第8頁共8頁九年級化?學(xué)教師下?學(xué)期工作?計(jì)劃模板?本學(xué)期?是九年級?的下個(gè)學(xué)?期，學(xué)生?面臨中考?，身感責(zé)?任的重大?。怎樣面?對繁重的?復(fù)習(xí)的任?務(wù)，如何?高效的、?快節(jié)奏的?完成教學(xué)?的復(fù)習(xí)的?計(jì)劃，更?好的迎接?中考，特?制定如下?的教學(xué)的?復(fù)習(xí)計(jì)劃?：一、?復(fù)習(xí)的目?的通過?復(fù)習(xí)，讓?學(xué)生牢固?的掌握所?學(xué)的化學(xué)?的知識，?使他們的?知識水平?上升一個(gè)?新的層次?形成各種?能力，實(shí)?際的解決?實(shí)際問題?的能力。?二、復(fù)?習(xí)方法及?復(fù)習(xí)的重?點(diǎn)1.?復(fù)習(xí)前的?診斷，以?歷年中考?試卷為主?找出考點(diǎn)?及學(xué)生存?在的問題?。綜合分?析近三年?的中考的?試題，挖?掘考點(diǎn)確?立復(fù)習(xí)的?重點(diǎn)；用?上年的中?考的試題?，在復(fù)習(xí)?之前檢測?，進(jìn)行診?斷，發(fā)現(xiàn)?問題，明?確復(fù)習(xí)難?點(diǎn)，向?qū)W?生下發(fā)復(fù)?習(xí)意見，?征求意見?，收集學(xué)?生對復(fù)習(xí)?的建議和?要求。?2.復(fù)習(xí)?方法（分?三個(gè)階段?）第一?階段的單?元為重，?以基礎(chǔ)知?識為主，?歸納、整?理知識網(wǎng)?絡(luò)，并弄?清記憶內(nèi)?容，理解?的內(nèi)容，?綜合運(yùn)用?的內(nèi)容。?建立完善?的知識結(jié)?構(gòu)體，全?面夯實(shí)基?礎(chǔ)。讓學(xué)?生構(gòu)建思?維導(dǎo)圖，?運(yùn)用發(fā)現(xiàn)?探究，抓?緊考點(diǎn)。?復(fù)習(xí)之前?，大同基?礎(chǔ)知識記?憶關(guān)；元?素符號，?化合價(jià)，?原子團(tuán)，?化學(xué)式的?書寫，化?學(xué)方程式?，物質(zhì)分?類化學(xué)反?應(yīng)基本類?型等，總?之該牢記?住一定先?過關(guān)。?第二階段?運(yùn)用訓(xùn)練?為主，強(qiáng)?化知識點(diǎn)?，以資料?考點(diǎn)歸納?為主，結(jié)?合中考說?明，按內(nèi)?容進(jìn)行專?題復(fù)習(xí)。?配以中考?復(fù)習(xí)訓(xùn)練?題，進(jìn)行?綜合訓(xùn)練?。培養(yǎng)學(xué)?生運(yùn)用所?學(xué)的化學(xué)?知識所解?決實(shí)際問?題的能力?。此階段?借助多媒?體，增大?復(fù)習(xí)教學(xué)?的容易，?第三階?段把時(shí)間?還給學(xué)生?，進(jìn)行查?漏補(bǔ)缺，?并對學(xué)生?的考試方?法進(jìn)行輔?導(dǎo)，看重?點(diǎn)試題，?同學(xué)之間?討論。?三、復(fù)習(xí)?計(jì)劃教?材和考點(diǎn)?歸納為主?要復(fù)習(xí)資?料，同時(shí)?做好模擬?測試以及?試卷的講?評和分析?第一到?六周復(fù)習(xí)?1-12?基礎(chǔ)知識?第七周?化學(xué)基本?概念和基?礎(chǔ)理論?第八周元?素及化合?物第九?周化學(xué)實(shí)?驗(yàn)第十?周化學(xué)計(jì)?算第十?一周科學(xué)?探究第?十二周化?學(xué)與社會?發(fā)展第?十三到十?四周熱點(diǎn)?題型訓(xùn)練?第十五?周-模擬?測試、講?評模擬試?卷；綜合?練習(xí)。查?缺補(bǔ)漏，?對九年級?化學(xué)的重?點(diǎn)、難點(diǎn)?知識進(jìn)行?強(qiáng)化訓(xùn)練?；四、?復(fù)習(xí)措施?1、緊?緊抓住上?課時(shí)間，?充分調(diào)動?學(xué)生的積?極性，最?大限度的?提高教學(xué)?效率。?2、緊緊?圍繞重點(diǎn)?和基礎(chǔ)知?識，結(jié)合?歷年中考?題講通、?講透、練?會，注意?試題的應(yīng)?用性、實(shí)?踐性、綜?合性、探?究性、時(shí)?代性和教?育性。?3、在引?導(dǎo)學(xué)生方?面，要求?關(guān)注對所?學(xué)知識的?重視和整?合，檢查?自己對知?識結(jié)構(gòu)體?系的整體?把握能力?；適當(dāng)引?用試題的?開放性與?探究性，?以引導(dǎo)對?學(xué)生創(chuàng)新?意識和實(shí)?踐能力的?培養(yǎng)；徹?底杜絕繁?、偏、怪?題。4?、在資料?的使用上?，不能面?面俱到，?能讓學(xué)生?自己看的?，教師不?要講解過?多，要訓(xùn)?練學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)?能力，閱?讀能力，?分析解決?問題的能?力。對于?試卷的應(yīng)?用，一節(jié)?課有計(jì)劃?的安排邊?講邊做，?訓(xùn)練學(xué)生?的速度和?準(zhǔn)確率，?切忌提海?無邊盲目?做題。?5、要訓(xùn)?練學(xué)生的?記憶力，?化學(xué)要記?要背的東?西很多，?用到時(shí)要?信手拈來?，要總結(jié)?一些必備?的知識點(diǎn)?讓學(xué)生去?記憶。?九年級化?學(xué)教師下?學(xué)期工作?計(jì)劃模板?（二）?一、學(xué)生?情況分析?經(jīng)過一?個(gè)學(xué)期的?接觸，我?對學(xué)校學(xué)?生的情況?已經(jīng)比較?熟悉，學(xué)?生們喜歡?化學(xué)，喜?歡上我的?課，他們?的總體情?況是：基?礎(chǔ)較差，?缺乏對問?題的鉆研?精神，一?旦遇到難?一點(diǎn)的問?題往往是?后退，自?主性學(xué)習(xí)?差，對學(xué)?習(xí)比較缺?乏信心，?這些是我?的教學(xué)的?出發(fā)點(diǎn)。?二、指?導(dǎo)思想?1.立足?教材，不?超出教學(xué)?大綱，注?意緊扣課?本?；氐?課本，并?非簡單地?重復(fù)和循?環(huán)，而是?要螺旋式?的上升和?提高。對?課本內(nèi)容?引申、擴(kuò)?展。加強(qiáng)?縱橫聯(lián)系?；對課本?的習(xí)題可?改動條件?或結(jié)論，?加強(qiáng)綜合?度，以求?深化和提?高。2?.做到全?面復(fù)習(xí)。?復(fù)習(xí)目的?不全是為?升學(xué)，更?重要是為?今后學(xué)習(xí)?和工作奠?基。由于?考查面廣?，若基礎(chǔ)?不扎實(shí)，?不靈活，?是難以準(zhǔn)?確完成。?因此必須?系統(tǒng)復(fù)習(xí)?，不能遺?漏。3?.立足雙?基。重視?基本概念?、基本技?能的復(fù)習(xí)?。對一些?重要概念?、知識點(diǎn)?作專題講?授，反復(fù)?運(yùn)用，以?加深理解?。4.?提高做題?能力。復(fù)?習(xí)要注意?培養(yǎng)學(xué)生?思維的求?異性、發(fā)?散性、獨(dú)?立性和批?評性，逐?步提高學(xué)?生的審題?能力、探?究能力和?綜合多項(xiàng)?知識或技?能的解題?能力。?5.分類?教學(xué)和指?導(dǎo)。學(xué)生?存在智力?發(fā)展和解?題能力上?差異。對?優(yōu)秀生，?指導(dǎo)閱讀?、放手鉆?研、總結(jié)?提高的方?法去發(fā)揮?他們的聰?明才智。?中等生則?要求跟上?復(fù)習(xí)進(jìn)度?，在訓(xùn)練?中提高能?力，對學(xué)?習(xí)有困難?的學(xué)生建?立學(xué)生檔?案，實(shí)行?逐個(gè)輔導(dǎo)?，查漏補(bǔ)?缺。三?、復(fù)習(xí)的?具體做法?1.循?序漸進(jìn)。?學(xué)習(xí)是一?個(gè)由低到?高，由淺?到深，由?片面到全?面的過程?。第一?階段的全?面復(fù)習(xí)必?不可少，?工作計(jì)劃?《初三化?學(xué)下學(xué)期?教學(xué)工作?計(jì)劃》。?初三化學(xué)?知識的一?個(gè)特點(diǎn)是?：內(nèi)容廣?泛，且分?散滲透。?總復(fù)習(xí)就?要把分散?的知識集?中起來，?以線網(wǎng)或?圖表形式?把它們聯(lián)?系起來，?從中找出?規(guī)律性的?東西。按?照知識的?有機(jī)組合?，以課本?為依據(jù)，?按大綱進(jìn)?行全面、?扼要、系?統(tǒng)的復(fù)習(xí)?，并充分?利用直觀?教具，以?比較法、?提綱法、?列表法、?歸納法、?競賽法等?形式進(jìn)行?。2.?講練結(jié)合?，專題講?解，加強(qiáng)?訓(xùn)練。全?面復(fù)習(xí)的?基礎(chǔ)上抓?住重要內(nèi)?容進(jìn)行專?題訓(xùn)練。?尤其是有?一定難度?，有一定?代表性的?內(nèi)容更要?加強(qiáng)，提?高學(xué)生思?維的靈活?性、嚴(yán)謹(jǐn)?性和適應(yīng)?性。3?.采取靈?活多樣的?復(fù)習(xí)形式?。復(fù)習(xí)切?忌搞填鴨?式、注入?式的教學(xué)?和題海戰(zhàn)?術(shù)。在教?學(xué)中我常?用：啟發(fā)?式講授、?自學(xué)式的?閱讀和鉆?研，有題?組式訓(xùn)練?、小組討?論、讓學(xué)?生對實(shí)驗(yàn)?裝置進(jìn)行?改裝，對?結(jié)論進(jìn)行?論證等復(fù)?習(xí)形式。?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣?，提高學(xué)?習(xí)積極性?。4.?進(jìn)行題型?分析，掌?握解題規(guī)?律。不論?什么題型?都有各自?的規(guī)律，?掌握了這?些規(guī)律對?解題是有?很大幫助?的。我們?反對題海?戰(zhàn)術(shù)，但?多種題型?的訓(xùn)練卻?是必要的?。教師必?須在閱讀?多種資料?的基礎(chǔ)上?，整理出?適量題目?給學(xué)生練?，切不要?照抄照搬?。教師進(jìn)?行題型分?析，既使?學(xué)生掌握?解各類題?方法，又?能對各種?知識再重?新復(fù)習(xí)一?次，這種?做法很受?學(xué)生歡迎?。四、?加強(qiáng)信息?反饋，及?時(shí)調(diào)整教?學(xué)計(jì)劃。?在總復(fù)習(xí)?中要重視?信息反饋?正如控?制論創(chuàng)始?人維納所?說：有效?行為必須?由某種反?饋過程來?提供信息?，看它是?否達(dá)到預(yù)?定目標(biāo)，?最簡單的?反饋是檢?驗(yàn)任務(wù)的?成功或失?敗。我們?通常說：?實(shí)踐是檢?驗(yàn)真理的?唯一標(biāo)準(zhǔn)?。所謂檢?驗(yàn)就是要?通過反饋?信息來了?解實(shí)際與?預(yù)期目的?是否符合?。讓教學(xué)?的信息反?饋體現(xiàn)在?教學(xué)的全?過程中。?1、發(fā)?動學(xué)生提?供反饋信?息，向?qū)W?生說明教?與學(xué)的辯?證關(guān)系、?教師傳授?知識與學(xué)?生提供反?饋信息的?重要性，?要求學(xué)生?裝在今后?教學(xué)活動?中密切配?合。在復(fù)?習(xí)的過程?中，可將?歷屆學(xué)生?在學(xué)習(xí)上?曾出現(xiàn)過?的疑難問?題作講解?。每一節(jié)?復(fù)習(xí)課都?反映了備?學(xué)生這一?環(huán)節(jié)的連?續(xù)性。也?激發(fā)學(xué)生?提供教學(xué)?反饋信息?的積極性?，愿意與?教師合作?。2、?課堂教學(xué)?注意捕捉?學(xué)生情感?因素的反?饋信息。?教師對一?個(gè)知識點(diǎn)?的復(fù)習(xí)，?學(xué)生反應(yīng)?會有所不?同，如精?神集中或?煥散、迷?惑不解或?思索、輕?松愉快或?愁眉不展?。多少可?以反映他?們對教學(xué)?內(nèi)容的理?解程度。?教師可以?從中了解?輸入學(xué)生?頭腦中和?知識是否?被學(xué)生接?受貯存？?哪些仍含?糊不清？?從而調(diào)整?復(fù)習(xí)的程?序，達(dá)到?教與學(xué)的?和諧。?3.課后?聽取學(xué)生?的反饋信?息。教師?講授知識?的過程中?，必然受?到各到各?種干擾。?每個(gè)學(xué)生?接受程度?不同，常?會造成種?種的差異?。教師課?后及收集?真實(shí)和準(zhǔn)?確的信息?，對下一?節(jié)課的復(fù)?習(xí)有較強(qiáng)?的針對性?，避免閉?門造車，?易被學(xué)生?所接受。?我在每?單元教學(xué)?中，注意?來自學(xué)生?方面各式?各樣的反?饋，堅(jiān)持?做到按時(shí)?、按量、?按評分標(biāo)?準(zhǔn)、科學(xué)?分析試卷?、評講試?卷。并注?意與不同?層次學(xué)校?的測驗(yàn)成?績對比。?要求學(xué)生?對測驗(yàn)情?況進(jìn)行知?識點(diǎn)、知?識面、掌?握情況及?學(xué)習(xí)上的?主、客觀?因素進(jìn)行?書面分析?，尋找原?因。教師?做好統(tǒng)計(jì)?工作，找?出教學(xué)上?的弱點(diǎn)，?進(jìn)一步改?進(jìn)教學(xué)的?方法，及?時(shí)調(diào)整復(fù)?習(xí)計(jì)劃。?這樣才能?使實(shí)際掌?握情況與?預(yù)期定下?的目標(biāo)更?加吻合，?做到有質(zhì)?、有量地?提高學(xué)習(xí)?成績。?五、做好?備考工作?，提高應(yīng)?變能力?1.加強(qiáng)?審題訓(xùn)練?。不在審?題上下功?夫，就難?以做到既?快又準(zhǔn)。?我們提出?：審題要?慢，解題?適當(dāng)加快?。通過審?題訓(xùn)練，?提高分析?、判斷、?推理、聯(lián)?想的能力?。特別是?一些分步?解決的問?題，須得?依次作答?，才可取?得較好成?績。審題?是解好題?的前奏，?磨刀不誤?砍柴工。?2.提?高表達(dá)能?力。不少?學(xué)生會算?知思路，?就是說不?清，邏輯?混亂；書?寫潦草、?丟三漏四?。在改變?這些惡習(xí)?，必須從?解題規(guī)范?和書寫格?式抓起。?要求做到?：字跡清?晰，書寫?整齊，語?言簡煉、?準(zhǔn)確、嚴(yán)?密；計(jì)算?準(zhǔn)確，文?字、符號?、表達(dá)符?合課本規(guī)?范，養(yǎng)成?嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)?的好學(xué)風(fēng)?。3、?發(fā)掘?qū)W生?的非智力?因素。學(xué)?生的信心?、毅力、?意志、情?緒、學(xué)習(xí)?方法、記?憶方法等?對學(xué)習(xí)有?很大映響?。因此在?傳授知識?和教會方?法的同時(shí)?，要加強(qiáng)?思想工作?，全面關(guān)?心學(xué)生成?長，幫助?學(xué)生端正?態(tài)度，改?進(jìn)方法，?克服畏難?情緒，激?勵學(xué)習(xí)熱?情，使其?聰明才智?充分發(fā)揮?。4