語文一年級(jí)下冊(cè)第七單元15文具的家語文一年級(jí)下冊(cè)第七單元15文具的家一、認(rèn)讀字詞，初讀課文鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀zhuànqiānbǐxiàngpíbǐdāo一、認(rèn)讀字詞，初讀課文鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀zhuànqiānbǐx文具

文具就是文化學(xué)習(xí)的用具。

wénjù你還知道哪些文具？認(rèn)讀詞語文具文具就是文化學(xué)習(xí)的用具。wén“具”字上面是器物鼎，下面是雙手，表示雙手捧著盛有食物的鼎器(餐具)。喝茶的用具叫作“”

吃飯的用具叫“”做工的用具叫“”茶具餐具工具“具”字上面是器物鼎，下面是雙手，表示雙手捧著盛有食物的文具盒wénhéjù文具盒wénhéjù次所仔查找新平cìzǐsuǒcházhǎoxīnpíng次所仔查找新平cìzǐsuǒ一個(gè)大力士，左手一塊大石頭，右手一塊大石頭。（）猜字謎：去字頭上戴小帽。（）辦丟一個(gè)大力士，猜字謎：去字頭上戴小帽。（）辦丟二、指導(dǎo)朗讀，了解內(nèi)容認(rèn)識(shí)貝貝二、指導(dǎo)朗讀，了解內(nèi)容認(rèn)識(shí)貝貝觀察插圖,想象人物的表情、動(dòng)作,體會(huì)人物的心理。

媽媽一手撫摸貝貝的頭的動(dòng)作等,體會(huì)貝貝的無奈和媽媽的耐心慈愛。觀察插圖,想象人物的表情、動(dòng)作,體會(huì)人物的心理。媽三、聯(lián)系生活，遷移運(yùn)用一……就……我一用完鉛筆，就把它放進(jìn)文具盒。一……就……表示立刻、馬上去做的意思。三、聯(lián)系生活，遷移運(yùn)用一……就……我一用完鉛筆，就把它放進(jìn)文

是

的家。運(yùn)用句式說話是的家。運(yùn)用句式說四、復(fù)習(xí)字詞，學(xué)寫生字文辦四、復(fù)習(xí)字詞，學(xué)寫生字文辦平

“文”的第3筆撇從豎中線起筆:“辦”的書寫筆順，先中間后兩邊，“力”寫得瘦長一些，撇從豎中線起筆,兩點(diǎn)平齊,從橫中線起筆?！捌健钡牡?橫在橫中線上，豎在豎中線上。平“文”的第3筆撇從豎中線起筆:“辦”的書寫筆順，先中間次找次找讓

“次”的第5筆撇從豎中線起筆,穿插在提的下面，托住兩點(diǎn)水。

“找”的第4筆橫稍微上斜，斜鉤要舒展。讓“次”的第5筆撇從豎中線起筆,穿插在提的下面，托住兩點(diǎn)包第2筆橫折鉤的折要往里略收，豎彎鉤要寫得舒展，包住上面的部分。包第2筆橫折鉤的折要往里略收，豎彎鉤要寫得舒展，包住上1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。2．通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。交流平臺(tái)（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問題的新認(rèn)識(shí)？師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，去加深對(duì)課文的理解。（2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法?？偨Y(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。（3）交流課外閱讀中讀到過的類似