教學(xué)內(nèi)容

第一課形的魅力

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解形狀是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之1掌握形狀的概

念和形式，并學(xué)會應(yīng)用各種形狀來組成藝術(shù)畫面。

2、通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會造型元素-形的魅力，嘗試自己動手，運(yùn)

用構(gòu)成原理創(chuàng)造各種畫面。并從中體會到樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識形狀的概念和形式。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會運(yùn)用各種造型組成畫面。

教具準(zhǔn)備彩紙、掛歷紙、剪刀、膠水

教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入：二次備課

1、欣賞各種平面形狀

師問：看了這些形狀，你們能給它們歸類嗎？為什么？

2、導(dǎo)入課題：《形的魅力》

二、自主學(xué)習(xí)

1、《形的魅力》的特點(diǎn)（學(xué)生討論找規(guī)律）

展示各種形狀。

師問：請找一找它們有什么規(guī)律（學(xué)生討論）

師小結(jié)：形是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。（點(diǎn)、線、形狀、色

彩等）

2、形的分類（知識窗內(nèi)容）

幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨

手畫的形狀）

3、形的特點(diǎn)（外形和骨式的變化）：

有規(guī)則：幾何形、幾何直線形、幾何曲線形、

無規(guī)則：不規(guī)則形、自由直線形、自由曲線形

三、合作探究

1、怎樣運(yùn)用各種形狀組成畫面（小組討論）。

師小結(jié)：首先要創(chuàng)造出各種形狀（剪出形狀）

2、制作步驟（教師示范）

四、成果展示

學(xué)生作業(yè)：設(shè)計'制作一幅畫。

五、學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。

六、作品展不：

1、小組展示、評述學(xué)生自己的作品。

2、學(xué)生展示并評述自己的作品.

六、課后小結(jié)

七、教學(xué)延伸與拓展：用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運(yùn)用裝飾

像框等方面。

板書設(shè)計：形的魅力

欣賞各種平面形狀

形的分類

怎樣運(yùn)用各種形狀組成畫面

設(shè)計、制作一幅畫。

教后反思：五年級的第一節(jié)美術(shù)課是“形的魅力”，這個課程的目的是讓學(xué)生了解形的概念，

感受不同的形狀所呈現(xiàn)出來的魅力，之后充分展開想象，采用不同的形式，將幾何形和不規(guī)則形組

合成各種畫面。

在課堂上我讓學(xué)生欣賞了不同畫家的抽象性的繪畫作品，帶領(lǐng)學(xué)生分析作品中的各種形狀，感

受不同的組合表現(xiàn)出的不同感受，并且在黑板上使用抽象的不規(guī)則形狀演示了創(chuàng)作的過程，同時在

作業(yè)前提出作業(yè)要求，要用各種形狀進(jìn)行任意的排列組合，形成抽象的畫面。

整個課堂都在力圖引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象，大膽的運(yùn)用形狀進(jìn)行抽象畫的創(chuàng)作。但是作業(yè)效果并不

理想，學(xué)生的畫面內(nèi)容還是趨于雷同，模式性的東西很多，學(xué)生有意無意的都在描繪具象的東西，

沒有放開膽子去畫抽象的畫面。

學(xué)生習(xí)慣于模仿，在較長的一段時間內(nèi)都在重復(fù)的同樣的繪畫模式，缺少自己獨(dú)特的想象和創(chuàng)

作。每個學(xué)生都像生產(chǎn)線中的產(chǎn)品一樣，思維模式和表達(dá)方法都幾乎一樣。我想學(xué)習(xí)美術(shù)就要培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)會與眾不同，學(xué)會表達(dá)自己的思想。這需要在課堂和課下的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行引導(dǎo)

和啟發(fā)，特別是在評價環(huán)節(jié)，要起到明確的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生明白什么樣的作品是優(yōu)秀的，不單單

是畫面整潔美觀就可以的，還要有自己的內(nèi)容，生動獨(dú)特的畫面才是最好的。

美術(shù)教學(xué)中展評學(xué)生的作業(yè)是很重要的一個環(huán)節(jié)，可以通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生明確作業(yè)目的，

更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在五年級第課“形的魅力”作業(yè)完成后，我通過實物投影展示了全班絕大多數(shù)的學(xué)生作業(yè)，

并且對每一幅作品都進(jìn)行了簡短的評價。但是在展示的過程中，我發(fā)現(xiàn)有時學(xué)生對好作品的評價標(biāo)

準(zhǔn)與我是有所不同的。有的作品我認(rèn)為不錯，提出表揚(yáng)時，下面的學(xué)生會發(fā)出噓聲，并且紛紛議論。

我慢慢發(fā)現(xiàn)學(xué)生之所以會和我有不同的看法，大概有兩個原因，首先，我在評價時側(cè)重:于學(xué)生的創(chuàng)

造性，喜歡與眾不同的畫面，而對于畫面的整潔、美觀方面則相對弱化。這與學(xué)生的思維不同，他

們更看重的是后者，強(qiáng)調(diào)的是好不好看，漂不漂亮。其次，學(xué)生對作業(yè)的評價還帶有強(qiáng)烈的感情色

彩，比如某個學(xué)生在平時成績不太好，而這次他的美術(shù)作業(yè)完成的不錯，也不過會得到同學(xué)們的好

評，反而有些不以為然的感覺。

對于第?個方面我想需要進(jìn)一步的引導(dǎo)，讓學(xué)生更準(zhǔn)確的理解好作品的評價標(biāo)準(zhǔn)，知道如何正

確的理解和評價美術(shù)作業(yè)的優(yōu)劣。而對于第二個方面，我想還需要引導(dǎo)學(xué)生明確評價的目的，要針

對不同的畫面做出公平的評價，而盡量減少畫面之外的因素對評價的影響。

教學(xué)內(nèi)容

第二課形體的組合

教學(xué)目標(biāo)1、通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了形體是具有三維空間的立體實物。掌握形體的基本知識，

并學(xué)會應(yīng)用各種形體來組成藝術(shù)作品。

2、通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進(jìn)行酢塑創(chuàng)

作。并從活動中體會到樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識形體的基本特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會運(yùn)用各種形體進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。

教具準(zhǔn)備各種形狀的盒子、塑料瓶、易拉罐等、膠、剪刀等

教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入二次備課

1、欣賞幾何石膏形體

師問：看了這些形體，有什么特點(diǎn)嗎？為什么？

生答：是立體的

2、導(dǎo)入課題：《形體的組合》

二、自主學(xué)習(xí)

1、形體的特點(diǎn)：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可

分為"自然形體""幾何形體"。

2、《形體的組合》的特點(diǎn)（學(xué)生討論找規(guī)律）

展示各種建筑、雕塑形體等。

師問：請欣賞找一找它們有什么特點(diǎn)（學(xué)生討論）

師小結(jié)：形體是建筑、雕塑基本結(jié)構(gòu)形的分類（知識窗內(nèi)容）

幾何形體（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）

自由形體（自然界存在的）

三、合作探究

1、怎樣運(yùn)用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的廢棄物-立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)

作。

3、制作步驟（教師示范）

四、學(xué)生作業(yè)：作業(yè)要求：設(shè)計、制作一件立體作品.

五、教師巡回輔導(dǎo)。

六、成果展示

1、小組單位展示、評述學(xué)生自己的作品。

2、學(xué)生代表向全班同學(xué)展示并評述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

八、教師小結(jié)

板書設(shè)計：形體的組合

欣賞幾何石膏形體

運(yùn)用各種形體組成立體雕塑作品

教后反,思：本節(jié)課是建立在線描畫的基礎(chǔ)上的造型活動，是學(xué)習(xí)立體造型的基礎(chǔ)和過渡，具

有承上而啟下地位。在教學(xué)中，我打破教材的規(guī)定，聯(lián)系學(xué)生生活的現(xiàn)實，尊重學(xué)生的選擇，滿足

學(xué)生的需求，體現(xiàn)教育的人文性。不刻意追求學(xué)練的形式，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的課堂氛圍，構(gòu)建民主、

和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生動手的興趣，這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，學(xué)得開心，學(xué)得認(rèn)真、畫

得不錯、評得更棒；別小看這些小小的基本形體，他們可是一切設(shè)計造型的基礎(chǔ)，通過大家的不斷

地學(xué)習(xí)和努力,美好的生活、宏偉的建設(shè)藍(lán)圖還要靠他們來描繪和創(chuàng)造。他們在課堂上，自由表達(dá)，

放膽想、放膽做、放膽創(chuàng)。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和完善人格與個性，讓學(xué)生真正成為學(xué)

習(xí)的主體，充分享受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。通過學(xué)習(xí)，促進(jìn)和培養(yǎng)了概括能力、空間思維能力和表現(xiàn)能

力。提高了學(xué)生對物體形體的感受能力、觀察分析能力和學(xué)習(xí)興趣。初步學(xué)習(xí)了簡單物體結(jié)構(gòu)的

表現(xiàn)方法。力U深了對物體基本形體組合的理解，并懂得了遷移。

教學(xué)內(nèi)容

第三課抽象雕塑

教學(xué)目標(biāo)1、通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解無論各種材料，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，能創(chuàng)造出抽象的雕

塑。

2、通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用組合原理，進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并

嘗試自己動手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識抽象的基本特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會運(yùn)用各種材料進(jìn)行抽象雕塑創(chuàng)作。

教具準(zhǔn)備各種線材、板材、塊材

教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入二次備課

1、欣賞抽象雕塑

師問：看了這些形體，有什么特點(diǎn)嗎？為什么？

2、導(dǎo)入課題：《抽象雕塑》

二、自主學(xué)習(xí)

1、抽象的特點(diǎn)：幾何形體

2、《抽象雕塑》的特點(diǎn)（學(xué)生討論找規(guī)律）

欣賞雕塑作品等。

師問：請欣賞找一找它們有什么特點(diǎn)，藝術(shù)家是如何設(shè)計、構(gòu)思抽

象雕塑的？（學(xué)生討論）

師小結(jié)：想象空間很大

抽象雕塑基本結(jié)構(gòu)。

由幾何形體構(gòu)成（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）

三、合作探究

1、怎樣運(yùn)用各種兒何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的廢棄物-立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)

作。

3、制作步驟（教師示范）

四、學(xué)生作業(yè)：設(shè)計、制作一件抽象雕塑作品。

五、學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。

六、成果展示：作品展示

1、小組單位展示、評述學(xué)生自己的作品。

2、學(xué)生代表向全班同學(xué)展示作品

3、展示并評述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

八、課后小結(jié)

教學(xué)延伸與拓展：抽象雕塑作品可以運(yùn)用在哪些地方、環(huán)境中。觀

察、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。

板書設(shè)計：抽象雕塑

欣賞抽象雕塑

怎樣運(yùn)用各種幾何形體組成立體雕塑作品

設(shè)計、制作一件抽象雕塑作品。

教后反思：相對于表現(xiàn)自然界和人類生活中具體物象的具體雕塑，藝術(shù)家還常常采用抽象造

型來創(chuàng)作雕塑作品，這種觸塑以各種幾何形體或不規(guī)則形體的組合創(chuàng)造自然界不存在的形象，從而

傳達(dá)出藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖。原以為學(xué)生讀了課前提示能夠理解抽象雕塑的寓意，可是一節(jié)課下來，

學(xué)生對創(chuàng)作的目標(biāo)還是不太明確，對抽象的理解有難度，想象不出與實際生活有關(guān)的要學(xué)創(chuàng)作的作

品，學(xué)生見得少，又在技巧上欠缺，所以我又利用了一節(jié)課進(jìn)行引導(dǎo)。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生不但仔

細(xì)觀察、欣賞了課本上藝術(shù)家是如何設(shè)計、構(gòu)思抽象雕塑的，我還利用教學(xué)參考書圖例引導(dǎo)學(xué)生欣

賞思考，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，有了創(chuàng)作欲望，期待著下節(jié)課他們有好的作品造型，從而達(dá)到本課

發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力、提高動手動腦等多方面能力的目標(biāo)。

教學(xué)內(nèi)容

第四課多樣與統(tǒng)一

教學(xué)目標(biāo)1、通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解構(gòu)圖的基本知識。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利

用多樣與統(tǒng)一-的規(guī)律，畫一組靜物。

2、通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構(gòu)圖中的作用，嘗試自

己動手做一個取景框，進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練。并從活動中體會到樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣，利用視覺感受事物的不同和變化。

教學(xué)重點(diǎn)了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律，學(xué)會運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進(jìn)行靜物寫生。

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進(jìn)行靜物寫生，對不同靜物的觀察。

教具準(zhǔn)備各種水果、文具、小器皿、寫生用具

教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入二次備課

1、欣賞一組靜物的變化

師問：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？

2、導(dǎo)入課題：《多樣與統(tǒng)??》

二、自主學(xué)習(xí)：

1、學(xué)習(xí)知識窗內(nèi)容：三個蘋果的例子

2、學(xué)生活動：把自己準(zhǔn)備的實物進(jìn)行組合（以小組為單位）

討論：怎樣才比較好看

3、欣賞范畫實例：畫家是怎樣運(yùn)用多樣與統(tǒng)?的基本規(guī)律

三、合作探究

I、怎樣運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫生

2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。

3、繪畫步驟

（1）擺好靜物

（2）用取景框觀察靜物

（3）找出最高點(diǎn)、最底點(diǎn)、左右兩側(cè)的界線形成一個三角形

（4）用筆從前至后逐個描畫

四、學(xué)生作業(yè)：完成一組靜物寫生

五、學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。

六、成果展示

作品展示：向全班同學(xué)展示并評述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的寫生工具。

八、教學(xué)延伸與拓展：多進(jìn)行觀察和靜物寫生，鍛煉認(rèn)真觀察事物

的習(xí)慣。還可以進(jìn)行風(fēng)景寫生。

九、課后小結(jié)

板書設(shè)計:多樣與統(tǒng)一

欣賞范畫實例：畫家是怎樣運(yùn)用多樣與統(tǒng)?的基本規(guī)律

怎樣運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫生

完成一組靜物寫生

教后反思：學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進(jìn)行靜物寫生。學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會多樣

與統(tǒng)一在繪畫構(gòu)圖中的作用，嘗試自己動手做?個取景框，進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練。并從活動中體會到樂趣。

教學(xué)內(nèi)容

第五課靜物寫生

教學(xué)目標(biāo)1、通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解寫生的意義，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣及重要性。

2、通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生初步掌握寫生的方法，在學(xué)習(xí)中不斷提高觀察事物的能力。

3、體會寫生的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫生的基本方法，學(xué)會用線描的方法表現(xiàn)靜物。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)寫生的構(gòu)圖知識，學(xué)會用線描的表現(xiàn)方法。

教具準(zhǔn)備各種靜物、寫生工具

教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入二次備課

1、欣賞一組照片(感受照相取景)

師問：哪一張好看的，為什么？

2、導(dǎo)入課題：《靜物寫生》

二、自主學(xué)習(xí)

1、什么是靜物畫：靜物畫是西方繪畫中的一個門類。它指以日常

生活中無生命的物體為主要描繪對象……也就是說從概念的意義

上，西方的靜物畫與動物畫只在極小的范圍內(nèi)有一定的重合現(xiàn)象。

2、欣賞一組靜物寫生畫

師問：哪一幅好看，為什么？

3、觀察靜物的組成結(jié)構(gòu)：高、低、大、小；前、后、左、右等

三、合作探究

1、寫生要注意什么？(學(xué)生討論)

師小結(jié)：寫生對象的真實性

2、如何用線條表現(xiàn)靜物？(學(xué)生討論)

師小結(jié)：利用線條的長、短、粗、細(xì)、曲、直等特點(diǎn)，來描繪寫生

對象

3、寫生步驟：

(1)用取景框構(gòu)圖

(2)在畫紙上定好寫生對象位置(高和寬)

(3)按從前到后的順序描繪

(4)仔細(xì)描繪，做到統(tǒng)一有序

四、學(xué)生作業(yè)：完成一幅靜物寫生

五、學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。

六、成果展示

作品展示：學(xué)生代表向全班同學(xué)展示并評述自己的作品。

七、課后小結(jié)

板書設(shè)計:靜物寫生

什么是靜物畫

欣賞靜物寫生畫

寫生步驟：

（I）用取景框構(gòu)圖

（2）在畫紙上定好寫生對象位置（高和寬）

（3）按從前到后的順序描繪

（4）仔細(xì)描繪，做到統(tǒng)一有序

教后反思：《靜物寫生》-課，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與造型能力。學(xué)生通過實物寫生練習(xí)，

觀察事物必須細(xì)心敏銳，才能準(zhǔn)確畫出物體結(jié)構(gòu)，造型能力才能有所提高。

畫好一幅畫，經(jīng)過細(xì)心觀察后的構(gòu)圖是關(guān)鍵，畫的在形象逼真，沒有一個好的構(gòu)圖也是徒勞。雖然

經(jīng)提示都知道主體要畫中間，但是還是有的同學(xué)“跑偏”，畫面不穩(wěn)定，還有的同學(xué)膽子太小，放不

開手腳，畫得太小，整張紙?zhí)?、不飽滿的感覺，還有的太大，好像要把紙漲破，都是構(gòu)圖不合理

導(dǎo)致的。在處理靜物的空間前后層次感時，有一部分同學(xué)透視感強(qiáng)，很快能表現(xiàn)出來，但還有部分

同學(xué)透視觀念不強(qiáng)，出現(xiàn)了遠(yuǎn)小近大的現(xiàn)象，使前后層次混亂，畫面給人不舒服的感覺，我鼓勵他

們今后要多觀察，找透視規(guī)律，加強(qiáng)練習(xí)，一定會對自己以后畫畫有非常大的幫助。透視問題是美

術(shù)學(xué)習(xí)中的一大難點(diǎn)，今后要在平時訓(xùn)練中不斷提醒并改正錯誤認(rèn)識。

學(xué)生通過寫生練習(xí)，不但觀察能力和繪畫能力大有提高，更重要的是培養(yǎng)了他們的耐心和細(xì)心，這

對學(xué)生學(xué)習(xí)各門功課都有好處。

教學(xué)內(nèi)容

第六課喜怒哀樂

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生學(xué)會喜、怒、哀、樂不同表情的特征及表現(xiàn)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的人文關(guān)懷之情，提高想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)掌握喜、怒、哀、樂表情的特征。

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用已有的知識結(jié)合喜、怒、哀、樂表情特征進(jìn)行大膽想象表現(xiàn)。

教具準(zhǔn)備繪畫工具

教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入二次備課

導(dǎo)入，體驗色彩

1、創(chuàng)設(shè)情景。（教師以談話的形式與同學(xué)交流上課時的心情感受。）

2、體驗色彩情感性。

⑴請學(xué)生在色卡中選出分別能體現(xiàn)出自己喜悅、憤怒、悲傷、歡樂

心情的色彩。

⑵請學(xué)生把選出的色卡按類分別粘貼到黑板上。（很多同學(xué)早已按

捺不住，爭先恐后地把自己所選的色卡展示在黑板前。）

⑶請學(xué)生說一說自己所選擇色卡的理由.

⑷出示課題。（喜怒哀樂）

二、自主學(xué)習(xí)觀察表情，感受特征

1、做游戲，展示不同的表情。

2、請學(xué)生根據(jù)不同的表情進(jìn)行成語交流。

三、合作探究

引導(dǎo)延伸，豐富內(nèi)涵

1、提示大自然中的萬事萬物和人一樣都有心情和表情。

2、討論人類與大自然的人文關(guān)系。

四、學(xué)生操作，教師輔導(dǎo)

作業(yè)要求：

⑴可以用繪畫或泥塑的形式創(chuàng)作。

⑵展開豐富想象，根據(jù)作品創(chuàng)意表現(xiàn)不同的表情，并配以相應(yīng)的色

彩。

⑶題目自擬。

五、成果展示

六、課堂小結(jié)

板書設(shè)計：喜怒哀樂

觀察表情，感受特征

引導(dǎo)延伸，豐富內(nèi)涵

學(xué)生操作，教師輔導(dǎo)

教后反思：《喜怒哀樂》是五年級人教版的一節(jié)繪畫課，教學(xué)本課的目的是通過教學(xué)讓學(xué)生了

解人的表情變化及規(guī)律，并嘗試用夸張的手法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。這有一定的難度，因為對五

年級的學(xué)生來說，他們對表現(xiàn)開心、快樂的心情比較多，而對表現(xiàn)哀愁、憤怒的情緒缺乏經(jīng)驗，為

了使學(xué)生全面的了解、掌握人的表情變化規(guī)律，我在整堂課中正確把握方向，突出重點(diǎn)，由淺入深、

循序漸進(jìn)，整堂課從猜表情到看眼神猜表情；從玩一玩、講一講、貼一貼到讀一讀；從色彩感知到

作品欣賞；從課堂練習(xí)到作業(yè)講評，無不體現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性，營造情境自然流暢，環(huán)節(jié)設(shè)計有

創(chuàng)意，體現(xiàn)了很深的教學(xué)理念，課堂中采用了各種有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、

勤于動手，大力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)，學(xué)生作品完整、美觀，讓人感到耳目一新。

教學(xué)內(nèi)容

第七課夸張的臉

教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞畢加索等大師的作品特點(diǎn)，同時觀察中國京劇臉譜中人物臉譜的變

化特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)根據(jù)學(xué)生自己的想象，同時模仿運(yùn)用大師的表現(xiàn)方法和臉譜表現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)

計出有新意的人物形象。

教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生模仿大師作品表現(xiàn)方法，設(shè)計有特點(diǎn)的作品

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生大膽想象，設(shè)計富有創(chuàng)意和夸張的形象。

教具準(zhǔn)備繪畫工具

教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入：二次備課

二、自主學(xué)習(xí)：

1、欣賞課本中的范例：

(1)《頭像》：非洲尼日利亞雕塑，眼睛很大，臉鼓的異常飽滿，

脖子上掛的圈圈“淹沒”了下顆，很好的體現(xiàn)了非洲某部落的形態(tài)。

(2)《青銅人頭像》：中國商代，嘴巴扁平且非常長，眼睛耳朵都

超出正常人的比例，耳朵有比現(xiàn)代人經(jīng)常說的“招風(fēng)耳”更夸張的形

狀，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。這件文物為揭開四川

三星堆文化提供了歷史證據(jù)。

(3)《北方多聞天王》：中國明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛

異常厚實，額頭處可見到常人沒有的圓形突出，這些特征都為了顯

示天王的尊嚴(yán)與不可侵犯。

2、欣賞一些漫畫人物頭像作品，讓學(xué)生深入了解夸張.

三、合作探究

請幾位同學(xué)做模特，對他們的某些特征進(jìn)行夸張變形練習(xí)。

游戲：做微笑、憤怒、哭泣等各種表情。

觀察五官特征。

方法：觀察-分小組討論各種表情的五官特征一交流評價--欣賞圖

片

4、提出作業(yè)要求：要求創(chuàng)作，畫面構(gòu)圖安排得當(dāng)；能概括表現(xiàn)人

物表情：三、作業(yè)：表現(xiàn)一幅奇特的形象。表現(xiàn)形式可以畫，可

以拼貼，可以拼貼和畫相結(jié)合。

四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

五、成果展示

六、課后小結(jié)

1、用鉛筆或鋼筆臨摹一幅自己滿意的漫畫作品。

2、對著鏡子畫畫自己帶有夸張性的表情。

板書設(shè)計：夸張的臉

欣賞課本中的范例

觀察五官特征。

教后反思：本課是節(jié)設(shè)計課，同時也是節(jié)浮雕頭像的制作課，創(chuàng)作一張夸張的臉是本課

的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)泥塑不僅是讓孩子們接觸陶泥親近大自然，更是培養(yǎng)孩子動手能力、夸張想

象能力、創(chuàng)造性思維等能力。在學(xué)習(xí)中體會手能創(chuàng)造美的樂趣，將童稚娛樂活動融于美術(shù)學(xué)習(xí)活動

中，在玩中學(xué)，在玩中創(chuàng)造寓教于樂。

有人說：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的真正動力?！边@話不錯。只有當(dāng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們充分發(fā)揮

自己的想象力，想象潛力才能得以深刻的挖掘。整節(jié)課是以培養(yǎng)學(xué)生的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的培

養(yǎng)入手，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)、讓學(xué)生圍繞目標(biāo)在探索知識的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如我搜集

名人漫畫并親手作畫，學(xué)生感到驚喜并羨慕，這使他們學(xué)習(xí)更有動力。最讓學(xué)生興奮的是做游戲，

我設(shè)計了''變臉五連拍”，學(xué)生情緒高漲，我讓一個學(xué)生到臺前，然后用一塊板子遮住他的臉，揭開

?次要變出一種表情，看誰變的又快又好，完成的出色就獎勵一顆小星星，還能得到熱烈的掌聲，

孩子們可樂壞了。

“想象力既是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉。”本課是讓學(xué)生對人的臉進(jìn)行大膽地想象、

夸張，設(shè)計表現(xiàn)一張“夸張的臉:通過這樣一種富有挑戰(zhàn)與創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動，給予學(xué)生發(fā)揮個性的

自由，表現(xiàn)獨(dú)特個性的空間，在活動中讓學(xué)生初步感知、了解人臉部的基本特征，更好地發(fā)展了學(xué)

生的想象力與創(chuàng)造力。

教學(xué)內(nèi)容

第八課十二生肖

教學(xué)目標(biāo)1、通過教學(xué)，掌握用紙造型的方法，能生動地粘貼生肖圖。了解十二生肖的人文知

識，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操和創(chuàng)造美的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

3、從粘貼十二生肖的過程中，學(xué)習(xí)變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

教學(xué)重點(diǎn)用紙條粘貼的造型方法，制作出自己喜愛的或自己的生肖造型。

教學(xué)難點(diǎn)掌握紙條造型的技巧，粘貼平整牢固，圖形不變。

教具準(zhǔn)備彩紙、彩泥、手工工具

教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入二次備課

二、自主學(xué)習(xí)

（―）

用謎語引入課題。

”一人有一個，全國有幾個？準(zhǔn)確一計算，只有十二個。"

你猜這是什么？

學(xué)生猜出謎底后出示課題（既謎底）"十二生肖"。

三、合作探究

1、十二生肖，作為中國特有的民俗文化，在民間世代相傳。（學(xué)生

交流收集的各種有關(guān)物品）這十二種動物你更喜歡那一個，說說理

由吧?。▽W(xué)生討論）

2、學(xué)生自由說說對十二生肖的認(rèn)識，各抒己見。

十二生肖從大到小的順序是"鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、

雞、狗、豬"

3、剪紙生肖動物的繪畫要領(lǐng)：畫動物關(guān)鍵不是五官，而是要抓住

他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，

長的更長，才能使動物的形象栩栩如生……威風(fēng)的虎，勤勉的牛，

溫和的羊，靈敏的猴……你的生肖圖案能與眾不同嗎？

三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)：可用彩泥或彩紙制作你喜歡的生肖

四、成果展示

展示學(xué)生作品。

五、拓展延伸

1、欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生

肖郵票、生肖玩具拓展學(xué)生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景

與十二生肖聯(lián)系在一起，學(xué)生就能獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染，激發(fā)

愛國主義情感。

2、了解一下父母、爺爺奶奶、外公外婆的生肖和出生年代，用拼

貼彩紙的方法制作一件生肖作品贈給他們，以示對長輩的關(guān)心

六、課后小結(jié)

板書設(shè)計：十二生肖

剪紙生肖動物的繪畫要領(lǐng)：畫動物關(guān)鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，

更要突出、夸張，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生……威風(fēng)的虎，勤勉的牛，溫

和的羊，靈敏的猴……

教后反思：本節(jié)課在導(dǎo)入新課時，我設(shè)計用猜謎的形式，把全班學(xué)生的枳極性都調(diào)動起來，同學(xué)

們的參與熱情也很高，從而引出十二生肖是指哪十二種動物？

授課時，先展示課前收集的一些精美的古代生肖作品，一一呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。通過分析作者

是抓住生肖動物什么特征？最大創(chuàng)意在哪兒？充分讓學(xué)生感受到生肖文化的魅力，從而發(fā)展學(xué)生熱

愛中國的傳統(tǒng)文化。在欣賞完古代生肖作品后，為了讓學(xué)生更清楚地知道：要完成好一件生肖作品，

必須要抓住該生肖動物最突出的特征。我是這樣設(shè)計：觀察老師現(xiàn)場作畫的幾種生肖簡筆畫，說說

老師畫得像嗎？從哪兒看出老師畫得像？從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：只有抓住該動物的特征，并讓它大

的更大，長的更長，使該生肖動物更形象生動（這也是本課的重點(diǎn)）。同時，老師現(xiàn)場作畫，即展現(xiàn)

老師的基本功，又吸引學(xué)生的注意力，使課堂效率更高。

這節(jié)課我始終堅持對學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕一點(diǎn)小小的成功都應(yīng)該用激勵性語言給予肯定，使學(xué)

生時時刻刻感受到：我能行！讓學(xué)生更愿意參與到教學(xué)活動中。在指導(dǎo)學(xué)生制作的環(huán)節(jié)中，我對每

個人同學(xué)的創(chuàng)意都給予充分肯定，使學(xué)生更大膽去想象，富有創(chuàng)意的作品一件件應(yīng)運(yùn)而生。

本節(jié)課中能融合新課改的教育理念，關(guān)注、鼓勵每?個學(xué)生，讓學(xué)生在動眼、動手、動腦、動

口的活動中，學(xué)會用彩泥制作十二生肖的方法，并能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時評價鼓勵，充分

體現(xiàn)了評價的激勵、導(dǎo)向和調(diào)控功能，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生時忖刻刻感受到我能行、我最

棒。當(dāng)然，在其他教學(xué)環(huán)節(jié)中，還有些不完善的地方，比如：結(jié)尾部分太倉促了點(diǎn)。在今后教學(xué)中

我將努力探索，進(jìn)一步完善。

學(xué)生能回去跟爸媽說一說今天學(xué)習(xí)的關(guān)于十二生肖的知識，更進(jìn)一步感受十二生肖所帶來的文

化。

教學(xué)內(nèi)容

第九課學(xué)畫山水畫

教學(xué)目標(biāo)1、了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國山水畫的表現(xiàn)特點(diǎn)，初步了解

山水畫幾種常見的表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛。

2、通過欣賞中國畫的各種皴法，指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)過程中運(yùn)用相關(guān)技法及筆墨要求，

表現(xiàn)簡單的山水景色，并根據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。

教學(xué)重點(diǎn)了解中國畫的特點(diǎn)，掌握中國山水畫一定的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)自然景色。

教學(xué)難點(diǎn)水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點(diǎn)線的技法以及山水畫構(gòu)圖

教具準(zhǔn)備中國畫繪畫工具

教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入二次備課

二、自主學(xué)習(xí)

1、欣賞

引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史

及發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和學(xué)習(xí)興趣。

與西洋畫中的風(fēng)景畫做比較，強(qiáng)調(diào)中國畫意境及詩書畫的一體。

引導(dǎo)欣賞感知中國畫中的三遠(yuǎn)：高遠(yuǎn)。深遠(yuǎn)。平遠(yuǎn)。

2、揭題：學(xué)畫山水畫

三、合作探究

山水畫是中國畫科之一，具有幾千年的悠久歷史：簡稱“山水”。描

寫山川自然景色為主體的繪畫。在魏、晉、劉朝，逐漸發(fā)展。但仍

作為人物畫的背景；至隋、唐，已有不少獨(dú)立的山水畫創(chuàng)作；五代、

北宋而益趨成熟，作者紛起，從此成為中國畫中的一大畫科。主要

有青綠、金碧、沒骨、淺絳、水墨等形式。在藝術(shù)表現(xiàn)上，講究經(jīng)

營位置和表達(dá)意境。

引導(dǎo)學(xué)生觀察課本畫面，思考：

A造型特點(diǎn)B技巧運(yùn)用C表現(xiàn)手法D感受E如何表現(xiàn)F繪畫步

驟

4、山水畫作品欣賞。

《游春圖》展子虔

這幅畫是我國現(xiàn)存著名畫作中最古老的一件山水畫卷。這幅作品在

透視關(guān)系的處理上，已開始注意客觀物體之間遠(yuǎn)近、高低、大小的

?般關(guān)系和深度層次，把山水畫發(fā)展成較為合乎比例關(guān)系的新格

局，歷來被評論家視為“開青山綠水之源”的重要作品，在山水畫發(fā)

展史上具有奠基的意義。

5、師生共同討論如何運(yùn)用中國畫材料，工具進(jìn)行描畫，鼓勵學(xué)生

大膽嘗試體驗水墨交融的筆墨情趣。

6、講授示范表現(xiàn)山水畫技法

A皴法B披麻皴C斧劈皴D點(diǎn)苔。

講解師范在造型中線條的運(yùn)用，筆墨的技巧等等。

皴法是中國山水畫特殊的表現(xiàn)形式，和其他繪畫形式表現(xiàn)山水有很

大的不同。它是以干、濕、濃、淡的水墨，粗細(xì)、方圓、轉(zhuǎn)折、長

短的線條，表現(xiàn)不同山水的質(zhì)地、紋理和空間感。皴法是中國筆墨

技巧高度發(fā)展的體現(xiàn)。

(1)披麻皴：分長、短披麻皴，中鋒或中鋒略帶一點(diǎn)側(cè)鋒，大膽

落筆，連勾帶皴，一氣呵成。皴筆長短相間，錯錯落落，或干、或

濕、或濃、或淡，上輕下重，上疏下密，皴出陰陽，最忌平頭齊尾，

毫無變化。短披麻皴，皴筆上松下緊，筆鋒按至筆肚，皴、擦并用，

下筆不可遲疑。皴筆上緊下松、枯、濕、濃、淡作一筆呵成。先皴、

擦，再勾山石輪廓、皴筆要沉著痛快。這是表現(xiàn)土山外觀的主要方

法，多用來畫我國南方的山水。

(2)斧劈皴：斧劈皴分為大斧劈皴和小斧劈皴兩種。其特點(diǎn)是側(cè)

鋒落筆，頭重尾輕。畫大斧劈，一般連勾帶皴，一氣呵成，不可遲

疑，用筆要沉著、痛快。小斧劈，一般先勾山石輪廓，再加皴擦，

畫出陰陽。畫大斧劈，用筆尖按至毛筆腹部，小斧劈小按用鋒。表

現(xiàn)火成巖山巖崩潰的部分與突出的部分的主要方法，往往和披麻皴

一起使用。

(3)點(diǎn)苔：中國畫技法名。用毛筆作出直、橫、圓、尖，或“介”

字、"個"字，或梅花"、"鼠足"，或"破筆"等形狀的點(diǎn)，有濃淡變化

的墨或顏色，疏密相宜，以表現(xiàn)山石、地坡、樹干和樹根的苔葬雜

草，以及峰巒上的遠(yuǎn)樹等。點(diǎn)法也用于線條之糾結(jié)處，借以明顯界

限，或墨光不顯、陰凹不深處，即以點(diǎn)苔法補(bǔ)之。傳統(tǒng)山水、花鳥

畫中，點(diǎn)苔用筆宜輕，忌雜亂板滯。

7、畫山石一般可分為四個階段：

(1)勾。用墨勾出山石的外形和主要輪廓。

(2)皴。用墨皴出山石的脈絡(luò)紋理。

(3)染。用淡膜一次或多次染出石形的凹凸。

(4)點(diǎn)。最后著色點(diǎn)苔。

點(diǎn)：用毛筆作出直、橫、圓、尖或"破毛'或"介"字、"個"字等形狀的

點(diǎn)子，來表現(xiàn)山石、地坡、枝干上和樹根旁的苔碎雜草，以及峰巒

上的遠(yuǎn)樹等，在身水畫中應(yīng)用較廣。

染：或稱"渲染"用水墨或顏色烘染物象，分出陰陽向背或前后層次，

加強(qiáng)藝術(shù)效果。

四、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)

第一課時完成基本技法的練習(xí)，試創(chuàng)作。師巡視指導(dǎo)。

五、成果展示

六、課后小結(jié)

教學(xué)內(nèi)容第二課時

教具準(zhǔn)備中國畫繪畫工具

教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入：二次備課

二、自主學(xué)習(xí)

1、欣賞課本范圖及其他學(xué)生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

2、小組討論創(chuàng)作想法，交流練習(xí)過程中的一點(diǎn)成功之處，集思廣

命一O

3、請學(xué)生講述自己的構(gòu)思及表現(xiàn)形式，師及時表揚(yáng)及進(jìn)一步啟發(fā)，

引導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖及筆墨的用法。水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等。

三、合作探究

1、以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點(diǎn)，線，面相結(jié)合的

手法來表現(xiàn)山水畫。

2、師巡視。提醒學(xué)生在創(chuàng)作中靈活運(yùn)用技法。注意構(gòu)圖，處理遠(yuǎn)

近關(guān)系等。

3、幫助個別后進(jìn)學(xué)生的造型創(chuàng)作。

四、成果展示

作業(yè)展評

生自評、互評，選出優(yōu)秀作品并說出喜歡的理山。

五、課后拓展

1、通過觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然

景色，體現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣。

2、利用網(wǎng)絡(luò)欣賞更多的中國畫名作，了解中國藝術(shù)大師的作品風(fēng)

格。

六、課后小結(jié)

板書設(shè)計：學(xué)畫山水畫

中國畫中的三遠(yuǎn)：高遠(yuǎn)。深遠(yuǎn)。平遠(yuǎn)。

山水畫作品欣賞。

學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)

教后反思：畫家亨利曾說，繪畫就是拉根線條去散步。這句話形象地描述了繪畫和玩的關(guān)系。

教學(xué)《學(xué)畫山水畫》第一課時，我通過游戲的形式，讓學(xué)生在水墨之間盡情玩耍中，感受水墨線條

的濃淡干濕和曲直粗細(xì)的變化，感受水墨線條的豐富性和動態(tài)美。學(xué)生用水墨的點(diǎn)線表現(xiàn)人物、動

植物和場景，表現(xiàn)實在的事物和想象的事物，表現(xiàn)愉快的事和煩惱的事。無論學(xué)生的水墨嘗試是什

么樣的效果，他們都覺得自己是非常優(yōu)秀的，體驗是成功的，在玩中找到了墨趣，玩出了水墨涂抹

的喜悅，創(chuàng)造能力也得到了培養(yǎng)。

上中國山水畫?課時，也可以制作古詩詞與畫相結(jié)合的課件，供學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞，同時也可以帶

領(lǐng)他們欣賞充滿詩情畫意的自然景觀。在許多自然風(fēng)光中，留下了歷代詩人名人的詞句，為這些自

然景色增添了不少的人文色彩。在向?qū)W生介紹這些自然風(fēng)光的同時，給他們介紹歷代學(xué)者文人寫下

的詩篇，使學(xué)生從景色中領(lǐng)略文學(xué)描寫之美，并為我們祖國有秀美的自然景色而感到自豪。這樣既

幫助學(xué)生理解了作品的畫意又理解了詩詞的含義，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自覺主動地參

與到課堂教學(xué)中。

教學(xué)內(nèi)容

第十課風(fēng)的魅力

教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識風(fēng)能。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成風(fēng)力玩具。

3、通過制作，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動手能力。

教學(xué)重點(diǎn)利用風(fēng)能，制作風(fēng)能玩具。

教學(xué)難點(diǎn)如何將風(fēng)能的運(yùn)用和紙玩具完美結(jié)合。

教具準(zhǔn)備竹條，薄紙、繪畫工具

教學(xué)過程二次備課

一、激情導(dǎo)入

二、自主學(xué)習(xí)：

1、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是風(fēng)？什么是風(fēng)能？舉例說明。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說風(fēng)給人類帶來的好處以及給人類帶來的災(zāi)難。（風(fēng)

能發(fā)電，風(fēng)車的利用）

3、師引導(dǎo)學(xué)生說說風(fēng)箏的簡史：

風(fēng)箏簡史

中國風(fēng)箏有悠久的歷史，據(jù)說漢朝大將韓信曾利用風(fēng)箏進(jìn)行測量。

梁武帝時曾利用風(fēng)箏傳信，但未成功。南北朝有人背著風(fēng)箏從高處

跳卜而沒有跌死。唐朝的張丕被圍困時曾利用風(fēng)箏傳信求救兵，取

得了成功。這些說明，中國風(fēng)箏的歷史至少有2000多年了。

從唐朝開始，風(fēng)箏逐漸變成玩具。到了晚唐，風(fēng)箏上已有用絲條或

竹笛作成的響器，風(fēng)吹聲鳴，因而有了"風(fēng)箏"的名字。也有人說”

風(fēng)箏”這名字起源于五代，從李鄴用紙糊風(fēng)箏，并在它上面裝竹笛開

始。

到了宋朝，風(fēng)箏已有很大發(fā)展，品種增加，性能提高與人民生活發(fā)

生了密切的聯(lián)系。如"武林日事"中記有"少年郎競放紙鴦，以相勾

弓1，相牽剪截，以線絕者為負(fù)”；北宋張擇端的”清明上河圖"和蘇漢

臣的“百子圖”中也都有放風(fēng)箏的場面。明朝畫家徐渭寫過很多與風(fēng)

箏有關(guān)的詩，如"柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鴦。消得春風(fēng)多少

力，帶將兒輩上春天。"又如："我亦曾經(jīng)放鸚喜，今年不道老如斯，

那能更駐游春馬，閑看兒童斷線時。"到了清朝，玩風(fēng)箏之風(fēng)更盛。

傳說慈禧叫大監(jiān)跑到天津找“風(fēng)箏魏”給他扎過一個"壽星老騎仙鶴”

風(fēng)箏玩?，F(xiàn)在故宮里還藏著三只傅儀玩過的大風(fēng)箏。

從唐宋開始，中國風(fēng)箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來亞等東

南亞國家，然后傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產(chǎn)業(yè)革命形勢的影響

下，中國的玩具風(fēng)箏在那里向著飛行器發(fā)展，經(jīng)過英國的凱利，澳

大利亞的哈格瑞夫和德國的李林達(dá)爾等人，最后在美國由萊特兄弟

造成了最早的能載人成功飛行的飛機(jī)。

因此，在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風(fēng)箏，在它

邊上寫著：”人類最早的飛行器是中國的風(fēng)箏和火箭。"（五）引導(dǎo)

學(xué)生說說風(fēng)箏的玩法：

中國風(fēng)箏的玩法：

《全唐文》"紙鶯賦"中說：”代有游童，樂事未工動息乎絲綸

之際，竹工乎掌握之中。"可見玩風(fēng)箏之妙趣。中國風(fēng)箏的玩法很多。

（1）斗風(fēng)箏：宋朝已有"以相勾引……線絕者為負(fù)。"后己失傳，現(xiàn)

只有廣東、西藏幾處尚存。

（2）裝響器：從唐開始，風(fēng)箏響器可分三類：弦、哨、打擊。

（3）"送飯"（叫"碰"）：是一種靠風(fēng)力把物品沿風(fēng)箏線送上天的裝

置。到達(dá)頂端后與預(yù)先拴好的“橫棍”相撞，風(fēng)翼折起，自動沿線滑

下來。有的還可以在下面自動張開又飛上去，叫做"來回碰"，或"

來回飯”。

（4）掛燈：把帶著燈的風(fēng)箏放上夜空，十分美麗。在唐已盛行，

但后因引起火災(zāi)而被禁，現(xiàn)有電池?zé)艨捎?，十分安全?/p>

（5）操縱：北京的鷹風(fēng)箏可以通過放風(fēng)箏人的巧妙操縱，使其在

空中盤旋，謂之“打盤兒”。通過操縱也可使龍頭蝶蚣在空中搖頭擺

尾，像"活龍"一樣。近代的雙線操縱風(fēng)箏可以在空繪出各種圖形，

更是令人眼花鐐亂.

4、欣賞風(fēng)箏的圖片：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞風(fēng)箏的圖片，從風(fēng)箏的造型，色彩等方面進(jìn)行描述。

5、引導(dǎo)學(xué)生說說人類是怎樣利用風(fēng)能及其原理為人類造福。（風(fēng)能

發(fā)電機(jī)、滑翔機(jī)、降落傘……

6、引導(dǎo)學(xué)生在了解生活中風(fēng)能運(yùn)用的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，交流

自己對風(fēng)能紙玩具的設(shè)想……（紙蜻蜓、風(fēng)車、飛機(jī)……）

7、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的技法點(diǎn)擊：

（1）先將竹條綁扎成”十"字形。

（2）然后用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。

（3）用一根線在橫桿與豎桿的交點(diǎn)上，另一根栓在下端。

三、合作探究

要求在制作完作品后，通過材料顏色的搭配、涂色等方法進(jìn)行美化

和裝飾。

四、成果展示

評價、交流、展示：引導(dǎo)學(xué)生展示交流他們的作品，從構(gòu)思、設(shè)計、

美化的某個亮點(diǎn)進(jìn)行評價和交流。

五、收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。

六、課后小結(jié)

板書設(shè)計：風(fēng)的魅力

中國風(fēng)箏有悠久的歷史

中國風(fēng)箏的玩法

動手制作風(fēng)能玩具或風(fēng)箏，師巡視指導(dǎo)。

教后反思：《風(fēng)的魅力》是一節(jié)美術(shù)制作課，啟發(fā)學(xué)生制作出風(fēng)力玩具。課始，在啟發(fā)學(xué)生想?想

可以制作哪些風(fēng)力玩具之后，教室里頓時炸了鍋：“可以做風(fēng)箏”，“可以做風(fēng)車”，“可以做紙蛇”......

甚至有的孩子踴躍的說：“老師，我會作八卦風(fēng)箏?！薄拔視麟p輪小風(fēng)車”，望著孩子們因為興奮而

漲紅的小臉，我說：“這節(jié)課就請同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，制作出自己喜歡的風(fēng)力玩具。也可以

小組合作，不僅要制作出來，還要做的美觀一些，可以嗎？”“好”孩子們異口同聲的說，我也受到

了感染，看著孩子們飽滿的熱情，也想?yún)⑴c到他們中間，跟他們一齊來制作。“老師，咱倆合作吧！”

一個小男生，將手中的竹片遞給我，“你來拿好骨架，我來幫繩子?！焙⒆舆呎f邊從位底下取出一捆

繩子.我按照他的“吩咐”將風(fēng)箏骨架擺好，他扯了一段繩子挨著將每一個缺口固定住。做好支架，

我們又將彩色皺紋紙粘貼在支架上，“你說我們要不要在上面畫些圖案？”孩子在征求我的意見，“你

覺得呢？今天我就給你做幫手，主要還是你自己拿主意。"我不斷鼓勵他。聽了我的話，他堅定的說：

“2008年北京要舉辦奧運(yùn)會，這是大好事，我想在風(fēng)箏表面畫上奧運(yùn)會標(biāo)志，當(dāng)我的風(fēng)箏高高飄揚(yáng)

在空中時，人們都會為奧運(yùn)會的順利舉辦默默祝福的?！蔽倚睦镆魂囆老?，沒想到平時粗枝大業(yè)的“男

子漢”也有心思細(xì)密的一面。我高興的說：“這主意真不錯，我來幫忙?！蔽覀円黄饎邮謱W運(yùn)標(biāo)志

一五環(huán)畫在了匕面，又在四周裝飾了奧運(yùn)福娃，注上了“2008,北京歡迎您！”的字樣，望著手中的

作品，孩子開心的笑著：“老師，我現(xiàn)在就想到外面試一試風(fēng)箏能飛多高？”“好，等同學(xué)們都做完

了，我們一起去放飛。”再看身邊的孩子，手中的作品完成得差不多了，有：風(fēng)車、各種各樣的風(fēng)箏

（圖案不一樣）?！捌痫L(fēng)了，我們出去試一試吧！”窗邊的孩子喊起來，其他孩子也都喊著：“去吧，

老師“好！”孩子們飛奔出教室，將手中的作品紛紛放上天空。望著他們那一張張笑臉，我也象回

到了童年，跟孩子們在一起，真是太開心了。

教學(xué)內(nèi)容

第十一課世微觀界

教學(xué)目標(biāo)1、通過對微觀世界的認(rèn)識、了解，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來省視、探究事物的另一構(gòu)造

世界，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。

2、讓學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)方式，自由表達(dá)自己領(lǐng)略到的微觀世界畫面，體驗觀

察與繪畫的樂趣。

3、提高學(xué)生對抽象美的認(rèn)識和熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)微觀事物的細(xì)致觀察與表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)微觀世界的表現(xiàn)。

教具準(zhǔn)備顯微鏡、放大鏡、可觀察的動植物圖片及實物

教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入：二次備課

二、自主學(xué)習(xí)

（-）引導(dǎo)階段

1、多媒體欣賞幾種海洋與陸地的動、植物（如：海星、海螺、多

種植物的根、莖及昆蟲等）在不同生存環(huán)境中的生活情境，觀察它

們外在的形狀、顏色和質(zhì)感

2、欣賞與比較的幾種方法

由遠(yuǎn)到近的觀察對比方法：

A、海星外在的整體形狀是多角形刺狀。

B、局部觀察時面部凹凸有致。

C、在顯微鏡下表面呈各式星狀且形態(tài)各異，還參差著無規(guī)則的小

圓點(diǎn)。

剖面觀察法：

A、兩種不同植物的根、莖橫切，雖都以圓為元素，但由于它們的

軌跡不同，形成兩種截然不同的圖象

B、螺是一種貝類海洋動物，其質(zhì)的堅實外表由外往里是旋狀紋樣。

橫剖切后，是發(fā)射式漸變狀，色彩也從藍(lán)灰逐漸變成黃灰色。

（-）發(fā)展、表現(xiàn)階段

A、通過線條的粗細(xì)、蔬密、曲直組織，能表達(dá)出微觀物體的運(yùn)動

態(tài)勢。

B、以點(diǎn)的大小為排列基數(shù)，通過運(yùn)動軌跡來體現(xiàn)形象的節(jié)奏感。

C、運(yùn)用色彩要素體現(xiàn)各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學(xué)生懂

得色彩能傳遞人們的思想感情。

D、注入自身的情感，更能創(chuàng)造出美麗豐富的微觀世界，并從美的

角度進(jìn)行塑造，使其更具藝術(shù)性。

三、合作探究

根據(jù)所觀察的對象，用筆把見到的微觀世界描繪下來。

四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

五、成果展示

作品展示與評價

1、作品讓學(xué)生通過教學(xué)多媒體開展自評、互評與師評活動

2、談運(yùn)用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)？

3、通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？

六、教學(xué)廷伸與拓展

通過仔細(xì)觀察和大膽想象相結(jié)合，鼓勵學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)、線、面和色彩

方法來組織表現(xiàn)許多抽象作品，描繪出更多的微觀世界畫幅。

七、課后小結(jié)

板書設(shè)計：世微觀界

山遠(yuǎn)到近的觀察對比方法

兩種不同植物的根、莖橫切，雖都以圓為元素，但由于它們的軌跡不同，形成兩種截然不同的圖象

教后反思：《微觀世界》選自人教版五年級下冊第十一課，屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)容。在

本課我充分體現(xiàn)了新課程改革的“新理念，新策略，新課堂”的特點(diǎn)，做到了以學(xué)生為本。能夠積

極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動中能夠使學(xué)生學(xué)到豐富的美術(shù)知識，減少以往美術(shù)課堂中的單調(diào)和

乏味，注重在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生繪畫及審美意識，陶冶情操。在教學(xué)中通過欣賞、觀察、體驗比

較等環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到微觀世界的豐富變化，并能嘗試?yán)酶鞣N繪畫工具去表現(xiàn)。

在教學(xué)之前我做了大量的課前誰備。通過讓學(xué)生觀看《微觀世界》的紀(jì)錄片，把學(xué)生帶入到微

觀世界之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以微觀世界的精彩回面，大量的圖片資料，情景創(chuàng)設(shè)，親身體

驗，觀察比較等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動。學(xué)生觀察、比較微生物的外

形特征，并根據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。在本課中，我除了引導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識技法外，還注意

培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，以及自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在創(chuàng)作要求上，適應(yīng)不同層次學(xué)生的

需求，全員參與，共同提高。

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，但是由于時間的關(guān)系，學(xué)生的作品沒有完成，在第二節(jié)課上，學(xué)生們能夠

積極用我們學(xué)過的方法來完成作品，本節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠積極大膽的進(jìn)行表現(xiàn)。但個別

創(chuàng)作困難的學(xué)生，我只是鼓勵他，讓他多看范例，今后還要加強(qiáng)這些學(xué)生的輔導(dǎo)。

教學(xué)內(nèi)容

第十二課會亮的玩具

教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生了解用電發(fā)光的原理。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成會亮的玩具。

3、通過制作會亮的玩具，鍛煉學(xué)生的動手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行燈泡發(fā)光原理的解說，并引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的廢棄材料結(jié)合燈泡發(fā)光原理的電

路知識制作”會亮的玩具”的設(shè)計圖和實物模型。

教學(xué)難點(diǎn)如何根據(jù)燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源，合理運(yùn)用各種材料制作出會亮的玩具。

教具準(zhǔn)備制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料

教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入二次備課

二、自主學(xué)習(xí)

1、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，在上課之前，我們先來看這樣一組實驗器材，（出示：一

節(jié)干電池，一小節(jié)電線，一個小燈泡，膠布）；好的，同學(xué)們，你

們知道用什么方法可以使小燈泡發(fā)光嗎？（師生共同探討，并進(jìn)行

嘗試，也可以請學(xué)生現(xiàn)場演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）

備注：結(jié)合科學(xué)課的知識，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定

好，另一端則用膠布固定在干電池的負(fù)極，這時只要將小燈泡接觸

到干電池的正極，小燈泡即會發(fā)亮。

2、新授：

a）引導(dǎo)階段

同學(xué)們，剛剛我們一起做了這一組實驗，現(xiàn)在我們再來看這一幅電

路圖（展示電路圖），有沒有同學(xué)知道燈泡、電線、開關(guān)等的工作

原理呢？（可做小組討論，師生交流，一起探究得出燈泡發(fā)亮的相

關(guān)工作原理）

同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理，現(xiàn)在請你們采

用小組合作的方式，為接下來將要制作的"會亮的玩具”做好內(nèi)芯。

（小組合作操作，教師巡回指導(dǎo)）

b）發(fā)展階段

現(xiàn)在同學(xué)們都能完成內(nèi)芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具

嗎？當(dāng)然不能。要知道我們要“發(fā)明”的可是會亮的"玩具"??！而且