嘉峪關(guān)市一中

青年教師崗前培訓(xùn)李金寶

我們的同伴正高教師4人何軍海、陳玉萍、張智、韓獨(dú)石特級(jí)教師2人何軍海、周哲高級(jí)教師48人省級(jí)專(zhuān)家2人周哲、韓獨(dú)石隴原名師3人何軍海、陳玉萍、周哲

省級(jí)骨干教師11人市級(jí)領(lǐng)軍人才4人

何軍海、陳玉萍、周哲、李金寶市“131名師”教育教學(xué)專(zhuān)家6人

何軍海、陳玉萍、周哲李金寶、張智、黃澍學(xué)科帶頭人12人骨干教師74人我們的學(xué)校

1.北京奧林匹克教育示范學(xué)校，2.教育部“中小學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校，3.全國(guó)科技體育傳統(tǒng)校，4.全國(guó)特色學(xué)校，全國(guó)心理特色學(xué)校全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校，全國(guó)舞蹈特色學(xué)校6.全國(guó)“和諧校園”先進(jìn)學(xué)校，全國(guó)文明單位

教研“345”工程學(xué)校層面：三個(gè)方向科室組層面：四個(gè)引擎教師層面：五個(gè)落實(shí)

學(xué)校層面：三個(gè)方向

一、理念引領(lǐng)

精神支撐的人本教研二、特色搭臺(tái)課程唱戲的校本教研三、教師導(dǎo)演學(xué)生扮演的生本教研

科室組層面：四個(gè)引擎一、項(xiàng)目負(fù)責(zé)專(zhuān)家引領(lǐng)二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)敢為人先三、有效考核及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)四、倒逼成功造就名師

教師層面：五個(gè)落實(shí)一、上好一節(jié)示范課二、評(píng)好組員每人一節(jié)課三、主持或參加好一項(xiàng)課題研究四、撰寫(xiě)好一篇論文或教學(xué)心得五、出好一套高質(zhì)量試卷或組織好一項(xiàng)活動(dòng)

1.初始教研教研就是教后研究研究----教后想一想并寫(xiě)出來(lái)。2.成長(zhǎng)進(jìn)步的教師是善于思考，善于總結(jié)，善于尋找自己優(yōu)勢(shì)的教師。找到問(wèn)題就是進(jìn)步，解決問(wèn)題就是提高。一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，而堅(jiān)持寫(xiě)三年反思就有可能成為名師。

教師在課堂中磨練，在教學(xué)中積累，在教研中提高。3.地位沒(méi)有作為的教師，就沒(méi)有地位；教師只有自己強(qiáng)大了，才能得到外來(lái)的支持，學(xué)校亦如此。4.培訓(xùn)聽(tīng)時(shí)沖動(dòng)，聽(tīng)后激動(dòng)，回去不動(dòng)。5.課堂課堂的變革就是教堂變?yōu)閷W(xué)堂課堂主要矛盾就是講與練的矛盾。

嚴(yán)禁多講少練，只講不練、以講代練，你不練我反復(fù)講一講到底的方式。教師講的不好，不如學(xué)生自學(xué)。

學(xué)生自學(xué)能會(huì)的不講

學(xué)生本身就會(huì)的不講，白講講了學(xué)生聽(tīng)不懂不講，亂講。

6.學(xué)生要知道學(xué)生是有差異的，差異是正能量，沒(méi)有差異就沒(méi)有碰撞，就沒(méi)有對(duì)話(huà)，就沒(méi)有進(jìn)步和提高

7.團(tuán)隊(duì)最大的課程資源不是其他，而是教師本人、教師之間的合作、協(xié)作、互相整合非常重要，不然負(fù)擔(dān)永遠(yuǎn)不可能減下去。一個(gè)人走雖然快，但一群人會(huì)走得更遠(yuǎn)。木桶原理不怕一塊木板短，更怕木板間有縫隙，無(wú)縫一點(diǎn)水都漏不下去。8.態(tài)度你若愛(ài)學(xué)生哪些都可愛(ài)

你若恨

學(xué)生哪里都可恨你若感恩處處可感恩

你若成長(zhǎng)

事事可成長(zhǎng)不是教師選擇了你

而是你選擇了教師既然無(wú)處可躲

不如安心既然無(wú)處可逃

不如喜悅既然沒(méi)有凈土

不如靜心既然沒(méi)有如愿

不如釋然學(xué)校教研現(xiàn)狀現(xiàn)狀：我們現(xiàn)在有四種老師：1.教研強(qiáng)教學(xué)弱2.教研弱教學(xué)強(qiáng)3.教研弱教學(xué)弱4.教研強(qiáng)教學(xué)強(qiáng)

第四種教師較少，這說(shuō)明我們的教研與教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，一些老師對(duì)教研認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為教研就是為了評(píng)職稱(chēng)，教研與教學(xué)無(wú)關(guān)。教研怎么搞什么是教研？教研就是教學(xué)研究即校本研修

如何進(jìn)行校本研修呢？個(gè)體研修集體研修

一、個(gè)體研修1.自我反思（教學(xué)后記）2.師徒結(jié)對(duì)3.專(zhuān)家引領(lǐng)（聽(tīng)講座或培訓(xùn)）特點(diǎn)：?jiǎn)蜗蛐?、可操作性，貴在堅(jiān)持。重要性：教一輩子書(shū)也不一定成為名師，但寫(xiě)三年反思有可能成為名師，忌諱聽(tīng)時(shí)激動(dòng)，聽(tīng)后沖動(dòng)，回來(lái)不動(dòng)。做好個(gè)體研修的措施？

1.每一節(jié)課后必須有反思2.師徒結(jié)對(duì)將師傅精華吸取來(lái)內(nèi)化為己有3.請(qǐng)名師專(zhuān)家進(jìn)校講座或選派教師外出培訓(xùn)學(xué)到東西積極主動(dòng)敢于嘗試實(shí)驗(yàn)個(gè)體教研-----自我反思——教后想一想并寫(xiě)出來(lái)自己經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)（教學(xué)日記）----論文個(gè)體研修中常存在的問(wèn)題：1.反思寫(xiě)成應(yīng)思，反思課前寫(xiě)，效果為零2.個(gè)別徒弟主動(dòng)性不高，沒(méi)有學(xué)到師傅的正面的，反而學(xué)到師傅的負(fù)面的。3.請(qǐng)來(lái)專(zhuān)家不愛(ài)聽(tīng)，主動(dòng)參加積極性不高4.外出培訓(xùn)喜歡走遠(yuǎn)點(diǎn)地方二、集體研修：同伴互助

觀(guān)課議課（應(yīng)該常態(tài)化）觀(guān)：宏觀(guān)觀(guān)整體，微觀(guān)觀(guān)細(xì)節(jié)議：通過(guò)集體研討發(fā)現(xiàn)問(wèn)題---提出問(wèn)題----尋找措施----解決問(wèn)題—-評(píng)價(jià)效果------課題------推廣---成為專(zhuān)家特點(diǎn)：應(yīng)該是事先預(yù)設(shè)的都關(guān)心的問(wèn)互動(dòng)性、交流分享題方面的研討，多向、平等、互助、分析、切磋來(lái)改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平；不包含考核成分和權(quán)威指導(dǎo)。雙向式做好集體研修的措施？通過(guò)教研組常規(guī)教研活動(dòng)和獎(jiǎng)勵(lì)落實(shí)五個(gè)一1.上好一節(jié)示范課，觀(guān)好議好組員每人一節(jié)課-------------------------------行動(dòng)研究2.撰寫(xiě)好一篇論文或教學(xué)心得，主持或參加好一項(xiàng)課題研究--------成果總結(jié)3.出好一套高質(zhì)量試卷或組織好一項(xiàng)活動(dòng)------------------------------------成果評(píng)價(jià)反饋集體研修中常存在的問(wèn)題：1.觀(guān)的課基本不是事先預(yù)設(shè)的都關(guān)心的問(wèn)題2.議課為