小學(xué)語文四年級下冊全冊備課一、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設(shè)計(jì)了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認(rèn)識200個字，會寫200個字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。表（一）是要求認(rèn)識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

二、教學(xué)目標(biāo)本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：1、認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2、會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。10、學(xué)會在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。三、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：（一）、營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。

1、學(xué)生與文本對話學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。2、學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。4、學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。（二）、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價(jià)，同時獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、了解景物，想象其美景、在學(xué)習(xí)語言的過程中體會景物的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情感,受到美的熏陶。2、引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處；理解含義深刻的句子。3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式，體會人物的品質(zhì)。理解重點(diǎn)句子的深刻含義，體會其表達(dá)的思想感情。4、學(xué)會在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。5

、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。6、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體會作者是通過怎樣樸實(shí)而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時豐富自己的語言積累。7、通過讀課文，體會故事蘊(yùn)含的哲理和情感；在練習(xí)講課文故事的同時，引導(dǎo)學(xué)生豐富的課外閱讀，激發(fā)讀書興趣。8、把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。

人教版小學(xué)語文四年級下冊第一單元集體備課一、教材簡析：本組課文，作者用生動優(yōu)美的語言，并以他們獨(dú)特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀。那富有詩情畫意的江南山水，那充滿神奇色彩的天然溶洞，那風(fēng)景如畫的桂林山水，那奇特的新疆天山風(fēng)光，猶如一幅幅畫卷，帶我們走進(jìn)祖國的萬水千山。古詩詞、散文游記，多樣化的文章體裁，豐富多彩的語言，一定能引起孩子們閱讀的興趣。語言是文學(xué)作品的主要表現(xiàn)形式。課文中準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言，有著很強(qiáng)的表現(xiàn)力，使人如臨其境，如聞其聲，仔細(xì)咀嚼，余味無窮。教學(xué)本組課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，品味，激發(fā)美感，感受語言的魅力。對于精彩的語段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的詞句。本組教材除課文外，還在“語文園地”中安排了內(nèi)容豐富，形式多樣的語文實(shí)踐活動，如積累描摹自然風(fēng)光的古詩名句，搜集自然風(fēng)光的圖片、文字資料。通過這些語文活動，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野，感受大自然的美。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識部分生字，會寫部分生字及詞語。2、有感情的朗讀課文，背誦有關(guān)課文及自己喜歡的段落。3、感受文中所描寫景物的美好，感受大自然的壯觀，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。4、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)會按一定的順序進(jìn)行敘述的寫作方法。5、能借助字典和聯(lián)系上下文讀懂詞語的意思，積累佳句。6、熟知課文內(nèi)容，能說出描寫景物的特點(diǎn)，感受美德熏陶。7、就春游活動講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。8、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。9、感性認(rèn)識排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。10、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、有感情的朗讀課文，背誦部分內(nèi)容。2、感受文中所描寫景物的美好，激發(fā)對祖國山河的熱愛。3、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。三、教學(xué)措施：1、《古詩三首》三首古詩詞可以按先后順序分別進(jìn)行教學(xué)，也可以把三首詩詞進(jìn)行比較教學(xué)。教學(xué)的程序可按照運(yùn)用插圖和教師的導(dǎo)語帶入詩的意境──理解詞句、想象畫面──吟誦詩詞、體驗(yàn)詩情來進(jìn)行。2、《桂林山水》這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時既要讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，還要讓學(xué)生體會作者表達(dá)的情感，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。課始，可通過情景渲染導(dǎo)入課文，如通過圖片、錄像、教師的導(dǎo)語，喚起學(xué)生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀、引讀、看畫面配音朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。3、《記進(jìn)化的雙龍洞》課前教師可作些調(diào)查，學(xué)生有沒有見過溶洞，對溶洞有些什么了解等。理清作者游覽的順序。讓學(xué)生按示意圖說一說作者的游蹤。為了深化對課文的理解，可進(jìn)行一些語文實(shí)踐活動。如介紹一次旅游觀光的親身經(jīng)歷，或介紹自己曾經(jīng)去過的一個溶洞，給課文金華雙龍洞的內(nèi)洞配上插圖等等。4、《七月的天山》作為略讀課文，宜放手讓學(xué)生自主閱讀，自讀自悟。課堂上留出一些時間，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀整理，背背自己最喜歡的句子和段落。記錄一些優(yōu)美的句子。初讀課文時，可讓學(xué)生觀察插圖，圖文對照，增強(qiáng)學(xué)生對課文的感性認(rèn)識。五、課時安排：

《古詩詞三首》

3課時

《桂林山水》

2課時

《記金華的雙龍洞》

2課時

《七月的天山》

2課時

《語文園地一》

4課時人教版語文四年級下冊第二組單元集體備課

一、教材分析：本組教材以“以誠待人”為專題，選編了精讀課文《中彩那天》《尊嚴(yán)》，略讀課文《萬年牢》《將心比心》，還有一個語文園地?！吨胁誓翘臁贩从沉艘粋€普通工人的崇高的精神世界，使我們懂得了誠實(shí)守信是人的精神財(cái)富，遠(yuǎn)比物質(zhì)財(cái)富更為重要?！度f年牢》告訴讀者做什么事都要講究認(rèn)真，實(shí)在。《尊嚴(yán)》講了一件石油大王哈默罕年輕時，以自己的言行維護(hù)了個人尊嚴(yán)，更贏得了別人的尊重。《將心比心》雖沒有曲折的故事情節(jié)，卻能給人心靈的震撼，告誡人們遇事要將心比心，多為別人著想。四篇文章充滿了豐富的人文內(nèi)涵，語言樸實(shí)，但內(nèi)容生動感人。學(xué)習(xí)本組課文學(xué)生在提高語文能力的同時，受到情感的熏陶，促進(jìn)學(xué)生形成良好的個性修養(yǎng)。除課文之外，還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目，讓學(xué)生積累有關(guān)誠信方面的古詩文名句和由“信”字組成的詞語，這不僅能豐富語言積累，而且能使學(xué)生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶?！罢Z文園地”中的“口語交際”和“習(xí)作”是讓學(xué)生通過說和寫的語文實(shí)踐活動，加深對“誠信”這一專題的理解；提高語言的表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識20個生字，會寫28個生字。能會寫會運(yùn)用29個詞語，會讀會認(rèn)23個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3、體會文章的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。4、感悟人物形象，加深對誠信的理解，并能付諸行動。5、引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，充分感知文本內(nèi)容，與課文中的人物進(jìn)行對話。6、通過揣摩品味文中人物的語言、行動、外貌等描寫，來體會作者的表達(dá)方式，感受人物的情感世界。7、運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)到閱讀方法閱讀相關(guān)方面的書籍、文章，搜集身邊的有關(guān)事例，加深理解，促進(jìn)行動。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、體會敘事要條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、多讀多想的好習(xí)慣。3、在理解故事《中彩那天》內(nèi)容的同時，懂得誠實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。4、了解故事《萬年牢》內(nèi)容，體會做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。5、學(xué)習(xí)故事《尊嚴(yán)》時，要從描寫年輕人的自尊，懂得什么是尊嚴(yán)。6、體會“將心比心”這一成語的意思，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。四、課時安排：1、教學(xué)本組教材可用10—13課時2、精讀課文《中彩那天》《尊嚴(yán)》

用4—5課時3、略讀課文《萬年牢》《將心比心》

用2—3課時4、口語交際

1課時5、習(xí)作

2課時6、“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語文”

1—2課時五、教學(xué)建議：《中彩那天》，可以引導(dǎo)學(xué)生找出母親所講的話和描寫父親神態(tài)、動作的語句，認(rèn)真讀讀，體會父親的矛盾心態(tài)，懂得父親是在生活艱難的情況下做出的選擇，從而體會其品質(zhì)的高尚。課后“小練筆”是借助想象進(jìn)行練筆的內(nèi)容，它既能豐富學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又可以訓(xùn)練其想象能力?！度f年牢》，可以借助“課文中三處提到了‘萬年牢’，這中間有什么聯(lián)系呢”這個學(xué)習(xí)伙伴的提示，先引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)內(nèi)容認(rèn)真讀讀，再體會做糖葫蘆與做人之間的關(guān)系。前兩處“萬年牢”是講做糖葫蘆這件事，后一處“萬年牢”是講怎么做人。對怎么做人，可聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生交流討論。此外，還要學(xué)習(xí)課文通過一些具體事例來表現(xiàn)一個人好品質(zhì)的寫作方法?！蹲饑?yán)》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫人物外貌、動作和語言的手法，并從中體會人物的內(nèi)心感受，認(rèn)識人物的良好品質(zhì)。在了解事情的經(jīng)過、把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫年輕人外貌、動作和語言的句子，體會人物的內(nèi)心變化?！秾⑿谋刃摹罚v述的是人和人之間的寬容、理解，課文簡短易懂。教學(xué)過程中，可以抓住課文最后一段，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生談自己的理解和體會?？谡Z交際與本組專題緊密結(jié)合，由課文內(nèi)容延伸到生活中的以誠待人事例，從而加深對這一問題的認(rèn)識，鍛煉口語表達(dá)能力。教學(xué)中可以不受課文和提示語所舉事例的局限，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中尋找以誠待人的事例，來交流討論。討論是提高認(rèn)識的過程，對一些不正確的想法、認(rèn)識，老師不要倉促地下結(jié)論，應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生通過討論加以解決；學(xué)生講述時要力求做到具體、生動，能夠使聽者受到感染，得到啟發(fā)。習(xí)作要求學(xué)生把自己想說的心里話寫下來。本次作文的指導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)放在調(diào)動學(xué)生的生活積累、激發(fā)他們的情感方面。引導(dǎo)學(xué)生想好傾訴的對象，注意運(yùn)用具體的事例表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，不要脫離生活實(shí)際說大話、說空話、說假話。我的發(fā)現(xiàn)是前幾冊教材學(xué)習(xí)要求的延續(xù)，目的是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍的事物和勤動筆的習(xí)慣，并注意在平時要多讀書看報(bào)，從而增加積累，促進(jìn)習(xí)作能力的提高。這也是一個有關(guān)寫作的訓(xùn)練重點(diǎn)。人教版小學(xué)語文四年級下冊第三單元集體備課

一、教材分析：本組教材以“大自然的啟示”專題，選編了精讀課文《自然之道》《蝙蝠和雷達(dá)》，略讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，一個綜合性學(xué)習(xí)，一個語文園地?！蹲匀恢馈?，《黃河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達(dá)》，《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學(xué)習(xí)是對以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。讓學(xué)生獲取新的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時獲得語文的綜合素養(yǎng)。二、學(xué)生分析：學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探索自然的奧秘，對自然現(xiàn)象有關(guān)注的熱情，對于本組課文學(xué)生是有學(xué)習(xí)的欲望的。但學(xué)生的關(guān)注只會停留在表面，因?yàn)閷W(xué)生不會想得那么深入，學(xué)習(xí)本單元，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會理性的思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)大自然，探索自然的規(guī)律，并學(xué)會善于從自然之中獲得有益的啟示，有效利用大自然為人類造服。因此，要引導(dǎo)學(xué)生對話文本，在讀中感悟，在進(jìn)行語言的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)的同時，加強(qiáng)與科學(xué)科的聯(lián)系，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生也到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。三、教學(xué)設(shè)想：1、加強(qiáng)學(xué)科整合意識，有效利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生關(guān)注自然，了解自然，熱愛自然。2、通過師生共同查找有關(guān)人類與自然聯(lián)系的資料，深入感受人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類服務(wù)這一思想。3、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語文綜合素養(yǎng)。4、閱讀相關(guān)方面的書籍、文章，更深刻地了解人與自然的關(guān)系。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識28個生字，會寫26個生字。能會寫會運(yùn)用31個詞語，會讀會認(rèn)30個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。4、激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識。五、教學(xué)建議（一）課前交流學(xué)習(xí)本單元之前，引導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體課件，展示美麗的大自然，讓學(xué)生陶醉其中，還要展示由于人類對自然的有效利用和隨意破壞而造成截然不同的結(jié)果，再引導(dǎo)學(xué)生說說自已的感受。這樣不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，也引發(fā)學(xué)生自已搜集有關(guān)材料的熱情，為本單元的“綜合性學(xué)習(xí)”“口語交際、習(xí)作”“展示臺”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。（二）基本策略1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采用多種形式進(jìn)行朗讀，以達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀得正確、流利的目的。2、精讀課文，交流讀書感受。引導(dǎo)學(xué)生讀讀、畫畫、議議，解決不理解的問題。3、延伸與拓展。引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會，積累優(yōu)美語句。（三）各有側(cè)重1、《自然之道》課文是按照事情發(fā)展的順序，向人們講述了一個發(fā)人深省的故事。從中可以豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按照自然規(guī)律辦事。1）、課前可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，想想課文的大意。2）、在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成。3）、在進(jìn)行精讀課文時，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)時注意要考慮與“語文園地”中的“口語交際習(xí)作”“展示臺”相結(jié)合，給學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)拔，辦法指導(dǎo)，小組分工合作進(jìn)行，并給時間進(jìn)行交流。使“口語交際習(xí)作”“展示臺”有更多的內(nèi)容可以展示。2、《黃河是怎樣變化的》本文是一篇略讀課文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí)，使讀者感受到保護(hù)黃河的緊迫性和責(zé)任感，增強(qiáng)環(huán)保意識。教學(xué)本課時，可直接揭示課題，圍繞課題引導(dǎo)學(xué)生提問，師生共同確定重點(diǎn)問題。要注意教學(xué)時要體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，不能過細(xì)，但對于重點(diǎn)問題可做深入思考，如黃河變化的原因，可引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句進(jìn)行研讀，引導(dǎo)暢談自己的感受，受到的啟示。教學(xué)過程中要有意識的進(jìn)行多種朗讀形式的訓(xùn)練，把瀏覽、默讀、朗讀有機(jī)結(jié)合起來。3、《蝙蝠和雷達(dá)》這是一篇科普知識短文，思路清晰，很有邏輯性，不僅能拓寬學(xué)生的視野，還能增強(qiáng)學(xué)生閱讀科普文章的熱情。也會激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察與探究的興趣。教學(xué)時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，獨(dú)立閱讀，再進(jìn)行合作與交流。在突破難點(diǎn)過程中，要放手引導(dǎo)學(xué)生選用自己喜歡的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：設(shè)計(jì)圖表，當(dāng)解說員等方法，教師要適當(dāng)點(diǎn)拔，熱情激勵。教學(xué)時還應(yīng)注意“小泡泡”的要求，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸。4、《大自然的啟示》本文由兩篇科普小短文組成，語言通俗易懂，表達(dá)方式獨(dú)特。告訴我們科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，能更好地為人類服務(wù)。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，交流自己感受最深的語句，引導(dǎo)交流受到的啟示。還可引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，寫一寫自已的感想，自已從自然中受到的啟示等，教師要多鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。寫后再進(jìn)行交流。（四）拓展活動本組教材的拓展活動應(yīng)以綜合性學(xué)習(xí)為主，與語文園地有機(jī)的結(jié)合。之前的搜集與整理工作教師要從內(nèi)容上，方法上進(jìn)行指導(dǎo)，在交流形式上也要多種多樣，力爭人人參與，都能在活動中體驗(yàn)成功的喜悅。還要有一定的激勵手段，開展一系列的評比，如“優(yōu)秀解說員”“小小發(fā)明家”“辦報(bào)能手”“五星小記者”等。習(xí)作內(nèi)容的選擇上，引導(dǎo)學(xué)生可以選自己的發(fā)現(xiàn)，也可寫自己的發(fā)現(xiàn)過程，還可以寫自己的心得體會。在學(xué)生獲得知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的情感。

人教版小學(xué)語文四年級下冊第四單元集體備課一、教材簡析：本組課文圍繞戰(zhàn)爭與和平這一專題，選取了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關(guān)注國際局勢，表達(dá)對和平的渴望的課文。并安排了與此相關(guān)的口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累等語文實(shí)踐活動，還選編了資料袋、閱讀鏈接、寬帶網(wǎng)等與戰(zhàn)爭和和平的資料。本組教材的內(nèi)容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐了孩子們對和平的呼喚。通過本組文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生的心靈一定會受到震撼，經(jīng)受洗禮。本組的四篇課文的內(nèi)容不同，風(fēng)格不同，前兩篇課文生動有趣，后兩篇課文情感濃烈。四篇課文又有許多共通之處，如每篇課文中有許多句子蘊(yùn)含著豐富的意義，抒發(fā)了濃厚的情感。二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識27個生字，會寫28個生字，正確讀寫本單元54個詞語。2、有感情地朗讀課文，給課文的每個部分加小標(biāo)題。3、理解課文中“有志不在年高”等含義深刻句子的意思。4、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神；了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)；理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念；了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、能結(jié)合上下文，理解含義深刻的句子的意思。2、能通過對文本的理解，理解文中小主人公表達(dá)的思想感情，體會人物的品質(zhì)，樹立熱愛和平和維護(hù)和平的信念。3、能自己搜集信息，自己處理信息，并從信息中篩選自己所用的信息。4、學(xué)會合情合理地表達(dá)自己的意思。四、課時安排夜鶯的歌聲

2課時小英雄雨來

2課時一個中國孩子的呼聲

2課時和我們一樣享受春天

1課時語文園地四

4課時五、教學(xué)建議：本組課文有許多含義深刻的句子。在教學(xué)中，要把理解含義深刻的句子，體會關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用和領(lǐng)會課文表達(dá)的思想感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。此外，本組課文篇幅比較長，因此也可以結(jié)合默讀的讀書要求，來訓(xùn)練學(xué)生默讀的速度。《夜鶯的歌聲》一課，對話較多，教學(xué)中要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出孩子說的話哪些具有特定的含義，通過反復(fù)閱讀，體會這些句子表達(dá)出的情感。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。文后泡泡中的思考題，目的是引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容間前后照應(yīng)的寫作方法。值得提醒大家的是，有的老師在教學(xué)本課時安排學(xué)生演課本劇，由于費(fèi)時較多，且效果不很明顯，對課文的理解幫助有限，我們認(rèn)為意義不是很大?！缎∮⑿塾陙怼?，課文較長，教學(xué)時可以用來訓(xùn)練學(xué)生讀書的速度和復(fù)述課文。教師要注意閱讀時間的要求，上課前自己可以先默讀一遍，看看需要多長時間。參照這個時間，要求學(xué)生在一定時間通讀課文，然后說說每一部分主要講了什么，感受最深的是什么（特別要注意學(xué)生是否體會到了小英雄的機(jī)智、勇敢），在大體掌握課文內(nèi)容的情況下，練習(xí)復(fù)述。《一個中國孩子的呼聲》，課后“思考練習(xí)題”提示了文中的重點(diǎn)句子，教學(xué)時可結(jié)合伊拉克戰(zhàn)爭等具體事例來理解。在上課之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生交流一下自己了解的有關(guān)“聯(lián)合國”“聯(lián)合國維和部隊(duì)”“藍(lán)盔”等知識，掃清與課文理解有關(guān)的知識障礙?！逗臀覀円粯酉硎艽禾臁?，教學(xué)時可著重引導(dǎo)學(xué)生注意讀出幾處“這究竟是為什么”的語氣，體會作者要表達(dá)的思想情感。閱讀鏈接《兒童和平條約》是本組教材的延伸和拓展內(nèi)容，可以組織學(xué)生有感情地朗讀，學(xué)有余力的還可以背誦下來。口語交際是《小小新聞發(fā)布會》，目的是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時事的關(guān)注來鍛煉口語交際能力。教師要提前布置學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，通過閱讀報(bào)刊、上網(wǎng)、看電視、聽廣播等不同的途徑了解近期發(fā)生的國際、國內(nèi)新聞，當(dāng)然也包括身邊發(fā)生的新人新事。本次習(xí)作是一次看圖作文（這是一幅真實(shí)的圖片）。教學(xué)時，要著重引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的人和景，然后對當(dāng)時發(fā)生的事是怎樣的、為什么只有一個小孩在那里哭、小孩未來的命運(yùn)如何等等展開想象，寫成一篇作文。教師要幫助學(xué)生打開思路，從多個側(cè)面、角度展開想象和聯(lián)想，為正式動筆做好鋪墊工作。我的發(fā)現(xiàn)要求學(xué)生體會比喻句所表達(dá)的不同情感色彩。這個“我的發(fā)現(xiàn)”體現(xiàn)了“體會關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用”這樣一個訓(xùn)練點(diǎn)，它在本組前面的課文中也得到了零星的訓(xùn)練。小學(xué)四年級語文下冊第五單元集體備課【單元教材分析】本單元以“熱愛生命”為主題來組織安排教學(xué)內(nèi)容，這個單元共安排了四篇主體課文《觸摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇氣》，一個“閱讀鏈接”，一個語文園地?！队|摸春天》描寫了一個盲童在花叢中用手、用心來感受春天美好景色的故事，說明了任何人都在自己的內(nèi)心創(chuàng)造著繽紛美麗的世界。作者用細(xì)膩的筆法、生動富有感染力的語言來表現(xiàn)了盲童安靜豐富的、熱愛生活的內(nèi)心世界，刻畫了一個熱愛生活、熱愛自己生命也熱愛世界上其他生命的盲童女孩感人形象。《永生的眼睛》講述了“我”的母親、父親在死后捐獻(xiàn)了自己的遺體器官──角膜的故事。作者通過“‘我’對捐獻(xiàn)母親遺體的角膜不理解，爸爸‘對’我進(jìn)行教育；爸爸的言行感動教育‘我’，‘我’給女兒講‘我’爸爸的故事并感動了女兒”的故事，展示了我的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的美好品德，并借此來教育所有的讀者，宣揚(yáng)了“一個人不但自己要熱愛生活，活的美好，還要為他人生活的美好做出努力”的道理。《生命生命》是一篇議論性散文。作者對生活中極為普通的“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強(qiáng)地從墻縫里鉆出來”、“傾聽自己的心跳聲”作了深深地思考，表達(dá)了“珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己獲得更加光彩有力”的人生哲理?！痘ǖ挠職狻芳?xì)致描寫了“陽光下藏在花叢里的花”和“涼風(fēng)細(xì)雨中一下子全冒出來的花”的變化過程，感悟到：“花朵也有實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的勇氣”，借此表了自己對生命的意味的理解：“勇氣”。作者在這篇文章中重點(diǎn)描寫了“花”和它的周圍環(huán)境，在對比中，引領(lǐng)讀者感悟到“不論在什么環(huán)境下，都要有勇氣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，這是對生命的珍愛”?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識22個生字，能寫出17個生字；積累詞語，會寫會用28個詞，認(rèn)識、記憶31個。2、學(xué)習(xí)四篇課文，摘錄并感情朗讀自已喜歡的句子、片斷，部分會背誦。3、領(lǐng)會同一個主題能用不同的題材來表達(dá)，同一主題可以有不同的命題；在最初接觸文章的時候，抓住題目展開閱讀是一種高效的方式。體會作者命題與課文主要內(nèi)容的聯(lián)系。4、激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛之情、引發(fā)學(xué)生對生命的思考。【教學(xué)設(shè)想】本單元教學(xué)按照整組教學(xué)的思路來進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)：用綜合實(shí)踐活動貫穿整個單元的教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)，把課文學(xué)習(xí)、語文園地的教學(xué)有機(jī)地排在活動的各個環(huán)節(jié)，使單元教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)成為一次融課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐活動于一體、語文學(xué)習(xí)與熱愛生命教育為一體的系列化綜合活動過程。以此調(diào)動學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]從總體上感知、把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，激發(fā)學(xué)生對單元學(xué)習(xí)主題進(jìn)行探究的欲望?！菊n時安排】10課時【課前準(zhǔn)備】1、閱讀整組課文2、搜集有關(guān)熱愛生命主題的詩歌和典型例子【教學(xué)過程】一：教學(xué)建議《觸摸春天》本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會句子含義的方法。在初讀課文之后，讓學(xué)生畫出自己認(rèn)為文中含義深刻的語句，反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際，想想語句的含義，然后在小組及全班交流自己的理解、感悟，不斷完善、升華各自的認(rèn)識。讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟?！队郎难劬Α?、器官捐獻(xiàn)是社會較為關(guān)注的問題。課前可布置學(xué)生查找有關(guān)資料或調(diào)查周圍人們對捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識、態(tài)度，了解為什么會有人反對或不愿意捐獻(xiàn)器官，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。2、這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟。要讓學(xué)生先讀提示語，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內(nèi)容；再用自己喜歡的方式細(xì)讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做上簡單的批注。之后，組織學(xué)生交流自己的理解和體會?！渡?、改變粗枝大葉的閱讀習(xí)慣是深入研究的前提。這篇課文粗懂不難，如果粗枝大葉，以為都懂，以為三個事例說的意思差不多，三點(diǎn)思考說的也差不多，那就會淺嘗輒止。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文意，看看三個事例分別側(cè)重哪一方面，三點(diǎn)思考分別提出了哪三個要求，這樣學(xué)生才會比較細(xì)致地研究課文。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住主題詞或關(guān)鍵詞讀一篇文章、一段文章，善于抓主題詞或關(guān)鍵詞，就抓住了中心，抓住了精神。例如第一段都是圍繞“生之欲望”一語展開的，第二段都是圍繞“生命力”一詞展開的，抓住了這樣的詞語，就容易讀。器官捐獻(xiàn)是社會較為關(guān)注的問題。課前可布置學(xué)生查找有關(guān)資料或調(diào)查周圍人們對捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識、態(tài)度，了解為什么會有人反對或不愿意捐獻(xiàn)器官，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟。要讓學(xué)生先讀提示語，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內(nèi)容；再用自己喜歡的方式細(xì)讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做上簡單的批注。之后，組織學(xué)生交流自己的理解和體會?！痘ǖ挠職狻?.本文是略讀課文，應(yīng)充分放手讓學(xué)生自讀自悟?？梢酝ㄟ^課文前面的提示語，讓學(xué)生明確閱讀要求。然后組織學(xué)生在自主讀書，有所感悟的基礎(chǔ)上討論交流。2.本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會作者情感的變化，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生披文入情：在初讀課文的基礎(chǔ)上，按照閱讀提示的要求，說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；然后畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。需要指出的是，課文在第二自然段寫“我”扒開草后看見青草下邊藏著滿滿一層小花之時，并沒有明確表達(dá)自己的吃驚，教學(xué)時，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合對小花的描寫，用心體會作者此時的情感。人教版小學(xué)語文四年級下冊第六單元集體備課一、【教材簡析】本組教材圍繞“走進(jìn)田園。熱愛鄉(xiāng)村”這一專題。編排了四篇課文：21《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫。展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。22﹡《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田園風(fēng)光。荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運(yùn)河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄,夜幕降臨。荷蘭更是沉入一片靜謐之中。又成了一幅沉沉靜夜圖。23《古詩詞三首》生動地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫。包括兩首古詩《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》和一首詞《漁歌子》?！多l(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞。也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美?！端臅r田園雜興》的作者是宋代詩人范成大。詩歌表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。流露出詩人對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)?！稘O歌子》的作者是唐代的張志和。全詩動靜結(jié)合。意境優(yōu)美。用詞活潑。情趣盎然。生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。24﹡《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活。描寫方法也各具特色。但都表達(dá)了同樣的情感。即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔?、贊美與向往。二、【教學(xué)目標(biāo)】1、基礎(chǔ)性目標(biāo).正確讀寫本單元的生字生詞。②.正確、流利、有感情地朗讀課文。深入體會鄉(xiāng)村生活的美好及作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情和感受異國的田園風(fēng)光。.揣摩課文中優(yōu)美的語言。并摘抄下來。2、發(fā)展性目標(biāo).通過誦讀、解讀、悟讀課文。了解內(nèi)容。體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。②.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)。體會作者是通過怎樣樸實(shí)而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。同時豐富自己的語言積累。.體會作者豐富生動的語言。感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。三、【單元教學(xué)重點(diǎn)】1、感受鄉(xiāng)村生活的美好。體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛。2、體會詩詞的內(nèi)容。體會詩人的思想感情3、感受鄉(xiāng)村孩子歡樂的童年生活。四、【單元教學(xué)難點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)景物。來表達(dá)情感的方法。2、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛。養(yǎng)成課外積累的好習(xí)慣。3、體會作者生動形象的語言。五、【教學(xué)措施】1、課前搜集相關(guān)資料理解課文。領(lǐng)悟課文所講的道理。2、著力培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。讓不同層次的學(xué)生都能通過自主學(xué)習(xí)、合作探究。讀懂課文。3、著力讓學(xué)生在閱讀文章中提出問題。并能結(jié)合生活實(shí)際分析問題。最后獲得自己的體驗(yàn)感受和對問題的正確認(rèn)識。4、教學(xué)時。組織學(xué)生圍繞“熱愛生命”這個問題展開討論。使學(xué)生獲得感受。樹立正確的人生觀價(jià)值觀。5、教學(xué)時。教師要最大限度的放開手腳。留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究創(chuàng)造的空間。多思考如何引導(dǎo)學(xué)生討論。如何點(diǎn)燃學(xué)生的思維的火花。六、【課時安排】21鄉(xiāng)下人家……………2課時22﹡牧場之國……………1課時23古詩詞三首…………3課時24﹡麥哨…………………1課時語文園地﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍4課時語文第八冊第七單元教材分析及整體教學(xué)設(shè)計(jì)[教材分析]本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個鐵球同時著地》《魚游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神。教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，受到心靈啟示，品味語言，要引導(dǎo)學(xué)生體會課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。[學(xué)生分析]教材中涉及的人物，無論是偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家，還是殘疾人、普通人，他們身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神，這種執(zhí)著奮斗的精神在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長中是至關(guān)重要的。為此，教學(xué)中要結(jié)合課文中重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際加以體會，使學(xué)生有所感悟，受到啟發(fā)。幾篇課文所涉及的觀察和描寫人物方法，學(xué)生不易把握，教學(xué)時，要注意讓學(xué)生反復(fù)讀書，在讀中加以體會，同時，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的讀、說、寫的語言實(shí)踐活動。[教學(xué)設(shè)想]1、知識鏈接。師生共同查找教材中涉及的人物（如，伽利略、亞里士多得和羅丹等）的圖片及生平資料，從而使學(xué)生更深入地體會主人公樂于追求、勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。2、充分讀書，體會文章觀察、描寫人物的方法。3、設(shè)計(jì)與文章寫作特點(diǎn)相關(guān)的讀、說、寫的語言實(shí)踐活動，加深體會文章觀察、描寫人物的方法。[教學(xué)目標(biāo)]1、認(rèn)識21個生字，會寫23個生字。正確讀寫“辯論、宣布、清澈、一絲不茍”等詞語。2、正確、流利地朗讀課文，積累語言。3、學(xué)習(xí)課文觀察、描寫人物的方法。4、學(xué)習(xí)文中人物執(zhí)著專注、不懈追求的精神。[課前準(zhǔn)備]師生共同收集伽利略、亞里士多德及羅丹的圖片及生平資料。[教學(xué)流程]一、展示交流組織學(xué)生展示、交流所收集的伽利略、亞里士多德及羅丹的圖片及生平資料，在展示與交流過程中，學(xué)生可以更多地了解這些人物，了解事件發(fā)生的背景，有利于充分理解課文內(nèi)容。二、教學(xué)建議（一）《兩個鐵球同時著地》這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時代追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)求證以后，在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔，用事實(shí)驗(yàn)證了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。故事引人入勝，敘述條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。在寫法上有兩個突出特點(diǎn)，一是通過從質(zhì)疑、求證到公開試驗(yàn)這樣的具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)，二是通過環(huán)境或側(cè)面描寫來烘托人物。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生感受并學(xué)習(xí)伽利略大膽懷疑、相信科學(xué)、執(zhí)著追求的精神的同時，還要結(jié)合課文，學(xué)習(xí)作者通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。1、師生交流課前收集的相關(guān)資料。初步感知文中人物。2、反復(fù)讀文，思考：伽利略是一個什么樣的科學(xué)家，把自己的感受和想法寫在書中的空白處。3、交流討論（要點(diǎn)：伽利略善于思考、執(zhí)著追求真理、勇敢）。4、回讀全文，交流：學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟示？5、教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生更深刻體會到伽利略為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。6、隨文練筆：想象一下，試驗(yàn)結(jié)束后，人們又會怎樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。（二）《全神貫注》這篇略讀課文，生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請客人到家中做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。文中對羅丹語言、神態(tài)、和動作的描寫，生動傳神，使我們?nèi)缗R其境，如見其人，充分表現(xiàn)了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。本文是略讀課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開展自主性閱讀，感受羅丹的忘我工作精神。理解“全神貫注”的含義?？蓞⒖家韵滤悸愤M(jìn)行教學(xué)。一是以讀為主線，按照預(yù)讀準(zhǔn)備（默讀課文，查字典自學(xué)生字詞，交流課前收集的資料）、自讀探究（了解主要內(nèi)容，畫出最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子，簡單寫一寫自己的感受）、交流研討（交流對畫出句子的感受，討論讀了最后一段的體會）、回讀整合（有感情課文，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲，拓展閱讀）四個環(huán)節(jié)組織學(xué)習(xí)。二是以人物全神貫注的精神為主線，先弄清主要寫了一件什么事，再重點(diǎn)抓住羅丹工作時的語言、神態(tài)、動作，通過討論感受和反復(fù)讀文來感受人物的品質(zhì)，然后聯(lián)系實(shí)際談對課文最后一段話的體會。（三）《魚游到了紙上》這是一篇精讀課文。文章按事情發(fā)展順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認(rèn)識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。課文在寫法上有兩個特點(diǎn)，一是人物描寫細(xì)致入微，對聾啞青年的外貌，“特別”的神態(tài)、動作刻畫傳神；二是語言平實(shí)而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。教學(xué)中，在品味語言的同時，要引導(dǎo)體會文章的寫法特點(diǎn)。1、初讀課文，了解內(nèi)容，在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约簩@位青年的初步印象。2、細(xì)讀課文，劃出描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子，討論交流自己讀了句子之后的體會。3、運(yùn)用多種形式有感情地朗讀課文，體會文中語言的平實(shí)之美。4、隨文練筆。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文六、七、八自然段內(nèi)容和文中插圖，想象圍觀的人越來越多，圍繞著聾啞青年作畫的專注態(tài)度和畫技的高超，老人、青年和小孩是如何贊嘆和議論的。先說一說，再寫下來。（四）《父親的菜園》這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展的順序，寫了因新修公路失去菜園，“父親”毅然要開一塊菜地，重點(diǎn)描寫了開荒、填土和育肥，生動細(xì)致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。本文為略讀課文，應(yīng)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中去理解和感悟“父親”的精神。1、根據(jù)課題，大膽推測一下，為什么叫“父親的菜園”？2、自主讀文，圈劃描寫父親言行的語句，思考為什么文題叫“父親的菜園”？3、討論交流、質(zhì)疑問難。4、讀文，摘抄自己最受感動的語段。四、課外拓展1、課外查找并閱讀《世界上下五千年》，走近并結(jié)識更多的偉人。2、在我們的身邊，一定也有很多執(zhí)著奮斗的人，選擇其中一位，向同學(xué)們介紹一下他（她）的事跡。人教版小學(xué)語文四年級下冊第八單元集體備課一、教材分析本組以“故事長廊”為主題，選有中外著名故事，包括成語故事、民間故事、神話故事。學(xué)習(xí)本組課文，要求讀懂故事內(nèi)容，體會故事講述的道理。訓(xùn)練的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容的方法，并練習(xí)復(fù)述課文。本組教材編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個“語文園地”?！对⒀詢蓜t》中的《紀(jì)昌學(xué)射》告訴人們學(xué)習(xí)要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，《扁鵲治病》則告訴我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，善于聽取別人的意見；《文成公主進(jìn)