21世紀(jì)教育網(wǎng)精品試卷·第2頁（共2頁）教科版五上第二單元第4課《火山噴發(fā)的成因及作用》教學(xué)設(shè)計(jì)課題火山噴發(fā)的成因及作用單元二學(xué)科科學(xué)年級五教材分析本課是五年級上冊《地球表面的變化》單元的第4課。在第3課研究地震成因之后，本課將研究地球內(nèi)部力量改變地形地貌的另外一種表現(xiàn)形式：火山噴發(fā)。本課由三部分組成：第一部分——聚焦，圍繞火山噴發(fā)時(shí)的情景、火山噴發(fā)的原因以及火山噴發(fā)對地表的影響，提出本課研究的主要問題。第二部分——探索，通過閱讀、分析資料了解火山噴發(fā)的情景及火山噴發(fā)后給地表帶來的變化；通過模擬實(shí)驗(yàn)探究火山噴發(fā)的原因，并了解火山噴發(fā)對環(huán)境的影響。第三部分——研討，引導(dǎo)學(xué)生回顧、梳理本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從“利、弊”兩方面客觀地認(rèn)識自然現(xiàn)象。學(xué)情分析學(xué)生對于火山噴發(fā)的自然現(xiàn)象既熟悉又陌生。熟悉，是因?yàn)樗麄儚碾娨?、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道對這種自然現(xiàn)象有所了解。陌生，是因?yàn)樗麄儗鹕絿姲l(fā)的了解僅限于視頻、文字、圖片等，并沒有進(jìn)行深入地了解與探究。本課將引導(dǎo)他們通過模擬實(shí)驗(yàn)、閱讀并分析資料等方法對火山噴發(fā)的原因及其對地形地貌的影響進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)、探究，并了解火山噴發(fā)對環(huán)境的影響。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.地殼運(yùn)動是火山噴發(fā)的原因。2.火山噴發(fā)會改變地球表面的地形，對環(huán)境產(chǎn)生巨大的影響。3.能夠通過閱讀資料、觀察圖片，分析火山噴發(fā)給地形地貌帶來的改變。4.能夠通過模擬實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，探究火山噴發(fā)的原因。5.對探究火山噴發(fā)現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情。6.積極參加模擬實(shí)驗(yàn)，具有基于證據(jù)發(fā)表自己見解的意識。7.認(rèn)識到人類、動植物與環(huán)境之間相互影響和相互依存關(guān)系。重點(diǎn)通過模擬實(shí)驗(yàn)探究火山噴發(fā)的原因。難點(diǎn)基于模擬實(shí)驗(yàn)中獲得的證據(jù)解釋火山噴發(fā)的原因。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課觀看視頻資料?；鹕絿姲l(fā)又是怎樣一番情景?它形成的原因是什么?又會給地球表面帶來哪些改變呢?地幔上部的巖漿涌動，沿著地殼的薄弱地帶噴發(fā)而形成火山?；鹕絿姲l(fā)是地球上最可怕、最危險(xiǎn)的自然災(zāi)害之一。噴發(fā)出的火山灰不僅污染空氣，流出來的炙熱巖漿還會淹沒村莊和城市、毀壞農(nóng)田。發(fā)生在海底的火山噴發(fā)還會形成海嘯。熔巖噴涌沿著火山口堆積，形成數(shù)座充滿泡沫的火山巖小山，成了屹立在四周的山峰?；鹕絿姲l(fā)噴射出大量熔巖之后，在火山口處形成盆狀凹陷，時(shí)間一長，積水成湖。海底火山噴發(fā)的巖漿冷卻和堆積也可能形成一個(gè)新的島嶼。學(xué)生觀看視頻資料，回答問題。幫助學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上建立相關(guān)科學(xué)概念的內(nèi)在聯(lián)系，從而理解火山噴發(fā)的原因。講授新課探索：了解火山噴發(fā)給地表帶來的改變。1.觀察下圖并閱讀文字，了解火山噴發(fā)的情景。這是一幅正在噴發(fā)的火山圖片。圖片中熾熱的熔巖從火山口噴涌而出，展示了火山噴發(fā)時(shí)強(qiáng)烈釋放能量的過程。艾雅法拉火山位干冰島南部，是一個(gè)成層火山，高度大約為1666米。在2010年3月20日首次噴發(fā)。巖漿中含有硅酸鹽和大量易于揮發(fā)的物質(zhì)，當(dāng)巖漿噴溢到地面時(shí)，所含揮發(fā)物就會散逸出來。2.分析火山噴發(fā)后給地表帶來的改變。(1)形成火山巖小山?；鹕綆r，是由火山作用形成的巖石?；鹕絿姲l(fā)出來的熔巖冷卻后，會在火山口堆積形成充滿泡襪的火山巖小山或形成屹立在四周的山峰。(2)形成湖泊。長白山天池是一個(gè)火山口湖，由火山噴發(fā)形成?；鹕絿姲l(fā)噴射出大量熔巖之后，在火山口處形成盆狀凹陷，時(shí)間一長，積水成湖。(3)形成火山島?；鹕絿姲l(fā)的巖漿冷卻和堆積形成一個(gè)新的島嶼——火山島，如敘爾特塞火山島位于冰島南部，是在1963年至1967年間由火山噴發(fā)形成的。觀看視頻資料。了解火山噴發(fā)的成因。1.根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，推測火山噴發(fā)是怎么形成的，并說出猜想。分析：火山形成于地表下面，越深的地方，溫度就越高，大約在32千米深處，溫度之高足以熔化大部分巖石。巖石熔化時(shí)，就會膨脹而需要更大的空間。這種被高溫熔化的物質(zhì)便會沿著隆起形成的裂縫上升，當(dāng)熔巖槽里的壓力大于它上面的巖石的壓力時(shí)，巖漿會沿著地殼薄弱地帶噴發(fā)而形成一座火山。了解火山噴發(fā)的成因。結(jié)論：火山的形成及噴發(fā)是地球內(nèi)部的壓力作用的結(jié)果。2.做模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想。實(shí)驗(yàn)材料:土豆泥、番茄醬、罐頭盒(或不銹鋼小盆)、鐵架臺、酒精燈、護(hù)目鏡。實(shí)驗(yàn)步驟:(1)在罐頭盒內(nèi)放入一些土豆泥，堆成小山的形狀，并在山的頂部向下挖一個(gè)小洞。(2)向小洞內(nèi)倒入一定量的番茄醬(適當(dāng)稀釋)，然后用一層薄薄的土豆泥封住洞口。(3)將罐頭盒放在鐵架臺上，用酒精燈加熱，觀察“火山”噴發(fā)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:番茄醬外溢前，先冒氣，蓋著的土豆泥慢慢隆起，一段時(shí)間過后洞口處涌出了被加熱的番茄醬。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:火山噴發(fā)前有預(yù)兆，火山是由于地下熔融的巖漿沿著地殼的薄弱地帶噴發(fā)而形成的。觀看視頻資料。了解火山噴發(fā)對環(huán)境的影響?；鹕絿姲l(fā)會給人類帶來嚴(yán)重的災(zāi)難，比如燒毀森林、房屋，掩埋農(nóng)田和城市，污染空氣，導(dǎo)致滑坡、山崩、泥石流、地震等。但落在火山周圍的火山灰能提高土壤肥力，使森林和莊稼生長得更好；火山地?zé)崾且环N清潔能源，加熱后的水能作為熱源被人們利用；火山灰和火山巖還是筑路的好材料。觀看視頻資料。研討：火山噴發(fā)是怎樣形成的？會給地表帶來哪些改變？火山是因地球表層壓力減小，地球深處的巖漿等高溫物質(zhì)從裂縫中噴出地面而形成的錐形山?；鹕巾敳康穆┒窢钔莸亟凶骰鹕娇??；鹕絿姲l(fā)是一種奇特的地質(zhì)現(xiàn)象，是地殼運(yùn)動的一種表現(xiàn)形式，也是地球內(nèi)部熱能在地表的一種最強(qiáng)烈的顯示，是巖漿等噴出物在短時(shí)間內(nèi)從火山口向地表的釋放。由于巖漿中含大量揮發(fā)成分，加之上覆巖層的圍壓，使這些揮發(fā)成分溶解在巖漿中無法溢出，當(dāng)巖漿上升靠近地表時(shí)，壓力減小，揮發(fā)成分急劇被釋放出來，于是形成火山噴發(fā)?；鹕絿姲l(fā)形成火山灰?；鹕絿姲l(fā)會形成火山巖小山、高高的山峰，凹陷處可能會形成湖泊，海底火山噴發(fā)可能形成火山島等?；鹕絿姲l(fā)會對環(huán)境產(chǎn)生什么影響?全球每年都有50多次火山噴發(fā)?；鹕絿姲l(fā)產(chǎn)生的火山灰、有毒氣體、熔巖流和火山碎屑流等不僅給人類的生命財(cái)產(chǎn)帶來嚴(yán)重危害，而且會污染空氣，導(dǎo)致氣候異常，對人類的生存環(huán)境產(chǎn)生極大的影響。觀看視頻資料。學(xué)生閱讀思考。全班交流、匯總。學(xué)生根據(jù)圖片和文字資料，分析火山噴發(fā)后給地表帶來的改變。學(xué)生對火山噴發(fā)的原因進(jìn)行猜測。模擬實(shí)驗(yàn)，探究火山噴發(fā)原因。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)材料代表的含義及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在活動手冊中。學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，解釋火山噴發(fā)的原因。學(xué)生閱讀并交流。學(xué)生從利與弊兩個(gè)方面進(jìn)行交流總結(jié)。旨在幫助學(xué)生對火山噴發(fā)的外部表現(xiàn)形式有更為深入的了解。旨在獲得解釋火山噴發(fā)原因的證據(jù)。意在對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧、梳理。課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過閱讀資料、觀察圖片，分析了火山噴發(fā)給地形地貌帶來的改變。通過模擬實(shí)驗(yàn)探究火山噴發(fā)的成因，并了解火山噴發(fā)對環(huán)境的影響。知道了地殼運(yùn)動是火山噴發(fā)的原因。認(rèn)識到人類、動植物與環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系。板書教科版六年級上2.6《地球的公轉(zhuǎn)與四季變化》教學(xué)設(shè)計(jì)課題地球的公轉(zhuǎn)與四季變化單元2學(xué)科科學(xué)年級6教材分析本課是六年級上冊《地球的運(yùn)動》單元的第6課。前一課學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些四季變化的自然現(xiàn)象，了解了它們的變化規(guī)律。本節(jié)課則嘗試探究地球繞太陽公轉(zhuǎn)與四季變化的關(guān)系，并了解地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有兩部分。一是了解地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，并推理得出四季變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。二是初步嘗試探究四季變化的成因。但由于四季變化的成因非常復(fù)雜，是由多方因素共同作用形成的，本課并不要求學(xué)生通過各種探究活動得出科學(xué)、準(zhǔn)確的四季變化成因，而是糾正學(xué)生常見的一個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)而已。學(xué)情分析通過本單元前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)以及四季變化的自然現(xiàn)象，但對于地球的公轉(zhuǎn)特點(diǎn)不甚了解，并且許多學(xué)生對四季的成因有著較為普遍的錯(cuò)誤認(rèn)識，認(rèn)為地球離太陽近就是夏天，地球離太陽遠(yuǎn)就是冬天。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能將地球公轉(zhuǎn)與四季變化聯(lián)系起來，并要推翻之前的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)·地球自西向東圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年?！に募咀兓c地球公轉(zhuǎn)有關(guān)?？茖W(xué)探究目標(biāo)·能根據(jù)地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的特征模擬地球在太陽系的運(yùn)動?！ねㄟ^研討知道四季變化與地球公轉(zhuǎn)特征中地球與太陽的距離變化無關(guān)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)·面對有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)?！橥瓿商骄炕顒?，樂于分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)·了解四季變化與我們生活密切相關(guān)。重點(diǎn)模擬地球公轉(zhuǎn)。難點(diǎn)探究四季的成因。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、同一地點(diǎn)的景物在春夏秋冬的季節(jié)變化中發(fā)生了怎樣的變化？展示圖片。明確：2、哥白尼在“日心說”中提到哪兩種地球運(yùn)動方式？明確：地球運(yùn)動方式有兩種：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。公轉(zhuǎn)就是地球繞著太陽運(yùn)動。3、四季的變化與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，還是與公轉(zhuǎn)有關(guān)？明確：地球自轉(zhuǎn)一周需要24小時(shí)，而春夏秋冬的四季變化需要一年的時(shí)間，所以四季變化與地球自轉(zhuǎn)無關(guān)，與公轉(zhuǎn)有關(guān)。4、思考：四季的變化與地球的公轉(zhuǎn)有著怎樣的關(guān)系？觀察交流回答回答思考通過圖片觀察和資料的引用，導(dǎo)入聚焦問題，由淺入深。講授新課一、探索（一）了解地球公轉(zhuǎn)通過觀測，人們發(fā)現(xiàn)地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞著太陽公轉(zhuǎn)。播放視頻。我們能發(fā)現(xiàn)地球的公轉(zhuǎn)有哪些特點(diǎn)?展示圖片。溫馨提示：·地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少?·地球地軸傾斜的方向會改變嗎?·地球公轉(zhuǎn)軌道的形狀是怎樣的?明確：發(fā)現(xiàn)記錄（二）模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)1、我們能想出一個(gè)辦法來模擬地球同時(shí)在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運(yùn)動嗎?引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性回答。2、實(shí)驗(yàn)材料圓盤、乒乓球、油性筆3、實(shí)驗(yàn)步驟(1)準(zhǔn)備一個(gè)塑料小球，在球上畫一條“赤道”。(2)再準(zhǔn)備一個(gè)圓盤作為公轉(zhuǎn)的軌道。(3)讓小球在圓盤中運(yùn)動起來，觀察小球的運(yùn)動。4、實(shí)驗(yàn)演示。播放視頻。5、填寫模擬實(shí)驗(yàn)自我評價(jià)表6、通過模擬，你對地球的公轉(zhuǎn)有什么認(rèn)識或問題?預(yù)測：◆地球一直是“斜著身子”公轉(zhuǎn)的樣子，很難模擬出來?！舻厍蜃赞D(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的速度很難控制。7、我們通過三球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，注意觀察地球公轉(zhuǎn)特點(diǎn)。播放視頻。（三）地球公轉(zhuǎn)和四季變化1、地球公轉(zhuǎn)一周是一年，在一個(gè)公轉(zhuǎn)周期中會發(fā)生四季變化，四季交替與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。關(guān)于四季的成因，人們常常以為，地球距離太陽近時(shí)是夏季，地球距離太陽遠(yuǎn)時(shí)是冬季。這個(gè)觀點(diǎn)對嗎?引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。2、有的同學(xué)認(rèn)為是正確的。因?yàn)槿绻覀冸x篝火很近，就會覺得很熱；如果我們離篝火較遠(yuǎn)些，就不會覺得很熱。如果我們離篝火足夠遠(yuǎn)，就不會感覺熱了。所以地球離我們近，就會感覺熱，是夏季；地球離我們遠(yuǎn)，就會感到冷，是冬季。事實(shí)上，真的如此嗎？觀察下面一組數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？明確：四季的成因與地球距離太陽的遠(yuǎn)近沒有關(guān)系。3、小結(jié)從資料中找到能支持或反駁有關(guān)觀點(diǎn)的事實(shí)或數(shù)據(jù)，也是科學(xué)研究的重要方法。關(guān)于四季的成因，我們還將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步研究。（四）同一時(shí)間地球南北半球的季節(jié)北半球是按照赤道來劃分的。赤道以南稱為南半球，赤道以北稱為北半球。觀察：同一時(shí)間地球南北半球的季節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？明確：南北半球季節(jié)相反，證明了什么問題？明確：四季的成因與地球距離太陽的遠(yuǎn)近沒有關(guān)系。二、研討1、在模擬實(shí)驗(yàn)中，我們是怎樣模擬地球的運(yùn)動的？明確：準(zhǔn)備一個(gè)塑料小球，在球上畫一條“赤道”；再準(zhǔn)備一個(gè)圓盤作為公轉(zhuǎn)的軌道；讓小球在圓盤中運(yùn)動起來。2、通過觀察圖片、模擬實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，我們對地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)有了什么新的認(rèn)識？明確：周期：一年方向：自西向東地軸：傾斜角不變產(chǎn)生四季變化軌道形狀：近似正圓的橢圓，有近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)三、課堂練習(xí)1、下列現(xiàn)象中，不是由地球公轉(zhuǎn)造成的是（）A.晝夜交替的變化B.一年四季的變化C.晝夜長短的變化2、生活在北半球的人想去南半球看企鵝，你認(rèn)為什么時(shí)間去最合適？（）A.春季B.夏季C.秋季D.冬季3、四季的形成與（）無關(guān)。A.地軸的傾斜B.地球的公轉(zhuǎn)C.太陽與地球的距離4、地球的公轉(zhuǎn)是指地球圍繞（）旋轉(zhuǎn)。A.北極星B.地軸C.太陽5、地球公轉(zhuǎn)一周相當(dāng)于自轉(zhuǎn)（）周。A.365B.1C.24四、作業(yè)布置查閱資料，了解更多四季形成的原因。先看視頻，再觀察圖片，根據(jù)提示交流回答準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作看視頻實(shí)驗(yàn)后填寫交流觀看視頻回答觀察交流觀察交流回答回答練習(xí)了解地球公轉(zhuǎn)特