教育敘事個案曉之以理、動之以情、加強鼓勵、激發(fā)情趣學(xué)生***的個案材料教育敘事個案曉之以理、動之以情、加強鼓勵、激發(fā)情趣淮南市金嶺中學(xué)樊春勝后進生，這一概念，應(yīng)該具有動態(tài)性和相對性。所謂動態(tài)性，既某同學(xué)現(xiàn)在是后進生，并不代表他永遠(yuǎn)是后進生。在師生的幫助下，通過自己的努力和自強，他還可以走出后進生的行列。變成一個“先進生”。所謂相對性，是指要比較該生的前后兩個時期，操行表現(xiàn)，成績變化而論，而重要的是教師要明確的知道，任何一個學(xué)生都具有可塑性，只要你的方法正確，具有足夠的耐心，后進生便可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。我于2022年接任六年級教學(xué)工作，班級有一個差生叫左家發(fā)，五年級升六年級成績體育達標(biāo)測試都不及格，自身體質(zhì)較好，入學(xué)后發(fā)現(xiàn)該同學(xué)經(jīng)常到游戲室、并常曠課。一個月不到打了兩架為此我到他家家訪，了解到該同學(xué)父母下崗到上海打工，該生隨其祖父母生活。學(xué)校以外的教育基本上是空白。針對這樣的學(xué)生，怎能使其不掉隊，能向良性方向轉(zhuǎn)化，經(jīng)過思考我制訂了“曉之以理、動之以情、加強鼓勵、激發(fā)情趣”的十六字方針，終于使該生從后進生逐步走到優(yōu)生的行列，通過一年的努力學(xué)習(xí)，今年終于以優(yōu)異的成績考入我校我校七年級。一、曉之以理、動之以情、切斷不良影響根源分析左家發(fā)同學(xué)成績差的原因：一是缺乏有效的家庭教育；二是在社會上接觸了一些不三不四的人；三是經(jīng)常因去游戲機室玩游戲而曠課。針對上述情況，首先找左家發(fā)談話，不談空洞大道理，多談一些入情入理的話語，保護其自尊心。積極的情緒和高尚的情操，是學(xué)生良好行為的強大內(nèi)驅(qū)力，同時也是學(xué)生優(yōu)良品德的組成部分。后進生身上有許多令人討厭的缺點和錯誤，但他們心理上比一般學(xué)生更需要關(guān)愛。蘇姆林斯基說過：“教育的技巧的全部奧秘就在于如何熱愛兒童。”可見只要真誠的對待差生，信任他們并取得他們的信任，他們才能把你當(dāng)朋友，和你說真心話，才能打開后進和先進的轉(zhuǎn)化途徑。我通過大量的交流與溝通，在取得張稷信任的基礎(chǔ)上與其約法三章：一是按時到校及時回家，不與社會上不三不四的人接觸；二是關(guān)心集體，不給六（2）班級臉上抹黑；，三是定期向我匯報思想動態(tài)。為了保證上述三點順利履行，我每一個月到他家進行一次家訪了解其在家的表現(xiàn)，同時經(jīng)常在放學(xué)后打電話詢問他是否到家。另外，與他外出打工的家長取得聯(lián)系要求他們打電話回來給李翔，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。再者，鑒于左家發(fā)的成績較差，我安排他與一位品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)同桌，結(jié)對子幫助他提高成績，通過上述工作使張稷建立了自信心，與壞孩子脫離了接觸，安下心來投入學(xué)習(xí)。二、加強鼓勵、磨練意志、步入良性循環(huán)在左家發(fā)安下心來學(xué)習(xí)后，再從成功入手，建立自信心，通過每一次考試，只要比上次考試測驗有一點進步，便對其鼓勵，并在班級表揚，使其具有成功感，增強了其自信心，為取得更大的成績創(chuàng)造了良好的心境，又有了取得進一步成功的動機和信心。但事情總有反復(fù)，左家發(fā)的成績并不是一直呈直線上升的，一次其中考試，成績下滑，他在班級的名次由原來的前15名跌落到32名，情緒低落，我及時找其談話，指出他從六年級上學(xué)期到現(xiàn)在的巨大進步，告訴他不應(yīng)以一次考試論成敗，鼓勵他補缺補差，迎頭趕上，使其鼓足干勁，信心十足。結(jié)果期末考試物理成績上去了，名次進入了前五名，獲得了較大的進步，通過不斷地鼓勵，使其在學(xué)習(xí)上步入了良性循環(huán)。三、激發(fā)情趣，全面發(fā)展學(xué)習(xí)成績上去了，但要想把差生轉(zhuǎn)化成為一個真正有益于社會的人，還要使其在思想上品德上得到發(fā)展。左家發(fā)由于受到社會上一些不良習(xí)慣的影響，自私自利，只管自己學(xué)習(xí)，不關(guān)心集體，不關(guān)心他人痛癢，我想他如果一直這樣，即使今后考上大學(xué)，能成材，也不一定能成為一個真正有益于社會的人，換句話說，成不了大器。我便多次找其談話，告訴他每個人的進步都離不開老師、同學(xué)的幫助，別人能幫助你，你為什么不能幫助別人呢?盡可能入情入理，一點點地打動李翔，并借給他《鋼鐵是怎樣煉成的》等名人成長的書籍讓他閱讀，陶冶其情操，使他逐漸關(guān)心集體、關(guān)心他人，并能主動幫助成績較差的學(xué)生補習(xí)，還能積極投身到班級活動中，成為一名全面發(fā)展的可塑之才。所以，教師只要有耐心和恒心，多給差生以愛心、鼓勵和幫助，差生就有轉(zhuǎn)化為優(yōu)生的機遇，就能為社會輸送更多的合格人才。