XX區(qū)XX幼稚園“十四五”暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)手冊(cè)培訓(xùn)類型暑期培訓(xùn)培訓(xùn)時(shí)間學(xué)員姓名工作單位XX市XX區(qū)XX幼兒園培訓(xùn)須知一、嚴(yán)格遵守培訓(xùn)制度，不遲到、不早退。二、原則上不允許請(qǐng)假，因特殊情況確需請(qǐng)假的，應(yīng)事先如實(shí)填寫《請(qǐng)假單》，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)簽字證明后交給班主任審批。如因不可抗拒的客觀因素事先未能辦理請(qǐng)假手續(xù)的，事后須及時(shí)補(bǔ)辦。三、培訓(xùn)時(shí)按要求入座，將手機(jī)等通訊工具調(diào)整至震動(dòng)檔，做到認(rèn)真聽講、記好筆記，按時(shí)保質(zhì)完成作業(yè)。四、積極參加所有的培訓(xùn)活動(dòng)，業(yè)務(wù)時(shí)間認(rèn)真閱讀指定的書籍，撰寫讀書筆記。五、學(xué)員必須修滿規(guī)定的課程，通過考核，方可取得相應(yīng)的培訓(xùn)學(xué)分。培訓(xùn)記錄與思考以游戲?yàn)檠芯咳胧?，成就教師的專業(yè)成長(zhǎng)——XX今天XX老師為我們分享了基于課程游戲化的思考。課程游戲化：課程為本，游戲化是變革方向。游戲，從課程中來到課程中去。游戲游戲課程化：游戲?yàn)楸?，課程是變革方向。課程，從游戲中來，到游戲中去。XX老師提出的從而她引出了四個(gè)問題：這四個(gè)問題，是我1.如何真正實(shí)現(xiàn)“幼兒在前，教師在后”？們新教師在帶班時(shí)2.如何激發(fā)教師對(duì)幼兒的好奇心，并主動(dòng)、持續(xù)可能會(huì)經(jīng)常面臨的地研究幼兒？問題。3.如何在觀察識(shí)別的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)“教師的專業(yè)”？4.如何基于兒童的經(jīng)歷建立起與課程的真正“關(guān)系”？在方老師的分享中XX老師在提出這四個(gè)問題之后，分別從從材料的歸類，到四個(gè)方面為我們進(jìn)行了解答。擺放再到開放式呈一、材料與空間現(xiàn)，處處體現(xiàn)了兒1.關(guān)注游戲中的問題材料呈現(xiàn)方式不斷變化，賦童自主。予孩子更多的可能。培訓(xùn)記錄與思考2.將課程的目標(biāo)隱含在材料中讓兒童有更多元化的經(jīng)歷。陶行知先生說：“生3.關(guān)注孩子的發(fā)展需求在“野”、“趣”的變化中活即教育，大自然賦予孩子更多的挑戰(zhàn)?！⒆优c多種特征的材料是孩子最好的課互動(dòng)與探索中看到了自身的力量和能力，從而有堂”。在方老師的分了成長(zhǎng)的動(dòng)力；知識(shí)也在不斷的運(yùn)用中實(shí)現(xiàn)獨(dú)有享中，我看到了她的價(jià)值。們?yōu)橹呐Α?.滿足不同孩子的興趣，材料種類不斷變化，賦予孩子多樣化的體驗(yàn)。教師提供的材料要材料均衡性、多元化潛藏著教師多孩子發(fā)以兒童興趣和需求展的預(yù)估，也體現(xiàn)了教師對(duì)每一個(gè)個(gè)體需求和興出發(fā)，此舉措體現(xiàn)趣的關(guān)注與思考。幼兒自主性環(huán)境、材料的“變”，體現(xiàn)了教師追隨兒童發(fā)展需求的思考，也體現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)時(shí)隱性回應(yīng)的思考。學(xué)會(huì)“放手”更是二、放手我們新教師需要具記錄自己，只為教師做到真正意義上的“放備的能力。新教師手”。不評(píng)判，不介入，傾聽孩子的艷雨、復(fù)述、在日常教學(xué)中會(huì)不描述，讓孩子有更多的獨(dú)立解決問題、自我修復(fù)自覺高控，方老師的機(jī)會(huì)。也讓教師看到孩子的潛力，換孩子更多分享的措施給我了的自主權(quán)！反觀自己發(fā)現(xiàn)教師的真正價(jià)值作用。很大啟發(fā)。培訓(xùn)記錄與思考三、觀察和解讀不介入≠不支持不評(píng)價(jià)≠不指導(dǎo)“對(duì)接”—孩子對(duì)接教師到教師對(duì)接孩子方老師在第三部分“專業(yè)”—主動(dòng)研究?jī)和?、主?dòng)創(chuàng)造條件給孩子的分享中，為我們機(jī)會(huì)分享了觀察與解讀“關(guān)系”—理解兒童的經(jīng)歷與課程的真正關(guān)系的一些好方法。從1.觀察方法四方面：觀察方法定點(diǎn)觀察和流動(dòng)觀察觀察路徑、觀察準(zhǔn)游戲觀察和無意觀察備、觀察工具。方常規(guī)觀察和重點(diǎn)觀察老師的分享讓我知2.觀察路徑道，對(duì)兒童的觀察觀察對(duì)象確立不是隨意的，無目觀察視角思考的的，而是要從各觀察手段的運(yùn)用方面考量，在“放觀察記錄的確定手”的同時(shí)，也要3.觀察準(zhǔn)備給予孩子支持與指針對(duì)人-基于需求導(dǎo)。針對(duì)活動(dòng)-發(fā)現(xiàn)幼兒針對(duì)材料-如何跟進(jìn)針對(duì)階段-了解進(jìn)展培訓(xùn)記錄與思考4.觀察工具照相機(jī)、攝像機(jī)、錄音筆、紙筆等。5.看懂孩子，理解孩子兒童在游戲中自然習(xí)得能力還建構(gòu)起樸素方老師也為我們提的知識(shí)概念。供了每學(xué)期一次復(fù)在游戲中假設(shè)、驗(yàn)證、遷移、應(yīng)用、反思。盤的方法。帶著看在游戲中冒險(xiǎn)、喜悅、深度投入、主動(dòng)學(xué)習(xí)。什么？怎么看？看不僅展現(xiàn)了深刻的思維過程還具有豐沛的了為什么？的問題情感體驗(yàn)。去思考，去理解幼6.分析與解讀兒行為。從數(shù)據(jù)到證據(jù)的轉(zhuǎn)變（是一個(gè)過程分析）在分析與解讀中，是一個(gè)學(xué)、思、辨、行的過程（注重真實(shí)數(shù)方老師為我們提供據(jù)的積淀）了一個(gè)從數(shù)據(jù)到真是一個(gè)綜合觀察和分析的過程（從經(jīng)驗(yàn)走向正樹立兒童意識(shí)的數(shù)據(jù)判斷）過程。接納、欣賞、尊重、放下是前提。（樹立兒童意識(shí)）四、回應(yīng)1.在信息整理中重溫幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，在分析反思中捕捉教育契機(jī)。2.讓孩子“記錄”的游戲故事活起來。我在美安路幼兒園培訓(xùn)記錄與思考從“記憶+理解+應(yīng)用”低階思維走向“分析+工作的時(shí)候，評(píng)價(jià)+創(chuàng)造”高階思維。老師會(huì)鼓勵(lì)幼兒在畫畫自己的游戲故事——這是孩子記憶、理游戲之后畫自己的解和轉(zhuǎn)換的過程。游戲故事并與大家3.分享交流的思考分享，其中會(huì)讓孩老師講什么？心中要有目標(biāo)和方向，切記子畫出過程中遇到漫無目的。的問題，用了什么老師怎么講？巧妙運(yùn)用游戲中的素材展開，材料或者方法解決切忌空口講述。最后怎么樣。孩子怎樣展開？問題探討、開火車、視頻講述、們?cè)敢馀c伙伴分享對(duì)比講述、延續(xù)性思考也愿意和大家討論講評(píng)為了什么？拓展孩子的思路、傳遞生活自己遇到的問題。經(jīng)驗(yàn)、豐實(shí)社會(huì)情感、傳授正確認(rèn)知知識(shí)。4.自主游戲與其他活動(dòng)在最后部分，方老轉(zhuǎn)換成集體教學(xué)活動(dòng)師的話很觸動(dòng)我，轉(zhuǎn)換成家園共育的活動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)兒童立場(chǎng)轉(zhuǎn)換成個(gè)別化學(xué)習(xí)這才是我們作為學(xué)轉(zhuǎn)換成主題活動(dòng)前教育工作者真正回應(yīng)游戲，追隨兒童在努力的方向。每相信知識(shí)來源于兒童，相信兒童有掌控自己學(xué)習(xí)個(gè)孩子都能展現(xiàn)屬的能力，相信自己的想法有局限會(huì)妨礙孩子發(fā)現(xiàn)于他們的“力量”。訓(xùn)記錄與思考探索。保規(guī)范促精細(xì)勤思索共成長(zhǎng)——幼兒園質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)解讀——馬士薇在今天的培訓(xùn)中，馬老師為我們解讀了關(guān)于幼兒園評(píng)價(jià)指南的衛(wèi)生保健模塊。馬老師從四個(gè)方面為我們進(jìn)行了解讀，健康管理，消毒防病，營養(yǎng)膳食，特殊幼兒照料。一、健康管理1.健康檢查：工作人員：新進(jìn)人員體檢，定期體檢，晨間檢查兒童：入園體檢，定期體檢，晨間檢查，全日觀察2.兒童健康檢查①先體檢，后入園。健康檢查合格后，才能入園②新生入園（所），托幼機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)查驗(yàn)“兒童入園（所）健康檢查表”“預(yù)防接種表”③轉(zhuǎn)園兒童持“兒童轉(zhuǎn)園（所）健康證明”可有效期3月內(nèi)培訓(xùn)記錄與思考直接轉(zhuǎn)園④離開園所4個(gè)月以上，重新體檢特殊情況除外⑤體檢結(jié)果及時(shí)反饋，督促異常兒童治療⑥發(fā)現(xiàn)有漏預(yù)防接種的兒童，要督促家長(zhǎng)及時(shí)補(bǔ)接種3.全日觀察書寫簡(jiǎn)潔，有針對(duì)內(nèi)容：精神、活動(dòng)、飲食、大小便、睡眠、情性；處理要及時(shí)正緒、行為等確，記錄無遺漏，記錄：與觀察室記錄相一致有針對(duì)性處理：及時(shí)、正確4.健康檢查①利用信息化管理平臺(tái)，做好日常衛(wèi)生保健工作，建立幼兒健康電子檔案。②建立有效的自評(píng)預(yù)制梁提升機(jī)制?；谟變航】禂?shù)據(jù)分析，加強(qiáng)健康教育。家園合作，提高幼兒健康水平③基于與幼兒健康數(shù)據(jù)分析，掌握幼兒的健康及營養(yǎng)狀況。健康教育在疫情期間，幼兒對(duì)象：工作人員、家長(zhǎng)、幼兒園還會(huì)在一些線上形式：發(fā)放資料、宣傳專欄、咨詢指導(dǎo)、家長(zhǎng)講平臺(tái)，如美篇上為培訓(xùn)記錄與思考座家長(zhǎng)推送食譜等。內(nèi)容：膳食營養(yǎng)、心理衛(wèi)生、疾病預(yù)防傷害預(yù)防有助于家長(zhǎng)為幼兒與急癥救助、衛(wèi)生消毒食品衛(wèi)生、良好行為習(xí)慣培養(yǎng)良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)……記錄：注重資料的整理與積累，健康教育效果評(píng)家園共育，幫助家估長(zhǎng)樹立正確育兒觀④基于問題或家長(zhǎng)關(guān)注的健康熱點(diǎn)開展專題或共同促進(jìn)幼兒全面課題研究，成果有實(shí)效，并能在時(shí)間中應(yīng)有。發(fā)展。二、消毒防病1.有目的、有計(jì)劃地開展形式多樣的學(xué)習(xí)與研討引發(fā)三大員主動(dòng)思考并落實(shí)到實(shí)踐中，不斷優(yōu)化消毒隔離工作。2.重視幼兒生活護(hù)理，在預(yù)防呼吸道等常見疾病重視幼兒的生活護(hù)方面有方法和措施，取得成效。感冒、氣管炎等理，保育護(hù)理，家常見病發(fā)病率低，幼兒出勤率高。園互動(dòng)的做法。3.重視視力、口腔等五官保健。醫(yī)教結(jié)合、家園合作落實(shí)矯治工作，較好控制視力不良，鋸齒的發(fā)生。三、膳食營養(yǎng)1.根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及特殊需求，三大員共同參與幼兒食譜的編制。做到色、香、味、形俱全，培訓(xùn)記錄與思考符合平衡膳食的標(biāo)準(zhǔn)，確保攝入量。對(duì)于挑食的幼兒，2.引導(dǎo)三大員持續(xù)優(yōu)化日常操作。能根據(jù)幼兒營教師要和家長(zhǎng)及時(shí)養(yǎng)需求不定期研發(fā)新菜品，并促使家園的膳食更溝通，給到家長(zhǎng)教號(hào)地銜接。育建議。幫助幼兒四、特殊幼兒照料養(yǎng)成良好的飲食習(xí)1.有針對(duì)性地開展體弱兒、肥胖兒的管理，采用慣。綜合措施，并有成效。兒童超重與肥胖：超重與肥胖幼兒同①學(xué)齡前超重、肥胖兒童建議調(diào)整用餐順序，時(shí)要注意家園共育餐前先喝湯，以素湯為主，增加飽腹感，避免過提醒家長(zhǎng)在家里要食。少吃零食，注意孩②記錄體重日記，以了解兒童體重變化。子的運(yùn)動(dòng)量。③如果60%兒童按照身長(zhǎng)（身高）測(cè)體重?cái)?shù)值超過P50以上范圍，要警惕超重人數(shù)的增加。④要從超重開始左手兒童肥胖的預(yù)防，預(yù)防重于治療。2.重視特殊幼兒的照料工作，根據(jù)實(shí)際需要配備資源教師，形成各按計(jì)劃及跟蹤隨訪矯治記錄。①食物禁忌兒童管理：有食物過敏的幼兒長(zhǎng)期：提出申請(qǐng)，提供病歷（盡可能提供）教師要尤為注意，落實(shí)登記，建立名冊(cè)，保教人員，營養(yǎng)員知曉在午餐點(diǎn)心時(shí)要注培訓(xùn)記錄與思考短期：晨檢時(shí)登記，根據(jù)當(dāng)日食譜，可以發(fā)意過敏食物。放專用晨間牌，確保班級(jí)保教人員掌握。及時(shí)告知營養(yǎng)員。②一般心理行為：*兒童在身心發(fā)展過程中、由于其生理機(jī)能失調(diào)、環(huán)境適應(yīng)不良或心理沖突等導(dǎo)致的不適當(dāng)?shù)慕處熢谌沼^察中行為。，除了幼兒身體*是量的變化，而非質(zhì)的變化方面的觀察，也*經(jīng)適當(dāng)?shù)男袨橹笇?dǎo)可痊愈，若久拖不治，問要注意幼兒心理和題常變得復(fù)雜而嚴(yán)重，則可能演變成心理異?；蚓穹矫娴膯栴}。障礙。3.醫(yī)教結(jié)合，對(duì)需要醫(yī)治或矯正的幼兒建立個(gè)人檔案，在醫(yī)生指導(dǎo)下，家園合作，采取針對(duì)性措施，并獲得成效?！督坦な謨?cè)》解讀——XX幼兒園教職工崗位須知：工作時(shí)間：7:30-15:00（早班）8:00-16:30（晚班）早班教師需要提前5分鐘到崗，要開早會(huì)培訓(xùn)記錄與思考教師穿著：教師穿著的要求不不穿暴露不便于運(yùn)動(dòng)的衣服和鞋子，不披止是確保老師自身發(fā)，不帶懸掛式耳釘和開寶戒，項(xiàng)鏈不超過胸口。的安全，也是保護(hù)不留長(zhǎng)指甲，不涂有色指甲。孩子的安全。一、行政制度1.病假制度①病假提前向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，便于安排工作，將病假單拍照發(fā)給人事，身體恢復(fù)后上班第一天，請(qǐng)將病假單和病歷卡復(fù)印件交給人事。*遇病假請(qǐng)?jiān)凇昂⒆油ā逼脚_(tái)申請(qǐng)，并以短信告知相關(guān)負(fù)責(zé)人，同意后方可執(zhí)行。（請(qǐng)假負(fù)責(zé)人：園長(zhǎng)、保教主任）*鑒于幼兒園崗位的特殊性，病歷卡需復(fù)印上交。*病假可以提出用調(diào)休抵沖，最長(zhǎng)不超過兩天。（如需用調(diào)休抵充，需自行找人帶班，并告知領(lǐng)導(dǎo)）2.事假：每人每年不超過5天3.調(diào)休時(shí)間半小時(shí)起調(diào)，調(diào)休不持續(xù)超過16小時(shí)。借用調(diào)休不超過8小時(shí)4.看病制度：每人每月4小時(shí)，未使用給予獎(jiǎng)勵(lì)5.備課制度—職初教師-備課要求培訓(xùn)記錄與思考①半日活動(dòng)詳細(xì)方案：（四大版塊）（以模仿為主，備詳案）②生活：每周一個(gè)目標(biāo)，每天組織形式可以不斷調(diào)整③運(yùn)動(dòng)：手球、區(qū)域體育活動(dòng)中器械玩法④教學(xué)活動(dòng)：詳細(xì)方案⑤游戲：自主性游戲、區(qū)域游戲、角色游戲、裝扮游戲等⑥小貼士：加強(qiáng)對(duì)各類活動(dòng)的前期思考、教學(xué)具的準(zhǔn)備、活動(dòng)過程教師專業(yè)發(fā)展交流會(huì)——XXXX驗(yàn)收教師發(fā)展自測(cè)題1.XX的班級(jí)數(shù)，幼兒人數(shù)、教工人數(shù)？月浦總園8個(gè)班級(jí)（4中+3大+1陽光班）月浦分園4個(gè)小班美羅分園9個(gè)班級(jí)（1托+3小+3中+2大）共21個(gè)班級(jí)，510名幼兒，教師在編49人，其中學(xué)區(qū)掛編一人，外聘教師2人、保育員22人（特教班2位保育員）、營養(yǎng)員8人、保安15人、培訓(xùn)記錄與思考保潔1人，共97人）2.幼兒園辦園理念？管理策略？舉例說明辦園理念原辦園理念：分享快樂體驗(yàn)成功新辦園理念：樂繪樂創(chuàng)樂享樂業(yè)樂——快樂，是一種心態(tài)，心境樂于，樂意，是一種選擇和感受繪——繪畫，是一種藝術(shù)，一種表現(xiàn)創(chuàng)——?jiǎng)?chuàng)想，是一種創(chuàng)新，一種創(chuàng)意享——享受過程，是一種心情，一種素養(yǎng)一種境界愿意分享，是一種體驗(yàn)，一份共情業(yè)——是事業(yè)，專業(yè)，更應(yīng)愛崗敬業(yè)幼兒園目標(biāo)：XX是以創(chuàng)意美術(shù)為特色的XX市一級(jí)園，寶山區(qū)示范園，我們將繼續(xù)以此為積淀，以美益智、以美輔德、以美健體、以美怡情，激勵(lì)XX人不斷進(jìn)取，構(gòu)建群體正能量，力求質(zhì)量立園、特色強(qiáng)園、科研興園，使XX能成為以特色見長(zhǎng)、讓孩子快樂，使家長(zhǎng)滿意，促教師成長(zhǎng)的有內(nèi)涵的優(yōu)質(zhì)園。培訓(xùn)記錄與思考幼兒培養(yǎng)目標(biāo)——健康、快樂、自主、和諧教師培養(yǎng)目標(biāo)——陽光、自信、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新管理策略：堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，將“規(guī)范管理”和“人性管理”有機(jī)結(jié)合，形成“民主”“互動(dòng)”有鮮明特色的幼兒園管理體系。舉例：崗位競(jìng)聘、項(xiàng)目領(lǐng)銜、走進(jìn)童心、超越自我、小故事大道理等。3.對(duì)幼兒園的課程建設(shè)園方的保障有哪些？創(chuàng)新機(jī)制、創(chuàng)新研訓(xùn)（師德素養(yǎng)類、實(shí)踐體驗(yàn)類）、組織保障、制度保障、研訓(xùn)保障、資源保4.幼兒園師德建設(shè)從哪些方面入手，有哪些相關(guān)活動(dòng)？①強(qiáng)國政治學(xué)習(xí)、小故事大道理——浸潤(rùn)師德素養(yǎng)，面向全體教師。②超越自我——提升黨性覺悟，面向黨員、積極分子。③藍(lán)絲帶行動(dòng)——關(guān)愛特殊人群，面向全體教師④工會(huì)建設(shè)——師德專題活動(dòng)，面向全體教師。培訓(xùn)記錄與思考5.課程理念、目標(biāo)以及實(shí)施策略課程理念——呵護(hù)生命、樂繪童年、厚植創(chuàng)意（二）課程總目標(biāo)：以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《XX市幼兒園辦園質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》為依據(jù)，以創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)作為幼兒園特色課程，以審美和創(chuàng)意表現(xiàn)能力培養(yǎng)為核心，促進(jìn)幼兒在《健康與體能》、《習(xí)慣與自理》、《自我與社會(huì)性》、《語言與交流》、《探究與認(rèn)知》《美感與表現(xiàn)》六大領(lǐng)域各方面的發(fā)展，使幼兒成為健康活潑，好奇探究，文明樂群，親近自然，愛護(hù)環(huán)境，勇敢自信，有初步責(zé)任感的兒童。（三）課程評(píng)價(jià)課程實(shí)施反饋表、課程研發(fā)小組、一課三研（課堂診斷）教師執(zhí)行課程情況的評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)對(duì)本課程的評(píng)價(jià)與調(diào)整6.課程實(shí)施方法與成效共同性課程：運(yùn)動(dòng)、生活、學(xué)習(xí)、游戲選擇性課程：①幼兒園園本特色：創(chuàng)意美術(shù)

培訓(xùn)記錄與思考②圍繞創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，由日、周、月、季、年不同時(shí)間段，有側(cè)重性地、有序開展特色活動(dòng)。日——特色集體教學(xué)；周——專用活動(dòng)室、創(chuàng)意美術(shù)區(qū)角、特色教研、創(chuàng)意小社團(tuán)；月——奇思妙想創(chuàng)意秀；季——?jiǎng)?chuàng)意空間（幼兒畫展）；年——?jiǎng)?chuàng)意嘉年華7.幼兒園特色課程包括哪些？有哪些課程資料積累？1.共同性課程80%（生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)），（特色課程）選擇性課程20%（創(chuàng)意美術(shù)課程）2.小、中、大班主題活動(dòng)基礎(chǔ)課程和主題方案；小、中、大班美術(shù)特色活動(dòng)；園本創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)；大班幼小銜接活動(dòng)；小、中、大班安全教育活動(dòng)。8.教職工隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制有哪些？教師隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制：新教師：師徒帶教、搭建平臺(tái)、園本培訓(xùn)、項(xiàng)目組骨干教師：骨干教師培訓(xùn)、名師工作坊等市級(jí)培訓(xùn)記錄與思考培訓(xùn)后勤隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制：師徒帶教，分崗位的培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、多元評(píng)價(jià)、新手跟崗學(xué)習(xí)9.幼兒園的家教社區(qū)主要成效與途徑成效：XX市十四五家教實(shí)驗(yàn)基地、03早教基地、XX市家教示范?！都议L(zhǎng)手冊(cè)》、《家園共育手冊(cè)》、家園通途徑：隊(duì)伍建設(shè)，家園共建、家教指導(dǎo)、家園溝通、社區(qū)合作10.幼兒園發(fā)展存在的問題—課程園本化建設(shè)？①特色課程整體建構(gòu)體系完善問題②質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)科學(xué)性問題③課程推進(jìn)策略問題11.幼兒園發(fā)展存在的問題——教師隊(duì)伍培養(yǎng)的瓶頸？①教師隊(duì)伍專業(yè)化有待提升②自主游戲缺乏方式方法③后勤隊(duì)伍發(fā)展薄弱12.園長(zhǎng)如何發(fā)揮引領(lǐng)作用？業(yè)務(wù)上：推門制的聽評(píng)活動(dòng)、牽手園長(zhǎng)（技能）、課程（監(jiān)督）監(jiān)控與評(píng)價(jià)、搭建平臺(tái)培訓(xùn)記錄與思考思想上：超越自我、職業(yè)認(rèn)同感（小故事大道理）、定期的交心談心（專業(yè)、生活）13.作為一名幼教工作者，目前最關(guān)注什么文件？《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《XX市學(xué)前教育課程指南》、《XX市幼兒園辦園質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》、《XX市幼兒園裝備指南》、四大板塊參考用書等。14.幼兒園近三年獲得的主要成績(jī)？2018年9月，成為XX區(qū)見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)基地。2018年12月，《循環(huán)診斷促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究》被評(píng)為中國創(chuàng)造學(xué)會(huì)創(chuàng)造教育專業(yè)委員會(huì)第三屆創(chuàng)造教育研究成果二等獎(jiǎng)。2019年4月，幼兒園榮獲XX區(qū)第十九屆“文明單位”稱號(hào)。2019年5月，課題立項(xiàng)為XX區(qū)重點(diǎn)課題。2019年5月，幼兒園榮獲XX區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)教工之家稱號(hào)。2019年9月，獲XX市家教示范校榮譽(yù)稱號(hào)。2019年12月，獲XX區(qū)婦女之家示范基地光榮培訓(xùn)記錄與思考稱號(hào)。2020年，評(píng)為“2017、2018學(xué)年度XX市安全文明校園”2020年1月，獲XX區(qū)“幼兒園園本家教指導(dǎo)課程”三等獎(jiǎng)。2020年6月，評(píng)為教育系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控工作“先進(jìn)基層黨組織”。2020年12月，授予“XX市XX區(qū)第九屆優(yōu)秀教研組”榮譽(yù)稱號(hào)。2020年12月，被評(píng)為“2018、2019學(xué)年XX區(qū)安全文明校園”。2021年3月，幼兒園榮獲XX區(qū)第二十屆“文明單位”稱號(hào)。2021年5月，被評(píng)為“明師課堂會(huì)員單位學(xué)習(xí)示范園”。2021年11月，在2019-2020年度XX區(qū)特殊教育工作專項(xiàng)督導(dǎo)中獲優(yōu)秀。2021年12月，獲“XX市第十四屆幼兒游戲大賽”優(yōu)秀游戲獎(jiǎng)。單位”稱號(hào)。2021年5月，被評(píng)為“明師課堂會(huì)員單位學(xué)習(xí)示范園”。培訓(xùn)記錄與思考2021年11月，在2019-2020年度XX區(qū)特殊教育工作專項(xiàng)督導(dǎo)中獲優(yōu)秀。2021年12月，獲“XX市第十四屆幼兒游戲大賽”優(yōu)秀游戲獎(jiǎng)。15.幼兒園骨干隊(duì)伍分哪幾層？她們分別是有多少人？3名區(qū)級(jí)骨干，5名學(xué)區(qū)級(jí)骨干，10名園級(jí)骨干16.你們幼兒園自主游戲有哪些？建構(gòu)、玩沙、玩水、角色游戲、表演游戲、美術(shù)創(chuàng)意游戲、自由活動(dòng)等17.幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)有哪幾種形式？集體（分組教學(xué)、個(gè)別）18.你們幼兒園各年齡段的主題是如何安排與執(zhí)行的？主題一樣，新教師多，便于互相學(xué)習(xí)和借鑒。切入點(diǎn)不一樣，比如：我們的城市大一（環(huán)保）、大二（路邊新鮮事）、大三（交通）19.近兩年的教研重點(diǎn)是什么？2022年：大教研：《以“學(xué)習(xí)故事”為載體提升教師創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中觀察、解讀、回應(yīng)能力的實(shí)踐研究》培訓(xùn)記錄與思考小教研：美羅托?。骸秾ふ倚“嘤變簞?chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中“趣玩”材料的實(shí)踐研究》月浦小班：《小班幼兒早期閱讀指導(dǎo)的策略研究》月浦中班：《中班幼兒游戲美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的探索和實(shí)踐》月浦大班：《開展傳統(tǒng)美德進(jìn)校園有效性的實(shí)踐研究》2021年大教研：《美育視域下，以學(xué)習(xí)故事為載體有效提升教師創(chuàng)意美術(shù)評(píng)價(jià)能力的實(shí)踐研究》小教研：美羅托小班：《小小午餐學(xué)問多——托小班幼兒快樂午餐的實(shí)踐研究》《我的午餐我做主——托小班幼兒自主午餐的實(shí)踐研究》月浦小班：《多途徑培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣》美羅中班：《小器械發(fā)展中班幼兒運(yùn)動(dòng)能力的實(shí)踐研究》《將小器械與安吉箱組合使用，提升教師組織與實(shí)施戶外自主運(yùn)動(dòng)的能力》培訓(xùn)記錄與思考月浦中班：《開展閱讀記錄本形式下，培養(yǎng)中班幼兒自主閱讀能力的實(shí)踐研究》《閱讀記錄本形式下，挖掘活動(dòng)開展的多樣途徑與方法，提升教師對(duì)于幼兒行為指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的能力》月浦大班：《開展繪畫日記，促進(jìn)大班幼兒前書寫能力的實(shí)踐與研究》《基于戶外游戲計(jì)劃書，提升教師在幼兒前書寫準(zhǔn)備中的解讀與指導(dǎo)能力》20.幼兒園龍頭課題是什么？為什么要做？解決了什么問題？新教師多、非專業(yè)的教師占的比例大，老師不會(huì)上課，我們有一種共同的需求——想上好課，開始進(jìn)行此項(xiàng)研究，課題+專題，通過大小教研的形式，讓課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。（1）區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《以創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)為載體提升教師專業(yè)自覺的實(shí)踐探究》（2）幫助教師不斷改進(jìn)和完善自身的專業(yè)，能清晰地認(rèn)識(shí)、和覺悟自身的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)行為、專業(yè)能力、反思和調(diào)整并獲得專業(yè)情感；研究教育行動(dòng)中教師專業(yè)自覺的實(shí)施路徑和推進(jìn)策略，培訓(xùn)記錄與思考在總結(jié)與梳理案例的過程中持續(xù)提升教師專業(yè)自覺的品質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展?！袼拇蟛呗裕汉换崮芰?；亮特色增素養(yǎng)；自評(píng)價(jià)促發(fā)展；搭平臺(tái)轉(zhuǎn)思維●四大機(jī)制：評(píng)價(jià)引領(lǐng)機(jī)制；創(chuàng)課創(chuàng)生機(jī)制；增權(quán)賦能機(jī)制；激趣創(chuàng)意機(jī)制●四大成效：基本實(shí)現(xiàn)了教師個(gè)體專業(yè)認(rèn)同；顯著完善了教師群體“課程變革”的自覺；有力保障了辦園特色持久生命力；初步構(gòu)建區(qū)域內(nèi)專業(yè)自覺大格局。衛(wèi)生保健應(yīng)知應(yīng)會(huì)1.幼兒午睡的護(hù)理？?jī)砷_兩關(guān)是什么？班中的體弱兒先睡后起，15分鐘要巡視一次。保證充足的睡眠。對(duì)容易出汗的幼兒事先塞好毛巾。注意臥室窗戶的開關(guān)。兩開兩關(guān)：脫衣時(shí)關(guān)窗，全部幼兒脫好衣服鉆進(jìn)被子后才能開點(diǎn)窗戶，不讓幼兒吹對(duì)流風(fēng)，起床穿衣時(shí)關(guān)窗，幼兒出臥室時(shí)再開窗。2.午睡時(shí)的安全要求？睡前準(zhǔn)備：關(guān)窗、放下窗簾、創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境培訓(xùn)記錄與思考睡前檢查，口腔不含食物，睡覺時(shí)班里不離開人，每15分鐘巡視一次，注意觀察孩子臉色、呼吸是否正常，發(fā)現(xiàn)異常通知保健老師，及時(shí)糾正幼兒蒙被子現(xiàn)象，對(duì)入睡困難的幼兒耐心照顧，使之逐漸養(yǎng)成午睡習(xí)慣。護(hù)理整理：幼兒起床前10分鐘進(jìn)入臥室，與教師共同做好幼兒起床護(hù)理，開窗通風(fēng)。4.幼兒戶外活動(dòng)前你應(yīng)做好哪些方面的工作?哪些對(duì)象需要提前墊毛巾，為什么?檢查場(chǎng)地是否安全、干燥、清潔；檢查活動(dòng)器械有無損壞、安全；檢査孩子的穿著情況:鞋帶有無系好、衣服有無塞好等根據(jù)幼兒的身體狀況、情緒采取適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)量；對(duì)容易出汗、體質(zhì)軟弱、家長(zhǎng)關(guān)照的幼兒提前墊好毛巾。5.幼兒戶外活動(dòng)中的護(hù)理？適時(shí)給幼兒穿脫衣服。②根據(jù)幼兒特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量。③活動(dòng)十分中左右摸摸孩子的背后是否有汗，及時(shí)為出汗幼兒塞好毛巾。④運(yùn)動(dòng)中培訓(xùn)記錄與思考注意觀察幼兒是否有流涕現(xiàn)象，提醒幼兒擦干凈。（過渡運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，提醒幼兒適當(dāng)喝水休息）7.天氣轉(zhuǎn)熱，運(yùn)動(dòng)中幼兒出汗較多，你是如何處理的？ 備好足夠的毛巾、茶水、找陰涼處，在陰涼地活動(dòng)8.幼兒早點(diǎn)、午餐米飯、午點(diǎn)、葷菜（豆制品）、蔬菜的量？早點(diǎn)5-8克；午餐：小班1.1兩（55克）、中班1.2兩（60克）、大班1.4兩（70克）,午點(diǎn)：小班25克、中大班30克；葷菜（豆制品）：50-60克、蔬菜：70克9.發(fā)生傳染病怎樣處理？發(fā)生傳染病要遵循三個(gè)原則：控制傳染源，及時(shí)隔離；切斷傳播途徑，做好終末消毒（凡是幼兒接觸得到的物品都要進(jìn)行徹底的消毒。如：生活用品：包括木梳等、教學(xué)用具：剪刀、蠟筆、還有玩具等。）；保護(hù)易感兒，堅(jiān)持“五不原則”（不并班、不串班、不收新生、不轉(zhuǎn)園、不參加集體活動(dòng)）。10.班級(jí)發(fā)生手足口病時(shí)怎么處理？何事返園？培訓(xùn)記錄與思考（腮腺炎、流感、猩紅熱、水痘等）1）回答內(nèi)容同第1個(gè)問題。2）補(bǔ)充：常見傳染病病例隔離期：手足口癥狀消失后一周，班級(jí)觀察期14天；水痘病例隔離期：全部水痘皰疹結(jié)痂，痂皮干燥后，班級(jí)觀察期21天；諾如病例隔離期：癥狀消失后72小時(shí)，班級(jí)觀察期3天；流感病例隔離期：退燒后48小時(shí)，班級(jí)觀察期7天；猩紅熱病例觀察期：24小時(shí)+體溫正常，班級(jí)觀察期12天；腮腺炎病例隔離期：癥狀消失或發(fā)病后10天，班級(jí)觀察期21天；細(xì)菌性痢疾病例隔離期3天、班級(jí)觀察期7天、急性出血性結(jié)膜炎病例隔離期：發(fā)病后7天，班級(jí)觀察期7天（具體參見表格）；3）返園：隔離期滿以后，癥狀消失后去就診醫(yī)院復(fù)查，開具健康病例，再帶好孩子和病例去社區(qū)醫(yī)院開具返園證明。11.幼兒的一日觀察指哪些？需要重點(diǎn)觀察的人有哪些？孩子的一日觀察主要是指：精神、飲食、大小便、午睡、活動(dòng)、體溫這六個(gè)方面和生病幼兒(根據(jù)具體情況：咳嗽、腹瀉、嘔吐等)。培訓(xùn)記錄與思考15.幼兒高熱驚厥的預(yù)防處理？小兒出現(xiàn)高熱驚厥時(shí)，第一，要讓患兒平臥，頭。偏向一側(cè)，取出口內(nèi)的食物或者咽喉部的分泌物，保持呼吸的暢通，第二，用紗布或者手帕包在筷子上放于牙齒之間，防止舌頭被咬傷。第三，用大拇指掐患兒的人中穴，控制驚厥。第四，患兒出現(xiàn)發(fā)熱的現(xiàn)象，可以進(jìn)行物理降溫（冷敷腋窩、腹股溝等部位）。第五，及時(shí)就醫(yī)。18.習(xí)慣性脫臼護(hù)理：1.限制行動(dòng)。老師應(yīng)該第一時(shí)間安慰孩子的情緒，限制孩子的行為；2.固定患處。將幼兒的手肘平放在自己的手肘上固定不動(dòng)；或用大圍巾折成三角形，將小孩的患肢懸吊在胸前。3.送院復(fù)位。孩子意外脫臼后，應(yīng)該盡快將其送到醫(yī)院，并盡快通知家長(zhǎng)，請(qǐng)專業(yè)醫(yī)生為其復(fù)位。

培訓(xùn)記錄與思考幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)從“心”開始——XX1.幼兒教師的心理狀態(tài)：社會(huì)信任+群體認(rèn)可2.教師的性格特質(zhì)：頑強(qiáng)3.幼兒園教師心理健康的重要性：幼兒園教師影響幼兒園孩子，幼兒園教師也會(huì)間接影響家長(zhǎng)。4.心理健康的影響因素：①生物②環(huán)境：物理、人際③生活方式④自我5.與幼兒教師心理健康相關(guān)的因素分析工作滿意度、課改參與性、組織氛圍、職業(yè)承諾、工作主動(dòng)性、職業(yè)倦怠6.幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)從“心”開始教師在工作中感受到的心理壓力是影響教師專業(yè)發(fā)展的重要因素之一，因?yàn)榻處煹倪@種心理壓力與教師的職業(yè)倦怠、工作主動(dòng)性，教學(xué)效能感等聯(lián)系十分密切。7.減輕教師心理壓力的建議家長(zhǎng)工作：從強(qiáng)調(diào)順從到順從與引導(dǎo)同行，培訓(xùn)記錄與思考良好的家園互動(dòng)關(guān)系。8.視角的轉(zhuǎn)變帶來心態(tài)的轉(zhuǎn)變9.積極心態(tài)形成的關(guān)聯(lián)因素①給予積極心理學(xué)的思考②來自對(duì)困難境遇的解讀③與個(gè)性特征的密切關(guān)聯(lián)④與社會(huì)環(huán)境的密切關(guān)系守育幼之本植品性教育——XX教育引導(dǎo)：兒童踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化厚植愛黨愛祖國愛社會(huì)主義情懷一、我們的課程:生命成長(zhǎng)，蘊(yùn)育品性（一）課程發(fā)展脈絡(luò)教師需要傾聽幼兒，幼兒需要學(xué)會(huì)傾聽初始階段：記錄他們的語言，傾聽他們的想法，借此尋找他們的興趣點(diǎn)共同生成一些屬于孩子們的活動(dòng)奠基階段：沿著優(yōu)秀產(chǎn)痛文化脈絡(luò)，將幼兒學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄與思考與生活的軌跡按照品性四要素，有序地鋪陳開來。深化階段：課程是幼兒與自然社會(huì)、家庭的緊密聯(lián)結(jié)，且具有寬闊視角與較為宏大的敘事性體系。（二）課程目標(biāo)體系1.調(diào)研梳理，確定“品行養(yǎng)成”四大要素學(xué)會(huì)尊重他人和四季擁有一顆“友善”的心具有勤儉的好習(xí)慣養(yǎng)成守信的品質(zhì)2.理清層次，設(shè)計(jì)“品性養(yǎng)成”目標(biāo)體系（1）目標(biāo)來源來源于社會(huì)需求來源于黨的方針政策的落實(shí)幼兒的年齡認(rèn)知特點(diǎn)（2）目標(biāo)的表述情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性隊(duì)形、行為、幼兒達(dá)到的程度（3）目標(biāo)的層次從宏觀到微觀，從整體到局部，從概括到培訓(xùn)記錄與思考細(xì)化。（三）課程的結(jié)構(gòu)體系課程橫向結(jié)構(gòu)豐富順性而為：養(yǎng)成教育理念平衡，幼兒有多樣品性啟蒙：養(yǎng)成教育的理念化體驗(yàn)。健康成長(zhǎng)：幼兒教育的根本目的二、我們的實(shí)踐：敬畏規(guī)律，探索特色善于發(fā)現(xiàn)身邊事物（一）品味經(jīng)典，潤(rùn)澤心靈偶發(fā)事件中的教育1.身邊經(jīng)典事件價(jià)值2.中外經(jīng)典故事（二）歡樂節(jié)慶，拓展實(shí)踐（三）親子活動(dòng)，協(xié)同共育認(rèn)知理解、感知體驗(yàn)、時(shí)間拓展親子共賞：教師根據(jù)每個(gè)品性的教育目標(biāo)讓家長(zhǎng)成為教育的推薦蘊(yùn)含品性要素的故事，通過親子閱讀、表演伙伴，與我們一起的任務(wù)讓家長(zhǎng)理解每個(gè)品性的內(nèi)涵促進(jìn)幼兒發(fā)展。親子共游：教師貼近幼兒生活的超市、地鐵等場(chǎng)所入手，充分挖掘社區(qū)周邊資源設(shè)計(jì)共游小任務(wù)。親子共練：教師根據(jù)各品性要素的培養(yǎng)目讓家長(zhǎng)起到榜樣作標(biāo)和具體行為表現(xiàn)，圍繞每個(gè)品性要素設(shè)計(jì)3-4用，達(dá)成一些專門個(gè)親子共練任務(wù)，讓家長(zhǎng)的一言一行產(chǎn)生示范的課程目標(biāo)培訓(xùn)記錄與思考榜樣作用。（四）一日滲透，習(xí)慣養(yǎng)成在一日生活中，進(jìn)1.品性公告欄行滲透，每個(gè)年齡2.分工合作的好方法段層層遞進(jìn)。培養(yǎng)3.尊重那點(diǎn)事幼兒良好品性。4.值日與勞動(dòng)三、我們的評(píng)價(jià)：多元協(xié)同，共促成長(zhǎng)（一）教師觀察評(píng)價(jià)，助力幼兒養(yǎng)成（二）幼兒自主評(píng)價(jià)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展（三）家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，陪伴幼兒成長(zhǎng)科學(xué)區(qū)環(huán)境和材料建設(shè)：循“趣”探“究”“玩”轉(zhuǎn)科學(xué)——陳佩一、思變——需求中尋改變五創(chuàng)法創(chuàng)“互動(dòng)墻畫”，讓幼兒的發(fā)展看的見變靜態(tài)觀賞為動(dòng)態(tài)創(chuàng)“玩法推薦”，引發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)互動(dòng)創(chuàng)“奇思妙想”，激發(fā)幼兒深入探索開放式問題，為幼創(chuàng)“高手云集”，延伸幼兒游戲興趣兒提供思想輸出表創(chuàng)“信息爆炸”，促進(jìn)家園合作互動(dòng)達(dá)空間培訓(xùn)記錄與思考二、試玩——實(shí)踐中看興趣材料投放的基本原則：善于觀察發(fā)現(xiàn)興材料含有教育目標(biāo)和內(nèi)容，并能引發(fā)幼兒探趣→敢于改變放究興趣并產(chǎn)生與他人交流的愿望。手嘗試勤于思考探究和操作材料貼近幼兒生活，能讓幼兒真不斷調(diào)整。切感受到科學(xué)就在身邊。材料具有開放性和多種組合的可能性，能讓幼兒通過操作、改變、組合等形式進(jìn)行探索，產(chǎn)生不同的發(fā)現(xiàn)。三、追尋——跟進(jìn)中探路徑1.豐富單品種材料的層次性引發(fā)幼兒探究和多2.及時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整材料投放方面問題的思考3.師幼互動(dòng)，促進(jìn)幼兒反思加成幼兒品質(zhì)養(yǎng)成4.工具性材料投放，推進(jìn)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)提升5.評(píng)價(jià)追蹤，關(guān)注個(gè)體發(fā)展培訓(xùn)小結(jié)與反思轉(zhuǎn)眼間，為期三天的暑期教師培訓(xùn)結(jié)束了，我很榮幸自己能夠參加這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富充實(shí)，對(duì)我這樣的新教師來說受益匪淺。