多的錯(cuò)誤，教師在批閱作業(yè)時(shí)，不應(yīng)過(guò)多關(guān)注作業(yè)的準(zhǔn)確性，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生多方位、多角度的思考，對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的有創(chuàng)新性的想法給予積極的肯定。前置作業(yè)的批閱不僅可以讓教師了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)情和掌握的情況，還可以從學(xué)生的反饋情況中找到一些優(yōu)于教師的預(yù)設(shè)方案和有價(jià)值的“生成性資源”。教師在課堂上盡可能提供機(jī)會(huì)選擇有代表性的作業(yè)在全班展示，這樣學(xué)生完成前置作業(yè)的興致才能得以保持，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意去做，才能在學(xué)習(xí)中獲得更大的學(xué)習(xí)自信心。且教師在批閱前置作業(yè)后，應(yīng)尊重學(xué)生的勞動(dòng)，在課堂上展示出同齡人的獨(dú)特見(jiàn)解、有創(chuàng)意的方法，展示同齡人易錯(cuò)的觀點(diǎn)。用好這些生成資源，有利于教師更好地開(kāi)展課堂教學(xué)，真正做到“以學(xué)定教”，課堂就不再是?未康慕淌?教、學(xué)生學(xué)，而成了一個(gè)思維火花碰撞和交融的學(xué)堂。與化學(xué)預(yù)習(xí)相比，教師用化學(xué)前置作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將能給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)方向，學(xué)生在探究教師布置的習(xí)題中，將能理解到化學(xué)概念知識(shí)、準(zhǔn)備好化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案、開(kāi)展化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師應(yīng)用化學(xué)前置作業(yè)的教學(xué)方法，將能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、理順學(xué)生學(xué)習(xí)的思路、提高學(xué)生實(shí)踐的水平，從而提高化學(xué)教學(xué)的效率?；瘜W(xué)教師在開(kāi)展化學(xué)課堂教學(xué)以前，要重視化學(xué)前置作業(yè)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)以前，用做前置作業(yè)的方法在開(kāi)始課堂學(xué)習(xí)前做好充足的準(zhǔn)備。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1狂犬病實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)狂犬病實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)2實(shí)驗(yàn)室操作前的要求及準(zhǔn)備二、實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)方法實(shí)驗(yàn)室操作前的要求及準(zhǔn)備3實(shí)驗(yàn)室操作前的要求及準(zhǔn)備(一)實(shí)驗(yàn)室條件及生物安全操作要求(二)檢測(cè)標(biāo)本的要求·(三)實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)室操作前的要求及準(zhǔn)備4(一)實(shí)驗(yàn)室條件及生物安全操作要求1、暴露前免疫工作人員需要暴露前免疫意外暴露于狂犬病毒時(shí),必需立即報(bào)告部門(mén)負(fù)責(zé)人2、P2實(shí)驗(yàn)室操作所有潛在狂犬病感染的材料均應(yīng)在P2或P3實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行(實(shí)驗(yàn)室固定毒在P2,病人或動(dòng)物分離的街毒在P3)。3、P3實(shí)驗(yàn)室對(duì)動(dòng)物標(biāo)本進(jìn)行狂犬病毒分離時(shí),必須在P3以上條件的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行。沒(méi)有P3實(shí)驗(yàn)室,嚴(yán)禁從事狂犬病毒分離工作。(一)實(shí)驗(yàn)室條件及生物安全操作要求5個(gè)人防護(hù)實(shí)驗(yàn)前要穿戴好防護(hù)服、眼鏡、手套,作好技術(shù)上的準(zhǔn)備5、防止氣溶膠擴(kuò)散由于空氣傳播狂犬病毒已經(jīng)得到證實(shí),因此高速混懸或離心操作應(yīng)在密閉狀態(tài)下進(jìn)行。6、實(shí)驗(yàn)后消毒處理實(shí)驗(yàn)后要作好善后消毒處理,狂犬病毒對(duì)脂溶劑(肥皂水、醚、氰仿、丙酮),45~70%乙醇,碘制劑和四銨化合物敏感,操作完畢對(duì)操作臺(tái)、實(shí)驗(yàn)材料等要用相應(yīng)的消毒劑或高壓蒸汽進(jìn)行消毒處理。個(gè)人防護(hù)6狂犬病實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)課件整理7(三)實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備1、實(shí)驗(yàn)室及儀器的準(zhǔn)備(略)·2、各種試劑及材料的準(zhǔn)備(略)(三)實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備8狂犬病實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)課件整理9狂犬病實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)課件整理10熒光抗體的染色方法可分為兩類(lèi)直接法一熒光抗體直接與標(biāo)本內(nèi)的抗原反應(yīng)優(yōu)點(diǎn)簡(jiǎn)便、快捷、有效減少非特異性染色只適用于檢測(cè)細(xì)胞內(nèi)的抗原間接法—熒光抗體作為第二抗體,與直接結(jié)合胞內(nèi)抗原的第一抗體反應(yīng),既可檢測(cè)胞內(nèi)抗原,也可以檢測(cè)體液中的特異抗體相對(duì)直接法操作步驟增多DFA原理抗體蛋白分子抗原→形成抗原抗體復(fù)合物—→通過(guò)熒光顯微鏡一檢測(cè)抗原熒光素?zé)晒饪贵w的染色方法可分為兩類(lèi)11狂犬病實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)課件整理12狂犬病實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)課件整理13狂犬病實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)課件整理14狂犬病實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)課件整理15狂犬病實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)課件整理16狂犬病實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)課件整理17狂犬病實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)課件整理18狂犬病實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)課件整理19狂犬病實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)課件整理20狂犬病實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)課件整理21狂犬病實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)課件整理22狂犬病實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)